致幼兒園園長的一封信

時間：2022-11-11 17:05:35 園長之友我要投稿

致幼兒園園長的一封信(集錦9篇)

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過信吧，書信是一種向特定對象傳遞信息、交流思想感情的應用文書。相信很多朋友都對寫信感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的致幼兒園園長的一封信，歡迎閱讀與收藏。

致幼兒園園長的一封信(集錦9篇)

致幼兒園園長的一封信1

尊敬的何園長：

　　您好！

　　給你們提個意見：不要給小朋友布置書面的家庭作業。

　　我的女兒讀中班，一個星期總有三四天要完成一些書面作業，主要是寫一寫阿拉伯數字和中國漢字，我不太認同這種做法。

　　現在，小學的.低年級都不布置書面的家庭作業，何況是幼兒園呢？

　　我理解老師們的初衷，但是我覺得這樣有些揠苗助長。小朋友入讀幼兒園，最重要的是學會與人相處，包括禮貌待人、懂得與小伙伴分享自己的東西，等等，其次是一些生活常識，如身體鍛煉、用電用水安全、交通安全、認識生活中的一些物件和標志，等等。所以，幼兒園應該以活動教學、游戲教學為主，唱唱歌跳跳舞，讓小朋友快樂每一天。識字教學是小學的內容，小朋友也可以接觸一下，可以在課堂里寫一寫，但是不應該帶回家練習。

　　一些家長總是擔心自己的孩子落后于別人，總是擔心他寫字寫不好影響日后讀書學習，于是又哄又吼，搞到小朋友又哭又鬧，不但泯滅了小朋友起初的興趣，更嚴重的是使小朋友還沒有讀書就對讀書產生了恐懼。這是我這幾天看老婆教女的真切感受，也是我的同事的議論話題。

　　如果老師想讓家長知道小朋友在幼兒園學會了什么數字文字，可以讓小朋友在課堂里寫好，然后帶著本子回家給家長看一看、讓家長或口頭或書面表揚一下就可以了，既減輕家長輔導作業的壓力和不當行為，也增強了小朋友的信心。

　　以上是我個人的粗淺想法，正確與否還需何園長指正。

　　XXX

　　XXXX.X.X

致幼兒園園長的一封信2

王園長：

　　您好！

　　我是一個有兩名孩子的媽媽，我的女兒目前就讀于你的中三班，她叫妮妮。

　　獲悉您園即將開設實驗班，我和我愛人欣喜萬分！妮妮現在3歲8個月，從她出生以來，我和我愛人的所有精力都放在了孩子身上，這3年多的時間，看著我的孩子一天天長大，驚嘆于孩子的每一個變化，我們深深的感受到教育的重要性，而我們通過實踐證明，對于孩子而言教育的基礎在于孩子的早期心理建設，通過交流我們發現您是個非常注重孩子心理教育的園長，所以我寫信給您，希望把我這幾年的一些心得體會和感悟與您或是跟更多的家長分享，以便我們日后能有更良好的交流與溝通。

　　我懷孕的時候因為經常去花園散步，所以有機會接觸到一些帶著寶寶玩耍的媽媽，那時候，對于育兒我幾乎沒有概念，那些媽媽非常熱心，從孩子的衣食住行到孩子的心理以及行為變化，都積極的與我交流，在我而言，那些都是有益的指導。后來妮妮出生了，我們全家人投入了最大的熱情去迎接這個小生命，因為我是全職在家，所以一直以來我都陪伴在妮妮身邊，也許是因為投入和用心，妮妮1歲以前，我幾乎沒有覺得在照顧她的過程中遇到過什么困難，可是一歲之后，孩子自我意識慢慢加強了，她的行為在我看來有很多不恰當的地方，這個階段，雖然我閱讀了很多書籍，也向一些媽媽請教過，但因為對于教育理念的模糊，在使用一些處理方法的'時候，自己都沒有底氣，不知道是否正確，比較混亂，最糟糕的是，在妮妮犯一些我認為的嚴重錯誤時，我會對她小小的施以暴力手段，雖然那時候沒有什么具體的理論根據，但我知道那是不對的，雖然每一次都告誡自己不能這樣，但事到臨頭還是無法自控，我想我明白為什么會這樣，應該是和我個人的成長經歷有關吧！

