幼兒園個人教研工作總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此，讓我們寫一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的幼兒園個人教研工作總結，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園個人教研工作總結1
因為熱愛，我們對自己的事業充滿激情。因為有激情，所以不斷學習，努力成長。一學年的工作經歷了緊張的學習和實踐。時光流逝，記錄著付出與努力，見證著積累與成長。在這一學期的努力中，我們取得了許多成績，探索了一些經驗，但也發現了工作中的許多不足。
一、加強學習，關注老師的成長。
教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究、學習、討論、交流教學經驗的陣地；這學期，加強學習教研工作。以促進教師成長為突破口，帶動了教師學習許多新思想、新教學理念，促進了教師觀念的改變和更新，使每一位教師在新思想的收集和吸收過程中自覺地改變和更新教學理念和方法；本學期對鋼琴演奏、舞蹈和節日表演進行了培訓和考核，老師們通過扎實的基礎練習和考試互相觀摩和評價。得到了很大的啟發，真正促進了教師素質和技能的提高；除此之外，每周一次的毛筆字練習，也讓老師們從點點滴滴的積累中獲得了進步；本學期以來，教研活動不斷加強教師在各項工作中的反思。從每一項工作的實施和總結開始，讓每一位老師重視反思，從反思中提煉經驗，設定目標。
二、開展調研，探索教育經驗。
這個課題對我們教研組來說是一個新的、具有挑戰性的課題。這一學期，我的教學工作是圍繞學科目標展開和探索的，音樂課的'歌唱活動領域是討論過的。從最初的大量理論知識的收集和學習，到理論上有了清晰的認識，從初、中、小學每節課的教材、確認、教案討論、教學準備，每一節都是我們共同汲取養分，在每一次課外的觀察和總結中，真正的交流和提高各自的教學理論、教學經驗、新的理念和方法。在每一次活動中，我們從最初的模型中制定教學計劃，并從教學中總結和反思，以獲得一次優秀的教學活動。這個過程是教師理論和經驗的集合，也是教學和教師的學習和提高。最后，每一位老師都從對歌唱活動的觀察和教學中找到了新的教學方法:利用圖譜促進幼兒的記憶，在歌唱教學中運用生動形象的圖譜，為幼兒創造一個看、聽、感的優良環境，激發幼兒積極參與活動，提高音樂活動的質量。這種經驗的總結也形成了我們教研活動的一個課題。老師們在探索中收集了很多資料，寫下了自己的研究。
三、優化一日活動，落實教學安排。
教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量也是課題組討論和工作的核心。這學期我們通過優化一天的生動安排，從時間的安排到各個區域的安排，增加了孩子們戶外活動的時間，真正讓一天的活動更加合理科學。在教學中，從學期計劃到日計劃、周計劃的制定都堅持目標，以目標作為我們的教學指南。從同年級相同教材的制定和相互交流，可以使教學更加規范和準確。另外，從學期末開始對各班教學情況的測試和總結，也讓每一位老師從目標到教學，從教學對應到目標都有了更清晰的認識，讓我覺得以后的教學安排和教學實施會有更好的方向。
四、精心組織大型活動，加強宣傳。
幼兒園的工作很大程度上是基于社會和家長的評價。加強對幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。這學期，我們精心組織了冬季運動會，家長開放日，以及最后的英語課和留日班的匯報演出。我們教研組在這些活動中也發揮了充分的作用，從學期初的節日安排與實施，到運動會表演節的安排、訓練、項目議程、方案體系，再到表演時各班的精心準備與有序組織。這些都是提前在教研活動中交流討論過的，真的是互相幫助，互相學習。在家長開放日和報告會表演中，老師們也表現出色，獲得了家長們的一致好評和認可。
五、安全工作。
確保孩子的健康和安全是每個老師的首要責任。讓孩子們在我們的教育下健康快樂地成長，是我們工作的目標。這學期，我們將把安全教育納入課程，讓孩子們有安全防范的常識。作為教師，要用心堅守崗位，嚴格遵守崗位制度，把提高責任心作為安全的重點，使我們組這一學期的安全事故大大減少，骨折、縫針、輕微摔傷、磕碰的情況很少。
總之，這一學期的教研工作，在領導的指導下，在全組老師的共同努力下，取得了很多成績。教研活動真正成為了教師交流、學習、成長的場所。就本學期的工作而言，我們也清醒地認識到，要以更高的標準要求自己，還有一些亟待解決的問題:
1.結合園區實際，加強課題研究，提高全體教師的科研意識；
2.注重新教材的學習和目標的確定與實施；
3.加強教師技能和技術的培訓；
4.探索特色教學的經驗，進行藝術與早期閱讀的討論，總結經驗。
這些將作為我們下學期教學和研究工作的目標和方向。我們將充分挖掘每一位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師成長真正提升教學質量。
幼兒園個人教研工作總結2
時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和開展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐。一學期以來，積極營造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動的實踐工作，推進幼兒園自主開展，取得了一定的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學能力。
一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，提高教師評課能力
