- 相關推薦
幼兒園大班第一學期教研工作總結范文（通用15篇）
一段時間的工作在不知不覺間已經告一段落了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，這也意味著，又要準備開始寫工作總結了。想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧，以下是小編為大家整理的幼兒園大班第一學期教研工作總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班第一學期教研工作總結 1
本學期來，我們在全體教師齊心協力，團結一致下，在幼兒園領導的指導幫助下、在老師們的默契配合下，圓滿完成了各項教育教學任務。現將本學期教研工作總結如下：
一、讓理論學習更具實效
理論是實踐的基礎，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。理論學習有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領一日活動提供基礎與保障。例如，在學習《綱要》的過程中，我們在平時自己熟讀《綱要》精神的同時，在教研活動中結合工作中的實際問題進行討論活動，在“如何制定適合本班特色的課程計劃”、“如何做好幼小銜接工作？”等問題，在討論中教師自恃自己的觀點各抒己見，爭論不休，通過《綱要》的學習，教師已經知道如何運用綱要精神去處理問題了。
在爭辯中，大家對《綱要》精神更理解了，教師們端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。在此基礎上，我們還改變了以往的活動模式，在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式，經常開展專題討論，如：“如何看待幼兒園的課程”、“大班探索型主題活動如何開展”、“如何掌握好生成課程和預設課程的比例”等等，讓老師們提出自己對課程的困惑、質疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一起討論問題，交流情況，總結經驗。使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的小陣地。
二、教研結合，圍繞計劃積極落實研討活動。
我們教研組內的老師雖說都是老教師經驗很足。但在知識不斷更新的時代，不學習就會落伍。為了使老師們在教學工作中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐。比如學習一些幼教雜志上的文章，組內的交流課等，組織教師相互聽課、評課，討論各自的優缺點，使大家在教學中有一定的提高。在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經驗和思考成為一種共享的資源。
三、利用多種教研途徑，為幼小銜接做好準備。
幼小銜接工作是大班第二學期的重點工作。教師組織活動如若按成人的經驗與意圖設想問題。提出要求，必然與幼兒的所思所想存在差距，為了了解幼兒的需求，激發其上學的愿望，消除其對將上小學的心理壓力，我們教研組的`老師群策群力探討出多種活動方式：如帶幼兒參觀小學校、觀看小學生上課。爭選“紅領巾”活動；大班組老師與小學老師面對面的座談。以及聽小學校長作報告、共同探討如何將教育內容滲入到活動區里、觀摩教育活動等，為順利地過渡做好積極的準備，同時也充分調動了教師“研”的積極性、主動性。
四、家園合作，嘗試對大班幼兒進行任務意識的培養。
目前，越來越多的孩子依賴性強，由于家長的過分溺愛和包辦代替，以致于孩子入了小學后不適應，做事丟三落四，缺乏責任意識。為了讓幼兒能更快地適應升入小學后的學習與生活，各班與家長及時取得聯系，共同擔負起培養幼兒責任感與能力的任務。如每天鼓勵孩子背書包來園、簽到；照料自然角的動植物；在家幫助大人做力所能及的事；鼓勵督促孩子自己整理文具、玩具；在家在園爭做值日生；以及對孩子進行一些聽、寫、記憶為主的訓練。從各班孩子的表現，我們發現我們的教育活動收到了積極的效果。
今后，本教研組將繼續抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，提高教育教學質量的一個重要的、不可缺少的環節，在不斷總結經驗的基礎上推陳出新，開創教研工作的新局面。
幼兒園大班第一學期教研工作總結 2
一學期的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《綱要》《指南》的內容，根據園務計劃、現行教師隊伍中實際存在的問題，制定了教研組計劃，并將工作重點落在大班混班美術區域實踐活動研究上。由于對混班美區的開展大家存在很多疑惑，大家在不斷的摸索中前進，雖然在這一學期中我們的工作非常忙碌，但獲得的經驗和體會是頗深的。在日常的教育教學工作中，堅持以兒童發展為本的教育理念更加明確，對教育精神的貫徹更加徹底，大大地提升了對“新課程”的應用效率。
以下即是我們大班教研組在本學期中所做工作的回顧。
一、通過共同努力，竭力打造一支工作求實的魅力教師團隊。
1、進一步加強理論的學習
由于組內青年教師新教師較多，理論經驗必不可少，在教研活動中，我經常組織大家學習有關“課程指南”的內容和精神，進一步熟悉生活教材的具體內容。分析了大班幼兒的年齡特點、階段目標、以及教育的策略，讓各位教師在熟悉理論知識的基礎上，提高實施教材的能力。
2、創造機會，鼓勵教師積極進取，加強專業水平。
（1）積極爭取外出聽課學習的機會，開闊眼界，并把學到的'知識做好反饋。
（2）利用網絡、書刊等資源，豐富學識。
（3）積極使用新版教材，參與園內教師考核。
（4）督促教師勤于反思，樂于總結，提高教師對新教材的運用能力。
二、聚焦實踐，不斷提高教研水平。
1、在教研活動中，組織教師們展開討論
今年我們大班教研組的教研重點是：大班混班美術區域活動有效開展的實踐研究。我們圍繞研究重點，通過開展自學理論《大班區角活動的組織要點》、集體解讀大班幼兒美術活動年齡特點、以及案例分析等內容提升了組員將理論運用于實踐的水平，通過一學期的教研活動，大家不斷學習、認真思考、大膽探索、重視積累，已經形成了良好的研討氛圍，尤其是我們的年輕教師專業素質提高很快。所以，我覺得這種相互討論、相互解析的方式是不錯的。它一方面提升了教師的專業素養，另一方面又促進了教師在活動中主動發言的積極性，真可謂是一舉兩得。
2、多形式開設教研實踐活動
本學期，我們依照教研計劃中制定的定期開展教研實踐活動的形式，實踐活動實施到班實施到人，圍繞主題和各階段重點，如大一班大四班圍繞美區內容的挖掘、大二大三班圍繞美區形式開展、分部大一班圍繞美區活動推動策略的開展。組員們在實踐過程中，能夠運用課改的理念，深入地挖掘和設計出適合本年齡段幼兒年齡特點的材料。通過集體討論、實踐觀摩、互聽互評幾個環節，大家暢所欲言，談出各自的想法，從別人的教育行為中找到存在的問題，并能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己的教育行為。為找到了今后在有效地開展生活活動中指明了方向。
三、抓好日常工作，提高保教質量
1、做好資料的積累，促進資源共享
現在我們的組員在開展活動的過程中，都能自覺地做好資料的積累和撰寫。它一方面節省了教師在主題結束時做總結的時間，使教師有的放矢做好總結和活動的反思，另一方面還讓教師之間可以做到資源共享，提高教師的工作效率，無形中提高了教研的質量。
2、各班創特色，班級環境顯著
新《綱要》也明確指出：“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。”我們在積極開展教研實踐活動的同時，也在為幼兒創設良好的學習、生活環境。我們大班組成員經常聚在一起交流嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。如在環境創設中我們遇到了困惑怎樣創設推進美區發展的環境；如何發揮環境的教育價值等問題，在個別化學習中創設富有教育意義的環境。各班確定主色調，根據美區特色，創建了豐富多彩的環境。在本學期的環境評比中，我們大班組都取得了不錯的成績，對我們一學期辛苦的耕耘做出了最好的肯定。
3、完善家園共育工作，努力構建三位一體的教育網絡。
本學期我們開展了一次家長半日活動，把家長請進班級，展現出大班幼兒的學習情況，為幼小銜接做好準備。然后，我們通過組織“科技館親子游”、“親子運動會”等，注重家長資源的挖掘，以此拓展幼兒園的活動空間，獲取家長對教師工作的理解與支持。
4、加強對新教師的帶教工作
本學期教研組的10位老師中有2位是0年新教師，所以我們平日的一日活動中積極做好師徒帶教工作，鼓勵新教師多去師父或者組內有經驗的老師觀摩現場活動，也督促老教師們能將自己的教育教學經驗傳授給新教師，并為提供機遇，讓新教師積極承擔展示課，鼓勵新教師主動參與活動討論，使帶教工作更具實效性。
5、做好每月的考評工作
園內的考評是十分煩瑣的，所以對待考評時，我們都要做到平等、真實。發現問題，及時地與組員交流，使組內形成了一股和諧共進的氛圍。有了這樣一個好的工作環境，工作質量當然也就提高了。
四、問題與思考