　　我的父親是一個比教暴躁的人，追溯原因的話可能是他的父親也是個比較暴躁的人，他們相信棍棒之下出孝子出秀才的道理，所以雖然我是個女孩子，但從小沒少挨揍，長大以后，我逐漸明白父親很多時候對我動手都是為我好，現在我也努力的照顧他孝敬他，但是曾經的暴力傷害形成了一種無形的隔閡，讓我無法釋然，我每天都在對我的孩子說“我愛你”，但對我的父親是決然說不出口的，我真的不希望這樣的狀態將來延續到我和我孩子的身上，但當時我真的不知道該怎么辦！幸運的是在妮妮2歲多的時候，我遇見了一個非常愛孩子，并且愿意為孩子付出一切的媽媽，她是我的鄰居，她的女兒叫柚柚，比妮妮大4個月，為了孩子，這個媽媽放棄了自己的工作，并且親自赴銀川孫瑞雪教育機構系統的學習了蒙氏教育，后來她在自己家里開辦了以蒙氏教育理念為基礎的“兒童之家”！當時，我觀察柚柚，這個2歲多的小姑娘比起同齡的孩子要懂事的多，比較講道理，也好溝通，在她媽媽教育她的過程中我逐漸明白什么是愛、尊重、自由！

　　后來，我把妮妮送去了她的兒童之家，送去的前期，妮妮不參與一切園內活動，只是玩沙子，大概玩了有一個月之久，她開始坐下來聽故事，由于那時候我已經接觸了一些理論知識，所以我知道玩沙子聽故事這都是妮妮內心的自主需求，在這個過程中，妮妮開始逐漸形成自我意識，我很開心，但另一方面素來聽話的乖妮妮，開始變的很嬌氣，經常哼哼唧唧，一不滿意就哭鬧，那時候我真是很擔心，也很焦慮，柚柚媽媽告訴我這是因為之前我給妮妮的束縛太多，現在在自由的環境中，妮妮開始懂得釋放自己的情緒，這只是一個過程，再加上2歲多的孩子語言構建并不完善，心里有想法卻不能迅速的表達，所以有了這樣的反應，這個時候我們應該蹲下來，告訴她‘慢慢說，不著急，’然后安靜的聽她敘述，再進行引導。到現在，一年多的時間過去了，我和妮妮已經能非常順利的溝通，重要的是妮妮可以完全準確的表達自己真實的想法，這點對于親子關系非常有益，試想我們的孩子一天天長大，當他們獨立去面對外面的世界，回來能真實的和你交流她們所發生的故事以及她們的想法和感受，這是多么美好的狀態啊，我想這樣的親子關系，不太容易出現孩子失控的局面。

　　學會尊重孩子，首先要學會放手，說來容易，做來難！開始的時候，我還是很慣性的告訴妮妮，你應該這樣，你不能那樣，鞋子穿反了，我總是急著給妮妮說‘這是左邊，這是右邊，穿錯了出去，人家會笑話你！’可妮妮還是一遍又一遍的把鞋穿反，后來我不這樣說了，我只說把兩只鞋換一下位子吧，妮妮還是依然穿反，這樣情況大概持續了2個月，突然間她就能正確的區分左右腳了，從那時候開始，她再也沒出現過這樣的問題。前幾天我朋友送給她和弟弟一輛蠻大的動力車，小妮坐上去，嘗試性的開了一圈，然后就在小區里馳騁了，方向感很好，拐彎，避人，躲車，鉆小巷，動作敏捷流暢，我不是專家，我不能說我的理解就是正確的，我只是覺得，就拿穿鞋這件事來說，很多孩子能把鞋穿正，可能都沒有經歷過自己觀察和嘗試的過程，是家長或老師一次又一次的灌輸，孩子只是記得成形的狀態，這樣做對孩子實際的幫助也只是能穿對鞋，但是對于方向感和身體協性有沒有幫助呢？

　　懂得自己思考，是孩子構建內心的第一步，不干預，是家長幫助孩子懂得自己思考的第一步，妮妮1歲多的時候見到人都會主動打招呼，那是我要求的結果，在我們共同接受蒙氏教育理念之后，她開始不這樣做了，剛開始我還是很強硬的叫她這么做，后來我自己也覺得沒有意義了，所以我不再要求她，有1年的時間吧，妮妮見人很少打招呼，我也不說她，鄰居的阿姨說‘這個孩子怎么越來越沒禮貌了！’我聽了也只是笑笑，幾周前，我送妮妮上幼兒園，早上的陽光很好，妮妮穿著大擺的裙子，她邁著愉快的步伐，和她遇見的每一個人問好，“爺爺，你好！奶奶，你好！阿姨，你好！叔叔，你好！”這些人里大多數都是陌生人，但他們都給予了這個陌生的小姑娘親切的笑容，看著妮妮像小鳥一樣快樂前行，我突然覺得好感動，妮妮的快樂來自于自己內心真實的感受，當她意識到要主動的表示友好的時候，她得到了他人的友好回應，這讓她快樂無比，打招呼成了她內心真實主動的需要，這才是有意義的，不是嗎？

