園長致家長一封信

　　在我們平凡的日常里，大家都跟書信打過交道吧，書信一般包括稱呼、問候語、正文、祝語、署名、日期六個部分。你知道書信怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的園長致家長一封信，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

園長致家長一封信1

尊敬的家長朋友：

　　您好！

　　首先感謝您的選擇，把孩子人生中最重要的三年中的一大部分時光的保育和教育交到我們手中，我們因此結緣，有幸與您共同擔負起孩子的教養責任，并一起為他們的入學和將來生活做好準備。

　　幼兒安全工作永遠是日常一切保教工作的重中之重，沒有安全，一切教育理想都是空談，希望通過公開信的方式，使我們在安全問題上達成一些共識，消除家長的一些擔心，也使孩子的老師能消除一些不必要的思想和精神壓力，敢放手鍛煉孩子的體能，使孩子的體魄更生龍活虎，精神心靈更活潑，這是全體老師發自內心的期待，相信也是家長朋友對孩子有良好體質的期待。

　　3—6歲的孩子是一個特殊群體，他們還沒有完全的自我保護能力，但他們又是一個不斷發展中的活動的個體，幼兒園一般20幾個孩子配三名教師來負責孩子的生活學習游戲，因此不是像家庭那樣一對一或幾對一，而是一對幾或一對十，金羽陽光幼兒園除兩個大班31-32人外，都是20幾名孩子一個班，幼兒園負責在園孩子的日常管理、教育教學、安全及防范，3—6歲的孩子集中在一起，有活動有游戲有鍛煉有教育任務，有樓梯上上下下，有小朋友之間發生矛盾和沖突，因而幼兒園時常會有一些小磕額碰或意外摔倒造成的小傷害，有時候還會出現小朋友之間抓咬等現象。

　　針對幼兒園這個特定群體的特殊性，幼兒園參加了教委統一組織的平安團體保險，每生每年繳納100元保費（這是由家長投保的），所謂買保險，實際是給孩子買一份平安，或萬一有什么意外情況時（如突發意外、突發疾病等時的風險轉移，以減輕家庭經濟負擔），事實說明，有的孩子因病住院或在家中發生意外傷害受益了。當然如果用不到保險，那是再好不過的事。（幼兒園還有一部分孩子參加了城鎮醫保，這是一份社會福利性質的保險，雖是自愿，但希望家長都能享受這一福利政策）

　　另外幼兒園每年自費為每個孩子交了一份校方責任險，也從教委統一走，這個保險意在對幼兒園或教師有過錯責任時幼兒園的風險能部分轉移。

　　疾病或意外傷孩子可能會伴隨孩子的成長的各個階段，再愛孩子的父母和祖輩可能也無法保證孩子一生不出一點意外磕碰摔倒的事情，老師在教育孩子的過程因經驗等有時候會有過錯，或有時候對意外防不勝防，希望能得到家長朋友的理解。

　　為防萬一，保險先行。

　　xxx幼兒園屬于教委登記注冊幼兒園，依法辦園是幼兒園的基本準則，遇到確實是幼兒園和老師的過錯責任時，幼兒園向全體家長承諾：“積極負責；決不逃脫和推脫責任；該依法承擔的責任不會有任何含糊；遇到爭議的問題平等友好協商；遇到幼兒園不依法負責的地方，家長可以依法追責。”因此家園之間萬一遇到問題，家長都不必擔心，因為幼兒園的意外傷害的歸責是有法可依的。

　　任何幼兒園都不是在園幼兒的法定監護人，幼兒園對意外傷害只承擔過錯責任（這一點家長都可查閱到相關資料），不是只要交了錢，就要求必須保證沒有任何意外磕碰，如果有就不可饒恕。因為這樣的要求和想法不符合客觀實際。如果這一點明朗了，對幼兒園的保教質量和孩子的健康成長會有十分大的幫助。

　　從事幼兒教育20多年，經歷了不少關于意外傷害的事件，不管做老師、做園長時都有遇到，有些是間接負責，有些是直接負責，慶幸的是頂多是意外磕碰（牙齒和下巴以及面部頭部是孩子比較容易受傷的地方），但這些經歷，已經讓我無法淡忘，恐懼深埋心底，而其中也有少數家長對孩子的磕碰非常淡然，對老師園長表示理解和諒解，也不惡語相向，認為意外磕碰是這個年齡段比較正常的事，這樣的個別家長也無法忘記，有種敬重之情也埋在心底，這兩種感情時時交錯交織。由于我認為自己是一個無限熱愛孩子和幼兒教育工作的'人，并且也熱切的希望影響更多的老師來熱愛孩子和幼教，更希望家長能在安全問題上理性和明辨事理，不情緒用事，遇到事情依據情理事理法理，當然最希望的還是孩子在一個開放的環境中有最好的發展，孩子在人生的最初階段有良師相伴，不因為安全壓力留不住好老師，不因為磕碰的小事影響孩子發展的大事，基于這些，使我常常思考安全問題以及這些問題與孩子的關系。

　　相信經過上面的說明，家長會對意外傷害和幼兒園對待意外傷害的態度以及遇到問題該怎樣處理有了進一步的了解，現在我想談談安全壓力對孩子和老師影響。

　　一、xxx幼兒園堅持每天戶外活動兩小時，幼兒園里有很多輪胎，還有后院的空地是泥土地，沒有軟化，每天還有兩小時蒙氏工作，有時候在地面工作，孩子跪和起的動作較多，平時上下樓梯，班級孩子也堅持走安全通道，因此金羽陽光的孩子手和衣服容易臟，磕碰的情況也偶有發生，我們希望孩子在日常鍛煉中習得平衡和自我保護能力以及身體的高度協調，像小老虎一樣，而不希望孩子每天圈在小板凳上，安安靜靜，干干凈凈，不出戶外，怕冷怕熱，成為老氣橫秋的小老人。實際上，即便不動，孩子的安全也不是百分之百有保障的，甚至更危險，因為這樣不符合孩子天性好動要自我發展和探索世界的規律，孩子因此所受的損失是大家現在看不見的。希望金羽陽光的家長能鼎力支持戶外運動，一切從孩子的發展角度出發看問題。