1、教師對美區材料設計的理解深度不夠，雖在設計材料時能注意到孩子的年齡特點主題等，材料的形式多樣內容豐富，但價值性體現的還不夠。
2、教研實踐活動次數很多，但有的實踐活動質量卻不高，有待進一步加強。
3、我組的工作熱情和學習積極性較高，但普遍缺乏主動學習的能力。我想下學期，應促進日常觀摩的形式，鼓勵大家觀摩其他班老師的環境及個別化活動，大家共同探討以促進教師業務水平的提高，變教師被動學習為主動學習。
4、在教研組管理中，組長進班檢查與指導的幾率并不高，造成組內各班的班級工作之間有落差，下學期也應加強“進班的檢查與指導”，并結合日常資料的檢查與反饋制度，共同促進我們日常教育教學工作。
5、在下學期的幼小銜接工作中，了解一年級的學生的薄弱點，并在下學期可以就這些薄弱點開展幼小銜接系列活動。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實。但我相信，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展和成功都離不開我們組內每位教師的辛勤付出，我們將不斷努力，認清不足之處和努力的方向，繼續不斷摸索，爭創佳績！
幼兒園大班第一學期教研工作總結 3
隨著寒假的來臨，我們又迎來一個學期的結束。回顧一學期的工作，我們在忙忙碌碌中度過。雖然忙碌，然而我們忙的有序，我們忙的有收獲，是時候對本學期的教研組進行總結了。
本學期，我們大班教研組全體教師認真制定教研活動計劃并貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》的精神，積極開展教研活動，使教師獲得教育理念和教學實踐能力的雙重提高。在此，就我們大班組一學年來的工作做簡要回顧，為今后更好開展工作理順思路，積累經驗。
一、同商共討，認真制定計劃。
開學前夕，我們及時召開大班教研活動，學習和分析幼兒園業務計劃，明確本學期的研究重點，并認真總結上學期工作得失，認為上學期的計劃內容過多，操作時浮于表面，不能深入，有的內容挖得不夠深，因此大家建議將本學期的計劃在上學期的基礎上進行深入和細化，將研究的點縮小，精簡，將研究重點以“在各項活動中促進大班幼兒表達表現能力的提高”為主，每月研討有側重，每個教師有任務，使每個教師都能真正參與到研討中來，而不再是一個旁觀者，從而使研究重點指向性更強，操作性也更強。
二、堅持以幼兒為主，教師是有人的引導者。
這個學期的主題墻和區域建設，我們大班組的成績總是遙遙領先，特別是大一班的表現，讓人煥然一新的感覺。大一班的姜老師和蔡老師，能夠以幼兒為主，讓幼兒在區域中主動探索。有足夠的時間、空間，創造更多的條件，讓幼兒能夠根據主題，創造出很多作品，留下很多痕跡。大二班在11、12月份的主題墻也充分利用孩子的作品進行布置，孩子們很感興趣。大三班的區域材料的投放，環境的布置，都得到了其他班級的贊賞和學習的目標。
三、積極實踐，促進教師教學水平的提高。
一個計劃的實施光靠制定是沒有用的，最終還是要靠老師的實踐才能最終實現。在本學期我們采用多種形式進行研討，如在集體研討教材時采用分組討論的方式；在評課活動時采取自由發言、取長補短方式；活動觀摩研討時采用群策群力的方式進行。活動形式的多樣性在主觀上提高了教師活動的興趣，調動了教師參與教研的積極性。本學期我們根據計劃，結合主題，有目的有計劃的'開展各項活動。
集體研討教材，有效提高教師活動方案分析能力。
教師的發展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的集體環境。每個人都有自己的知識、經驗及智慧特長，如果只是孤立地發揮作用，其效能是有限的。集體研討教材創造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經驗，共同斟酌更好的教學方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內容、新方法。
本學期我們圍繞大教研的教研內容：優質集體教學活動中重難點的把握，我們在每一次的小教研活動中，結合主題選取教材中現有的、簡短的教案，進行分解和剖析，確立好重難點，由執教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲細節，逐步完善方案，在原有的基礎上，使活動教案更詳細化，更具體化，最后付諸于實踐。其中我們研討的方案姜老師和李老師上的《小小的船》藝術領域中黃海萍老師和王哲柳老師上的《北京的金山上》、奧爾夫音樂中姜茹敏老師的《小雨滴》、黃海萍《小帆船》、葉芳芳老師和蔡小燕老師的《美味大蛋糕》等活動獲得了園領導的認可。
幼兒園大班第一學期教研工作總結 4
本學期忙碌的工作已結束，在工作中，我們深切感受到教研組是以團隊協作的方式進行活動的，組員是教研開展的基本元素之一，組員身上所具有的精神、行為、態度，以及由此構成的團隊氛圍對教研活動的開展、組員間的成長起了相當重要的作用。因此，注重團隊精神，協同組員一起進步是我們大班教研組本學期工作的宗旨與價值方向所在。下面，我們將對一學期的工作進行一個總結，積累經驗，也為后續工作的開展打好基礎：
一、我們面臨的問題：
開學時，我們迎來了市一級一類幼兒園復驗工作，大班組面臨著更多的任務和挑戰，在積極接受的同時，我們也發現了我們需要面對：新教材集體活動設計的有效性；個別化學習活動材料的豐富性和層次性；混齡角色游戲中幼兒的游戲水平和交往水平；區域運動中材料的多樣性和挑戰性等等。
組員教師們普遍存在著共性問題大，個性問題多，很多現象組員和我們都無法把握，加上活動前由教研組長負責構思負擔重，活動后大家抓著細節狂轟爛炸，因此教師們雖然思想上很想上進或改變自己，但心理上卻比較排斥、害怕。
二、我們采取的做法：
于是，我們把問題細化成專題，按急需程度逐一進行研討。把學到的理論和觀摩、剖析組長的活動相結合。由于組內教師專業水平發展不一，有的老師在教研活動中往往是沉默的角色，或無話可說，或停留在表面。為了形成一種人人參與研討的氛圍，在每次活動前，組長事先將本次活動的研討問題細化，以文本的方式發放給大家，讓大家以理論聯系實際的方式在研討前進行以班級為單位的自學，以便在下次研討活動中，教師們有備而來，有話可說。我們還注重共同研讀、共同碰撞、共同提高走近幼兒，解讀幼兒的能力。尤其是講幼兒的案例，分析幼兒的行為，揣摩幼兒的需要，形成教師多個回應策略。
每次活動以組長開頭炮的現場實踐，組員再結合小步遞進的方式如先開放一個游戲內容、討論一個活動環節的設計加以模仿。這樣，教師們減輕了壓力，把問題集中在一個點上，容易尋找和發現問題，解決了教育過程中一點點的實際問題。但是我們發現借鑒、模仿，以及組長比較相對的強勢，讓教師們產生依賴，有想法不敢說。針對這情況，我們用集體備課的方式開展實踐活動。我們以新教材為依托，關注集體教學點把握的準確性，及活動環節設計的巧妙性。我們不斷調整有益于幼兒發展的教育教學行為。教師們更加明確了，活動中目標的制定是否適合幼兒最近發展區，活動材料是否便于幼兒操作，是否為幼兒提供了支持的學習環境，活動環節是否能激發幼兒參與活動的主動性、積極性、創造性等理念在新教材使用背景下逐漸清晰。
三、我們看到的效果：
在教研組活動展開的初始階段，我們發現了這樣一個問題，在活動中，教研組長承擔了較多的`工作，組內教師積極性不高，而我園教研組長本身還擔任著班主任工作，針對這一情況，為了讓全組的成員都動起來，我們根據組內教師的特長，進行有側重的分工，在每次活動中，讓每位教師的特長得以展示。建立教研組長輪流主持制，讓教研組成員根據自選的專題輪流主持活動，具體的活動內容、方式由這輪主持人決定，教研組長予以輔助，教研組成員相互支持，參與完成。教研組長輪流主持制使老師們從以往教研活動的“旁聽者”轉變成“參與者”、“領導者”，教師們不得不對所研究的專題進行思考，教師們主動去收集資料，構思活動過程，整理主持思路……，通過一次次的輪流主持，教師們被推到了臺前。我們發現，許多以往默默無聞的教師讓人眼前一亮，教師們反映，自己不是沒有本事，而是沒機會把本事展示出來，現在說的機會多了，自己不但有干勁，而且知道怎么干了。通過這樣的活動，調動了大家參與活動的熱情，每個人都成了教研活動的主人，當老師們建立了主人翁意識之后，引導教師相互學習、互換角色，漸漸從教師中出現了擔當教研活動主持人的人選，即分擔了組長的工作，又提高了自己參與教研的能力。我們還堅持“能者為師”，挖掘每個教師身上的“能”，以此為結點不斷發散。通過師徒結對、教師制作教玩具比賽、研討活動展示、教學活動比武、區域觀摩、多媒體制作等。我們還積極為青年教師提供平臺，鼓勵并支持組員積極承擔各項工作與任務。我們就這樣形成協作、互助，你追我趕的良好氛圍。這種做法使我們的教研組有了一支具備實際研究能力的梯隊。我們試圖在教師群體智慧碰撞下，共同建構教師學習研討的場所——教研組建設。
出色完成了驗收工作，成為我們積累自信，不斷前進的動力。要形成一支優秀的班組隊伍，我們還需要不斷的努力，教研創新，協作前進，使我們組在精神文明、業務能力上更上一個臺階。我們相信付出就會有回報，努力定會有收獲！
幼兒園大班第一學期教研工作總結 5
在園內和中心教研組的指導下，本著“讓教師真正成為教研的主人”這一宗旨，在本學期中，我們大班教研組開展了系列的學習、實踐和研究活動。
一、主動學習，自我提高，在研討中感悟學習的真諦