　　內心的構建逐漸成熟的時候，自我意識才能有所體現，妮妮經歷了很長時間的模仿期，就是人家做什么她做什么，人家有什么她要什么，人家說什么她說什么，這個時期我是有過擔憂的，我經常和我愛人說‘這孩子一點主見都沒有，盡跟人家學，愁死人了！’我愛人說，‘我覺得只要我們尊重她，不去干預她，給她思考的空間，她總能弄明白自己需要什么！’是的，一年多的時間，妮妮從3個月以前突然變的很有主見，她不再依賴別人，即使門口的孩子玩得熱火朝天，她依然能安靜的做自己的事。

xxx

20xx年xx月xx日

致幼兒園園長的一封信3

谷園長：

　　早上好！知道您非常忙，所以我一般都不愿意打攪您！但是實在是有事。首先先謝謝這兩個月來老師們的辛勤勞動，喆喆入園明顯進步。上次開家長會，也對幼兒園有個更充分的了解。其次反映我看到希望得到解決的小事情。

　　第一，昨天早上是喆爸送孩子去幼兒園的，因為早到幾分鐘，幼兒園的門衛居然羅嗦個沒完，我們爸爸回來跟我說了。孩子早到，她不高興，我們做家長的還要看她臉色。你想我們心里是怎么想的。關于門衛的事，已經不是第一次了，很多喆喆的同學家長跟我聊天說起過同樣的經歷，說門衛對待人的態度不好，總是抱怨家長不能出進什么的。關于前臺是你們幼兒園的門臉，要經過專業培訓，不能隨便什么人就能上崗，如果她不能勝任，將會有更加好的人可以勝任的。希望你對門衛再加考核！實在不行就換。她的態度實在讓人心里難受，第一天發生的不愉快我至今印象深刻，抹之不去，其實整個幼兒園都挺好的，老師們也挺好的，就是門衛這里態度太次了，說其她我一肚子火，你又該說我跟她第一印象不好，但是她什么時候都是這樣，豈有此理。

　　第二，最近天氣涼爽了，流感嚴重，我能理解幼兒園的做法。只是晚上接孩子的實在等待太久了。昨天下午我一直等，等了半個小時，好不容易等到我們班的孩子們出來了，卻不見喆喆。也許老師忙，可是那么大的大門，居然就開那么一小個口，好多家長圍著，擠來擠去，透不過氣，于是我只有站在人最少的地方等待。怎么現在連園里都進不去了，開那么一個小口，要是不小心發生踩踏事件，就來不及了。我看我閨女就在人堆里出來的。要不晚上接的時候，你們在門口弄個排隊機，讓家長等候。實在沒那么高科技，就拉個單行線，早到的早接，晚到的晚接。亂起八遭，一窩蜂而上，實在不妥。如果發生安全事故，后悔就遲了。那么一條小口，孩子們根本出不來，家長們又都擠在門口著急接孩子，著急跟老師了解情況，如何是好？如何解決問題。我能理解不能進園的.做法，但是我希望你們維持好次序，井然有條。流感一天兩天過不去，建議入園接送，不入班，那么大個空地，孩子們排著對等待，家長們也不用站到馬路上了。有時候汽車進出也挺恐怖的。

　　第三，幼兒園的蹦蹦床實在太舊了，我看上面補了N個洞了，還有xxx處有個小洞未補。小朋友嘛，都喜歡玩蹦蹦床，哪里人多去哪里。每次喆喆玩蹦蹦床的時候我都不讓去，你越是不讓去的，她越想去。因為殘舊，所以我總擔心蹦蹦床塌陷，如果有條件，建議幼兒園給孩子們換個新蹦蹦床。戶外設施，只要塌陷，后悔晚已！記得上次那個口好長時間才修好，我說床壞了，就給寫上字，再把xxx封掉，在我的N次反映之后，老師說弄好了，我過去一看，還是沒封口，于是我回去找聞老師，老師說正在弄，連字條都沒打印出來。亡羊補牢。

