精品一区二区中文在线,无遮挡h肉动漫在线观看,国产99视频精品免视看9,成全免费高清大全

那片綠綠的爬山虎教學反思

時間:2024-09-24 22:26:32 學人智庫 我要投稿
  • 相關推薦

那片綠綠的爬山虎教學反思

《那片綠綠的爬山虎》教學反思

一、課前,我認真預習了教材,并反復朗讀了幾遍,這是一篇人文優美的文章。從課題的“那片”一詞就暗示了這是一篇回憶性的文章,睹物思人,感人致深。課前,我在教學上潤于了寫作訓練。“以物思人”的文題,比如“一張照片”“月夜”“還是那片綠葉”“那片火紅的楓葉”等。學生題材新穎,內容具體,事例典型,我并安排學生足夠的時間修改,同時并出示修改作文的最基本方法與修改符號。1、把用詞不準確的地方改準確。2、把不通順的句子改通順。3、把長句斷成短句。4、刪去重復啰嗦的詞句。5、增添一些詞句,使表達的意思更清楚,更完整。6、改正錯別字和使用不當的標點符號。針對我班學生,修改作文不是難點,通過學生親臨實踐,很自然地引進了新授內容,看看葉老先生是怎樣批改作文的。出示資料袋“一張畫像”讓學生先讀原文,再讀修改后的文章,然后談談自己的體會。也就是從葉老先生修改的作文中,能體會到葉老是一位什么樣的老師。

那片綠綠的爬山虎教學反思

二、借機出示課題,引導學生反復朗讀課文,在學生熟讀的基礎上,我出示了課文第九自然段,讓學生反復地讀,并要求背誦仿寫。本自然段就三句話。第一句“融洽”;第二句“親切、質樸、融化”;第三句“綠得沉郁”。這樣不但有利于背誦理解,而且有利于仿寫。第10自然段最后一句“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”這句話與題目呼應,含蓄地寫出了作者15歲時那個夏日午后的事情一直留在腦海中,葉圣陶先生的音容笑貌一直激勵著作者前進,像這樣的.句子文中有,讓學生多讀幾遍課文,然后鼓勵學生相互交流寫作文和修改作文方面的體會。這個環節學生表現還是不錯,有的說,我知道了寫作文要寫得真實,要有感情。也有的說,無論批改作文還是寫作文,也要像葉老那樣仔細認真,一絲不茍。還有學生說,讀了這篇課文,我覺得我們的語文老師就是這樣……這是從學生對文章的整體感知而獲得的信息,從語文基礎上,學生也不錯,畢竟四年級了,知道怎樣去預習新課,怎樣清掃字詞障礙,學生會用工具書,大多數學生能聯系上下文理解詞語。

學完本課,我在反思:為了突出重點,突破難點,我在教學中充分調動了學生的主動參與的興趣與自尋新知的動力,我也設計了多個環節展開教學:“舊文引新文,激發學生求知欲”“發揮學生主體作用,尋求新知”“在練習中鞏固新知,深化新知”我利用學生已有的知識借用作者的思想與知識,特別是葉圣陶先生為肖復興修改習作的方法,那不僅僅是修改作文,是做人的原則,更是教育我們要怎樣做人。然后師生采用“共議”“共體會”“共總學法”通過修改訓練,層層深入形成階梯性,有目的地促進學生修改自己習作的能力。

這篇課文是作家肖復興為了紀念葉圣陶先生寫的回憶性的文章,在回憶中主要寫了葉圣陶先生給“我”批改作文,并邀“我”到家中做客,使“我”受益匪淺的成長經歷,表現了葉老對文一絲不茍,對人平易真誠,著稱楷模的文品與人品。一個久負盛名的作家,一個稚氣未脫的少年,雖相差懸殊,卻成了一見如故的朋友。這一切都源于葉圣陶先生那親切之中蘊含的認真,質樸之中包含的期待,使人倍感親切與溫暖,同時葉老也用實際行動告訴我們:要想寫好作文,首先要做一個品德高尚的人!“君子不重則不威�!�

同時,我也注重了如下方面:首先是“讀文學寫”本文是通過描寫景物抒發感情,借景抒情是指作者通過對具體景物的描繪,來表達自己或作品中人物的思想感情。借景抒情的關鍵在于對所描寫的景物要有深刻,獨特的感受,情與景要互相協調,情由景生,這樣與景相生相成,這樣才能產生獨有的藝術魅力。本文最大的寫作特點就是借景抒情,作者兩次寫到爬山虎,通過對爬山虎的生動描寫來抒發情感。那么,我們在寫作文中如何來借景抒情呢?最好的方法是讓學生“實寫實練”比如:我讓學生寫“秋天的故事”為了使習作動筆成功,我們可以通過描寫秋天的景物來抒發不同的情感。有個學生這樣開頭“秋雨拍打著我的臉,一堆堆深灰色的密云,低低地壓著大地……”就這一句突出了人物深沉而揪心的情感。“九月的天空湛藍而深遠,九月的田野七彩紛塵,九月的人們匆忙而急促”“迷人的秋色,像一幅五彩斑斕的畫卷,迎著客人驚喜的目光輕輕展開……”同樣寫秋,這一句就烘托出人物輕松愉快的心情。讀起來情感細膩�?偸牵吲d時花兒會笑,傷心時魚兒傷心落淚,這就是借景抒發感情。首先,必須情由景生,有感而發,景觸心弦,情動于衷,不言不快,這樣才能達到情中有景,景中有情地境界。然后,必須以情為主,以景為輔,寫景目的是為了抒情,筆在寫景,心里卻是“字字是情,句句是情�!�

學學作者擬題。題目是文章的眼睛,文題好,能起到畫龍點睛的作用,就像本課“那片綠綠的爬山虎”讀起來就扣人心,抓人眼。如果從作者的思想情感去分析文題,為什么本課以“那片綠綠的爬山虎”為題。因為作者的作文寫得親切自然,葉老批改作文時“如文見人,如文見心”。所以才請作者到他家做客,葉老的教導,教會作者怎樣做人,怎樣作文,時間已去多年,所以以此為題。

總之,從本課的教學上,我深知語文的深度與廣度,“一尺之捶,日取其半,萬世不竭”。

[那片綠綠的爬山虎教學反思]

《51国产偷自视频区视频,国产麻豆剧传媒精品国产av,丰满少妇又爽又紧又丰满在线观看.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

【那片綠綠的爬山虎教學反思】相關文章:

《那片綠綠的爬山虎》教學設計09-02

那片綠綠的爬山虎教學設計08-03

《那片綠綠的爬山虎》優秀教學設計07-19

《那片綠綠的爬山虎》教案09-29

《那片綠綠的爬山虎》教學設計(人教版)(2)06-01

公開課《那片綠綠的爬山虎》教學設計(2)09-02

《那片綠綠的爬山虎》觀課報告(精選16篇)10-24

《那片綠綠的爬山虎》公開課教案(2)10-01

《爬山虎的腳》小學語文教學設計與反思(2)08-27

《爬山虎的腳》教學設計(2)10-24

那片綠綠的爬山虎教學反思

《那片綠綠的爬山虎》教學反思

一、課前,我認真預習了教材,并反復朗讀了幾遍,這是一篇人文優美的文章。從課題的“那片”一詞就暗示了這是一篇回憶性的文章,睹物思人,感人致深。課前,我在教學上潤于了寫作訓練。“以物思人”的文題,比如“一張照片”“月夜”“還是那片綠葉”“那片火紅的楓葉”等。學生題材新穎,內容具體,事例典型,我并安排學生足夠的時間修改,同時并出示修改作文的最基本方法與修改符號。1、把用詞不準確的地方改準確。2、把不通順的句子改通順。3、把長句斷成短句。4、刪去重復啰嗦的詞句。5、增添一些詞句,使表達的意思更清楚,更完整。6、改正錯別字和使用不當的標點符號。針對我班學生,修改作文不是難點,通過學生親臨實踐,很自然地引進了新授內容,看看葉老先生是怎樣批改作文的。出示資料袋“一張畫像”讓學生先讀原文,再讀修改后的文章,然后談談自己的體會。也就是從葉老先生修改的作文中,能體會到葉老是一位什么樣的老師。