21世紀是知識與信息的時代已成為共識，教育信息的接受，決定著教師思維的靈活和教育觀念的轉變，而只有不斷地、主動地學習才是接受信息的最佳途徑。
在本學期的教研活動中，我們組新增了“向你推薦”的活動內容，旨在改變以往由組長一人來選擇、決定學習的內容，而是由每一位組員通過自身的學習、理解，然后將有所感悟的文章推薦給同伴。這樣不僅促使教師主動地去查找信息、自學理論，而且也大大減少了小教研中理論學習所占的比例，讓老師們能有更多的時間去探討、解決一些教學中存在的實際性的問題。一學期下來，我們共收集了《蒙氏教育有助于促進幼兒社會性的發展》、《如何恰當的組織小組討論》、《大班幼兒社會性能力的界定和框架》等近十篇理論資料。大家在收集、推薦、交流、分享的過程中提高了學習的自主性，也體驗到了學習所帶來的快樂。
二、大膽嘗試、自我挑戰，在實踐中落實教育的理念
正如前面所說的，學習決定著教師思維的靈活和教育觀念的轉變，而觀念的更新、思想的解放必然會帶來行為的創新，可一旦到了具體實施的時候又難免會“穿起新鞋走老路”。這就需要我們能夠大膽地嘗試，不斷地通過實踐來發現問題、分析問題，從而解決問題。
應該說我們的組員參與實踐的積極性還是很高的，本學期中有三人五次進行教研組和園內外的實踐活動。其中，xx老師為了多給自己一些實踐、鍛煉的機會，還在期末主動請纓，對全園教師開放了教學活動。雖然給自己添了不少的“麻煩”，但她從活動后同伴們的評析中獲得了許多寶貴的意見，對進一步提高自己教育實踐的能力起到了很大的幫助。
此外，我們組結合“促進幼兒的社會性發展”這一重點，策劃、組織了“重陽節知多少”、“小小送報員”、“‘迎新年·獻愛心’小小拍賣會”等幼兒社會實踐活動，帶領著孩子們走出幼兒園，走向社會。這些實踐
活動不僅促進了孩子們的健康發展，我們老師也從中開拓了視野，增長了知識，更把幼兒園、家庭、社會三位一體的大教育觀落到的實處。
三、合作研究、相互質疑，在反思中提高評析的能力
教師間的'合作研討可以增進教師彼此間的了解，強化教師的合作意識，發展教師的反思能力。
每次教研活動的時間，我鼓勵教師將自己在工作中遇到的問題或一些有價值的內容提出來，作為研究討論和反思的議題。然后各自充分闡述自己的見解，聽取其他教師的看法。當然，有時意見會有分歧，但就是在這種沖突與爭論中，在溝通、互助、分享中，老師們有了更多的新的認識。
同時，“今天我來當組長”的活動形式為每一位教師提供了組織評析的機會，使大家能夠運用已有的理論知識，從各自不同的角度來看待、分析教師在實踐中的教育行為。然后通過研討、質疑提高反思和評析的能力。在這樣一個合作研討的氛圍中，有一位教師針對教研重點，制定了《大班幼兒任務意識及完成任務能力的調查研究計劃》，希望自己能以科學的方式來促進教學質量的持續提升。
當然，回顧一學期的教研活動，有收獲也有缺憾的地方：
1、教師對課改理念的理解深度不夠，雖在設計活動時能注意運用新的觀念和教法，但還沒能很好的轉化成自己的教育行為。
2、對探索型主題活動中如何尋找適宜的探索切入點、如何將教師的預設和幼兒的生成有機地結合存有一定的困惑。
3、通過學習、實踐，對“社會性發展”有了初步的認識，但同時也發現了對“社會性發展”、“社會性適應能力”、“幼兒的社會化”、“親社會行為”等幾個概念的界定不是很清楚。
針對以上的問題，我們將在下學期制定相應的教研計劃，共同探討研究，解決困惑，切實提高教研、教學的質量。
幼兒園大班第一學期教研工作總結 6
本學期我們大班年級組根據開學初制定的各項計劃，扎扎實實、創造性的完成了許多任務，在各種活動中留下了我們一串串腳印、一串串收獲。一學期來，通過開展各種豐富多彩的活動，使幼兒、老師各方面的能力都有了不同程度的提高，這些成績的取得來自于我們老師自身的努力，來自于團隊的力量，因合作而快樂著，充分感到了大班年級組的溫暖。下面就本學期工作做一簡要的總結。
一、圍繞計劃積極落實研討活動
本學期教研組的實踐活動也形式多樣，我們每月一次開展一次教研活動，圍繞《白天黑夜》、《綠野仙蹤》、《走進小學》、《再見，幼兒園》四個主題，深入開展了主題探索活動。這些主題都源自孩子生活，是孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，有機結合“五個領域”以及幼兒的提問、季節特征等豐富孩子的生活經驗，讓孩子初步地獲得相關的知識，激發了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。探討教育教學當中的難題、討論和孩子們在一起出現的問題，通過活動，使大家的教育教學水平都有一定的提高；使老師的教學經驗越來越豐富。在這些活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經驗和思考成為一種共享的資源。還有就是加強備課管理制度，五年以上教齡的老師實行電子備課，其余老師繼續實行手寫備課，檢查時指出教師各自的閃光點和存在的不足，并相互討論、交流、學習。同時圍繞幼兒園工作計劃，開展各類主題活動如：每月周計劃板塊、制作主題相關教玩具、室內外環境創設、六一活動等。使教師在活動中不斷充實自己，提高自己的業務水平。
二、課題探討，提高教研水平
時代在不斷進步，對于每個人的要求也在不斷的提高。需要我們老師具有更全面的專業知識和更高層次的專業發展。本學期，我們大班融入《幼小銜接》課題，并在開展主題活動后及時進行反思，提高了自己對課題內容的理解能力。在幼小銜接課題工作中，大家交流、分享與合作，在積極搜集資料中，對課題的了解又進了一步，能從實際出發，精心設計有關入學好習慣教育的方案，進行分析、評價和反思，改進自己的教研，使我們的教學工作取得了有效的成果。將幼兒作息時間以及書寫能力與坐姿習慣，貫穿于幼兒的.一日生活中，創設幼小銜接教室加入了小學式課程，為幼兒創設適于小學的學習環境。
三、認真學習，不斷提高業務水平。
重抓教師上課質量，提高教師的教學水平。教研組有計劃、有目的地到各班聽課，平月聽4節課，來聽，在聽課的過程中檢查教師是否準備好教具、學具才上課；教學過程中使用的教學手段、教學方法是否恰當，師生配合的協調性如何，是否達到教學目的。由于經常不定時地突擊檢查，促使教師認真自覺地去上好每節課，大部分教師都能做到“打有準備的仗”，事先熟悉教材，課前做好充分準備，課中能靈活運用各種教學方法進行教學，能達到教學目的。教研組在聽課過程中發現問題，能及時向班上老師提出，幫助其糾正。
四、教研中的不足
1、教研方式還須進一步豐富。由于資源有限，教研的方式局限于討論式研討和實地觀摩等，對老師們來說過于乏味，對組長來說因為不能有效激發老師的積極性而覺得慚愧。因此在教研活動中該采取哪些有效的方法和策略，以進一步有效提高教研質量，是值得我們在今后的活動中進一步改進和探討的問題。
2、教研活動后勤保障不穩定。由于園內人手緊張，每次活動時都會分配老師幫忙看班，人手不夠，特別是在進行觀摩活動時，有時從安全角度出發不能保證每個老師去聽課，影響了后續的研討活動，對于老師來說也失去了一次學習的機會。
接下的工作中，盡量讓每位教師都能盡情地發揮自己的專業特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學實踐研究的主人。
幼兒園大班第一學期教研工作總結 7
本學期來，我們在全體教師齊心協力，團結一致下，幼兒園領導的指導幫助下、在老師們的默契配合下，圓滿完成了各項教育教學任務。現將本學期教研工作總結如下：
一、加強學習，提高教師的業務素質。
1、加強教師的思想政治教育和職業道德教育。
2、每周二為我們教研組的活動時間。由教研組長負責，老師們輪流主持，發表看法，互相探討，相互指導，教育教學水平有了大幅度提高。
3、堅持以德為首，制訂園德育目標及日常工作中教師的行為規范，提高了教師的自身素質。
二、加強教研力度，提高教學質量
1、加強教研活動，改革課堂教學。根據幼兒發展需要，樹立目標意識，根據主題內容，開展了教育活動。本學期以“一課大家談”的形式，以集中教研為主，大家就教材內容各抒己見，共同討論出最適合的方法，這樣教師組織活動時更有信心了。
2、根據我園開設的特色課程美術和體育，開展聽、講、評活動。通過自己備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，許多老師發現了值得自己學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。
3、多方面進行幼兒評估，提高教學質量。每班成績都不錯，總體來說，孩子們掌握的相當好。
三、加強教學管理，提高科學管理水平
1、著重抓教師上課質量，提高教師的教學水平。教研組有計劃、有目的地到各班聽課，平均每周聽8節課，每周選擇同一課程，來聽，在聽課的過程中檢查教師是否準備好教具、學具才上課；教學過程中使用的教學手段、教學方法是否恰當，師生配合的協調性如何，是否達到教學目的。由于經常不定時地突擊檢查，促使教師認真自覺地去上好每節課，大部分教師都能做到“打有準備的仗”，事先熟悉教材，課前做好充分準備，課中能靈活運用各種教學方法進行教學，能達到教學目的。教研組在聽課過程中發現問題，能及時向班上老師提出，幫助其糾正。