　　谷園長，實在不好意思，不知道別的家長是否跟我一樣羅嗦，其實我也是為了幼兒園的安全，為了孩子們的安全，現在也是國慶了，抓的也嚴了。希望酌情考慮，祝幼兒園越辦越好。

　　祝：身體健康！

xxx

20xx年xx月xx日

致幼兒園園長的一封信4

各位家長大家好：

　　我是xx幼兒園的法人，兼顧平時幼兒園的工作。近期發現了好多家長在教育孩子方面的不妥之處，和各位家長共同探討一下：

　　一：嬌慣型家長

　　這類家長占得比重很大：來幼兒園時，買吃的買喝的，放學時還要買。不買孩子就躺在地上哭，甚至打家長，當然，打不疼。不對的行為家長應該及時給予制止或者“反擊”，而不是屈從，好多家長就聽之任之了。導致孩子只吃零食，不吃正頓飯，營養不良，愛生病。

　　二：拔苗助長型

　　有的孩子沒上幾天小班就要求上中班，更有的家長直接上中班。導致孩子的知識結構斷層。而對學習一塌糊涂。有些家長要問：幼兒園學什么啊？其實幼兒園學好多東西，只不過有的表現出來有的表現不出來。教育對孩子的影響是潛移默化的，只可意會不可言傳的東西。有的家長領著孩子到幼兒園哭：孩子學習不好，怎么怎么？你當時八苗助長的時候，你怎么不哭呢？你怎么沒想到會有這樣的結果呢。

　　可以說，這類孩子漸漸的會喪失學習興趣。導致輟學等等問題。

　　三：孩子該管要管，該慣要慣

　　你把孩子交到幼兒園一天，你就要成績，你就要什么都學會了。神通也不過如此吧，孩子健康就好，孩子快樂就好，如果孩子的快樂建立在了你的嬌慣之上，那是多么的'可怕和悲哀。

　　再有，有一部分孩子在幼兒園吃飯，沒幾天不來了，問什么：孩子在幼兒園過的很好，集體吃飯，集體睡覺該孩子多美好的童年啊。但是有些家長，卻不能和幼兒園保持一致教育孩子。教育不只是學校的責任，家長的教育更為重要。國民素質的提高不能只靠學校教育，還要有家庭教育。

　　此致

敬禮

　　XXX

　　日期：

致幼兒園園長的一封信5

園長您好：

　　我們是四川匯誠尚和心理咨詢有限公司（簡稱“匯誠尚和”）。我公司專一研究兒童心理發展各階段的特點極其行為模式，并根據我們的研究成果，專門針對學齡前兒童中存在著學習障礙和行為特異的兒童開發了一套培訓課程——“未來之光”心智學能訓練。我們的課程涵蓋以下內容：

　　1、學習能力訓練：從注意力、記憶力、運動能力、口語表達、閱讀寫作、數學計算、概念理解、邏輯推理以及有效的學習策略等項目入手，通過專業、耐心的指導，以期達到提升孩子的學習能力的目的。同時，在我們的學習能力的訓練中，我們還特別設置了包括對有語言發育障礙（發音錯誤、口語表達明顯低于實際年齡、語言了解困難）、孤獨癥（社交、語言能力異常，伴隨刻板的重復活動）等特征的兒童個性化的訓練。

　　2、感覺統合訓練：學習困難兒童常伴有感覺統合失調，可以通過感覺統合功能訓練來進行矯治。感覺統合訓練是通過特殊研制的器材，以游戲的'形式對孩子進行一系列的行為和腦力活動強化訓練，使大腦能將訓練中接受的各種感覺信息進行綜合處理，并作出正確決策，提高注意力、自我控制能力、組織能力等。

　　3、個體或團體心理咨詢：針對部分有心理障礙的兒童我們可以做單獨的個案咨詢，通過心理咨詢可調整他們的情緒，激發學習動機，改善自信和人際關系，培養良好的性格。尊敬的園長，我們知道您和您的老師團隊也是兒童教育中的專家！我們給您這封信函的目的，是想為我們園長在辦學過程中有時會遇到的一些特別難以處理的問題孩子時，多提供一個解決問題的方案（我們可以協助您和您的團隊來專一性處理）。同時，我們也在一些幼兒園成功地進行了嘗試——將我們的訓練課程納入到幼兒園正常的教學內容里面去，我們這個團隊成為您編外的，一個可以給您的課程設置增添色彩的課題小組。