　　二、大家想想，如果有點小磕碰，家長就怒發沖冠，對老師不尊重甚至恐嚇，把傷害擴大化，當著孩子的面心疼不已，痛哭流涕，要求老師園長以對孩子家長有罪的態度不停的道歉，跑最好的醫院，換個藥也要專家，按照自己的理解要幼兒園負一切責任和要求賠償，認為一旦磕碰留下疤痕就是毀了孩子的前程，這樣老師和幼兒園惶惶不可終日，工作難以正常有序開展，很多老師面臨安全壓力，放棄這個自己原本熱愛的行業，甚至愿意去改行做自己不喜歡或不熟悉的工作，這也是當前幼兒園老師頻繁流動，優秀的有經驗的教師流失過多的因素之一。老師身體上的累可以承受，但心理壓力有時候讓人吃不香睡不穩，所以，好老師需要家長的呵護理解，少了來自安全的壓力，老師才敢按孩子的規律來做教育，當然這并不是說就不管安全了，就不防范了，就不承擔該承擔的責任了，不是這樣的。

　　三、有些孩子在家長的看護下也會出意外，這說明孩子上幼兒園本身就有風險，以后上了小學中學大學也一樣，總之人生來是有風險的，關鍵看如何防范，遇到問題能依法合理解決，這樣老師的壓力會小得多，幼兒園正常的戶外活動就不會被看電視和讓孩子枯坐不動、大量書寫所替代，教育就會像本來的樣子那樣美好。沒有哪一個園長或老師不希望把最適合孩子的教育給到孩子，但如果安全壓力過大，教育就會變形，就會被替換，幼兒園和老師經常為息事寧人扮演忍氣吞聲的角色，有法也不依，本來該怎么辦就怎么辦的事變得復雜化，這樣，幼兒教育就走不出不良的循環，始終停留在教育跟著家長走，而不是跟著孩子走。而大多數家長雖然在各行各業可能很出色，但對幼兒教育了解不太多，所以教育應該跟著孩子的規律走，跟著科學的理念和方法走，讓我們的孩子因為身體強健而少用抗生素，在幼兒園養成好習慣，心智健康，活潑有禮、成為少年英才，讓家庭因為孩子真正的健康成長而充滿歡笑。

　　四、通過近期的早教論壇，看到家長對孩子的殷殷期待，真誠的目光、謙虛的態度，使我萌生了寫這封信的想法，也希望能把論壇持續辦下去，使幼兒園和家庭之間教育理念完全一致，只要是對孩子有益的建議雙方都互相接受，使幼兒園和家庭形成尊重平等溫馨和諧的氛圍，老師和家長本身就為孩子做好的榜樣，懂得什么是彼此尊重，讓孩子從小就知道尊重師長，熱愛老師，甚至向往做老師。

　　五，小磕碰被看重的原因我想是因為子女獨生或一個家庭最多兩個孩子，物質水平高了，一個孩子有好幾輩人疼愛，容不得半點閃失，這是可以理解的。其實不管我們有多么熱愛孩子，意外還是會伴隨孩子成長的腳步，不管老師有多么負責，總也會有磕磕碰碰發生，唯有正視這個客觀事實，大家都本著遇到問題該如何處理就如何處理，該怎么負責就怎么負責，老師和幼兒園得以解放思想精神壓力，孩子也因此獲得解放，得到他們應該得到的自由活動和體能鍛煉，即便萬一出現點小傷疤，只要孩子健康活潑，自由舒坦的成長，前程應該就在其中了。

　　六、幼兒園是教育機構，家長既是教育消費者，又是寶貴的教育資源，交費上幼兒園一方面家長需要工作，二來孩子上幼兒園可以得到學習和成長的機會，幼兒園對孩子承擔管理和教育的責任，所以雙方是平等的，由于意外傷害賠償糾紛等事情，有時候還出現官司和矛盾，媒體曝光等等結果。因此幼兒園和家庭在遇到分歧時正確的做法是依法辦事，堅持實事求是原則，妥善解決問題，這樣教育才會有進步，家長也會知道遇到事情該如何正確處理。

　　我希望通過這些年的思考和一個半天的文字敲打，和家長建立起溝通交流，把目光從孩子的小磕碰、吃什么、會認多少字等方面轉移開，投向孩子一生該怎樣打基礎，怎樣使他在教育最容易的幼兒期獲得一生幸福成就所必要的良好品行習慣和體格，做到這一點，需要家庭幼兒園社會都來思考幼兒園的實際問題，形成共識，互相幫助，讓更多的老師長久地工作在這個崗位上，因為一名合格的幼兒教師成長成熟至少要三到五年，并且好老師本來就很少。當然老師流動和老師轉行有很多因素，但安全壓力無疑是因素之一。這也是當下幼兒園普遍存在的狀況。

　　父母對孩子的愛應是睿智的寬嚴結合的愛，孩子的身邊處處有危險，安全教育在家庭中父母要時時滲透，結合日常生活實際，引導孩子認識生活中的危險，遇到危險應怎樣自我保護逃避和求助，時時檢查自己的孩子是否有傷害自己和小伙伴的行為（如攻擊、抓咬、推人）并進行合理引導。很多孩子在家庭中養成的或被慣起來的習慣在幼兒園一時難以得到糾正，希望我們每一個成年人都能理性的認識到一點，如果不想發生任何意外，保險也只能起到風險轉移的作用，除非父母自己親自照顧孩子，但即便是父母親自照顧，也難以確保萬無一失，因此，成長本身就是小心翼翼的一步一步戰勝未知，家長且放寬心，放手我們的孩子，滿懷真心，微笑著看他們慢慢長大吧。

　　沒有好師資就沒有好教育，沒有好教育就沒有孩子的好未來，衷心希望我們一起用心和努力，為提升幼兒園的整體辦園水平轉變觀念，落實行動，不僅為建設好金羽陽光幼兒園、也為當前幼教的良性循環獻出各自的智慧與力量。