本學期我園結合旗教研室“優質課、創新課”的評選活動，以及園內觀摩活動，針對教師的聽、評課能力進行了專項研討。
在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對教研有了進一步的理解與想法。于是利用學前教育網教研組創立了與“評課”相關的專題論壇內容，借助這一平臺使教師能在網絡上暢所欲言，積極發表個人的教育觀點，在交流過程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開：評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師根本功、評師生關系、評教學效果等。
新《綱要》提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氣氛，廣開言路，鼓勵每個教師成為教研的“講座者”。教研組本學期先后為多名教師提供了展示個人工作能力的平臺。
二、以教研組主題活動為契機，創造自主空間，提高教師的組織能力。
本學期我們以年齡段年級組為教研小組，結合本組實際情況開展了不同形式的主題性教研活動。小班組結合秋季運動會開展了親子游戲活動，為家長提供了一個了解幼兒園的時機；學前組利用秋季主題活動開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》，讓每個幼兒都有參與的時機，得到了家長的一致贊譽；大班組開展了語言能力競賽活動，中班組那么結合新年活動，開展了與家長聯誼的演/出活動。在合作互助的氣氛中教師們越來越感到團隊意識的重要性，在一系列教研主題活動設計和實施的過程中很大一局部教師充分發揮了指導作用，在組織實施活動中，各教研組長發揮了重要的作用。在這種活動形式下，每名教師都有展示自己的時機，充分了揮主觀能動性，得到了鍛煉，獲得了成長。
三、全面拓展家長工作的思路，大力開展家長培訓及互動活動，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質量
現代教育越來越注重家園一致的教育，家長應該是幼兒園教育的.參與者、合作者，因此本學起我們不斷的通過多種形式的活動，使家長積極投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動，各班教師進行了初步方案的制定，根據家長參與要點，指導教師從教育的內涵出發思考問題幫助教師重新審視，拓展了教師組織親子活動的思路，通過教師的再次修訂使得方案的目標、內容、形式更為完善，使活動取得了極大的成功；家長的參與度到達了100%。在活動后的家長來稿交流中，教師們也真切地體會到家長對教師辛勤付出的肯定和鼓勵，使教師更加明確家園互動的重要性和必要性。由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長的支持和配合，我們要想方設法的讓家長了解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發揮其應有的價值，使我們幼兒園的教育質量更上一層樓。
幼兒園個人教研工作總結3
一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的資料，認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。
一、加強學習進一步提升理念
我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，個性是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停止不前或前進步子太慢。本學期，《快樂與發展》教材的頒布，使我們找到了前進的方向。但也存在著許多的不足，因此本學期根據幼兒園實際存在狀況，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和實施新教材力度，改變教研學習方式，每兩周進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉變教師的課程理念。其次，采用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設計，展示個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式進行展現，然后，大家一齊討論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環境。這學期，我們結合校本培訓的資料，在對新教材進行解讀實施的基礎上，又邀請了教研室的專家進行講課，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。通過多形式的開展學習活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業化水平，才能適
應現代幼兒教育的發展。當然，通過學習，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和推薦，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師構成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。
二、繼續注重實踐嘗試逐步適應改革的發展