那片綠綠的爬山虎教學反思

二、借機出示課題,引導學生反復朗讀課文,在學生熟讀的基礎上,我出示了課文第九自然段,讓學生反復地讀,并要求背誦仿寫。本自然段就三句話。第一句“融洽”;第二句“親切、質樸、融化”;第三句“綠得沉郁”。這樣不但有利于背誦理解,而且有利于仿寫。第10自然段最后一句“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”這句話與題目呼應,含蓄地寫出了作者15歲時那個夏日午后的事情一直留在腦海中,葉圣陶先生的音容笑貌一直激勵著作者前進,像這樣的.句子文中有,讓學生多讀幾遍課文,然后鼓勵學生相互交流寫作文和修改作文方面的體會。這個環節學生表現還是不錯,有的說,我知道了寫作文要寫得真實,要有感情。也有的說,無論批改作文還是寫作文,也要像葉老那樣仔細認真,一絲不茍。還有學生說,讀了這篇課文,我覺得我們的語文老師就是這樣……這是從學生對文章的整體感知而獲得的信息,從語文基礎上,學生也不錯,畢竟四年級了,知道怎樣去預習新課,怎樣清掃字詞障礙,學生會用工具書,大多數學生能聯系上下文理解詞語。

學完本課,我在反思:為了突出重點,突破難點,我在教學中充分調動了學生的主動參與的興趣與自尋新知的動力,我也設計了多個環節展開教學:“舊文引新文,激發學生求知欲”“發揮學生主體作用,尋求新知”“在練習中鞏固新知,深化新知”我利用學生已有的知識借用作者的思想與知識,特別是葉圣陶先生為肖復興修改習作的方法,那不僅僅是修改作文,是做人的原則,更是教育我們要怎樣做人。然后師生采用“共議”“共體會”“共總學法”通過修改訓練,層層深入形成階梯性,有目的地促進學生修改自己習作的能力。

這篇課文是作家肖復興為了紀念葉圣陶先生寫的回憶性的文章,在回憶中主要寫了葉圣陶先生給“我”批改作文,并邀“我”到家中做客,使“我”受益匪淺的成長經歷,表現了葉老對文一絲不茍,對人平易真誠,著稱楷模的文品與人品。一個久負盛名的作家,一個稚氣未脫的少年,雖相差懸殊,卻成了一見如故的朋友。這一切都源于葉圣陶先生那親切之中蘊含的認真,質樸之中包含的期待,使人倍感親切與溫暖,同時葉老也用實際行動告訴我們:要想寫好作文,首先要做一個品德高尚的人!“君子不重則不威�!�

同時,我也注重了如下方面:首先是“讀文學寫”本文是通過描寫景物抒發感情,借景抒情是指作者通過對具體景物的描繪,來表達自己或作品中人物的思想感情。借景抒情的關鍵在于對所描寫的景物要有深刻,獨特的感受,情與景要互相協調,情由景生,這樣與景相生相成,這樣才能產生獨有的藝術魅力。本文最大的寫作特點就是借景抒情,作者兩次寫到爬山虎,通過對爬山虎的生動描寫來抒發情感。那么,我們在寫作文中如何來借景抒情呢?最好的方法是讓學生“實寫實練”比如:我讓學生寫“秋天的故事”為了使習作動筆成功,我們可以通過描寫秋天的景物來抒發不同的情感。有個學生這樣開頭“秋雨拍打著我的臉,一堆堆深灰色的密云,低低地壓著大地……”就這一句突出了人物深沉而揪心的情感。“九月的天空湛藍而深遠,九月的田野七彩紛塵,九月的人們匆忙而急促”“迷人的秋色,像一幅五彩斑斕的畫卷,迎著客人驚喜的目光輕輕展開……”同樣寫秋,這一句就烘托出人物輕松愉快的心情。讀起來情感細膩�?偸牵吲d時花兒會笑,傷心時魚兒傷心落淚,這就是借景抒發感情。首先,必須情由景生,有感而發,景觸心弦,情動于衷,不言不快,這樣才能達到情中有景,景中有情地境界。然后,必須以情為主,以景為輔,寫景目的是為了抒情,筆在寫景,心里卻是“字字是情,句句是情�!�

學學作者擬題。題目是文章的眼睛,文題好,能起到畫龍點睛的作用,就像本課“那片綠綠的爬山虎”讀起來就扣人心,抓人眼。如果從作者的思想情感去分析文題,為什么本課以“那片綠綠的爬山虎”為題。因為作者的作文寫得親切自然,葉老批改作文時“如文見人,如文見心”。所以才請作者到他家做客,葉老的教導,教會作者怎樣做人,怎樣作文,時間已去多年,所以以此為題。

總之,從本課的教學上,我深知語文的深度與廣度,“一尺之捶,日取其半,萬世不竭”。

[那片綠綠的爬山虎教學反思]