　　以上是一名幼教工作者的心聲，也是孩子們的園長媽媽的肺腑之言，希望大家可以耐心讀完這封長信，甚至希望您能念給孩子聽，聽聽小小心靈的回應。

　　xxx幼兒園園長

園長致家長一封信2

尊敬的家長：

　　您好！

　　今年的雪來得很突然，這讓很久未見到過雪的孩子們大飽眼福，很多人會說：喜歡雪的白、但不喜歡雪的.冷，看到這么美的雪，孩子們禁不住想要出去堆雪人、打雪仗啦！總之，一定要注意安全哦，其次外出做好保暖工作呦~

　　一年一度的寒假已開始了幾天啦，不知咱們的孩子在家的感覺如何，現將放假后的有關事項通知如下:

　　1、寒假放假時間為元月XX日至XX月XX日。

　　2、下學期開學時間: XX月XX日(8: 30一-12: 00)幼兒注冊報名、繳費XX月XX8日（9: 00一-10: 00)幼兒預備課3月1日幼兒正式上課。

　　3、寒假特別提示:

　　1、假期間為預防出現寒冷天氣，請幼兒和家長一定要做好防寒保暖工作，惡劣天氣時盡量少出門，注意防摔防滑!

　　2、合理安排幼兒假期的作息時間，繼續養成良好的生活習慣。根據最新文件規定，教育幼兒不玩火，不放煙花爆竹，防止燙傷、炸傷。外出游玩時遵守交通規則，不離開成人的視線，不隨便與陌生人交往。利用假期帶幼兒出游玩，開闊視野，增長見識，豐富其知識面。盡量不讓孩子獨自在家，不讓孩子攀爬陽臺、門窗或其他高處。

　　3、對幼兒進行愛勞動教育，提高自理能力，鼓勵幼兒自己的事情自己做。讓孩子牢記一個聯系電話，萬一發生意外可以立即撥打求救。

　　建議:

　　1、多抽時間與孩子交流、溝通，增進親子感情，盡量豐富孩子的生活內容。

　　2、與幼兒一起制定一份假期時間安排表，鼓勵幼兒養成自律的好習慣。

　　祝大朋友們和小朋友們健康!快樂!

園長致家長一封信3

尊敬的家長朋友們：

　　你們好!

　　金風送爽，丹桂飄香，我們又迎來了新的學期。新學期，新起點，在這個收獲希望的季節，我們衷心祝愿您身體健康、家庭幸福、萬事如意！

　　開學了！孩子們又要開始了新一輪的賽跑。很感謝各位家長一直以來對我們工作的關心、支持和配合，愿我們的合作能更加地默契！我們將與您攜手為孩子的快樂成長而努力！

　　幼兒園大班的學習生活對孩子們來說非常重要，他們將慢慢開始有序的學習和自主游戲，學會獨立完成自己的事情，對自己即將成為小學生而自豪并向往。讓孩子們順利而自然地適應和過渡，需要您與我們一起配合引導，避免操之過急。建議您從現在開始，為幼兒制定在家作息時間表，并堅持督促孩子做到，及時表揚和鼓勵孩子。注意作息表的內容要動靜結合、游戲與學習交替。比如：19：00~19：30觀看新聞，19：30~20：00繪畫或者識字游戲，20：00~20：30自主玩玩具。建議家長開始時注重孩子的堅持性，在規定時間內完成已定的內容，中途不能隨意停止或者放棄，在孩子慢慢形成時間概念后，再注重培養孩子在規定時間內的學習活動質量。晚上睡前與孩子的親子交流對孩子語言發展、情感培養有很大的幫助，為孩子即將結束的幼兒期留下美好的記憶！

　　下面幾點需要您配合我們一起做好：

　　一、大班幼兒每天早上7：30~7：40入園，進行晨間鍛煉（遲到不但影響自己的活動，還影響集體活動的'順利開展）。下午放學時要配合老師教育幼兒遵守幼兒園的規定，不在園逗留，不隨手丟垃圾，愛護公共環境。

　　二、每個主題結束后我們會發放《幼兒成長檔案》，請您及時填寫《幼兒成長檔案》后面孩子在家的表現情況，便于我們及時教育孩子。

　　三、幼兒需要請假，請您提前用電話或者短信的方式告訴班主任（建議讓幼兒自己撥打老師電話請假，并說清理由，培養孩子的責任感）。

　　四、需要在園服藥的幼兒，麻煩您將孩子的名字、服藥次數和劑量寫清楚，交給保健老師。

　　五、幼兒在園飲食很豐富，不必擔心孩子的營養問題。如果您來接孩子時有帶零食或湯的習慣，請您為了孩子的良好習慣而停止。

　　六、有關孩子的成長教育需要與老師交流時，可以選擇電話、短信或者書信的方式，我們非常樂意去幫助您；如果您在孩子回園后有事情交代老師，最好選擇短信的方式（老師與孩子學習游戲時間不能接電話，避免影響活動）；平時一些通知，班級老師會用短信方式與家長聯系，請您在收到短信后回復確認。

　　七、為了給孩子一個干凈衛生的學習和生活環境，我們每天對活動室進行了消毒，請您來接小朋友時在活動室外等候孩子，不要進入活動室內。

　　十、幼兒的童年很短暫，在孩子最后一年的幼兒園生活中，親子間的情感交流將是孩子成長中美好的回憶。我們在本學年都會適當安排一些親子作業或活動，希望您能夠珍惜并重視這些機會，做好孩子的榜樣，相信為了孩子，您可以做得很好！

　　x老師——電話xxxxxxxxx

　　x老師——電話xxxxxxxxx

　　x老師——電話xxxxxxxxx

　　另外，為了讓家長更好地了解幼兒在園情況，建立家園教育橋梁，本班開通班級網站，希望家長主動關注我們班級網站教育經驗的交流，歡迎大家給我們留言。學校網址是：kfqsy，您點擊進入我們大一班即可。

