反對自以為是問題清單

　　反對自以為是，堅決清除各類頑疾，關鍵在于找準問題。查擺問題要“準”，就是要聚集于自以為是問題，找準突出問題。下面是小編搜集整理的反對自以為是問題清單，快來看看吧。

　　一、自我封閉

　　1.坐井觀天的小視野——看不廣。(1)以級別待遇為榮，自認為天然的高人一等、勝人一籌。小富即安、小成即滿，看不到與先進地區、先進單位的差距，看不到工作中存在的問題，坐井觀天，裹足不前。(2)以“過得去”為目標，工作標準不高，滿足于一般化，平推平擁。守著自己的“一畝三分地”，在崗位上無所作為，混天數熬日頭，面對先進無動于衷，任憑外邊發展突飛猛進也能保持“淡定”，工作多年面貌依舊。

　　2.一葉障目的短視線——看不遠。(1)面對新情況新問題，知識儲備不足。學習憑個人興趣，對工作相關的新知識、新業務學習上沒有積極性，喜歡做表面文章，做“短平快”的工作。教育發展新理念新業態思路視野不寬，指導工作時出現了“本領恐慌”“能力危機”。(2)面對教育改革發展任務，擔當精神不足。不敢啃“硬骨頭”，缺乏攻堅克難的志氣、敢闖敢試的銳氣、大膽負責的勇氣，沒有先例的事不敢干，不敢越“雷池”半步，缺少大刀闊斧、奮力開拓的精神頭。

　　3.盲人摸象的偏視角——看不全。(1)思想觀念轉變不及時。存在慣性思維和路徑依賴，習慣于憑經驗、憑老辦法看問題、辦事情，對新理念、新知識、新事物不敏感、不接受。面對新常態、新要求，這也不舒服、那也不得勁;面對困難束手無策，瞻前顧后、患得患失。(2)對接落實上級決策部署不及時。研究不夠、理解不深，缺乏全局意識、戰略意識，方向感不強、理不清頭緒，常常陷入繁雜的事務性工作，更不明白如何擔當、如何推動、如何發力，導致全局工作深不下去、打不開局面。

　　二、自我陶醉

　　1.小富即安的自滿心態。(1)安于現狀。把平庸當中庸，缺乏奮勇爭先、爭創一流的追求，飽食終日、無所用心、不思進取，缺乏“拼、闖、搶、爭”的一股勁、一股氣。(2)工作放松懈怠。取得一點成績就津津樂道，認為付出了這么多年的心血汗水，該“喘口氣、歇歇腳”了，“躺在功勞簿上睡大覺”，做事打不起精氣神，出工不出力，人在心已散。(3)熱衷自我評價。講起來就覺得自己做得很好，在全國全省領先而且是首創，對與先進地區先進學校的差距熟視無睹，小富即安、小成即滿。

　　2.自命不凡的自負心態。(1)唱功好、做功差。談戰略頭頭是道，做起來束手無策。把“紙上談兵”當作能力，搞“假大空”、坐而論道，推進工作只打雷不下雨，光說不練，不見實招。表面上雷厲風行、大張旗鼓，內心卻不關心工作的實效，不關心是否對師生有益。(2)妄自尊大、目空一切。覺得自己有水平、經驗豐富、熟悉基層，總是認為自己是對的，聽不進不同聲音，不接受他人意見。喜歡指手畫腳、評頭論足，只當評論員，不當戰斗員，自己啥事也不干。

　　3.自我膨脹的浮躁心態。(1)功利思想重。對崗位工作，拈輕怕重，不愿吃苦受累，不愿分管安全、信訪穩定等方面的工作;對長期積累和歷史遺留的問題，不愿“理舊賬”，指望靠時間消化矛盾;主動請調到二線崗位，不想沖在一線，只求清閑一點。(2)吃苦精神弱。沒有利益好處的事，不愿干、往外推。對上級部署，根據部門和個人利益進行“取舍裁剪”，合意的就執行，不合意的就推托或變通。熱衷自我設計、斤斤計較，過于看重個人待遇，覺得現在職務晉升職稱評聘空間小了、福利少了，就感到沒干頭、沒盼頭，工作熱情減退。

　　三、自我為中心

　　1.自我意識強、責任意識差。(1)怕干得多出錯多，不敢主動干事。害怕“挑水多、罐子摔得多”，奉行“多一事不如少一事”、“為了不出事、寧可不干事”，面對現實問題，故意視而不見，聽之任之，以“功成不必在我”為名，行“裹足不前、求穩怕亂”之實。(2)怕決策失誤，不敢大膽拍板。過度謹慎， 該決策的不決策，工作節奏慢、效率低。對一些過去正常辦理的事項，怕出問題、不敢辦，凡事層層請示匯報。對本來自己能夠單獨拍板的事，非要召開會議研究研究，表面作風民主，實質不敢擔當。(3)怕得罪人，不敢堅持原則。奉行“干不成事不要緊、至少別得罪人”的思想，愛惜羽毛，明哲保身。明知干部有問題也不敢開展批評，擔心真抓真管“得罪人”，自己將來會丟選票，選擇了“低調行事”。

　　2.地盤意識強、大局意識差。(1)有本位思想。推進改革不積極，面對權力清單、負面清單、責任清單，如同套上了緊箍咒，渾身不自在。對需多個單位協作完成的工作，不愿主動參與、不愿牽頭。對職責邊界上的事推諉扯皮、互踢皮球，對全局性、整體性任務不愿出面、不愿多做，能推則推，能躲就躲。(2)有等靠思想。貫徹上級部署要求照搬照抄，不結合實際，不深入了解情況，不研究具體落實措施，上下一般粗，大而化之、沒有實效。對一些已經明確要求推進的重點工作，等文件、會議紀要;有了文件、會議紀要，還要等上級調度，等兄弟單位出經驗;習慣當“二傳手”、“甩手掌柜”，不愿親力親為，層層批辦轉辦，誰也沒有靠上抓落實，最后工作落了空。

　　3.當官意識強、服務意識差。(1)“門難進、臉難看、事難辦”。以沒有明文規定為借口，該辦的事不辦或慢辦，該落實的打折扣，演變為“門好進、臉好看，事還是難辦”。(2)不敢直面師生家長。對師生家長反映強烈的問題或信訪，心存顧忌，擔心一旦接手脫不了身，不表明態度、不正面回應、不積極解決。由于回避矛盾、躲避群眾，錯失了解決問題的最佳時機。

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