　　請您在百忙之中多給我們一些關注，因為我們可以做一些您和您的團隊沒時間或者沒精力去處理的問題！我們是一支專一性心理服務團隊！

　　XXX

　　XXXX.X.X

致幼兒園園長的一封信6

尊敬的各位幼兒家長：

　　您好！

　　真情感謝您把孩子托付給我們，對我們工作的支持與理解。

　　今天，我滿懷感恩的心情寫下這封信，真誠地希望與家長們溝通探討幼教的真諦，通過我們共同的努力，讓家園心往一處想，勁往一處使，合力用最前沿、最負責、最先進、最科學的教育理念把天真可愛的孩子們培育好，不折騰、不懈怠，讓孩子們贏在起跑線上，讓他們笑對生活、笑對世界、笑對未來。

　　下面我就當前幼兒教育現狀和怎樣培養優秀兒童的相關問題與大家共同探討，希望能達成共識。

　　一、當前幼兒教育現狀。

　　（一）存在的誤區。

　　社會教育的誤區表現在：品德教育知識化，素質培養盲目化，教育目的功利化。家庭教育的誤區表現在：寵愛過度、氛圍不良、物質獎勵、迫切“望子成龍”。

　　具體表現為：

　　1.社會上存在“重知識，輕能力”；“重眼前，輕未來”；“重智商，輕情商”“重利益，輕人格”的偏見。

　　2.大多數幼兒園教育“小學化”現象嚴重。“重教學、輕游戲，重學習、輕活動。”情況隨處可見。

　　3.一些幼兒園居然打著識字、數數、家庭作業等手段招生，蒙騙無幼教經驗的家長。

　　4.少數家長過于“急功近利”，自我、片面、拔苗助長，把認字多、寫字好

　　作為好孩子的衡量標準。對孩子習慣的養成、學習興趣的培養、幼兒品格的形成等等其他教育認為可有可無，任意舍棄，成為孩子教育的誤區。

　　5.少數家長要求老師在生活上為孩子包辦一切，忽視了孩子“自己的事情自己做”的教育，成為對孩子教育的盲區。

　　（二）存在的隱患。

　　以上表現違背了幼兒的認知規律，超越了幼兒的身心發展水平，忽略了幼兒自身能力的發展，忽視了對幼兒行為習慣和學習興趣的培養，這對幼兒一生的發展都是不利的。殊不知“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。

　　“幼兒教育小學化”是違背教育規律的。簡單地說，就是在什么階段就學什么知識。就像人的成長發育，剛出生的嬰兒主要是大腦的發育，青春期主要是長身體，成年后主要是心智的完善，按照這樣的順序，人才能成長為一個健全的人。通俗的講，就是在幼兒適當的年齡對幼兒進行適當的教育。有幾個典型的實驗研究說明了這個道理。

　　例如一：“哥哥從46周開始，每天接受10分鐘的爬梯訓練，到52周時，他能熟練爬上5級樓梯。而弟弟到了第53周時，即使有人扶著也不大愿意嘗試爬梯，但第54周之后當他再看到樓梯時，卻能一直爬到樓梯頂端，并且不用旁人幫助。”這就是聞名世界的雙胞胎爬梯實驗，其研究表明，對幼兒進行的任何提前教育只會事倍功半，而到適當的年齡進行適當的教育才是真正的教育規律。

　　例如二：一位小學老師談到，“有些一年級學生入學拿筆姿勢不正確，習慣養成了，老師很難糾正”。現在很多小學一二年級的學生上課愛搗亂，或者是注意力不集中，喜歡“開小差”，根據調查發現，很大原因是由于孩子在幼兒園階段就已經學過這些知識了，他們以為自己已經掌握了知識，沒興趣再學，于是開始搗亂。其實他們未必真懂，很可能是只知其一不知其二，或者說只是囫圇吞棗，他們學的知識都是半拉子知識，沒有真正理解。這就是幼兒園“小學化”教育導致的現象。

　　例如三：“奧運冠軍王軍霞。93年在世界田徑錦標賽上獲得10000米金牌，同年在全運會上打破了女子3000米和10000米的世界紀錄，兩項紀錄保持至今。被譽為“東方神鹿”。在國際田聯名人堂百年慶典儀式上，被選國際田聯名人堂，是中國乃至亞洲首位入選的田徑運動員。王軍霞的這種跑步，起跑并不重要，關鍵在于她的耐力強。這個例子告訴我們，幼兒園的教育不要出現“重眼前，輕未來”這種現象。要知道什么階段該學什么就行了，千萬不要好高騖遠，不要學那些不屬于這個階段的知識。

　　人生是長跑，起跑并不重要，關鍵是后來的發展能力要強，這樣才能跑到最后。家長朋友們一定要知道“孩子的成長和教育是長跑而不是短跑。”

　　二、怎樣培養優秀兒童？

　　（一）孩子聰明的標準是什么?