　　大一班是一個大家庭，孩子、老師和您將一起在這個大家庭中度過最后一學年。每個人都會為了這個集體而努力，孩子們更是如此，我們會讓他們走得更好、更遠！

　　20xx.9

園長致家長一封信4

尊敬的各位幼兒家長：

　　您好！

　　真情感謝您把孩子托付給我們，對我們工作的支持與理解。

　　今天，我滿懷感恩的心情寫下這封信，真誠地希望與家長們溝通探討幼教的真諦，通過我們共同的努力，讓家園心往一處想，勁往一處使，合力用最前沿、最負責、最先進、最科學的教育理念把天真可愛的孩子們培育好，不折騰、不懈怠，讓孩子們贏在起跑線上，讓他們笑對生活、笑對世界、笑對未來。

　　下面我就當前幼兒教育現狀和怎樣培養優秀兒童的相關問題與大家共同探討，希望能達成共識。

　　一、當前幼兒教育現狀。

　　（一）存在的誤區。

　　社會教育的誤區表現在：品德教育知識化，素質培養盲目化，教育目的功利化。家庭教育的誤區表現在：寵愛過度、氛圍不良、物質獎勵、迫切“望子成龍”。

　　具體表現為：

　　1.社會上存在“重知識，輕能力”；“重眼前，輕未來”；“重智商，輕情商”“重利益，輕人格”的偏見。

　　2.大多數幼兒園教育“小學化”現象嚴重。“重教學、輕游戲，重學習、輕活動。”情況隨處可見。

　　3.一些幼兒園居然打著識字、數數、家庭作業等手段招生，蒙騙無幼教經驗的家長。

　　4.少數家長過于“急功近利”，自我、片面、拔苗助長，把認字多、寫字好

　　作為好孩子的衡量標準。對孩子習慣的養成、學習興趣的培養、幼兒品格的形成等等其他教育認為可有可無，任意舍棄，成為孩子教育的誤區。

　　5.少數家長要求老師在生活上為孩子包辦一切，忽視了孩子“自己的事情自己做”的教育，成為對孩子教育的盲區。

　　（二）存在的隱患。

　　以上表現違背了幼兒的認知規律，超越了幼兒的身心發展水平，忽略了幼兒自身能力的發展，忽視了對幼兒行為習慣和學習興趣的培養，這對幼兒一生的發展都是不利的。殊不知“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。

　　“幼兒教育小學化”是違背教育規律的。簡單地說，就是在什么階段就學什么知識。就像人的成長發育，剛出生的嬰兒主要是大腦的發育，青春期主要是長身體，成年后主要是心智的完善，按照這樣的順序，人才能成長為一個健全的人。通俗的講，就是在幼兒適當的年齡對幼兒進行適當的教育。有幾個典型的實驗研究說明了這個道理。

　　例如一：“哥哥從46周開始，每天接受10分鐘的爬梯訓練，到52周時，他能熟練爬上5級樓梯。而弟弟到了第53周時，即使有人扶著也不大愿意嘗試爬梯，但第54周之后當他再看到樓梯時，卻能一直爬到樓梯頂端，并且不用旁人幫助。”這就是聞名世界的雙胞胎爬梯實驗，其研究表明，對幼兒進行的任何提前教育只會事倍功半，而到適當的年齡進行適當的教育才是真正的教育規律。

　　例如二：一位小學老師談到，“有些一年級學生入學拿筆姿勢不正確，習慣養成了，老師很難糾正”。現在很多小學一二年級的學生上課愛搗亂，或者是注意力不集中，喜歡“開小差”，根據調查發現，很大原因是由于孩子在幼兒園階段就已經學過這些知識了，他們以為自己已經掌握了知識，沒興趣再學，于是開始搗亂。其實他們未必真懂，很可能是只知其一不知其二，或者說只是囫圇吞棗，他們學的知識都是半拉子知識，沒有真正理解。這就是幼兒園“小學化”教育導致的現象。

　　例如三：“奧運冠軍王軍霞。93年在世界田徑錦標賽上獲得10000米金牌，同年在全運會上打破了女子3000米和10000米的世界紀錄，兩項紀錄保持至今。被譽為“東方神鹿”。在國際田聯名人堂百年慶典儀式上，被選國際田聯名人堂，是中國乃至亞洲首位入選的田徑運動員。王軍霞的.這種跑步，起跑并不重要，關鍵在于她的耐力強。這個例子告訴我們，幼兒園的教育不要出現“重眼前，輕未來”這種現象。要知道什么階段該學什么就行了，千萬不要好高騖遠，不要學那些不屬于這個階段的知識。

　　人生是長跑，起跑并不重要，關鍵是后來的發展能力要強，這樣才能跑到最后。家長朋友們一定要知道“孩子的成長和教育是長跑而不是短跑。”

　　二、怎樣培養優秀兒童？

　　（一）孩子聰明的標準是什么?

　　有些家長就認為：某某家孩子會認多少個漢字、會做多難的計算題、認定只有這樣才叫“聰明”。

　　我在美國考察哥倫比亞大學附屬幼兒園的時候，看到家長去接孩子時問的是：今天你玩得快樂嗎？今天你跟誰合作了？強調的是孩子本能的發揮，個性的張揚和與人合作的精神。提倡讓孩子主動的、探究性的學習，培養孩子學習的興趣和能力。

　　由此可見聰明孩子的標準，可以這樣命題：思維具有靈活性、發散性、積極性；樂觀豁達，合作共贏；奮發進取、理性平和、開放包容。

　　部分學前班和一些幼兒園，為了迎合家長的需求，把小學低年級教學內容搬到了幼兒園課堂上，開設識字、算數等，甚至給2歲的孩子布置家庭作業，不考慮孩子身心發展規律和年齡特點，片面強調學知識，剝奪了孩子游戲的機會，扼殺了孩子活潑好動的天性，將不可避免地給孩子帶來生理和心理壓抑，把孩子們快樂的童年壓在了可悲的重復教育里。后果堪憂！

　　（二）幼兒園該學什么？

　　幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態度，能力，知識技能等方面發展。我們應該在各方面給幼兒以發揮與施展的空間，創造各種條件與環境，為幼兒的培養與教育做好前期工作，力求在幼兒的啟蒙階段為他們做好鋪墊。

