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議論文閱讀教學設計
議論文是一種以議論為主要表達方式，在語文開始中是一種常見的題型，接下來小編搜集了議論文閱讀教學設計，歡迎查看，希望幫助到大家。
教學目標
1、了解議論文的基本知識，明確中考議論文的考察要點
2、掌握議論文閱讀答題的策略和方法
3、提高議論文的閱讀分析和鑒賞能力
教學重難點
掌握議論文閱讀答題的策略和方法
教學過程
第一課時
一、議論文知識點回顧
�。ㄒ唬�、議論文及其三要素
1、什么是議論文：議論為主要表達方式，通過擺事實和講道理來闡明作者觀點的一種文體。
2、議論文的三要素：論點、論據、論證。
（1）什么是論點：作者對文中議論的問題所持的觀點或主張。
中心論點和分論點：表明主要見解，能統率全篇觀點的是中心論點；只能統率局部的觀點的是分論點。中心論點和分論點的關系是統率和被統率的關系。
論點特點：要求正確、嚴密。
�。�2）什么是論據：作者在文中所使用的證明論點的材料、依據。
論據種類：包括事實論據和道理論據。
什么是事實論據：有事例、史實、統計數字等；
什么是道理論據：有名人名言、革命理論、自然科學的原理、定律、公式等。
論據特點：要求準確、典型、真實。
論據作用：無論是哪一種論據,都只有一個作用:證明中心論點、分論點。
�。�3）什么是論證：用論據證明論點的過程，是論點和論據之間的邏輯紐帶。
常見的論證方法：舉例論證，道理論證，對比論證和比喻論證。
論證特點：要求嚴密。
�。�4）三要素小結
論點——需要證明什么
論據——用什么來證明
論證——怎樣證明
�。ǘ⒆h論文的結構
1、一般結構：是根據提出問題，分析問題，解決問題的次序來安排的。體現在結構形式上就有引論、本論、結論三部分。
2、 各部分作用：引論(開頭)擔負著提出問題的任務；本論(正文)是主體部分。結論(結尾)是分析論證的結果，擔負著總結全文或強調中心論點，明確認識或提出希望的任務。
（三）、議論文的分類
1、從論證的方式分，可分為立論和駁論兩種。
2、什么是立論和駁論：
立論：針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明其理由，表明自己的態度。
駁論：指反駁別人的主張,證明別人的主張是虛假的、錯誤的,從而確立起自己正確的主張。
3、立論和駁論的共同點：立論和駁論都是一種證明，無非一個是從正面證明其正確，而另一個是從反面證明其錯誤。它們可以使用基本相同的論證方法。
4、駁論的方法：駁論有三種方法，即①反駁論點、②反駁論據、③反駁論證。由于議論文
是由論點、論據、論證三部分有機構成的，因此駁倒了論據或論證，也就否定了論點，與直接反駁論點具有同樣效果。一篇駁論文可以幾種反駁方式結合起來使用，以加強反駁的力量和說服力。
5、駁論方法的具體說明：①反駁論點，即直接反駁對方論點本身的片面、虛假或謬誤，這
是駁論中最常用的方法。如：《不求甚解》②反駁論據，即揭示對方論據的錯誤，以達到推倒對方論點的目的；因為錯誤的論點論據必定得出錯誤的論點。③反駁論證，即揭露對方在論證過程中的邏輯錯誤，如大前提、小前提與結論的矛盾，對方各論點之間的矛盾，論點與論據之間矛盾等等。 如：《中國人失掉自信力了嗎》
（四）、議論文的表達方式
主要表達方式是議論，但有時也要用記敘、描寫、說明、抒情等表達方式。這些表達方式的綜合運用，都是為文章的中心論點服務的，都能增強文章的說服力。這些表達方式常常和議論交織在一起，直接間接地為議論服務。但要注意，議論文中使用的記敘、抒情等表達方式，都是輔助手段，決不能喧賓奪主、越俎代庖。
�。ㄎ澹⒆h論文的語言特點
議論文的語言除具有準確、鮮明、生動的一般特點之外，還具有概括性強，非常嚴密的特點。
二、考點說明
1、能準確把握議論文的論點(包括中心論點和分論點),并能用自己的話正確概括出論點。
2、能概括分析論據(事實論據與道理論據),能分析論據對論證論點的作用。
3、能把握論證方法(包括事實論證,道理論證,對比論證,比喻論證),理解這些論證方法對論證論點的作用。
4、能分析議論文的基本結構,即提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)。
5、能理解關鍵語句的含義。
6、體會議論語言的嚴密性、生動性。
7、能對文章提出自己的見解。
三、答題指導
1、找出中心論點
（1）方法：
常見位置尋找
通過主要論據來尋找論點。即作者對論據分析后，提出論點。
通過“認為”、“必須”、“由此可見”、“要”、“是”等表示肯定或否定的關鍵詞來尋找論點 。
有的在擺出對方錯誤觀點分析否定后提出中心論點。
�。�2）注意點
論點必須是緊緊圍繞論題、表達看法、主張的比較完整的判斷性語句。同屬這一類的句子，要找那些概括性強的。
要分清中心論點和分論點，分清論點和結論。
我們判斷一個句子是否就是文章的論點，可依據通讀整個文段，看文段的其他句子是否圍繞這個語句來寫，與這個句子有沒有邏輯上的關系。
2、用自己的話歸納中心論點
�。�1）方法：
找出論題，判斷作者對此問題的傾向。
