教研組工作小結

近兩年，在國際課程改革的大背景下，我國新一輪的課程改革也轟轟烈烈地開展起來了。20世紀中后期，學習已成為人類生存發展的第一需要，在全球范圍內，基礎教育開始由精英教育向全民教育轉變，這種轉變也必然反映到課程和教材的改革上來。正是基于這一原則，我們教研組這學期繼續對新課程模式進行了研究。

一．     在探索型主題活動中對教師角色的轉變進行研究。

 新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的過程。交往意味著平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向平等中的首席。我們在對探索型主題活動的研究中充分認識到教師這一重大的角色轉變。例如在中班的主題“動物”中，教師不再是傳統意義上的知識的權威了，而是通過一個又一個的小主題引領孩子一起去探索、去尋找相關的知識。他們在這種互動的過程中，學到了許多有關于動物的知識，如動物是怎樣睡覺的，哪些是野生動物，動物和人有些什么關系等。由于在這個過程中大家都是平等的，孩子們對知識的掌握也是主動的，因此，學習的效率也大大加強了。這正如新課程所說的：傳統意義上的教師教和學生學，將不斷的讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教學過程不只是忠實的執行課程計劃的過程，而且是師生共同開發的過程，豐富課程的過程。教師們在不斷的嘗試和研究中盡管越來越感到壓力，這種壓力來自于孩子們吸收外界信息的速度越來越快，但同時也體會到它的好處，那就是在引導孩子學習的同時，也是自我學習、成長的過程，這對于個人素質的提高也是非常有益的。

二．     在乒乓活動中培養孩子的成就動機。

“我的手很小，無論什么時候，請不要要求我十全十美；我的腿很短，請慢些走路，以便我能跟得上您。”“我需要您不斷地鼓勵，不要經常嚴肅地批評和威嚇。請您記住，您可以批評我做錯的事，但不要批評我本人。”這是美國教育家借孩子之口對師長提出的忠告，這兩條忠告的中心只有一條，對孩子要多鼓勵少責難。因為，鼓勵可以培養孩子的自信心，可以促進孩子邁向成功。

 這學期我們通過乒乓活動研究怎樣來培養孩子的成就動機。首先在學習了有關的理論知識后，教師們對成就動機有了較為理性的認識。然后，我們又組織教師進行了活動交流，通過交流大家取長補短，對培養的手段和方法有了

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