　　四個重視：一是，重視培養幼兒良好的生活、學習習慣和良好的學習興趣，為幼兒一生的發展奠定良好的基礎；二是，重視開發幼兒的創造力、想象力，讓幼兒認識變化，適應變化，促進變化，形成萬事萬物都在變化的認知模式；三是，重視培養幼兒的競爭意識、競爭道德、競爭能力，使幼兒從小具備與他人競爭的能力與心理素質，不斷自我完善、自我超越；四是，重視培養幼兒大膽探索，不怕吃苦，勇敢追求和冒險的品格。讓他們在起跑階段就能打好基礎，為今后求學，發展，成長打下堅實的基礎。

　　學前幼兒難以接受“小學化”的學習方式，枯燥的寫寫算算，抑制了孩子們的好奇心和求知欲。而游戲是孩子的基本幼兒園活動，孩子只有在游戲中才是最快樂的，只有在快樂的情緒中才能更好地接受知識。因此，要通過探索游戲化的學習方式，既避免“小學化”的學習方式，又讓孩子拓展了知識。

　　（三）談談我園的科研與做法。

　　我園的教育理念是：寓教于樂，讓孩子在玩中學、學中玩。始終圍繞游戲是旋律、是生活、是動靜、是嬉戲，把書本知識的學習，通過游戲的形式轉化成一種能力來培養孩子。因為，孩子天性就愛游戲，孩子在成人意義上是“玩”，實際上都是在學習。

　　我園本著這一理念，從孩子的實際出發，根據《幼兒園教育指導綱要》精神，一直潛心研究“開發幼兒教育資源，培養幼兒自主學習”的課題。成功創編《智力與閱讀》繪本；發明了《多元智力學具》已獲國家專利，研制了《三角魔板》、《萬能拼版》、《智慧盒》等多種智力學具，老師自制玩、教具上萬件，擴大教育空間，使教育形式多樣化，滿足不同個體、不同興趣、不同發展水平的孩子，讓孩子處在一種“創新”的狀態中來學習。

　　如：我園創編的《智力與閱讀》課程是幼兒園語言教育的重要組成部分。為了培養幼兒良好的閱讀習慣，提高前閱讀的能力，幫助他們掌握閱讀的方法，我們根據班級年齡及幼兒的發展特點，創建班級的特色區域，并為各班級配備了相應的設備和材料。在各班的閱讀區里，書架上擺放的大量圖書便于幼兒隨時翻閱；自制圖書、修補圖書、排圖講述、自制教玩具、拼圖游戲、故事表演等幼兒園活動使閱讀內容豐富多彩……，孩子們在這樣的游戲活動中，擴大了知識面，幼兒的觀察力、想象力、知識遷移能力及語言表達能力都得到了進一步的發展。

　　我們觀察大班孩子在閱讀室的活動，發現孩子能看懂很多幼兒讀物，問他們認識字嗎？他們說有的認識，有的不認識，但大概能知道講了什么事。而認識的那些字基本上是《智力與閱讀》書上和自己通過問父母學會的。你看，孩子一旦有了興趣，根本就用不著機械、死板的教他認字、寫字了。這樣，對孩子的一生來說，將是一個良性的循環，將會學得很輕松。

　　他們還用繪畫來做日記，把看到的、想起的事物都畫下來，然后說給成人聽，成人把他們說的原話寫在對應的圖旁邊，就成了一本很有價值的繪畫日記，裝進了孩子幸福童年的紀念冊里。

　　我們深有感觸：閱讀不僅是一種語言學習過程，更是一種觀察、思維訓練過程。對幼兒教育從“聽—接受”轉變成“聽—觀察—思考—創新”。培養了良好的閱讀習慣、閱讀興趣和閱讀能力。

　　另外，數學是一門抽象而枯燥的學科，如何把數學與幼兒的一日生活聯系起來。我們又進行開放式數學操作研究。讓孩子在玩中學數學，在操作中學數學，培養了孩子強烈的探索欲望。孩子們學的輕松，玩得愉快，自然而然地獲取知識與能力。孩子們從“要我學”轉變成“我要學”的良好習慣。

　　認識節日，感恩父母，認知社會，學會生存是我們的教學重點。每次活動都是我們重要的親子互動活動。

　　十多年來，我們在對孩子的智商測查及社會調查中發現，孩子產生了濃厚的學習興趣，會學習、會思考、智力、非智力因素都得到了良好的發展。孩子進入學校后，成為同齡中的佼佼者。

　　我們感覺到：孩子們智慧的火花是在操作中、玩耍中點燃的。

　　我園的科研和做法得到了國內外專家的高度評價和肯定。先后代表XX市參加國家級、省級科研評審大賽，均獲大獎，為我市贏得榮譽。同時，得到了省教育廳的肯定，2008年，被認定為省級示范幼兒園。2013年認定成為“湖南省幼師培訓基地園”，承擔起對全省幼師的培訓任務。我在美國受到了中國駐紐約總領事館教育參贊芩建君的親切接見。

　　在這里，我作為一名幼兒教育工作者，有責任告訴家長幼兒教育目標，因為，我不希望孩子重復學習，以免產生厭學情緒。

　　因此，家長朋友們一定要了解，幼兒教育是以培養幼兒良好習慣（包括心理習慣和行為習慣）、濃厚興趣、自主能力為目標的。也就是說：孩子要有一種積極主動的學習態度，有強烈的學習愿望，有良好的學習習慣，思維靈活，有對知識的遷移能力，能克服困難、自己想辦法解決問題，會探索、會合作等的能力。

　　所以懇請各位家長在家庭的教育中要“強化習慣的養成，弱化知識點的追求”。不要給孩子加壓，要懂得什么年齡學什么，讓孩子有個快樂的童年。

　　在此，愿我們的老師和家長們能互相理解，互相尊重，互相學習，互相支持，共同切磋。從今天起，就讓我們成為教育孩子的合作伙伴，為了孩子的健康全面發展，而共同努力！

　　最后讓我再一次感謝各位家長對我們工作的關心與支持！

　　我謹代表XX的全體教育工作者祝各位：工作順利、身體健康、闔家幸福！

園長致家長一封信5

王園長：

　　您好！

　　我是一個有兩名孩子的媽媽，我的女兒目前就讀于你的中三班，她叫妮妮。

　　獲悉您園即將開設實驗班，我和我愛人欣喜萬分！妮妮現在3歲8個月，從她出生以來，我和我愛人的所有精力都放在了孩子身上，這3年多的時間，看著我的孩子一天天長大，驚嘆于孩子的每一個變化，我們深深的感受到教育的重要性，而我們通過實踐證明，對于孩子而言教育的基礎在于孩子的早期心理建設，通過交流我們發現您是個非常注重孩子心理教育的園長，所以我寫信給您，希望把我這幾年的一些心得體會和感悟與您或是跟更多的家長分享，以便我們日后能有更良好的交流與溝通。