2、著重抓教師之間的調研活動——評課，要求每位教師每兩周就要聽一節其他老師的課，做好教學過程記錄，課后要進行評析，并把聽課記錄上交，通過評課加深了教師們對各個活動設計意圖的理解，找到活動設計的規律及成功與失敗的`原因，取長補短，吸其精華，使教師們的教學水平提高得較快。
3、著重抓教師如何組織戶外活動。合理安排幼兒的戶外活動，使幼兒學到多方面的知識。總之，本學期我們開展了許多工作，成績是有的，但是還有許多方面有待提高。新的學期，我們將更加努力，努力使我園的教研工作更上新臺階。
幼兒園大班第一學期教研工作總結 8
緊張而又充實的一個學期又結束了，回首這一學期所走過的路程，在領導的關心下，在老師們的共同努力下，確立本學期研究的重點，在教研研究和教育教學工作上取得了一定的成效。那么我們是如何開展幼小銜接的呢？
一、梳理問題，明確思路
本學期我們針對大班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的、有選擇地開展教研活動，根據畢業班在幼兒園的特定地位在開展豐富的活動的同時我們注意研究“營造良好的氛圍，幼小銜接”實踐研究。
為什么要開展幼小銜接呢？《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園與家庭密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。為讓適齡幼兒能夠順利、自然地適應小學學習生活。
幼小銜接是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大，因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索顯得尤為重要。
我們通過什么途徑開展幼兒銜接的工作呢？
首先通過理論學習，使教師了解幼兒的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。
其次定期進行教育實踐觀摩，根據大班幼兒的年齡特點及目標要求，開展主題活動，以民間故事、閱讀、識字、美術、計算等多種形式開展教育實踐活動的研究，激發孩子的學習興趣、培養孩子的學習習慣，讓幼兒建立自信心、能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發展。我們通過主題活動，以民間故事、閱讀、識字等多種形式開展教育實踐活動的研究，激發孩子的學習興趣、培養孩子的學習習慣，讓幼兒建立自信心、能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發展。
理清了思路，在民主討論的基礎上共同制定了教研組活動計劃，通過這些細化和量化的計劃建立，在增強了可操作性的同時也提高了教師組織與實施、評析、專題研究、研討及撰寫的能力。在每次的教研活動中都研討與區域活動有關的理論學習文章，通過學習、實踐、反思、大家的實際操作能力也隨之得到了很大的提高……這樣的研討方式不僅促進了教師教育觀念的轉變，同時教師也獲得了許多信息交流及實踐觀摩、操作的機會，漸漸的教師能以理念去指導教育實踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟學習的真諦。
二、理論與實踐相結合的實踐研討
1、通過理論的學習，增強教師的銜接意識。
通過學習《上海市幼小銜接的指導意見》教師端正指導思想，增強銜接意識。我們知道學前教育與小學教育是相互區別又是相互銜接的。幼兒教育階段，既要充分識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性；畢業班級的工作要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現教育之間的銜接。絕不能學前教育“小學化”；增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應能力和學習適應能力的發展水平，這是入學準備的內容又是幼小銜接的焦點。
進行有目的、有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而探索能力的培養，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發展，這是研究幼小銜接的實質所在。
為此，在活動前我們制定了切實可行的計劃，以保證幼小銜接工作能有的放矢地展開。
2、重視教育實踐活動，聚焦集體活動研究
我們認為經典的故事作為幼兒課程的重點補充是非常必要的我們選擇了具有哲學啟蒙知識，幽默詼諧的寓言成語故事《小馬過河》《守株待兔》，《三個和尚》表現智慧和力量的《夸父追日》《神筆馬良》等，頌揚愛國主義、樹立崇高理想的《聞雞起舞》、《岳母刺字》等作品，深得幼兒喜愛。大班幼兒認知理解能力更強，使幼兒在快樂愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事啟蒙道理。在研究中我們分兩步走，根據主題，教師的教學特長選擇相應的內容，以同課異構的形式開開展每月兩次的教研活動。上午觀摩兩位老師組織同一內容的集體活動，下午進行研討。
如三月份大一班馬老師、大五鄭老師選擇了同一內容語言活動“神筆馬良”，下午我們圍繞以下問題開展了討論，內容是否適合？教師的教育策略有何不同？活動中孩子的興趣如何，故事教學中教師的提問等。研討中上課的老師首先對活動從活動的目標達成、重難點把握、幼兒課堂發展狀況進行反思，觀摩的教師根據以上問題進行點評，在比較中解決存在的問題，尋找更適合的方法。茅煒、金麗函兩位青年教師選擇了美術活動“曹沖稱象”美術活動，以故事為切如點引導孩子進行連環畫創作，在比較中我們感到茅老師的設計的.環節更合理、幼兒的興趣很濃厚，而金老師的課重難點不突出，沒有凸顯美術活動的特點。
四月份根據研究的重點：教師是否為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松、愉快的學習氣氛，教師采用什么策略？活動效果？圍繞這些問題開展討論。汲軍紅、夏益飛選擇了《三個和尚》故事開展語言教學，兩位教師目標側重點不同，過程設計不同，但教學效果很好，給了聽課老師很多的啟示與思考。
五月的主題“勞動最光榮”大四班的陸葉云老師選擇了《守株待兔》成語故事，在活動中老師創設了良好的師生關系，運用討論辨析法、情節遷移法等教學策論，我們認為構建幼兒互相溝通，互相協調的心理氛圍，對激發幼兒個體情感和情趣十分有作用。教師根據幼兒需要讓幼兒自愿組合小組，開展討論讓幼兒在全班學習中找到問題聚焦，在小組學習互助互教，能力強的可以幫助能力弱的，幼兒間互相溝通、欣賞模仿，喜歡在一起學習，不僅可以有機會讓老師在別的同伴面前表揚自己，能有機會得到更多人的積極關注，情感活躍，在良好生生學習氛圍中，幼兒理解、表達交往力都得以提高。“同課異構”教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。或者，為某個未解問題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升教師的教學教研水平，提高了教學質量。
3、從各方面入手提高幼兒的能力，真正做到幼小銜接。
時間上的互相靠攏：在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在三十五分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有充分的準備。
生活能力上的重點培養：針對小學老師提出的要提高幼兒的生活自立能力的要求，我們對銜接班幼兒生活能力的培養做為生活活動的重點。如：培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律的生活，按時來園，不遲到。為了配合小學教育，大班末期我們允許幼兒帶書包入園，目的是讓幼兒學會自己整理書包，管理自己的物品。訓練幼兒在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等。培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。此外還要培養幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識。鼓勵幼兒自己的事情自己做。培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。使幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎。在日常活動中我們通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉其意志、品質。減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現象，逐漸學會管理自己，進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。
三、開展豐富多彩的活動，加強幼兒的社會性銜接