由于幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選取性、。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。（如：資料的選取編排，生成資料組織和實施、教師本身的素質等）因此，一日活動除了給予教師選取教材的權力，給予教師必須的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發現問題。另外，加強群眾交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、個案分析、隨筆等，都能夠掛在校園網上進行交流。
在嘗試課程中，不斷地去領會《綱要》的精神。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能思考孩子的需要，比如：教師的主題教育活動“手套”、“秋天的水果”等，整個活動充分體現了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環節很自然，且整合資料很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發引導下，孩子探索欲較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。
三、加強反思學習深化專題研究
根據本園的實際狀況，本學期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點、身心發展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據自己的教材資料進行學習反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地通過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經驗，列出問題，然后通過大家一齊商討問題存在狀況，尋找資料解決問題。
比如：主題活動中，各部分資料整合？生存的整合？活動中運用手段形式的整合？學科之間的整合？一日活動中的各環節整合等等？通過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學習，總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外，有通過本學期對孩子的個案記錄，尋找個性化發展，即發展教師觀察記錄潛力，又為整合全面性帶給幫忙。
反思性學習，給教師帶來了許多的反思經驗，個性是專題研究，更需要去反思、總結。本學期為深化專題研究，提升教師專業化水平，我們幼兒園又根據自己園情，在實踐專題研究的`基礎上，每班都進行研究的實踐活動，全體教師都用心參活動方案設計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發展。小班以電化教育為引領，關注孩子習慣的養成發展，中班以美工區為引領，關注孩子動手動腦的發展，大班以藝術教育為引領，關注孩子情感與態度的發展，最后以專題總結的形式進行了交流，使整合的思想通領教改的發展。
四、利用家長資源推動保教活動的發展
本學期我們注重家長資源的開發利用，充分利用家長資源引導幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養，同時，我們也要充分發揮家長的作用，指導家長利用家庭的教育資源，引導孩子進行自我表現，自我發展，積累生活經驗。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《搞笑的蘿卜》時，我們利用家長資源，搜集農村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發展。
總而言之，面臨幼兒教育的重大轉折，每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創新出現。
幼兒園個人教研工作總結4
時光匆匆，轉眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負的責任。如何指導教師進展教育研究，提高保教質量，增強教師自身的素質是本學期我們教研的重點，為此，我們在教研工作中進展了一些探索與嘗試活動，下面，我們對本學期的教研工作作個回憶與總結。
一、充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性。
說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。詳細做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑，而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三，讓教師明確教研的內容教師的實踐經歷，而這種實踐經歷又日常教學工作。因此，教師在進展日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
二、加強理論培訓，轉變教師觀念，統一教育思想。
