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寶鏡教學設計
教學設計的制作有利于更好地引導學生學習知識，今天我們就一起來看看寶鏡教學設計吧!
寶鏡教學設計
教學目標
1、能在語言環境中正確認讀本課生字9個：婆、遞、揭、撥、試、績、撫、摔、砸;在田字格中正確書寫并記憶5個漢字：婆、遞、撥、績、撫;積累“撫摸、粉碎”等7個詞語。
2、能正確流利地朗讀課文，重點讀好“我”和老婆婆的對話。
3、在閱讀的過程中了解課文的內容。抓住重點語句，聯系上下文理解“我”對待寶鏡的態度為什么前后不一。明白不勞而獲是不可取的，成績和財富都應該靠自己的努力獲得。
教學重難點
1、讀好“我”和老婆婆的對話，讀出“我”說話時的語氣。
2、能在反復讀文的過程中理解“我”對待寶鏡的態度。
教學工具
教學課件
教學過程
一、導入學習
1.媒體出示課題：18 寶鏡
(1)板書課題：寶鏡
(2)看老師寫課題。“寶”是上下結構，上面是寶蓋頭，下面是個“玉”，最后一筆是——點。“鏡”是左右結構，部首是金字旁，右邊是“竟然”的“竟”。
2.這是一個有趣的寓言故事。
(1)誰來讀課題? (鏡——后鼻音)
(2)通過這個故事，作者要告訴我們一個道理。今天，我們就一起來讀懂這個故事，明白這個道理。
二、初讀課文
1.通過預習，我們知道故事中講到了哪幾個人物呀?
板書：老婆婆 “我”
由于這是課文里的我，所以要加上雙引號。
2.他倆之間發生了什么故事呢?打開書，認真讀課文，把字音讀準，努力把句子讀通順。然后，借助老師的提示想一想，說一說。
(1)出示：老婆婆 ，“我” 。
(怎么樣) (怎么樣)
(2)交流，媒體出示：
跌倒 扶
丟了 遞還
送點金盒 不要
送寶鏡 不要——要
(3)學習生字：這里有幾個我們今天要學習的生字，我們先借助拼音把它們讀準了。
①媒體出示生字： 遞
②誰當小老師，來領大家讀。
③學得真棒，這個字有什么共同點，說給大家聽。(是形聲字。)
④用部首查字法，他們分別查什么部首?
3.現在和老師配合著把故事連起來說一說。
引說板書：
一位老婆婆跌倒了，——(“我”把他扶起來);
發現老婆婆丟了東西，——(“我” 遞還給她)
老婆婆要送我點金盒，——(我不要)
老婆婆又要送我寶鏡，——(我先不要，后來又要了)
1. 故事就是這樣一步步發展的，誰能借助板書把它說完整、說清楚?
三、研讀課文
1.老婆婆為了感謝我，先后送了兩件寶貝給我。她先送給“我”一只 ……，再送給“我”一面……。
(1)邊說邊板書：點金盒 寶鏡
(2)這兩件寶貝到底有什么神奇的.作用呢?課文里寫得很清楚。
(3)輕聲讀課文，找到相應的小節，在小節前面做個小記號。
2.我們來檢查一下剛才讀課文的情況。
(1)指名讀3、4節，7、8節。
(2)請同桌兩人配合著讀這兩部分內容，也把句子讀通順、讀正確。
3、4節 學習 揭
7、8節 學習: 試 績
3.這兩件寶貝到底有什么作用呢?
(1)交流朗讀句子。
(2)媒體出示句子：
這樣的錢來得太容易!不需要我們付出絲毫的勞動。
有了寶鏡，同樣也不需要努力，就能變成學習成績最好的學生。
4.這兩件寶貝的作用可真不小啊!
師生配合讀：
老婆婆解開小布包，取出一只——(金色的小盒子)，又拾起一塊石頭放進盒子里，蓋上蓋子。過了一會兒，老婆婆揭開盒蓋——(石頭變成了金子)。“送給你，這是點金盒，”老婆婆說，——(有了它，你將變成最最有錢的人。)
老婆婆又取出一面鏡子讓我瞧，這是一面——(寶鏡)，我在鏡子前看到——(老師正在出考試題：第一道、第二道……看得清清楚楚)。“看到了吧，”她說——(有了寶鏡，你將成為學習成績最好的學生)。
課后小結
四、小結復習
1.“我”會不會收下這兩件神奇的寶貝呢?我們下一節課再繼續學習課文。
2.復習生字新詞
(1)讀詞語：婆婆 揭開 撥浪鼓 試題 清清楚楚
成績 撫摸 摔倒 砸碎
(2)選字組詞:
遞 第 等( ) 傳( )
摔 率 ( )領 ( )倒
撫 扶 ( )摸 攙( )
撥 拔 ( )動 ( )河
(3)選擇字的正確讀音：
還 huán hái
歸還( ) 還( )有 遞還( ) 還( )是
假 jià jiǎ
真假( ) 假( )期 暑假( ) 虛假( )
課后習題
五、作業
1.寫字本2.
2.抄寫詞語：婆婆 揭開 撥浪鼓 試題 清清楚楚 成績 撫摸 摔倒 砸碎
3.熟讀課文。
[寶鏡教學設計]
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