　　我懷孕的時候因為經常去花園散步，所以有機會接觸到一些帶著寶寶玩耍的媽媽，那時候，對于育兒我幾乎沒有概念，那些媽媽非常熱心，從孩子的衣食住行到孩子的心理以及行為變化，都積極的與我交流，在我而言，那些都是有益的指導。后來妮妮出生了，我們全家人投入了最大的熱情去迎接這個小生命，因為我是全職在家，所以一直以來我都陪伴在妮妮身邊，也許是因為投入和用心，妮妮1歲以前，我幾乎沒有覺得在照顧她的過程中遇到過什么困難，可是一歲之后，孩子自我意識慢慢加強了，她的行為在我看來有很多不恰當的地方，這個階段，雖然我閱讀了很多書籍，也向一些媽媽請教過，但因為對于教育理念的模糊，在使用一些處理方法的時候，自己都沒有底氣，不知道是否正確，比較混亂，最糟糕的是，在妮妮犯一些我認為的嚴重錯誤時，我會對她小小的施以暴力手段，雖然那時候沒有什么具體的理論根據，但我知道那是不對的，雖然每一次都告誡自己不能這樣，但事到臨頭還是無法自控，我想我明白為什么會這樣，應該是和我個人的成長經歷有關吧！

　　我的父親是一個比教暴躁的人，追溯原因的話可能是他的父親也是個比較暴躁的人，他們相信棍棒之下出孝子出秀才的道理，所以雖然我是個女孩子，但從小沒少挨揍，長大以后，我逐漸明白父親很多時候對我動手都是為我好，現在我也努力的照顧他孝敬他，但是曾經的暴力傷害形成了一種無形的隔閡，讓我無法釋然，我每天都在對我的孩子說“我愛你”，但對我的父親是決然說不出口的，我真的不希望這樣的狀態將來延續到我和我孩子的身上，但當時我真的不知道該怎么辦！幸運的是在妮妮2歲多的時候，我遇見了一個非常愛孩子，并且愿意為孩子付出一切的媽媽，她是我的鄰居，她的女兒叫柚柚，比妮妮大4個月，為了孩子，這個媽媽放棄了自己的工作，并且親自赴銀川孫瑞雪教育機構系統的學習了蒙氏教育，后來她在自己家里開辦了以蒙氏教育理念為基礎的“兒童之家”！當時，我觀察柚柚，這個2歲多的小姑娘比起同齡的孩子要懂事的多，比較講道理，也好溝通，在她媽媽教育她的過程中我逐漸明白什么是愛、尊重、自由！

　　后來，我把妮妮送去了她的兒童之家，送去的前期，妮妮不參與一切園內活動，只是玩沙子，大概玩了有一個月之久，她開始坐下來聽故事，由于那時候我已經接觸了一些理論知識，所以我知道玩沙子聽故事這都是妮妮內心的自主需求，在這個過程中，妮妮開始逐漸形成自我意識，我很開心，但另一方面素來聽話的乖妮妮，開始變的很嬌氣，經常哼哼唧唧，一不滿意就哭鬧，那時候我真是很擔心，也很焦慮，柚柚媽媽告訴我這是因為之前我給妮妮的束縛太多，現在在自由的環境中，妮妮開始懂得釋放自己的情緒，這只是一個過程，再加上2歲多的'孩子語言構建并不完善，心里有想法卻不能迅速的表達，所以有了這樣的反應，這個時候我們應該蹲下來，告訴她‘慢慢說，不著急，’然后安靜的聽她敘述，再進行引導。到現在，一年多的時間過去了，我和妮妮已經能非常順利的溝通，重要的是妮妮可以完全準確的表達自己真實的想法，這點對于親子關系非常有益，試想我們的孩子一天天長大，當他們獨立去面對外面的世界，回來能真實的和你交流她們所發生的故事以及她們的想法和感受，這是多么美好的狀態啊，我想這樣的親子關系，不太容易出現孩子失控的局面。

　　學會尊重孩子，首先要學會放手，說來容易，做來難！開始的時候，我還是很慣性的告訴妮妮，你應該這樣，你不能那樣，鞋子穿反了，我總是急著給妮妮說‘這是左邊，這是右邊，穿錯了出去，人家會笑話你！’可妮妮還是一遍又一遍的把鞋穿反，后來我不這樣說了，我只說把兩只鞋換一下位子吧，妮妮還是依然穿反，這樣情況大概持續了2個月，突然間她就能正確的區分左右腳了，從那時候開始，她再也沒出現過這樣的問題。前幾天我朋友送給她和弟弟一輛蠻大的動力車，小妮坐上去，嘗試性的開了一圈，然后就在小區里馳騁了，方向感很好，拐彎，避人，躲車，鉆小巷，動作敏捷流暢，我不是專家，我不能說我的理解就是正確的，我只是覺得，就拿穿鞋這件事來說，很多孩子能把鞋穿正，可能都沒有經歷過自己觀察和嘗試的過程，是家長或老師一次又一次的灌輸，孩子只是記得成形的狀態，這樣做對孩子實際的幫助也只是能穿對鞋，但是對于方向感和身體協性有沒有幫助呢？