清明節是緬懷先烈和先輩的日子，為了教育幼兒繼承革命先烈的光榮傳統、弘揚民族精神，我們特別組織幼兒開展了向革命烈士掃墓活動。活動前我們先向幼兒介紹了烈士的事跡，然后獻上各班幼兒親手制作的花圈，并在各班教師的帶領下參觀了革命烈士紀念碑，給孩子們上了一堂生動的愛國主義教育課。端午節讓孩子感受中國民俗文化的魅力，六一節讓孩子體驗快樂的、幸福……
我們組織幼兒到中山小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。回園后教師有目的，有計劃地進行指導，引導幼兒自己主動參與環境的創設。以“我心中的學校”為主題，讓他們自己動手，動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。使幼兒在獲取新的信息同時，增強了當一名合格新生的自信心和緊迫感。
本學期是幼兒在幼兒園的最后一個學期，而畢業典禮則標志著幼兒即將畢業。為了讓幼兒能有一個難忘的畢業典禮，在忙碌的工作中我們的老師結合主題“離園倒計時”進行了專題的討論，在活動中大家出謀劃策，精心設計活動的每一個環節，我們本著人人參與的原則，努力使每一位幼兒都有展示自我才能的機會。通過活動激發幼兒愛集體、愛老師、愛同伴的情感和依戀之情以及對對小學生活的渴望，本次活動成為幼兒成長道路上的一個美好回憶。
積極向上，充滿集體溫暖的教研組是幫助我成長的基地，了解每位教師的不同潛力，善于誘發教師積極性是做好教研組工作的保障，在現有水平上我們將繼續攀登，不斷提高！
幼兒園大班第一學期教研工作總結 9
本學期，我們大班教研組全體教師以幼兒園業務計劃——“游戲中推進幼兒的游戲水平”與“優質集體教學活動重難點把握”研究為依據，認真制定教研活動計劃并貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《上海市學前教育課程指南》的精神，積極開展教研活動，使教師獲得教育理念和教學實踐能力的雙重提高。在此，就我們大班組一學年來的工作做簡要回顧，為今后更好開展工作理順思路，積累經驗。
一、同商共討，認真制定計劃。
開學前夕，我們及時召開大班教研活動，學習和分析幼兒園業務計劃，明確本學期的研究重點，并認真總結上學期工作得失，認為上學期的計劃內容過多，操作時浮于表面，不能深入，有的內容挖得不夠深，因此大家建議將本學期的計劃在上學期的基礎上進行深入和細化，將研究的點縮小，精簡，將研究重點仍以“在美術活動中促進大班幼兒表達表現能力的提高”為主，每月研討有側重，每個教師有任務，使每個教師都能真正參與到研討中來，而不再是一個旁觀者，從而使研究重點指向性更強，操作性也更強。
二、輪流主持，激發教師的主人翁態度。
教師應該成為研討的主人，是一個主動者，而不是一個旁聽者。為了激發教師的這種意識，本學期我們采用了輪流主持活動的形式進行研討。每次活動前，由教研組長根據計劃確定好活動內容，并于預先告知大家以做好準備。在活動中由教師進行輪流主持，雖然在主持的過程中有的老師顯得有些緊張，言語有些生硬，但是我們還是看到大家能很重視自己的第一次主持，通過這樣的主持，老師們學會了在活動前做好準備，學會了在活動中尊重他人，學會了在活動后積極思考和實踐。
三、積極實踐，促進教師教學水平的提高。
一個計劃的實施光靠制定是沒有用的，最終還是要靠老師的實踐才能最終實現。在本學期我們采用多種形式進行研討，如在集體研討教材時采用分組討論的方式；在評課活動時采取微格教研的方式；在介紹案例時采用PPT演示的形式；活動觀摩研討時采用群策群力的方式進行。活動形式的多樣性在主觀上提高了教師活動的興趣，調動了教師參與教研的積極性。本學期我們根據計劃，結合主題，有目的有計劃的開展各項活動。
（一）集體研討教材，有效提高教師活動方案分析能力。
教師的發展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的集體環境。每個人都有自己的知識、經驗及智慧特長，如果只是孤立地發揮作用，其效能是有限的。集體研討教材創造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經驗，共同斟酌更好的教學方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內容、新方法。
本學期我們圍繞大教研的教研內容：優質集體教學活動中重難點的把握，我們在每一次的小教研活動中，結合主題選取教材中現有的'、簡短的教案，進行分解和剖析，確立好重難點，由執教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲細節，逐步完善方案，在原有的基礎上，使活動教案更詳細化，更具體化，最后付諸于實踐。其中我們研討的方案《造房子》、《貼郵票》、《小鳥分窩》、《紀念郵票》等活動獲得了園領導的認可。
（二）互相聽評，促進的教師專業化水平提高。
在本學期中我們結合園本教研也根據教研組研討計劃并，每月安排教師進行實踐觀摩。活動中，每位教師積極參與活動，并能以案例的形式有針對性地對活動進行評析。如在教研課“椅子游戲”中，我們以“活動中如何體現環節的有效推進”為重點，以案例的形式進行評析，在評析過程中大家各抒己見，發表不同的見解。執教者袁友邦老師也對自己的活動進行自己的反思，并對老師們提出的異議予以回應，活動中大家暢所欲言，互動積極，形成了思維的碰撞。互相觀摩和聽評活動為教研組更好的開展活動提供了平臺，為教師更快的提高業務水平提供了機會。
（三）信息交流，及時汲取新鮮養料。
在我們大班組中，有兩位教師正在參加李慰宜教師培訓活動，沈蘊英老師的美術培訓和李倩老師的數學培訓。這也成了我們組內的一個優勢，我們充分利用外出學習教師資源，鼓勵他們在組內進行信息交流。如沈蘊英老師在這學期的比武活動及教研活動中的《變臉》、《微笑的花朵》教學活動，給我們對于新課程下主題背景中美術教學活動的開展和組織帶來了新的沖擊和理念。
我們組內的其他老師在她的影響下也積極進行了嘗試，在操作實踐中，大家對美術活動也有了一個質的理解。此為，我們的李倩老師，在本學期更是我們學習的榜樣。懷有身孕的她，不畏工作的艱辛，不畏外出學習的艱難，為了班中孩子的發展，為了不辜負幼兒園對她的培育，她克服種種自身和外在的困難，堅持上班，堅持學習。無論是教研活動的研討，還是教研活動的實踐，總是能聽到李倩老師的聲音，看到李倩老師的身影。每次研討的教材涉及到李倩老師隨學的數學方面，她就會毫不保留的提出自己在外學習的經驗了理念，將此運用到我們的教學工作中。
信息交流猶如一股清新的風，吹進了大家的心里，讓我們不再閉門自封，它讓我們看到了山外有山，人外有人，讓我們看到了自己存在的許多不足，并激勵自己要不斷學習才能不斷進步。
幼兒園大班第一學期教研工作總結 10
保教工作是幼兒園一切工作的核心，“科研興園”是幼兒教育發展的大趨勢，是提高幼兒園保教工作質量的有效途徑和保證。因此科學化、規范化的科研管理，無疑是幼兒園管理工作的重點。隨著幼教法規的不斷完善和規范，幼兒園的管理更加規范化、法制化。教科研管理也應該形成一個規范的體系，在這種情況下，怎樣搞好科研工作管理就成為一個值得我們深入探討的課題。總結我園這一學期開展的教科研工作，我們始終把科研工作擺在“龍頭”的位置，嚴格管理，深入研究，確立了一條以科研為先導，以教育研究為主線，以全面提高保教質量為目標的辦園思路。取得了一定的成效，我們的做法是：
一、明確管理層次
首先規范科研領導小組的組織建設工作，建立層次性，進行層次管理。健全科研機構，落實人員職責，成立以園長首的科研課題領導小組。將全體保教人員組成一個大的課題研究組，下面分成保育員組和教師組，由園長總體負責，教學組長具體指導，課題組長組織實施。同時將骨干教師組成中心研究組，圍繞園中心課題先學，先議，先研究，再集體討論，最后將研究的問題化解到班組，做為研究專題幅射到面上，使每個教師都能積極參與。各個管理層次目標清晰并有具體可行的職責，嚴格的科研工作管理體系，使我園教科研工作更加規范化。
二、完善管理制度
教育科研是解決教改實踐工作中具體問題的需要，是促進保教質量提高的關鍵。而嚴格的管理制度，規范的科研工作常規，是保證教科研工作正常開展的有效手段。我們先后制定了教科研制度，在組織開展活動中做到時間、內容、人員、重點四落實，保證一大周一次的研究活動時間，不管工作多忙，幼兒園一般不擠占活動時間。我們學習研討時，后勤人員照看幼兒，為一線教師創造了良好的學習環境，保證科研課題按計劃開展。每次活動前通知下次研究的內容，提出目的，大家根據要求提前作好準備。對每個月的研究活動情況課題組織要寫出總結，教學組長每月檢查教師學習筆記，并將學習質量與效益掛鉤。教師嚴格執行各項管理制度，明確自己應履行的職責,將教科研工作納入到日常工作中，使我園的研討活動開展的有聲有色。
三、嚴格管理程序
（一）加強教研計劃管理
科研計劃是在科學管理過程中，為確保科研規劃所設定的目標得以實現，而對科研決策中一些問題的預先設計和安排，是科學研究管理的中心環節。研究計劃所確定的內容，研究重點，是否符合幼兒園的實際，是否是本園保教工作中帶共同性的熱點問題，是研究質量的關鍵。我園在制定科研計劃時首先組織全體保教人員，分組討論分析保教工作中存在的急需解決的問題，然后由班長歸納整理，園長、業務園長和教研組長根據當前幼教改革發展的趨勢和目標，結合全園工作計劃的總體要求，共同商討確定研究重點。園長在行政工作計劃里，提出教科研工作的總目標。業務副園長制定主要研究內容，并對教科研工作提出具體要求。課題組長負責制定具體計劃，布置常規工作開展研究活動。對每一次研究活動都要制定具體的活動計劃、步驟、方案，并認真記錄，對一些研究資料注重收集、整理和保存。各班組結合全園課題計劃制定子課題的方案和實施計劃，這樣就保證了科研課題計劃的層層落實，為提高教科研質量奠定了良好的基礎。