教師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經歷對教師進展各方面的理論培訓。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。根據教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”，首先進展了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的開展、教師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話，讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主，在各班級進展了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設，在4月10日，我園成功為萊州市農村幼兒園現場會提供現場，得到專家領導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又表達出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容，先后進展了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理�，F在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、目錄齊備/、內容充實，并建起了賦有個性化的教師成長檔案。另外，我們還通過不同的案例進展解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的效勞教學。幼兒園教研活動總結
三、根據實際情況，及時發現問題，使其成為教研工作的新起點，一個靈活的教研突破口。
在教研工作中，我們指導和帶動教師勤做筆記，學會觀察，學會記錄，學會反思，學會在司空見慣中發現問題，并順著這些問題去探索、實踐，尋找適宜的解決方法。各年級組青年教師人人做筆記，并積極地向外投稿，一篇的'稿子在雜志上刊登，本學期還選送兩篇教育筆記參加市的評比。作為教研組長，我們還配合園務對教師的教育教學工作進展了隨機抽查，及時指出可供探討的地方，與教師進展個別交流。游戲是幼兒園工作的一個重要內容，當發現問題時，我們及時地組織教師學習相關的文章，如《自主性游戲中教師的指導方式》等，為教師提供理論指導，同時開展各年級組間的游戲觀摩，讓教師相互學習，共同提高。
四、注重教師實踐操作，加強反思學習。
幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進展實踐操作，在操作中發現問題。比方在教師集體備課的過程中，充分發揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反響、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒承受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氣氛中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分表達新理念，以游戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。五、組織本組教師共同和制作各種教具、學具和各類教育資料，定期指導教師更換和增添游戲材料，創設主題教育環境。協助園長組織好幾個大的教育活動，如春游、慶六一節日活動、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事比賽等，在每個活動中，我們盡量調動教師主動參與，如大班舉行家長半日活動的組織形式，就是大班教研組成員的共同智慧，教師在幼兒作品展這一環節中，巧用多種形式展示了幼兒的在園生活，學習成果，讓家長教師的工作，幼兒園的教育，如利用相機拍下孩子們的活動集錦，配上兒童的話語布置生活欄，提供多種材料，指導幼兒人人制作作品，并把這些作品布置成不同的圖案，獨具匠心的創意，也讓家長感到了教師的細心及對教學工作的重視，得到了好評。再如，六一游園活動，我們與領導共同擬訂活動方案，帶著本組教師制作材料，各盡所能，使活動準備充分，開展得豐富多彩。
我們還積極組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝自己的節日的同時，感受到孩子的點滴進步；在家長開放日中，組織家長觀摩區角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學，讓家長進一步了解幼兒的在園表現，并對幼兒園的工作有了新的認識；在中秋節系列活動中，我們邀請制做月餅的專業師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導下，孩子經過團、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂趣；幼兒故事大王比賽、六一聯歡、舞蹈比賽、教師課堂教學大比武、技能技巧比賽等活動中，教師與孩子們共同成長、共同進步。
在教研實踐中，我們幾個教研組長深知，教師是教研的主體，只有通過多種形式調動教師參加教研的積極性、主動性，將教研內化為教師的自我開展、自我提高的內在動力，才能提高教師教研活動的質量，促進保教質量的提高。我們教研組要配合領導，進一步落實工作方案，深入開展教研活動，使教研組真正成為提高教師業務水平和保教質量的重要基地。幼兒園教研活動總結
另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經歷。我們經常組織教師進展教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經歷，從而更加有效地指導自己的教學。
幼兒園個人教研工作總結5
我總是感覺從我成為老師那一天起，時間過去得越來越快了，我的生活變得更加豐富多彩了，我很喜歡老師這個職業，眼看著，這學期就這么過去了，回想這段時間自己的工作，真是布滿酸甜苦辣，我知道老師這個職業是需要付出的，是悄悄無聞的，是不求回報的，我知道自己身上擔當著老師育人的義務，下面我就上學期的工作進展個人工作總結：