　　懂得自己思考，是孩子構建內心的第一步，不干預，是家長幫助孩子懂得自己思考的第一步，妮妮1歲多的時候見到人都會主動打招呼，那是我要求的結果，在我們共同接受蒙氏教育理念之后，她開始不這樣做了，剛開始我還是很強硬的叫她這么做，后來我自己也覺得沒有意義了，所以我不再要求她，有1年的時間吧，妮妮見人很少打招呼，我也不說她，鄰居的阿姨說‘這個孩子怎么越來越沒禮貌了！’我聽了也只是笑笑，幾周前，我送妮妮上幼兒園，早上的陽光很好，妮妮穿著大擺的裙子，她邁著愉快的步伐，和她遇見的每一個人問好，“爺爺，你好！奶奶，你好！阿姨，你好！叔叔，你好！”這些人里大多數都是陌生人，但他們都給予了這個陌生的小姑娘親切的笑容，看著妮妮像小鳥一樣快樂前行，我突然覺得好感動，妮妮的快樂來自于自己內心真實的感受，當她意識到要主動的表示友好的時候，她得到了他人的友好回應，這讓她快樂無比，打招呼成了她內心真實主動的需要，這才是有意義的，不是嗎？

　　內心的構建逐漸成熟的時候，自我意識才能有所體現，妮妮經歷了很長時間的模仿期，就是人家做什么她做什么，人家有什么她要什么，人家說什么她說什么，這個時期我是有過擔憂的，我經常和我愛人說‘這孩子一點主見都沒有，盡跟人家學，愁死人了！’我愛人說，‘我覺得只要我們尊重她，不去干預她，給她思考的空間，她總能弄明白自己需要什么！’是的，一年多的時間，妮妮從3個月以前突然變的很有主見，她不再依賴別人，即使門口的孩子玩得熱火朝天，她依然能安靜的做自己的事。

xxx

20xx年xx月xx日

園長致家長一封信6

尊敬的園長：

　　您好

　　每天接送孩子總能看到您在園里奔波忙碌的身影，就在今天早晨，還聽見您在囑咐門口的老師，“打開旁邊的大門，讓孩子們從那個大門進去，直接進入操作玩耍，不用先到教室里面去，因為老師和孩子們都在操場上。”作為童學園最大的家長，面對那么多的寶貝，老師和家長，小到園里地上的一滴水，大到園里的經營運作，每一點每一滴都讓您忙碌的一天變得更加忙碌。因此萬分感謝您百忙之中能抽空聽我們訴說。

　　作為小四班的家長，我們非常感謝您及童學園的老師們帶給孩子們的快樂和成長，看著孩子們每天高興地去幼兒園，與喜歡的小伙伴和老師們一起學習和玩耍，我們由衷地感謝您和老師們的辛勤付出和愛心培養。尤其是一年多來，在劉老師和韓老師默契的配合的帶領下，孩子們取得了非常大的進步，無論是學習，吃飯，穿衣，睡覺還是上臺表演，孩子們都表現得非常出色，孩子們的`每一點進步我們都看在眼里，對劉老師和韓老師的感激之情也銘記在心里。

　　因此，突然聽說韓老師調離了小四班后，家長和孩子們都感到非常震驚和難過，您是否看見，今天早晨小四班的孩子們進入幼兒園路過寶3班的時候，都停下了腳步，與韓老師緊緊擁抱，不肯繼續前行；您是否看見，今天放學，小四班的很多孩子都在幼兒園門口等著韓老師出來，緊緊地圍繞在韓老師的身邊，遲遲不肯回家。小四班的很多家長和孩子們都還沒有忘記從寶寶班升入小班時，馬老師和孫老師的突然離開帶給大家的傷害。但是值得欣慰的是，經過將近一年的努力，在劉老師和韓老師的萬般努力和辛勤工作下，孩子們終于適應了現在的生活環境，孩子們非常喜歡活潑能干的劉老師，也非常喜歡溫和有耐心的韓老師，所以我們真誠希望園長慎重考慮，讓韓老師繼續帶小四班的孩子們，避免頻繁更換老師帶給孩子們的傷害。

　　感謝您耐心看完我們的來信，并再次感謝您為童學園的孩子們所付出的努力！

xxx

20xx年xx月xx日

園長致家長一封信7

谷園長：

　　早上好！知道您非常忙，所以我一般都不愿意打攪您！但是實在是有事。首先先謝謝這兩個月來老師們的辛勤勞動，喆喆入園明顯進步。上次開家長會，也對幼兒園有個更充分的了解。其次反映我看到希望得到解決的小事情。

　　第一，昨天早上是喆爸送孩子去幼兒園的，因為早到幾分鐘，幼兒園的門衛居然羅嗦個沒完，我們爸爸回來跟我說了。孩子早到，她不高興，我們做家長的還要看她臉色。你想我們心里是怎么想的。關于門衛的事，已經不是第一次了，很多喆喆的同學家長跟我聊天說起過同樣的經歷，說門衛對待人的態度不好，總是抱怨家長不能出進什么的。關于前臺是你們幼兒園的門臉，要經過專業培訓，不能隨便什么人就能上崗，如果她不能勝任，將會有更加好的人可以勝任的。希望你對門衛再加考核！實在不行就換。她的態度實在讓人心里難受，第一天發生的不愉快我至今印象深刻，抹之不去，其實整個幼兒園都挺好的，老師們也挺好的，就是門衛這里態度太次了，說其她我一肚子火，你又該說我跟她第一印象不好，但是她什么時候都是這樣，豈有此理。

　　第二，最近天氣涼爽了，流感嚴重，我能理解幼兒園的做法。只是晚上接孩子的實在等待太久了。昨天下午我一直等，等了半個小時，好不容易等到我們班的孩子們出來了，卻不見喆喆。也許老師忙，可是那么大的大門，居然就開那么一小個口，好多家長圍著，擠來擠去，透不過氣，于是我只有站在人最少的地方等待。怎么現在連園里都進不去了，開那么一個小口，要是不小心發生踩踏事件，就來不及了。我看我閨女就在人堆里出來的`。要不晚上接的時候，你們在門口弄個排隊機，讓家長等候。實在沒那么高科技，就拉個單行線，早到的早接，晚到的晚接。亂起八遭，一窩蜂而上，實在不妥。如果發生安全事故，后悔就遲了。那么一條小口，孩子們根本出不來，家長們又都擠在門口著急接孩子，著急跟老師了解情況，如何是好？如何解決問題。我能理解不能進園的做法，但是我希望你們維持好次序，井然有條。流感一天兩天過不去，建議入園接送，不入班，那么大個空地，孩子們排著對等待，家長們也不用站到馬路上了。有時候汽車進出也挺恐怖的。