(二)加強科研過程管理
1、加強學習提高保教人員的理論素養
教育理論是我們實施教育的依據，也是使教師由經驗型向科研型轉化的橋梁。對于我們初涉科研領域的幼兒教師來講學習要使教研活動既嚴謹、科學，又充滿生機與活力，激發保教人員參加教研活動的內在動力，這是確保教研活動目標得以實現的關鍵。我園組織保教人員認真學習《規程》提出的保教人員職責，進一步明確參加教研活動是保教人員應該履行的基本職責，通過教研活動能使自己的教育教學能力水平得到提高。使大家確實感到教研活動研究的問題，是大家在工作感到困惑，又亟待需解決的問題，讓大家對教研活動內容、目標做到心里認同，激發大家參加教研活動的內部動力，主動參加教研活動。學習中重點突出對教育理論的深化理解，除了必要的外請專家專題報告外，更多的是根據本園教師的能力、水平、保教工作中反映出來的'問題，以及本園課題的需要，自定專題抓住重點學習、討論、輔導。業務園長和教研組長時常查閱各種資料，提供給教師，保證保教人員參加學習討論活動，這樣做使學習的針對性更強。教師們都很重視集體學習的機會，針對問題開展小組討論，暢所欲言。為了豐富理論知識，教師們還經常放棄休息時間，到市、縣聽專家講座，上網獲取教改的信息。園領導也積極的創造條件，組織教師外出學習參觀，回來后召集教師進行專題的學習，教師的眼界開闊了，思想觀念更開放了，教育觀念也慢慢的變化。
2、重視觀摩研討，提高研的力度
對難點和共性問題，先弄清問題的內在聯系，選擇解決問題的突破口，利用眾人的智慧，互相啟發、討論、交流各自的經驗。如：怎樣從幼兒的實際出發，實現師幼共創活動區的過程，是教師在研究中提出的主要問題。針對問題教研組制定了具體的研究方案，分班在一個月的時間內三次觀察一個區域建立發展的過程，觀摩教師是如何組織幼兒討論、確定區域名稱、地點，與孩子一起準備布置游戲環境的。觀摩前給老師提出幾個問題，觀摩后先由本班教師介紹幼兒年齡特
點、心理需求和近階段的教育目標，以及本次活動的思路、重點，然后大家針對活動中存在的一些問題進行研討，提出了不同角度的解決方法，使大家受到了啟發。通過開展觀摩研討活動使全體教師達到了互相觀摩、研討、交流的目的，同時結合實例的研討使教師澄清了一些模糊的認識，將教育思想、觀念和教師的教育行為緊密結合起來，減少了教育實踐中的盲目性，教育行為更加合理，組織指導游戲的能力逐步提高。促使教育觀念實實在在地轉變。
3、運用評價手段對教研活動質量進行調控。
首先，督促教研組按計劃內容開展教研活動。園長、業務園長每次都參加活動，了解教研活動的開展情況。參加活動時領導是參與者，不是監督者，觀摩活動時是學習者和支持者，不是挑刺者，研討時是觀察者和傾聽者，不是指揮者，使教師在沒有任何壓力的情況下，積極主動的參與活動，保證教研活動質量。活動形式豐富多彩，專題和外出學習、現場觀摩、中心議題、研討交流交叉進行，尤其是對教研活動過程中教師學習討論緊扣目標，集中教師注意的問題把握正確的大方向進行調控指導。其次我們對保教人員參加教研活動的情況進行全面嚴格考核，對年級組長的工作采取鼓勵和支持的辦法，要求她們自覺的加強教育理論的學習，努力提高自身素質，教育教學工作中起好指導、引路帶頭作用。
4、集體研究式教學給教科研注入了無窮的活力。
隨著集體研究式教學的不斷深入地開展，在教學中，我們確立了“把空間和時間給予孩子”的思想，孩子們常圍繞一個問題進行討論、實踐、探索、交流，他們大膽、活躍、自信。不僅在教學活動中是這樣，在日常生活和常規管理中，我們也用這種思想來指導我們的工作，例如我們開展的“小小角色管理員”活動，讓孩子們個個當班級的管理員，處理日常生活學習中一切事，發揮他們的能力、挖掘他們的潛力，從而培養他們的責任感和自信心。我們將集體研究式活動溶入
年級組活動中，老師們充分發表自己的看法，求同存異，互相促進，交流使大家不斷從他人的思想中汲取到對自己有益的東西，從而得以不斷地解決教學中的實際問題。
四、深化教育研究，彰顯辦園特色。
我園確立了以“唱歌謠、玩游戲”為幼兒園特色文化品牌創建，并以此進行園本課程建設，通過開展一系列豐富多彩的活動，促進幼兒園和諧健康發展。
“唱歌謠、玩游戲”的特色建設過程中，我們注重歌謠與游戲的相互促進的作用，將歌謠與游戲有機結合，讓幼兒在愉快的游戲中唱歌謠，在快樂的唱歌謠中進行游戲。讓歌謠與游戲有機結合、相互促進，使幼兒的社會能力、語言能力、交往能力、動手操作能力以及幼兒的情感、認知都在唱歌謠、做游戲的過程中得到良好發展。
“唱歌謠、玩游戲”活動的組織。為進一步優化幼兒一日生活，由生活管理轉變為生活教育，強調生活、學習、游戲的三位一體，使幼兒在快樂的活動中德智體美各方面得到全面的發展，是我園特色教育的最終歸宿。
在組織幼兒進行“唱歌謠、做游戲”的過程中，注重歌謠的選擇，歌謠要有教育性、實用性，要能在游戲中起輔助作用，促進游戲的發展；可以將幼兒日常的一些常規、自然知識、禮貌用語、甚至抽象的數學理論都可以編入兒歌中，再通過歌謠創編游戲，使幼兒在游戲中進行唱歌謠、幼兒在唱歌謠做游戲的過程中幼兒的各種能力輕松地得到鍛煉、快速掌握；歌謠還能能增強游戲的趣味性和對游戲的理解能力，使幼兒能更快熟練游戲，投入游戲。還可以通過游戲創編一些歌謠，增強游戲的趣味性，使游戲充滿了樂感、美感，從而使幼兒的審美能力、創造美的能力得到提高。總之，在組織幼兒進行唱歌謠做游戲的活動中，歌謠與游戲要很好的有機結合，相互滲透，將幼兒的體智德美等各方面的教育的內容滲
透到歌謠、游戲中去，從而使幼兒各方面得到全面的發展。
另外，我們在這一學期進行了“幼兒自主教育”的課題研究活動，我們將這一課題內容與課程相結合，分解為三個方面：即自主生活、自主學習、自主做人。在自主生活方面，我們又與我們一直以來進行的“角色管理活動”結合起來，讓孩子們通過自主管理來學會自主生活；在自主學習方面，我們與“區域化學習活動”相結合，對孩子們在區域活動中的行為進行記錄及評價，為自主學習的研究提供科學具體的量化依據；在自主做人方面，我們讓孩子們通過對自我行為的記錄（以繪畫的方式進行記錄）及評價來培養孩子的美好道德情操，學期中，我們分別進行了以“我是有禮貌的好娃娃”、“團結友愛手拉手”、“我是班級小主人”等為主題的自主做人系列活動，孩子們不僅在活動中建立了良好的道德品質，也培養了他們繪畫、講述等能力。
我們在工作也出現了許多困惑，如：課題研究的科學、規范、深入及與課程的整合、培養名教師、加強與外界姐妹園的聯系、擴大我園的知名度等方面。今后，我們要進一步發揮教科研的作用，促進我園保教質量的提高，實現科教興園的奮斗目標。
幼兒園大班第一學期教研工作總結 11
在園領導的關心下，在老師們的共同努力下，本學期我們教研組的各項工作已接近尾聲。現將工作做以下總結：
一、加強理論學習，提高教師理論水平
強化理論學習，刷新教育理念。我們通過教研組小組學習，教師自學精讀等不同的方式，并結合我園教研課題，對《綱要》中的理念、目標、課程實施等進行分析與討論，使教師的理論水平和專業素質有了很大的提高。
二、加強教研組建設，提高教研質量
在園本教研課題《幼兒園親子情境體能游戲》活動中，我們大班主班組其中的三位成員加入了幼兒園的子課題研究中，我們認真學習有關發展體能發展的文章，豐富教師自身素質，提高教學組織能力。通過教師輪流上課、聽課、記錄、評課，促動教師“吃透”教材，人人參與課題研討教學活動。要求每位教師認真構思設計教學活動，在小組觀摩活動后，結合實際，充分發表自己的見解，交流看法，最后形成共識。
三、各項教育教學活動圓滿完成
1、結合多元整合教材，我們開展了豐富多彩的主題教育活動；并結合活動，每月能根據教材內容、季節變化、節假日等開展相應的實踐活動。例如11月9日開展參觀消防隊活動，12月開展迎元旦親子體育游園活動。
2、為了更好的發展幼兒體育能力，各班開展了豐富多彩的晨間大體能活動。
3、幼兒園博客也在不斷的更新和完善，極好的發揮了輻射的積極作用，老師按計劃及時更新內容。
4、大班幼兒不僅要以培養良好的學習習慣為主，常規教育更不可忽視，我們從幼兒的一日生活的點滴抓起。安全教育也是我們的教育重點，無論是教學活動還是出操，都能教育幼兒行走要規范，都靠右邊走，在走廊里輕聲說話，養成良好的行為習慣。
四、做好家長工作
家園共育促教育開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅持做好家長園地、家長開放日工作，每天和家長溝通交流，加強家園共育，家長對班級工作大力支持和配合。
五、反思不足，以待不斷改進和提高
1、本學期對于大班年齡段的`教學實踐方面的互聽互評機會比較少，對于提高教師在大班教學方面的能力和經驗的積累上較欠缺。
2、教師在活動中的主動性和積極性還需要進一步加強，深化“我要研”的氛圍，讓教師真正成為教研的主人。
3、專題研究的力度與深度不足，課題研究的形式還待豐富。教研組實踐課的質量還要提升等等。
在一學期的教研工作中我們體會到了快樂，也感受到了挑戰和困惑。隨著課程改革的進一步深入，教研組將越來越應發揮重要的作用，教研活動也應更體現創新和特色。在以后的工作中我們將不斷努力學習，不斷更新觀念，不斷改進工作，不斷尋求教師需要為研究內容，運用科學的方法去認識問題，解決問題爭取更大的轉變和進步。