今年我帶的是小班，與孩子們朝夕相處的這段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡快。這份歡快是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因為有愛而滿心快樂，也因為有愛使我深化每個孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一起，這使我對班中的.每個孩子也有了更深地理解。
在工作中，我一如既往地嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項規章制度，做到不遲到、不早退，無缺勤與曠工現象。聽從工作支配，努力用幼兒老師職業的最高標準來要求自己，全心全意地做好訓練教學工作。由于我班局部孩子年齡小，剛入園時，他們都是臉上掛滿淚水，生活自理力量也相對較差，在那段時間一日學習中，我們重點放在穩定幼兒心情、關心幼兒養成良好的學習、生活習慣方面。因此，在我們的培育下，我們班孩子的自理力量都大大的進步許多，比方原來大局部孩子常常穿錯鞋子的狀況，如今已經大大削減，他們的小腳丫都不再"吵架'了;原來孩子們吃飯灑飯的狀況如今也好轉了很多，能知道"粒粒皆辛苦'的含義了。孩子的轉變讓我們、讓家長感到欣慰。一學期以來，在我們老師的關心和指導下，我班幼兒學會自我照看(可以獨立進餐、寧靜的午睡、會正確使用自己的毛巾、杯子、養成飯前、便后洗手的習慣，等等)、懂得友好相處。
作為新世紀、新時期的老師，我認為還要連續學習，拓展視野，更新觀念，這樣才能跟得上時代的步伐，只有思想的實在轉變才能確保訓練改革的長久和深化。敬重幼兒，關注每個孩子的尋常時刻，關注孩子的進展之窗，轉變幼兒的學習方式這些新理念都能熟記于我的心中。如何將課程有機的整合浸透到一日活動中，如何準時的捕獲幼兒有價值的生成熱點還值得我進一步深化學習、討論才行。
在家長工作方面，本學期我利用訪問、家長會等形式，常常與家進步行溝通溝通，也利用早、晚家長接送孩子之時進展隨機談話。不僅讓家長準時理孩子在園的表現，也為我們進一步理解和把握幼兒現狀并有針對性的進展準時訓練供給了有利的前提。
而且，在生活中我無微不至的關心、照看班里的每一位幼兒，留意他們的飲食、關心幼兒在不同的天氣穿脫衣服，細心照看生病的幼兒的同時，準時和家長獲得聯絡，將孩子的病情詳細反映。并注意為幼兒營造一個舒適、安康、溫馨的生活環境，以削減孩子們對家長的思念，并讓孩子們可以身心愉悅、安康、歡樂的成長。
幼兒園個人教研工作總結6
本學期，我們教研組在幼兒園執行董事園長的領導下，嚴格執行幼兒園的各項教育教學制度和要求，認真地完成了各項工作。工作中，大家團結互助，兢兢業業，體現了我們教師勤懇、嚴謹的工作作風。現將這學期所開展的主要工作做以下小結：
一、明確研究方向。
教研內容決定著老師們業務水平發展的方向，對于自身素質的提高起著關鍵性的影響，所以，在擬訂教研計劃時，我組織我們組內成員一起將各自內心的想法和自己認為所需提高的方面提出來，采用共同協議的方式確定教研內容，有最新教育理論學習，觀摩優質課教學錄像，教研課的集體備課、上課、評課，教學經驗交流等。使本學期的學習活動目標更為明確，學習內容更加貼近教師自身發展的需求，真正達到“為用而學、學以致用”的效果。
二、從理論著手，吸收新思想，開拓新視野。
加強理論學習的方式，我要求我們組采用集中與分散學習相結合。組織切實有效的.學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革， 改變傳統的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養幼兒的合作交流意識和實踐創新能力，注重尊重幼兒的需要。 分散學習是教師結合各自研究的課題，通過閱讀教學雜志，借閱相關教學理論專著，并利用網絡資源，上網閱讀教育教學文章，及時了解課改動態，以適應形勢的發展。
三、緊抓課堂教學，促進學生綜合能力的提高。
我們組能發揮教研活動的功效，確保每周一次的教研、備課討論的活動順利開展，加強研課、磨課的力度，努力提高教師的備課質量和教學效益。
備新課之前，我組織我們組成員分析了全冊教材，了解每一單元課文內容的特點，訓練的要點及所需達到的目標。并將知識點相通的內容進行整合，使知識更具系統性、集中性。備課以集體備課和自主備課相結合，集體備課時，每位教師都能參與研討，每一個教學內容各個環節的設計，都作精心的預設，同時包括課件的制作。教學設計體現幼兒的主體性，為幼兒創造個性發表的舞臺，張揚幼兒的個性，激活幼兒的思維。
每學期每位教師都能精心準備，并上好一節教研課，組內成員認真聽課、評課。教學過程中教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立幼兒是學習的主人，以平等、寬容的態度對待幼兒，在溝通和對話中實現師幼的共同發展，努力建立互動的師幼關系。提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現幼兒學習方式多樣化地轉變，促進幼兒知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為幼兒的終身學習打下堅實的基礎。 平時每節課后教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。不斷地研討、實踐、反思，教師對課堂的駕馭能力明顯有提高，從而課堂教學的有效性也得到提高。
四、常規工作常抓不懈，增強教師的責任感。