觀察論據，論據是證明論點的，分析論據，從中推斷它所支持的觀點。看它證明的是什么，這個就是論點。
歸納段意——歸納層意——概括論點。
分析總結性的關鍵詞語。
分析分論點，找到中心論點。
�。�2）注意點
論點的語言形式應該是一個完整的判斷性的句子，不能是一個詞或一個短語，也不能用問句。常用“××是（應該）×××”、“××不是（不應該）××”的句式。
概括出來的論點要簡潔利落。
用論據來驗證，看看論點和文章中的論據所要證明的是不是吻合。
3、例題解析
4、找出分論點方法
分論點是對中心論點的補充、解釋、說明。
一般通過位置尋找，段首比較常見。
分論點有時有標志性詞語：首先、其次、第三等 。
分論點形式相對一致。
第二課時
1、辨析論據類型
注意點
不是所有名人的話都算作是道理論據，這是不妥的。名人的話有時包含在事實論據中，只是事實論據的一部分，而不作為證明論點的道理，這時就不能算作道理論據。
2、概括論據方法
�。�1）、概括論據必須包含兩個要素：人物＋事情；人物指論據中的主要人物，事情指整個事件中最本質、最核心部分。其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。
(2)、概括論據的基本模式：（時間＋地點）＋主要人物＋核心事件＋事件結果。
(3)、注意點:概括事件要盡可能圍繞中心論點;概括要時用詞要準確;語言要簡潔，對文章語言要提煉、加工;論據的論證角度。（如：從反面論證了——）
3、分析論據對論證論點的作用：
（1）方法
①概括論據中心
②注意論據前后的概括性語句
③聯系論點（中心論點或分論點）
�。�2）例題解析
4、補寫論據方法
認真讀文段、明確文段的論點，圍繞論點補寫。
事實論據補寫的方法：恰當選擇敘述角度、適當剪裁突出重點、反復強化中心詞句。
注意點：事實論據應當簡潔；注意和上下文之間的銜接和照應；論據要有代表性，說服力強。（最好舉名人的例子或用名言）
�。ㄒ唬�、把握論證方法、理解論證方法對論證論點的作用
1、準確掌握各種論證方法的常見作用。
2、注意與論點、具體內容相聯系
3、答題模式：論證方法+一般作用+具體內容
�。ǘ�、能理清論證的過程
1、方法：
①首先看提出了什么問題，作者的論點是什么，用了什么方法引出論點的（舉事例、引名言、分析現象等）；接著看是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，論證過程中用了哪些論證方法及相應的論據，以及論據使用的角度。②弄明白各段落層次間的內在聯系（并列還是遞進）。
�、圩⒁馕恼轮衅鹬猩蠁⑾伦饔玫倪^渡段、過渡句及過渡詞語。
2、答題思路：
�。�1）要點出文段的論點是什么、
（2）要答出論據是什么，用了什么論證方法
（3）弄明白各段落層次間的內在聯系。用好連接詞（”首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語）。
�。�4）答案要準確、簡練、通順。
3、常見論證結構
（1）先（正反兩方面）舉出**事例或者道理論據，然后得出什么結論（或證明什么觀點）分——總
(2）首先提出什么觀點，接著用**事例（從正反兩方面）或者道理論據進行論證，最后得出**結論（或說明了**的道理）總——分——總
第三課時
（一）、分析關鍵性語句的含義和作用
①理解詞句的一般含義；
②推敲其在句中的語境義；
③結合語境義分析其表達作用；
④結合文章論點來理解。解析品味要遵循“句不離段，段不離篇，篇不離旨”的原則，揣摩作用一定要結合句意來回答
（二）、體味議論性語言準確、嚴密、生動的特點
1、語言特點各自表現方面
A、語言準確表現為：① 概念使用準確 ② 定語、狀語等修飾成分恰當。
B、語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。
C、語言鮮明表現為：表述明確，不模棱兩可，態度明確，愛憎分明。
D、語言生動表現為：恰當使用修辭方法和特殊句式。
E、語言概括簡潔表現為：議論文中事實敘述不細致，較籠統。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。
2、體味語言特點的角度
結合關鍵性詞語、修飾性詞語（副詞）和關聯詞語，體味語言的準確性和嚴密性。
結合修辭手法，體味語言的生動性和深刻性。
3、補充語言風格一些關鍵詞
簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等
（三）、能對文章提出自己的見解
1、常見題型
�。�1）、結合現實生活，談對文中某問題的認識。
�。�2）、是否同意文中的某種說法并說明理由。
（3）、自選角度，談讀了文章之后的感受
2、應對策略
�。�1）、注意盡可能結合文章論點。
（2）、答題考慮到正反兩面情況。
�。�3）、態度要鮮明，不能模棱兩可。
�。�4）、注意語言表達清楚通順。
�。�5）、注意題目要求，個別需要結合自身經歷或舉生活實例。
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