　　有些家長就認為：某某家孩子會認多少個漢字、會做多難的計算題、認定只有這樣才叫“聰明”。

　　我在美國考察哥倫比亞大學附屬幼兒園的時候，看到家長去接孩子時問的是：今天你玩得快樂嗎？今天你跟誰合作了？強調的是孩子本能的發揮，個性的張揚和與人合作的精神。提倡讓孩子主動的、探究性的學習，培養孩子學習的興趣和能力。

　　由此可見聰明孩子的標準，可以這樣命題：思維具有靈活性、發散性、積極性；樂觀豁達，合作共贏；奮發進取、理性平和、開放包容。

　　部分學前班和一些幼兒園，為了迎合家長的需求，把小學低年級教學內容搬到了幼兒園課堂上，開設識字、算數等，甚至給2歲的孩子布置家庭作業，不考慮孩子身心發展規律和年齡特點，片面強調學知識，剝奪了孩子游戲的機會，扼殺了孩子活潑好動的天性，將不可避免地給孩子帶來生理和心理壓抑，把孩子們快樂的童年壓在了可悲的重復教育里。后果堪憂！

　　（二）幼兒園該學什么？

　　幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態度，能力，知識技能等方面發展。我們應該在各方面給幼兒以發揮與施展的空間，創造各種條件與環境，為幼兒的培養與教育做好前期工作，力求在幼兒的啟蒙階段為他們做好鋪墊。

　　四個重視：一是，重視培養幼兒良好的生活、學習習慣和良好的學習興趣，為幼兒一生的發展奠定良好的基礎；二是，重視開發幼兒的創造力、想象力，讓幼兒認識變化，適應變化，促進變化，形成萬事萬物都在變化的認知模式；三是，重視培養幼兒的競爭意識、競爭道德、競爭能力，使幼兒從小具備與他人競爭的能力與心理素質，不斷自我完善、自我超越；四是，重視培養幼兒大膽探索，不怕吃苦，勇敢追求和冒險的品格。讓他們在起跑階段就能打好基礎，為今后求學，發展，成長打下堅實的基礎。

　　學前幼兒難以接受“小學化”的學習方式，枯燥的寫寫算算，抑制了孩子們的好奇心和求知欲。而游戲是孩子的基本幼兒園活動，孩子只有在游戲中才是最快樂的，只有在快樂的情緒中才能更好地接受知識。因此，要通過探索游戲化的學習方式，既避免“小學化”的學習方式，又讓孩子拓展了知識。

　　（三）談談我園的科研與做法。

　　我園的教育理念是：寓教于樂，讓孩子在玩中學、學中玩。始終圍繞游戲是旋律、是生活、是動靜、是嬉戲，把書本知識的學習，通過游戲的形式轉化成一種能力來培養孩子。因為，孩子天性就愛游戲，孩子在成人意義上是“玩”，實際上都是在學習。

　　我園本著這一理念，從孩子的實際出發，根據《幼兒園教育指導綱要》精神，一直潛心研究“開發幼兒教育資源，培養幼兒自主學習”的課題。成功創編《智力與閱讀》繪本；發明了《多元智力學具》已獲國家專利，研制了《三角魔板》、《萬能拼版》、《智慧盒》等多種智力學具，老師自制玩、教具上萬件，擴大教育空間，使教育形式多樣化，滿足不同個體、不同興趣、不同發展水平的孩子，讓孩子處在一種“創新”的狀態中來學習。

　　如：我園創編的《智力與閱讀》課程是幼兒園語言教育的重要組成部分。為了培養幼兒良好的閱讀習慣，提高前閱讀的能力，幫助他們掌握閱讀的方法，我們根據班級年齡及幼兒的發展特點，創建班級的特色區域，并為各班級配備了相應的設備和材料。在各班的閱讀區里，書架上擺放的大量圖書便于幼兒隨時翻閱；自制圖書、修補圖書、排圖講述、自制教玩具、拼圖游戲、故事表演等幼兒園活動使閱讀內容豐富多彩……，孩子們在這樣的游戲活動中，擴大了知識面，幼兒的觀察力、想象力、知識遷移能力及語言表達能力都得到了進一步的發展。