幼兒園大班第一學期教研工作總結 12
這學期，大家推薦我為大班級的教研組長，我憑著自身的經驗，盡自己的能力，努力帶動大班級的全體教師開展了主題教學活動。
一、組織大班級教師，共同編幼兒體能操及錄制音樂。
在學期初，我們三個大班的教師利用課余時間，根據大班的年齡特點，共同編出了一套體能操，并根據需要，錄制了一段節奏合拍、適合幼兒的音樂作為早操音樂，經過實踐，這套體能操，能達到鍛煉的要求及力度，能促進幼兒體質的增強。
二、注重班級的常規培養，建立良好的班級氛圍，大班幼兒到了第二學期，自然會有一段時間的燥動期，這與他們向往小學的意愿有關。所以，我們大班老師根據這些情況，對幼兒進行了常規培養：讓幼兒清楚了解一日生活各環節的次序、課堂紀律、游戲規則、上下樓梯方法、禮貌、與同伴相處、處理問題的能力、關心集體……。常規的教育，不是一天就可形成的，大班級的老師把常規教育灌輸到學習生活各環節中，讓幼兒每時每刻都能主動要遵守紀律。有了良好的常規，班級中就自然會形成良好的氛圍，讓幼兒在有序的環境中學習和成長。
三、組織大班級各成員學習主題教學活動的形式。
學期初，組織了大班級的全體老師學習了"活動區域的擺設及材料的投放"，老師們都能認真去學習、去思考，并根據本班活動室的結構，提出自己的設想，經過大家的討論、思考和提議，各班創設了：語言區、科學區、美工區、表演區、建構區，并根據校外輔導老師--齊老師的指導以及《活動中的幼兒》一書中的要求，科學地擺設了各活動區域，相應投放了各類材料，同時注重材料的可操作性、反復使用及安全性，還引導幼兒繪制了相應的標記。教師們充分發動家長收集一些日常用品及廢舊物品，這樣下來，活動區域的材料日益豐富了，孩子們的.探索活動的范圍大大得到擴展。六月份，又組織教師學習了"如何寫幼兒活動觀察記錄"，通過這次學習，教師學習了科學實踐活動、談話活動、小組討論活動的記錄形式及方法。讓教師們嘗試著對幼兒的各活動進行觀察、記錄，為下學期的記錄工作打好基礎。
四、教改路上共同進步這學期，我們嘗試著：提倡資源共享，資源互補，加強班級之間的聯系與合作。盡快、認真做好教學改革的工作，各班互相推廣各班的成功經驗。這樣下來，三個大班的老師交流的機會比以前多了，大家有空時就坐在一起交流自己的教學心得及經驗，有空就到鄰班看看主題活動的開展情況，同時提出自己的見解及建議。大家對主題教學活動都不是很有經驗，但把12個人的智慧集在一起，經驗也就集少成多，集精華于一體了。
五、各班認真、積極按上級指示，落實、貫徹預防"非典"的各項工作。
預防"非典"工作成為這學期的工作重點，各班都能很認真地做好預防工作、消毒工作。把各項工作抓到實處，思想覺悟提得高高的，不敢有半絲松懈。經歷三個月，各班都能較好的完成預防、消毒工作，確保教學能正確開展。
六、做好幼小衍接工作。
為了讓幼兒進入小學后，盡快地適應小學生活，我們三個大班共同地有計劃開展了最后一個主題--我要上小學了。在這個主題中，我們三個大班的老師由主題的設想到成立，由引導幼兒拉主題網絡到提出問題，由制定教育活動內容到探索活動的開展，由記錄、表征到墻飾的制作、制作博士帽……"模擬小學"的創設到活動結束，都在共同參與討論、思考和反思。真正做到了資源共享、資源互補。
七、工作中遇到的困難，今后工作的設想。
在工作中，我們遇到了一些困難，如：有關主題探索活動的書刊數量有限，很少有機會走出園外去看看其他幼兒園的主題教學活動的開展情況；年青老師的經驗還有待學習和積累；大部分老師的教學觀念仍停留在以老師為主體的教學模式中。雖然老師們對主題教學活動有了初步的了解，但這只是起步，我們仍需努力去學習相關的知識、吸取好的經驗，凝聚大家的智慧及經驗，共同探索出一條具有本園特色的主題教學活動的新路，我們為這一天的到來將做出最大努力，將教改工作推上一個嶄新的臺階。
幼兒園大班第一學期教研工作總結 13
一學期即將過去，本學期我們大班教研組全體教師在園領導的關心、指導下，繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，并根據開學初制定的各項計劃，在各位老師的通力合作下，扎扎實實、井井有條地做好每一天、每一項工作，認真執行園內的一系列要求。針對大班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學質量，進行了不斷的學習、實踐、反思、再實踐、積累的過程，獲得了教育理念和教學實踐能力的雙重提高。現將本學期我們年級組開展的活動總結如下：
一、教研組情況分析：
我組共有十二名中青年教師，其中男教師5名。他們朝氣蓬勃，都能以積極向上的態度，對工作充滿著熱情。我組教師將以“一切為了孩子，為了一切孩子”為奮斗目標，進一步轉變和提升教師的教育觀念和教育行為，切實提高教師實施新課程。使大班組成為一個充滿友愛、互幫互助，團結向上的集體。
二、樹立正確的教育觀，兒童觀，把正教研的方向。思想是行為的源泉。
一名好的教師首先將端正教育思想放在我們教研活動的首位。本學期根據新綱要的實施細則。我們首先安排了深入地學習新綱要活動。通過仔細閱讀，小組討論，個別交流發言等形式深入理解了新綱要精神，為全面實施素質教育打好了基礎。
三、深入展開豐富多彩的教研活動
一學期來，我們堅持每月兩次的教研學習活動。來學習新《綱要》、課堂教學方面研討活動，同課程教師利用空余時間修訂教案，充分體現課堂教學的有效性。應該說通過這些多層次多角度的教研活動使我們每位老師在教育教學上有了很大的提高。
1、 加強學習，注重教師成長。
教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究、學習、研討、交流教學經驗的陣地。本學期，教研工作以加強學習，促進教師成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新著教學思路和方法；本學期教師們在扎實的'基礎練習和考查的相互觀摩和評比中，得到了很大的啟示，真正促進了教師素質、技巧的提高。另外，從推門聽課，撰寫教育敘事和教學案例，也讓老師們從點點滴滴的積累中收獲了進步。本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實、總結中，讓每一個教師注重反思，在反思中提取經驗，確立目標。
2、 開展課題研究，摸索教育經驗。
課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰的任務，本學期，我們教研組的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就省級課題《合作學習在大班幼兒教學活動中的應用》這一領域展開了研討，大班六個年級圍繞課題開展子課題研究，從最初的大量理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養分，在每
一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個優秀的教學活動，這一過程，是老師們理論和經驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高，學期末，每一個教師從合作活動的觀摩和教學中，找到了一個新的教學方法：用小組合作來促進幼兒配合，在教學中利用教具，課件，激發幼兒主動參與活動的目的，提高活動的質量，這一經驗的總結，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，并很多老師還撰寫了教研論文，真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
3、優化一日活動，落實教學安排。
教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心。在教學上，我們從學期計劃到制定周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規范和準確，從10月的大班課題匯報課、同課異構賽教活動中，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我們以后的教學安排和教學施行更有了方向。
4、精心組織大型活動，增強宣傳力度。
幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織了幼兒體操比賽、家長開放日匯報表演、慶元旦節目演出。我們教研組也在這些活動中充分的發揮了作用，從學期開始的節目編排、落實，訓練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，在家長開放日和匯報表演中，也由老師們出色的組織，得到了大家一致好評和認可。
四、教科研方面
時代在不斷進步，對于每個人的要求也在不斷的提高。需要我們老師具有更全面的專業知識和叫高層次的專業發展。本學期，我們組根據園里安排開展了“課題研究匯報”“ 同課異構”等方式進行課堂教學的有效研究，教師們以親切的語言以及各種形式與孩子們互動，并且以游戲的形式，讓每個幼兒積極參與，在輕松、愉快的氛圍中，教師和幼兒融為一體，和孩子們互動好，讓每個孩子體驗到了游戲帶來的快樂。通過這樣的方式使每位教師充分展示自己的特長，使我們的教師對課堂教學研究提高了一個新的臺階。