在平日的教學常規工作中，我們教研組教師從上課、備課、聽課、加強能力訓練等入手，嚴格要求幼兒，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個幼兒掉隊。牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。在重視教師常規工作的同時，我們發現幼兒學習的自信心有待加強培養，班級與班級、班內幼兒于幼兒間競爭的學習氛圍不濃，老師在工作中要注重對幼兒學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，從而提高他們的綜合水平。
以上是我們沙源幼兒園教研工作的回顧。盡管我們努力著，奮進著，但我們深知，在以往的工作中，還有許多的不足，在今后，我一定會加倍努力，與時俱進，開拓創新，爭取把教研組工作開展得更好。
幼兒園個人教研工作總結7
時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和開展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中理論。一學期以來，積極營造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動的理論工作，推進幼兒園自主開展，獲得了一定的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹施行，關鍵在老師。本學期我們根據本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷進步老師的教育教學才能。
一、以專題研討為切入點，轉變老師教育觀念，進步老師評課才能
本學期我園結合旗教研室“優質課、創新課”的評選活動，以及園內觀摩活動，針對老師的聽、評課才能進展了專項研討。在邊學習、邊理論、邊考慮中，我們對教研有了進一步的理解與想法。于是利用學前教育網教研組創立了與“評課”相關的專題論壇內容，借助這一平臺使老師能在網絡上暢所欲言，積極發表個人的教育觀點，在交流過程中老師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開：評教學目的評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評老師根本功、評師生關系、評教學效果等。
新《綱要》提出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，進步教育質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是老師。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氣氛，廣開言路，鼓勵每個老師成為教研的“講座者”。教研組本學期先后為多名老師提供了展示個人工作才能的平臺。
二、以教研組主題活動為契機，創造自主空間，進步老師的組織才能。
本學期我們以年齡段年級組為教研小組，結合本組實際情況開展了不同形式的主題性教研活動。小班組結合秋季運動會開展了親子游戲活動，為家長提供了一個理解幼兒園的時機；學前組利用秋季主題活動開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》，讓每個幼兒都有參與的時機，得到了家長的一致贊譽；大班組開展了語言才能競賽活動，中班組那么結合新年活動，開展了與家長聯誼的演/出活動。在合作互助的氣氛中老師們越來越感到團隊意識的重要性，在一系列教研主題活動設計和施行的過程中很大一部分老師充分發揮了指導作用，在組織施行活動中，各教研組長發揮了重要的作用。在這種活動形式下，每名老師都有展示自己的時機，充分了揮主觀能動性，得到了鍛煉，獲得了成長。
三、全面拓展家長工作的思路，大力開展家長培訓及互動活動，嘗試家園共育的`有效途徑，不斷進步辦園質量
現代教育越來越注重家園一致的教育，家長應該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學起我們不斷的通過多種形式的活動，使家長積極投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動，各班老師進展了初步方案的制定，根據家長參與要點，指導老師從教育的內涵出發考慮問題幫助老師重新審視，拓展了老師組織親子活動的思路，通過老師的再次修訂使得方案的目的、內容、形式更為完善，使活動獲得了極大的成功；家長的參與度到達了100%。在活動后的家長來稿交流中，老師們也真切地體會到家長對老師辛勤付出的肯定和鼓勵，使老師更加明確家園互動的重要性和必要性。
由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長的支持和配合，我們要想方設法的讓家長理解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發揮其應有的價值，使我們幼兒園的教育質量更上一層樓。
幼兒園個人教研工作總結8
學期末，組織教師開展以科學活動為主題的專題研討活動，檢驗教師落實專題計劃的實施情況，幼兒通過一學期系列的科學教育活動，了解幼兒對科學概念、自然現象、日常生活技能等方面的內容，這次活動我們看到了每個班級幼兒養成了良好的學習習慣，幼兒動手操作能力和分析問題的能力在不斷提高 ，教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結科學概念、自然現象等方面的信息記錄表的形式表現出來，通過記錄表的.教育形式 提升幼兒的科學概念，增強幼兒的探究能力。
