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別讓自己的冷漠懲罰孩子
別讓自己的冷漠懲罰孩子
停不下來(lái)的孩子
地鐵上，對(duì)面坐著一對(duì)母子。媽媽很年輕，至少也是“85后”（指1985年后出生），打扮入時(shí)，一直埋頭玩著手機(jī)。小男孩五六歲，長(zhǎng)得虎頭虎腦，正是坐不住的年齡。
小男孩一會(huì)兒爬上座椅，透過(guò)玻璃窗向外張望；一會(huì)兒在車(chē)廂里走來(lái)走去；一會(huì)兒抓著扶桿跳“鋼管舞”。他在做這些的時(shí)候，總是時(shí)不時(shí)看看媽媽?zhuān)覚C(jī)會(huì)跟她說(shuō)話(huà)。
“媽媽?zhuān)憧矗⊥饷婺抢镌趺从辛凉猓俊?/p>
媽媽頭也沒(méi)抬地“嗯”了一聲，手指依然忙碌。
“媽媽?zhuān)铱梢园涯樝襁@樣貼在玻璃上。”
“好。”
“媽媽?zhuān)阍谕媸裁矗拷o我也玩一下……”還沒(méi)說(shuō)完，小男孩就伸手去抓手機(jī)。
“老實(shí)點(diǎn)！給我好好坐著！”媽媽終于抬起頭，吼完后又立即盯著手機(jī)屏幕。
小男孩沒(méi)安靜幾秒鐘，又有新花樣。他站在座椅上跳起了“健美操”，身體東倒西歪，然后仿佛是故意的，一下就摔在媽媽身上。
媽媽忍無(wú)可忍，把手機(jī)丟進(jìn)包里，用力把小男孩按在座椅上，并狠狠教訓(xùn)了一頓。而小男孩死性不改，媽媽則只關(guān)注她的手機(jī)。
如是者，母子倆形成了一種怪異的互動(dòng)：媽媽只顧著玩手機(jī)，兒子調(diào)皮搗蛋；媽媽大吼，兒子安靜一會(huì)兒。直到下車(chē)時(shí)，媽媽才收起手機(jī)，拉起兒子的手。
孩子需要關(guān)注
在生活中看到類(lèi)似的情形，我都覺(jué)得很心痛，心痛孩子。
地鐵里的小男孩調(diào)皮搗蛋，只是想媽媽把注意力從手機(jī)轉(zhuǎn)移到自己身上，想得到她的關(guān)注和愛(ài)。哪怕這意味著訓(xùn)斥，但孩子迫切地需要它，所以才一刻也不消停。因?yàn)椋绻麐寢尅叭滩蛔 绷耍�是會(huì)暫時(shí)放下“買(mǎi)來(lái)的兒子”，望一眼他這個(gè)親生兒子的。
專(zhuān)家指出，兒童的健康成長(zhǎng)，需要與母親建立一種溫暖、細(xì)心、負(fù)責(zé)、語(yǔ)言豐富、穩(wěn)定和安全的互動(dòng)關(guān)系。
可是，孩子還不懂表達(dá)自己的想法和情感需要，甚至不能清晰地意識(shí)自己內(nèi)心的感覺(jué)。他們不會(huì)跟忙碌的家長(zhǎng)說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)梢远帱c(diǎn)關(guān)注我，多跟我玩會(huì)兒?jiǎn)幔磕懿荒懿徽旃ぷ鳌⑼媸謾C(jī)？”于是，他們本能地調(diào)皮搗蛋、發(fā)脾氣，這往往可以換來(lái)他們想要的關(guān)注，只是這些關(guān)注通常是消極的批評(píng)和懲罰。
更有甚者，有些孩子會(huì)莫名其妙地不斷生病。這時(shí)，家長(zhǎng)自然會(huì)緊張起來(lái)。但這些病的特點(diǎn)是反復(fù)發(fā)作。因?yàn)椋挥兴麄兩×耍改覆趴赡芡Ｖ範(fàn)幊常麄儾拍艿玫狡綍r(shí)沒(méi)有的細(xì)心照顧和優(yōu)待。
現(xiàn)在，有些年輕父母想出的招數(shù)是同化孩子，塞給孩子一部手機(jī)或iPad，讓“電子保姆”帶孩子。結(jié)果，孩子真的安靜了。其實(shí)，這招并不新鮮，只是之前用的是電視。
心理學(xué)研究表明，孩子得到家長(zhǎng)的積極關(guān)注，會(huì)健康成長(zhǎng)；即使得到消極關(guān)注（如責(zé)備、懲罰等），孩子也會(huì)比得不到任何關(guān)注、被忽略、被漠視的孩子要健康。冷漠是對(duì)孩子最嚴(yán)厲的懲罰。
其實(shí)，傷害的不僅是孩子。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程無(wú)法重來(lái)，當(dāng)孩子認(rèn)了“電子保姆”時(shí)，被冷落的將會(huì)是父母。
我們還應(yīng)避免一些不經(jīng)意的忽略。比如孩子沒(méi)完沒(méi)了地提一些奇怪的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)往往只是“是嗎”“哦”“好”地應(yīng)付，而沒(méi)有停下來(lái)，嘗試?yán)斫夂⒆訛槭裁匆@樣問(wèn)。我們沒(méi)理由錯(cuò)過(guò)這些孩子急切想與我們交流的機(jī)會(huì)，這不僅是孩子成長(zhǎng)的階段，也可能是我們將來(lái)無(wú)法追回的幸福時(shí)光。
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