　　我們觀察大班孩子在閱讀室的活動，發現孩子能看懂很多幼兒讀物，問他們認識字嗎？他們說有的認識，有的不認識，但大概能知道講了什么事。而認識的那些字基本上是《智力與閱讀》書上和自己通過問父母學會的。你看，孩子一旦有了興趣，根本就用不著機械、死板的教他認字、寫字了。這樣，對孩子的一生來說，將是一個良性的循環，將會學得很輕松。

　　他們還用繪畫來做日記，把看到的、想起的事物都畫下來，然后說給成人聽，成人把他們說的.原話寫在對應的圖旁邊，就成了一本很有價值的繪畫日記，裝進了孩子幸福童年的紀念冊里。

　　我們深有感觸：閱讀不僅是一種語言學習過程，更是一種觀察、思維訓練過程。對幼兒教育從“聽—接受”轉變成“聽—觀察—思考—創新”。培養了良好的閱讀習慣、閱讀興趣和閱讀能力。

　　另外，數學是一門抽象而枯燥的學科，如何把數學與幼兒的一日生活聯系起來。我們又進行開放式數學操作研究。讓孩子在玩中學數學，在操作中學數學，培養了孩子強烈的探索欲望。孩子們學的輕松，玩得愉快，自然而然地獲取知識與能力。孩子們從“要我學”轉變成“我要學”的良好習慣。

　　認識節日，感恩父母，認知社會，學會生存是我們的教學重點。每次活動都是我們重要的親子互動活動。

　　十多年來，我們在對孩子的智商測查及社會調查中發現，孩子產生了濃厚的學習興趣，會學習、會思考、智力、非智力因素都得到了良好的發展。孩子進入學校后，成為同齡中的佼佼者。

　　我們感覺到：孩子們智慧的火花是在操作中、玩耍中點燃的。

　　我園的科研和做法得到了國內外專家的高度評價和肯定。先后代表XX市參加國家級、省級科研評審大賽，均獲大獎，為我市贏得榮譽。同時，得到了省教育廳的肯定，2008年，被認定為省級示范幼兒園。2013年認定成為“湖南省幼師培訓基地園”，承擔起對全省幼師的培訓任務。我在美國受到了中國駐紐約總領事館教育參贊芩建君的親切接見。

　　在這里，我作為一名幼兒教育工作者，有責任告訴家長幼兒教育目標，因為，我不希望孩子重復學習，以免產生厭學情緒。

　　因此，家長朋友們一定要了解，幼兒教育是以培養幼兒良好習慣（包括心理習慣和行為習慣）、濃厚興趣、自主能力為目標的。也就是說：孩子要有一種積極主動的學習態度，有強烈的學習愿望，有良好的學習習慣，思維靈活，有對知識的遷移能力，能克服困難、自己想辦法解決問題，會探索、會合作等的能力。

　　所以懇請各位家長在家庭的教育中要“強化習慣的養成，弱化知識點的追求”。不要給孩子加壓，要懂得什么年齡學什么，讓孩子有個快樂的童年。

　　在此，愿我們的老師和家長們能互相理解，互相尊重，互相學習，互相支持，共同切磋。從今天起，就讓我們成為教育孩子的合作伙伴，為了孩子的健康全面發展，而共同努力！

　　最后讓我再一次感謝各位家長對我們工作的關心與支持！

　　我謹代表XX的全體教育工作者祝各位：工作順利、身體健康、闔家幸福！

致幼兒園園長的一封信7

各幼兒園園長：

　　新學年開始，也是新生入學的日子。為做好幼兒園的安全管理工作，提高幼兒園教職工的安全防范意識，更好地保障入園兒童的安全，特提供以下10點注意事項：

　　1、要對幼兒、教職工進行一次安全教育培訓，并與每位幼兒保教人員簽訂安全責任書，把安全職責落實到每一個保教人員。

　　2、杜絕不安全因素，對幼兒園的房舍、場地、家具、大型玩具、運動器械、游泳池、電源、電器等設備隨時注意、巡查，每天安排專人負責檢查一次，防止意外事故的發生。

　　3、在校車接送幼兒入園、離園的幼兒園要安排專門的接送老師，幼兒上車、下車要及時清點人數。替班人員頂班時，應隨時清點幼兒人數，以防幼兒走失，并做好幼兒離園送達時親自把幼兒交到其家長手中，禁止非指定接送人接走幼兒，避免丟失幼兒。