五、我組年青教師多，“傳、幫、帶”在我們組顯的尤為重要。
為了讓組內的新教師能夠快速成長，組內骨干教師與青年教師的結對學習，以“以老帶新，以優帶新，以學促新”方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。充分發揮骨干教師、優秀青年教師的帶頭作用及年輕教師的主觀能動性，開展了積極有效的“拜師”活動。為她們提供展示的平臺，完善實施有效的師徒指導計劃，促進年輕教師的成長。并通過互相觀摩、自評互評、集體質疑、反復實踐，使年輕教師的思想水平和業務能力在短時間內有了較快的發展，各方面成長較快，讓個人能力更快發展。
六、做好家長工作，家園共建促教育。
開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分，我組也注重家園配合，細致、耐心地做好家長工作，幼兒教育≠幼兒園教育。如果希望孩子在各種學習生活習慣上得到良好的發展，幼兒園與家長的配合教育是很重要的。大班年級組全體教師堅持做好家長宣傳欄、家園聯系單、家長開放日活動，對幼兒進行家訪或電話家訪，及時了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，教師定期更換家園欄、班級網站等，讓家長更多了解幼教動向。我們力求以自己的熱情、細致的工作態度贏得家長對我們工作的認同和信任。各班在工作方面在遵循園里的大方針下，都能創新開展本班工作，使整個年級組的各項工作都顯得生氣勃勃。
幼兒園大班第一學期教研工作總結 14
隨著炎熱暑假的來臨，我們有迎來一個學期的結束。現代社會是高科技和知識經濟時代，幼兒教育需求也呈現多樣化，對幼兒教育的要求也不斷提高。本學期我園以《綱要》精神為指導，結合《幼兒自我保護能力培養》的課題研究，把安全工作放在首位。開展了有計劃、有目的的課題教研活動，現將我們大班組的教研工作總結。
一、加強理論與實踐相結合的學習
我們教研組內的老師都較年輕，經驗不是很足。而在知識不斷更新的時代，不學習就會落伍。為了使老師們在教學工作中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐。首先是制定了嚴密的制度，保證每次的業務學習，人人參與，認真做好筆記。我們制定的計劃有教研組計劃、班級計劃、課題計劃等，在計劃實施過程中，教師們能及時進行反思，總結經驗與不足的地方。在業務學習時，大家能相互探討如何使課題內容上的更能吸引幼兒的興趣，及材料提供的多樣性等。使教研活動更加科學化、系統化。
教研組的實踐活動也形式多樣，我們每月制定詳細的課題內容和下月的重點課及組內的交流課。然后老師間相互聽課、評課，討論各自的優缺點使大家在課題教學中有一定的提高。也有大家同上一節課，如4月份的課題內容《兵兵為什么肚子疼》通過組內老師各自的教學活動，再推選到園內上交流課，經過多次的評析，使老師的經驗越來越豐富，在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經驗和思考成為一種共享的資源。
還有就是加強考核制度，每周檢查備課本，指出各自的優缺點。每月抽查個案記錄、課后反思等，并對其進行考核。同時圍繞幼兒園工作計劃，開展各班競賽活動。如：安全知識競賽、家長開放日活動等。使教師在活動中不斷充實自己，提高自己的業務水平。
二、課題探討，提高教研水平
時代在不斷進步，對于每個人的要求也在不斷的提高。需要我們老師具有更全面的專業知識和叫高層次的專業發展。本學期，我們大班制定了《幼兒自我保護能力培養》的課題，在上學期的基礎上加深內容，并根據幼兒的心理特征，及時增加有關幼兒性別方面的知識，每周四節課題課，教師能精心設計，并在上好課后及時進行反思，提高了自己對課題內容的理解能力。
在課題的交流、分享與合作中，在積極搜集資料中，大家對課題的了解又進了一步，能從實際出發，精心設計有關自我保護的'方案，進行分析、評價和反思，改進自己的教研。使我們的教學工作取得了有效的成果。每位老師逐漸有了自己的想法和看法，并及時肯定和表揚教師的長處，更好的發揮各自的優點。
在教研教學中，我們每位老師都在努力，不斷發現問題，解決問題，一起提高。相信在我們教研組老師的共同努力下，我們的教研工作會更出色，有的進步。
幼兒園大班第一學期教研工作總結 15
轉眼一個學期即將結束，作為大班的第二個學期我們是在忙碌和收獲中度過的。本學期我們大班教研組的變化比較大，一位老師休病假，一位老師辭職，一位老師脫產培訓，整個大班組可以用殘缺不全來形容，在園領導的關心、指導下，我們班組的各方面工作絲毫沒有受到影響，在大家的努力和協作下，開展好各項工作，依照制定的教研活動計劃，著重就《大班個別化學習活動材料的挑戰性》開展專題研究,認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，積極開展教研活動，使教師獲得教育理念和教學實踐能力的雙重提高，現就一學期來的工作進行回顧。
一、注重理論與實踐相結合提升專業水平
本學期我們的教研活動重點采用形式多樣的研討方式，每月研討有側重，每個教師有任務，使每個教師都能真正參與到研討中來，從一個旁觀者變為一個參與者。在教研活動之前，我根據教研計劃和教育教學工作中需要解決的內容，制定每次活動的方案。讓教師能在活動前根據活動方案作好充分的準備，使教師在教研活動中，根據內容及自己需要解決的困惑，在教研活動中呈現出來，讓教師們一起研討、分享、交流，共同幫助解決，盡量使教師學到更多先進的教育理論、教育觀念，讓教師成為活動的'主角。教研組作為教師學習的陣地，以提高自身業務水平為目標，以提高保教水平為主要手段，恰當合理地開展教研活動，使研究更為深入、有效。在每次的教研活動中，我們以提高自身業務水平為目標，開展主題活動之前把寫好的教案拿出來大家討論，從活動目標的制定，活動的準備，活動的設計，活動組織、活動環節等方面進行研討；然后開展實際教學；活動后大家坐在一起，客觀的進行效果評價，取長補短。
二、在實踐活動中促進專業成長。
1.在互動反思的研討當中，不斷提高教師的反思能力，促進教師的專業化成長。
本學期我們采用“學習、實踐、反思”的研討方式，每一個主題活動的開展，教師們共同熟悉教材，研究教材，在與教材的對話中確立自信，在研究教材、開展活動的過程中把握教材的脈絡。同時，教材中與主題相關的內容進行梳理與整合，并且能設計一些有價值的游戲活動等。在主題活動開展的過程中利用教研活動進行交流，彼此取長補短，進行調整與修改，這些研究不僅使得教師對教材有了更進一步的了解，同時還提高了教師在主題背景下整合各個教育活動的能力。
反思是教師發現、分析、研究、解決問題的過程，在活動中進行自我反思，對孩子的一些表現、活動中出現的一些問題進行及時的反思、調整。在互動反思的研討當中，不斷提高教師的反思能力，促進教師的專業化成長。 2.參與課題的研究，在實踐活動中提升教師的科研水平。
我們教研組的教師積極參加課題的研究，對立項的課題進行實施研究，結合我們大班幼兒的年齡特點、認知水平以及教研組教師的實際情況開展民俗圖閱讀活動，在實踐過程中成長。組織大家積極參與大班教研組課題《大班幼兒個別化活動的材料投放挑戰性的研究》真正尊重幼兒的個體差異，發揮幼兒學習的主動性，就必須使學習內容、學習方法等適合每一個幼兒身心發展特點與水平。投放材料永遠是個動態的過程，活動的材料是幼兒學習內容的載體。活動形式是讓幼兒自主操作，但老師投放的材料不能隨意，更應關注在投放材料之后，給與孩子更多的創造的空間，成為他們發展的支持、合作、引導者。
三、積極開展家園共育，促進幼兒的發展。
在本學期的大班組家長會上給家長介紹我們的主題并邀請他們參與到我們的主題活動開展中。我們還開展了向家長開放活動，“親子運動會”“幼小銜接講座”等，大班還開展了“參觀小學”“幼兒消防繪畫大賽”“幼兒拍跳比賽”“大班畢業典禮”等，得到了家長的大力支持與配合。在家長學校活動中，我們以錄象的形式展示了孩子在園快樂生活的點點滴滴。這樣的活動很受家長歡迎，從家長的反饋我們感到了家長的理解和支持。另外，我們定期更換、豐富《家園聯系欄》的內容，認真做好《幼兒成長手冊》、等，為家園共同教育孩子奠定基礎。
四、努力方向
1.從本組實際出發，加強課題研究與實踐，提高青年教師的課題研究水平。
2.對家長、社區資源的利用，引導家長了解幼兒園，了解幼兒園的課程。 一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們組內每位教師的辛勤付出，相信在我們教研組老師的共同努力下，我們的教研工作會蒸蒸日上 。
【幼兒園大班第一學期教研工作總結】相關文章：
幼兒園第一學期大班組教研小結05-02
第一學期大班教研組工作總結范文09-30
幼兒園第一學期教研工作總結05-02
學年第一學期幼兒園大班主班教研組工作總結05-02
幼兒園第一學期大班教研組工作計劃02-27
幼兒園小班第一學期教研工作總結03-30
幼兒園教研計劃第一學期04-29
第一學期教研工作總結04-28
幼兒園第一學期大班安全工作總結05-19
幼兒園大班第一學期班級工作總結02-28