　　第三，幼兒園的蹦蹦床實在太舊了，我看上面補了N個洞了，還有xxx處有個小洞未補。小朋友嘛，都喜歡玩蹦蹦床，哪里人多去哪里。每次喆喆玩蹦蹦床的時候我都不讓去，你越是不讓去的，她越想去。因為殘舊，所以我總擔心蹦蹦床塌陷，如果有條件，建議幼兒園給孩子們換個新蹦蹦床。戶外設施，只要塌陷，后悔晚已！記得上次那個口好長時間才修好，我說床壞了，就給寫上字，再把xxx封掉，在我的N次反映之后，老師說弄好了，我過去一看，還是沒封口，于是我回去找聞老師，老師說正在弄，連字條都沒打印出來。亡羊補牢。

　　谷園長，實在不好意思，不知道別的家長是否跟我一樣羅嗦，其實我也是為了幼兒園的安全，為了孩子們的安全，現在也是國慶了，抓的也嚴了。希望酌情考慮，祝幼兒園越辦越好。

　　祝：身體健康！

xxx

20xx年xx月xx日

園長致家長一封信8

親愛的小班寶寶的爸爸媽媽們：

　　歡迎大家的寶貝們來到幼兒園。

　　您一定幫寶寶準備好了書包、鞋子、被子……這些很重要，而更為重要的，是幫寶寶做好入園的心理準備，減輕入園焦慮。

　　為了讓寶寶早日愛上幼兒園，請您跟老師一起——

　　1、幫寶寶熟悉幼兒園，結交更多朋友。

　　對小班的小朋友來說，幼兒園是一個和家庭完全不同的環境。在這里，他們會暫時和父母分開，由老師照顧；在這里，他們會結識新友,和其他小朋友一起唱歌、跳舞、玩滑梯、堆積木……當然，和小朋友發生小矛盾也是不可避免的。

　　在陌生的環境里，遇到從未發生過的小難題，怎么辦？讓小朋友早日熟悉幼兒園環境，了解該怎樣處理遇到的各種問題，才能盡快適應幼兒園；小朋友盡快交到更多好朋友，才能緩解分離焦慮。

　　2、幫寶寶建立與老師的信任關系。

　　進入幼兒園，小朋友要和父母分開，由老師照顧。有的小朋友能很快認識到，在幼兒園里，老師的身份定位就像爸爸媽媽一樣，從而主動地跟老師建立起信任關系，這讓人欣慰。

　　然而，還有一些小朋友就不那么容易將老師從“陌生人”過渡到“值得信任的人”。這就需要爸爸媽媽們多付出一點心思了。

　　給孩子講講幼兒園老師和小朋友們一起經歷的有趣的.事，讓孩子發現，有了老師的帶領，幼兒園生活很有趣，有利于幫孩子喜歡上老師，信任老師，知道自己到了幼兒園也會有值得信賴的老師，孩子就會少一些對幼兒園的抵觸心理。

　　3、讓寶寶明白，媽媽的愛時刻陪伴著自己。

　　孩子在幼兒園的每一天都牽動媽媽的心，孩子成長過程中，媽媽的心就像過山車一樣，剛剛松了一口氣，馬上又捏了一把汗。

　　不過，媽媽們不必在孩子面前表現出焦慮的情緒。媽媽都有一樣魔法——愛，無哭私的母愛。有了這個魔法，媽媽總能想到解決問題的好辦法。

　　所以，在孩子心中播下一顆愛的魔法種子吧，讓孩子每時每刻都能感受到媽媽的愛，讓稚嫩的心靈找到安全感。

　　孩子都有自己的“小宇宙”。當孩子成長過程中遇到困難，父母要做的，就是相信孩子自身的力量，給予潤物細無聲的引導，讓孩子勇敢地打開心扉，形成獨立的人格。然后，請給孩子時間慢慢成長，靜待花開。請相信，愛，就是魔法，無所不能的魔法。

　　愿寶貝們在幼兒園快樂成長！

園長致家長一封信9

各位家長大家好：

　　我是xx幼兒園的法人，兼顧平時幼兒園的工作。近期發現了好多家長在教育孩子方面的不妥之處，和各位家長共同探討一下：

　　一：嬌慣型家長

　　這類家長占得比重很大：來幼兒園時，買吃的買喝的，放學時還要買。不買孩子就躺在地上哭，甚至打家長，當然，打不疼。不對的行為家長應該及時給予制止或者“反擊”，而不是屈從，好多家長就聽之任之了。導致孩子只吃零食，不吃正頓飯，營養不良，愛生病。

　　二：拔苗助長型

　　有的孩子沒上幾天小班就要求上中班，更有的家長直接上中班。導致孩子的知識結構斷層。而對學習一塌糊涂。有些家長要問：幼兒園學什么啊 ？其實幼兒園學好多東西，只不過有的表現出來有的表現不出來。教育對孩子的影響是潛移默化的，只可意會不可言傳的東西。有的'家長領著孩子到幼兒園哭：孩子學習不好，怎么怎么？你當時八苗助長的時候，你怎么不哭呢？你怎么沒想到會有這樣的結果呢。

　　可以說，這類孩子漸漸的會喪失學習興趣。導致輟學等等問題。

　　三：孩子該管要管，該慣要慣

　　你把孩子交到幼兒園一天，你就要成績，你就要什么都學會了。神通也不過如此吧，孩子健康就好，孩子快樂就好，如果孩子的快樂建立在了你的嬌慣之上，那是多么的可怕和悲哀。

　　再有，有一部分孩子在幼兒園吃飯，沒幾天不來了，問什么：孩子在幼兒園過的很好，集體吃飯，集體睡覺該孩子多美好的童年啊。但是有些家長，卻不能和幼兒園保持一致教育孩子。教育不只是學校的責任，家長的教育更為重要。國民素質的提高不能只靠學校教育，還要有家庭教育。

　　此致

敬禮

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