　　4、閑雜人等不得隨便出入食堂，防止投毒事故發生，教師打飯時注意安全，如端飯、菜時，保證幼兒在你身后，粥、湯、開水等易燙食物必須放在安全地方。

　　5、按消防有關規定配備滅火器、應急燈，并放在指定位置，全園職工會正確使用，防止火災發生，園舍內要設有安全通道，張貼安全標識。

　　6、班內危險物品(如刀、剪等)必須妥善保管，放到幼兒拿不到的地方，有毒物品(如鼠藥、消毒液、硫酸等)嚴禁放在班內，并有專人管理。

　　7、幼兒洗頭、洗澡、洗腳必須先放冷水，再放熱水，以防燙傷。隨時清理衛生間的`積水，確保地面的干爽，以免幼兒滑倒摔傷。

　　8、隨時檢查班內的不安全隱患，如露頭的釘子，損壞的玻璃及時匯報園里維修，以防劃傷幼兒。教育幼兒不爬窗臺，以免墜落擦傷。隨時檢查紗窗必須上栓插好，班級的多項插頭應放高位置，讓幼兒觸模不到。教育幼兒不要隨便開關電器。

　　9、戶外活動時，檢查幼兒是否帶硬器，如鑰匙、筆、胸牌等，如有暫放教室，以免幼兒劇烈活動時，碰傷幼兒。幼兒外出排隊時排頭應有一名教師領隊，中間一位教師，排尾一名教師，全面地保護幼兒，保證所有幼兒都在教師的視線內活動。

　　10、幼兒入園哭鬧時，禁止給幼兒吃硬體食物(如糖等)，避免幼兒玩豆狀物體，以免誤食。在校車通行過程中禁止幼兒吃零食，以免嗆咽。

　　海口市教育局

　　九月三日

致幼兒園園長的一封信8

尊敬的園長：

　　您好

　　每天接送孩子總能看到您在園里奔波忙碌的身影，就在今天早晨，還聽見您在囑咐門口的老師，“打開旁邊的大門，讓孩子們從那個大門進去，直接進入操作玩耍，不用先到教室里面去，因為老師和孩子們都在操場上。”作為童學園最大的家長，面對那么多的寶貝，老師和家長，小到園里地上的一滴水，大到園里的經營運作，每一點每一滴都讓您忙碌的一天變得更加忙碌。因此萬分感謝您百忙之中能抽空聽我們訴說。

　　作為小四班的家長，我們非常感謝您及童學園的老師們帶給孩子們的快樂和成長，看著孩子們每天高興地去幼兒園，與喜歡的小伙伴和老師們一起學習和玩耍，我們由衷地感謝您和老師們的辛勤付出和愛心培養。尤其是一年多來，在劉老師和韓老師默契的配合的帶領下，孩子們取得了非常大的進步，無論是學習，吃飯，穿衣，睡覺還是上臺表演，孩子們都表現得非常出色，孩子們的每一點進步我們都看在眼里，對劉老師和韓老師的感激之情也銘記在心里。

　　因此，突然聽說韓老師調離了小四班后，家長和孩子們都感到非常震驚和難過，您是否看見，今天早晨小四班的孩子們進入幼兒園路過寶3班的'時候，都停下了腳步，與韓老師緊緊擁抱，不肯繼續前行；您是否看見，今天放學，小四班的很多孩子都在幼兒園門口等著韓老師出來，緊緊地圍繞在韓老師的身邊，遲遲不肯回家。小四班的很多家長和孩子們都還沒有忘記從寶寶班升入小班時，馬老師和孫老師的突然離開帶給大家的傷害。但是值得欣慰的是，經過將近一年的努力，在劉老師和韓老師的萬般努力和辛勤工作下，孩子們終于適應了現在的生活環境，孩子們非常喜歡活潑能干的劉老師，也非常喜歡溫和有耐心的韓老師，所以我們真誠希望園長慎重考慮，讓韓老師繼續帶小四班的孩子們，避免頻繁更換老師帶給孩子們的傷害。

　　感謝您耐心看完我們的來信，并再次感謝您為童學園的孩子們所付出的努力！

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20xx年xx月xx日