一學期來，教師通過每月沙龍研討學習活動，我們發現每個幼兒在原有的基礎上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師郉麗媛、高爽、于奕、李臻在教學工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師教師學習，她們在教學能力上進步很快。曹娟教師、樊建霞兩個教師是我園的老教師，她們從事大班和托班的班主任工作，她認真負責抓好班級的管理和教學工作，積極參加幼兒園的教研活動，工作以身作則，不計較個人得失，有較強的奉獻精神。曹娟教師在一個教師生病的情況下，主動承擔了生病教師的教學工作，樊建霞教師提高了班級幼兒入園率、降低了幼兒的發病率，她們積極帶領組員，出色地完成了班級的學期工作，受到了幼兒家長的好評。
這學期，我們在大班和中一班開設了托福幼兒英語的教育內容，聘請了英語專業的教師李臻、李光希兩位教師，她們在班級創設了良好的英語語言環境，定期派送教師參加職教中心的培訓，我們還邀請英語專業的專職教師來我園觀摩教師的英語教學活動，共同研討英語教材教法，年輕教師通過教材培訓和專家教師的指導，她們不斷總結教學經驗，提高教學效果。
一學期來孩子們喜歡英語教學形式、教育內容，幼兒掌握了日常生活英語和簡單的英語對話與教師的工作分不開的，園本培訓活動開啟了英語教學特色的一扇大門，有利益我們不斷吸收多元化的教育手段，更好地豐富幼兒園的教育活動。
幼兒園個人教研工作總結9
本學期，我園繼續以業務學習為手段，加強教師的理論學習。為提升教師對《綱要》的教育思想和觀念的認識。4月份我們組織教師學習了《綱要》，并進行《綱要》理論知識考核，使《綱要》中的教育理念不斷深入到教師的教育教學中。為了讓老師們了解“什么是說課”、“說課有什么意義”、“如何說課”，6月份，我們組織教師學習了《如何說課》，通過學習，讓老師們認識到說課的重要性以及怎樣進行課前的說課，為下階段的青年教師說課賽課比賽作準備。我們還組織教師學習了“如何寫計劃、總結”、“繪本閱讀”及觀摩繪本閱讀的優秀課例等，通過豐富的學習交流，轉變教師的觀念及教學行為，不斷提高全體教師的專業水平。
1、觀摩學習，開闊教師視野。
專家引領：為確實提高教師的科研水平，提升教師參與課題研究的意識，鼓勵更多的教師積極投入到教育科研中，20xx年3月，我園全體教師參加了由小欖鎮教辦舉辦的教育科研專題講座，中山市教師進修學院李姝靜老師為我們作了題為《樂于教學善于思考》的講座。李老師圍繞“如何提出問題？”“如何明確研究的問題？”“如何對課題進行分解？”“怎樣開展研究？”等方面結合實際案例進行詳細的講解。同時，她還結合實踐工作提出了許多引人思辨的問題：“研究問題從哪里來、問題如何轉化為課題、教師怎樣尋找自身的專業成長點？”與大家進行探討交流。讓老師們深切地感受到：教育科研并不是自己想象中那么遙不可及、高不可攀，它就在自己身邊，就在自己平凡的工作中。
為了提升教師們的論文寫作水平，20xx年5月，我園與明德、菊幼三所姐妹園邀請中山市進修學校李姝靜老師為大家作論文講座。李老師采用了討論和互動的方式，通過分析不同論文的優點和缺點，讓大家在自主思考中和學習中認識了撰寫論文的形式、選題、結構以及寫作過程中應注意的問題等，幫大家理清了寫論文的思路，為我們如何提煉工作經驗、提升理論水平指明了方向。老師們在專家引領下提高了理論和實踐水平，促進了教師的成長。
外出學習：為了及時吸取新的幼教信息，我們積極選派教師參加各類省、市、鎮等不同層面的.崗位培訓，本學期教師外出學習達到73人次。3月，鄧老師參加了“廣東省學前教育協會十一五課題結題研討會”；黃老師、梁老師參加了“上海市幼教名師精品課例展示活動”，領略了上海名師的教學風采；溫主任到中山市機關一幼進行了業務跟班學習。5月份，分批組織教師參加了中山市幼兒園第一教研互助片落實《綱要》課例交流活動。6月份，勞老師、陳老師等6位老師到東莞參加了“幼兒園創新音樂教育教學交流會”，部分教師參加了“全市幼兒科學教育及教學觀摩活動”。通過一系列的學習實踐，以點帶面促使全體教師共同進步。
二、扎實教研活動，提升園本教研實效。
1、開展《互動分享閱讀》教學研討活動。
三月份，我園小小班、小班級組開展了《互動分享閱讀》教學研討活動。北京天之道教育咨詢有限公司的李富強老師到我園作現場指導，小班級組以《兒童節》為讀本，開展一課多教的研究。觀摩活動后，李富強老師與老師們進行了深度交流，教師們把自己在組織活動中碰到的問題提出來共同探討，專家也對教師在教學活動中存在的困惑進行了解答。通過多次的觀摩與交流，老師們在對讀本的分析、提問的技巧方面有了進一步的提高。
幼兒園個人教研工作總結10
很榮幸再次參與蕪湖市組織的幼兒園音樂教研活動，每一次開展的教研活動給我的收獲是一次比一次多，也非常希望這些活動今后能夠多多開展，也讓我們這些縣城的老師能獲得最新的動態與知識。
這次教研分成三個部分進行，首先是環城南路的林蕓老師給我們帶來音樂欣賞講座《享受音樂》，林老師通過自己的三個感悟闡述了她對音樂欣賞的一些理解，通過直觀的表格說明，清楚的了解到不同的年齡段的孩子，他們所欣賞的音樂也是不同的，怎樣去選擇，怎樣去培養去引導。還有六小點讓我印象深刻。
1、幼兒音樂欣賞的選擇
2、有利于音樂作品本身的特點
3、貼近幼兒的生活
4、走出了流行音樂不適合幼兒欣賞的誤區
5、感受民族音樂的魅力
6、從小讓孩子接觸藝術大師的音樂作品。聽了林老師這堂講座很是受用，在以后的教學中或者是平時的生活中，怎樣讓幼兒去欣賞享受音樂，我們會更加容易去引導孩子們，讓他們更好的去享受音樂。
接下來是李芳老師給我們帶來了幾段視頻欣賞，《舞林爭霸》和《我是歌手》，音樂的不同演繹給人的情感體驗也是不同的，視頻可能比文字更直觀，很多老師在看到羽泉《我是歌手》上演唱一曲《燭光里的媽媽》聽完都哭了，還有《舞林爭霸》上張傲月帶來的雙人舞也是觸及到內心，被音樂所打動。
