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二年級語文上冊酸的和甜的教學設計
是一篇非常生動有趣的童話故事,是以連環畫的形式編排的,是一篇精讀課文。下面是CN人才網小編為大家搜集的二年級語文上冊酸的和甜的教學設計,供大家參考。
二年級語文上冊酸的和甜的教學設計篇一
一、教材分析:
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。
二、學生分析:
學生的學習起點并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異,尊重他們的認知水平和獨特感受。
三、設計思路:
1.在愉悅的教學氛圍中,學生樂學,積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中,讓學生成為學習的主人。
3.在朗讀指導、以讀為本中,讓學生感悟道理,積累語言。
四、學習目標分析:
1.知識與能力目標:認識“酸”等九個字,會認會寫“狐”等八個字,培養學生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標:通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態度、價值觀目標:引導學生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學習重點分析:
1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識字
六、學習難點分析:讀中感悟,明白道理。
七、課前準備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
八、學習過程:
(一)看圖識字,激趣導入
1.看圖識字:(課件出示葡萄圖,認讀“葡萄”)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認讀“狐貍。”)
2.激趣導課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學習一篇非常有趣的故事。
3.板書課題:17 酸的和甜的
指名讀題,認識“酸”,強調平舌音。
(通過看圖,既激發興趣,又進行分散識字,由此質疑導入 新課,學生興趣盎然,積極投入。)
(二)初讀感知,自主、合作、游戲中識字
1. 激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文,遇到不認識的字,可以請教下面的樹葉。自己讀書吧!
2. 生初讀課文,整體感知。
3. 自練帶拼音的生字:這個有趣的故事發生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來了,你會讀嗎?(學生先自己練,然后讀給你的同位聽。)
4. 合作識字,交流方法:你認為哪個字難記啊?誰有好辦法記住這個字?
5. 共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結合。)
6. 游戲識詞:還有調皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!
7. 指讀課文,了解學情,集體正音。
(通過循序漸進的識字過程,學生在自主、合作、游戲中識字,能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學生積極參與其中。)
(三)指導朗讀,讀中悟情
1.播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什么事?
2.看圖讀文,學習第一自然段:
a 指導看圖:狐貍在干什么呢?
b 指導有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀,挑戰讀。)
3.學習第2 、3自然段:
a引語:小松鼠和小兔子是怎么想的.呢?
b指名讀二三自然段。
c總結引讀:他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀4-7自然段。
1. 在自讀、合作讀中學習4-7自然段。
A生自由練讀。
B四人小組合作練讀。
C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
2. 齊讀感悟,學習第八自然段。
A引語:小松鼠和小兔子有些不明白,它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。
B小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
3. 總結全文,揭示文意:通過這個學習,你明白了什么道理?
(把時間留給學生,讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰讀、合作讀的過程中明白道理,積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。)
(四)情趣引入,指導書寫:
1. 學了這個故事,你一定想給狐貍說些什么,讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先,讓我們先學寫狐貍的名字。
2. 投影出示,指導觀察。
3. 教師范寫,學生練寫,注意評價。
(五)課外擴展:
課后,你除了給小狐貍寫幾句話外,你還想干些什么呢?(這種開放型作業 的設計,讓學生有了自主選擇的機會。他們將帶著自己獨特的體驗走出課堂,走向寬闊的訓練場。)
(六)板書設計 :
二年級語文上冊酸的和甜的教學設計篇二
教學目標:
1.認識9個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3.懂得做事要親自嘗試的道理。
教學重點:
在閱讀中識字、學詞,對故事內容有所感悟。
教學難點:
1.寫好“犭”的三個字。
2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。
課前準備:生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜
課時安排:一課時
課前預習:
1.朗讀課文。
2.自學生字。
教學過程:
一、實物嘗試,引入課題
1.老師這里有些好東西,誰愿意來嘗嘗?
2.這兩個字就躲在了我們的課題里,出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字? 兩名學生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學生介紹識記方法,大家做表情大聲讀準這兩個字。
二、初讀課文,識記生字
1、有個有趣的`童話故事藏在書的第74頁中,請你看看圖,讀一讀它,順便和生字交個朋友。
2、故事發生的地點在哪兒?葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄,相機學習“葡萄”二字。出現了哪些小動物?相機學習“狐、貍、猴”三個字。引導學生:注意觀察,你能發現什么?
3、識字歸類:同類偏旁的字,意思有關聯。
4、這里還有幾位生字朋友,請你也幫忙認一認。
5、課文里的八幅圖,你最喜歡哪一幅,就把那一段課文讀給同桌聽聽。
三.朗讀感悟,想象體驗
1、課文中,你最喜歡誰?為什么?不喜歡誰?為什么?
2.挑出感興趣的角色讀,比比誰讀得好。
3.同樣是葡萄,為什么有的說它酸、有的夸它甜呢?
4.如果你是課文里那只聰明的小猴子,你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么?
四.課后延伸:
這是一個有趣的寓言故事。把這個故事說給你的家人或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧!
五、指導書寫
1、篇課文共有8個我會寫的字,這節課我們來學三個(出示:猴、狐、貍),誰來讀?
2、你發現這幾個字有什么共同點?
3、指導范寫“反犬旁”。
4、想想辦法,你怎樣記住這幾個字?
5、教師范寫,注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。
6、學生練寫,教師巡視指導。
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