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街心廣場教學設計
教學設計是我們不可少的，在教學的時候，你是怎么樣設計的呢？我們看看下面吧！
街心廣場教學設計
教學目標：
1、結合具體情境，探索積的小數位數與乘數的小數的關系。
2、讓學生在比較中學會觀察，學會總結。
3、滲透科學的思維方法。
教學重難點：
了解小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。
教學過程：
一、創設問題情境：
出示一張測量表：這是小強學習測量以后，課外測量的幾組數據。你能根據這些數據算出它們的面積嗎？
街心廣場： 長30米 寬20米
花壇： 長3米 寬2米
地板磚：長0.3米 寬0.2米
1、學生獨立列式計算后，匯報。
2、教師板書出3個算式：街心廣場：（1）30×20=600平方米
花壇：（2）3×2=6平方米
地板磚：（3）0.3×0.2=？
二、探索積的小數位數與乘數的位數之間的關系。
1、討論：禮堂面積和屏幕面積之間有什么關系？它們的長與寬之間又有什么關系？
2、總結：長與寬都擴大10倍，面積擴大——100倍；長與寬都縮小10倍，它的面積就縮小100倍。縮小100倍也可以說是縮小到原數的1/100，小數點向左移動2位。
3、小組討論：我們應用剛才發現的現象，來比較屏幕和地板磚的面積之間有什么關系？
4、地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小了10倍，它的面積也就縮小了100倍。它的積也會縮小100倍。結果是—0.06。
5、這種方法得出來的結果是否正確？你能用其它的方法驗證嗎？（可以引導學生從直觀涂涂的方法來驗證剛材的結論是否正確。）
6、引導學生總結：在小數乘法中，我們可以先把它們看成是整數來算，然后再確定積的大小。
三、嘗試練習，再探規律。
1、試一試：根據第一算式求下面2個算式的積。讓學生說說怎樣算的。
2、填一填：將上一題的計算結果填入表格中。然后觀察積的'小數位數與乘數的小數位數之間有什么關系。（小組討論）
3、匯報交流：第一位小數的位數與第二個小數位數加起來等于積的小數位數。
4、根據上面的規律，完成練一練的第1題、第2題。
板書設計：
街心廣場
30×20=600（平方米）
3×2=6（平方米）
0.3×0.2=0.06（平方米）
教學反思：
這節課設計結構比較合理。從整數乘法中找出規律再應用這規律去推算小數乘法的結果。再用直觀的方法驗證比較好。這一節課的內容同學們都能掌握，但在數小數位數的時候還有錯，主要原因有的學生不會數位數。
[街心廣場教學設計]
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