最后一部分是分組進行教研，給《茉莉花》《畢業歌》《加油干》這三首歌曲配上合適的指揮動作。這三首都是很熟悉的歌曲，組員都在一起討論，咱們組的組長鼓勵老師都去臺前指揮一下，感受一下音樂。最后每組都選定好指揮動作完整的展示給大家看。
指揮在我平時的音樂教學中運用到的是很少很少，可以說是沒有，這次教研完全是抱著學習的態度。我對指揮并不陌生，作為師范類的學生也曾學習過指揮，對于指揮的一些基本知識還是比較了解的，但是在幼兒園的教學活動中很少上到，并不太重視，通過這次的教研讓我深刻的意識到幼兒接觸音樂的面是多么的廣，不能狹隘的`認為只要會唱這首歌曲就行了，通過各種形式讓孩子們了解更多。這次學習的《畢業歌》正好可以運用到大班畢業典禮上，學以致用。
由于時間關系，本來一起探討的兩個問題老師們就沒能一起教研，我就第一個問題說說我自己所遇到一些困惑。
你在平時歌唱教學中遇到哪些困難？
在歌唱教學中發現現在都陷入了一個固定的教學模式，教歌詞學節奏跟唱，而且每次在歌唱教學的時候老師是最累的，以老師的范唱為主；小朋友的學習方式也比較被動，唱到后面都不太感興趣了，而且怎樣去引導孩子聲音的控制。有的孩子唱歌的時候聲音特別大，臉都紅了，這很傷害他的嗓子，遇到這樣的問題作為老師只有口頭的說，但還有沒有別的比較好的方法？在歌唱教學中幼兒需不需要一些歌唱的技能技巧？
幼兒園個人教研工作總結11
學期又近尾聲，整理思緒回顧一整學期的教研，在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業的道路走得更扎實、更穩健。現將本學期教研工作匯報如下：
一、教研計劃的實施
在精細化系統管理的推動下，依據《綱要》資料，在立足本園實際的前提下，制定適宜本園的教研管理計劃和實施細則，第一時間召開會議，與教師商討教研管理細則的實施方案，由園區落實到班級，以幼兒為主體，進行各類教研活動。
1、年段教研：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔任，每周定期召開段會，圍繞教學過程中遇到的問題進行分化和研討，并解決問題。
2、群眾備課：在教研計劃當中，最能讓教師們得到實質性學習和交流的就是群眾備課這一項目，本學期在這方面的實施比較不足，下學期將落實到位。
3、園本教研：當前，全鎮范圍內對園本教研展開熱烈的討論。針對園本教研這一大塊的領域，要細分化解并加以實施，原本制定的一套套園本計劃一再被自己打翻。立足于本園實際制定出適合本園的課題教研，因此本學期制定出園本教研的`基本操作方案，以方案教學做為突破口，利用業務學習時間，組織教師學習相關文章，并進行研討，下學期將進行實際操作方案。
二、教師隊伍素質的提高
1、加強理論學習，定期開展業務學習，從理論、觀點、態度改變教師教學觀念;
2、注意各種活動計劃的設計和書寫，由各段長負責對班級老師進行培訓、輔導，提高課程設計潛力;
3、透過組織教師參與鎮區公開課觀摩活動，促進教師之間相互學習切磋，提高新教師教育教學中的實際操作潛力;
三、優化日常教學管理
1、對教師的各類活動計劃、個案觀察的撰寫進一步進行調整和規范，各段長利用段會進行反饋;
2、加強日常保教工作的檢查、指導和督促，重點指導新教師的教學工作，促使新教師盡快成長;
3、充分利用幼兒園現有場所，開設各類區域活動的空間，科學安排幼兒區域游戲活動的時間;
4、組織教師參加各類培訓活動，到各姐妹園參觀學習，了解各家幼兒園的教學狀態，提高教師教學水平和潛力。
四、做好家長工作，家園共建促教育
開展好家長工作是教研工作中不可缺少和重要部分。
1、堅持做好家教園地、家長開放日工作，讓家長更多了解園內幼教動向;
2定期電話家訪工作，及時了解幼兒在家的狀況;
3、定期不定時利用QQ、微信各種網絡通訊工具，及時向家長了解幼兒在家狀況，共同教育幼兒。
五、問題與思考：
回顧本學期的工作，我們取得了必須的成績，但我們清清楚地認識到，要要以更高的標準要求自己，還存一些差距和不足。
1、從本園實際出發，加強新課題研究，提高全體教師科研意。
2、堅持做好環境布置工作，區域活動的設置有待提高。
3、家長工作還有待提高。
4、晨間活、戶外活動的組織上采用靈活多樣的形式，資料要更加豐富。
幼兒園個人教研工作總結12
一個學期在忙碌的時間里悄悄過去了。本學期，我們仍然是以大綱和指南中的材料為重點，認真研讀新教材，學習貫徹，深入探討，解決當前教育改革的問題，不斷更新觀念，理清思路，提高新時期的幼兒園教育質量。
第一，加強學習，進一步增強觀念
我們幼兒園的教師處于非常弱勢的地位，往往給學習和研究帶來很多困惑，反映出教師專業水平的不足。個性是觀念的變化與實踐和行動的脫節，缺乏實踐總結和討論往往使教學止步不前或前進過慢。這學期，教科書《幸福與發展》的出版使我們找到了前進的方向。但是，還是有很多不足之處。因此，本學期，我校根據幼兒園的實際情況，加強了教研組的建設，開展了豐富多彩的教研活動，重點加大了新教材的學習和實施力度，改變了教研方式，每兩周進行一次大綱的學習和討論，邊學邊做，了解大綱精神，轉變教師的課程理念。其次，采取參與試學的形式，認真理解教材，共同備課，讓老師了解教材的不同設計，展現自己的不同風格。另外，我們分析不同的案例，解剖案例中不同的設計方法，并以問題的形式展示出來。然后大家一起討論解決，這樣節目活動的設計會更完整，案例分析會更直觀生動，也更適合我園教師薄弱的學習環境。本學期以校本培訓的教材為基礎，在解讀和實施新教材的基礎上，邀請了教研室的專家進行授課，讓大家進一步理解和實施新教材。通過各種形式的學習活動，教師們明確了自己的舊觀念和自身素質是主導自己行為的障礙。只有提高自己的專業水平，才能適合。
為了適應現代學前教育的發展。當然，通過學習，教師在實施的過程中有了新的認識，他們可以大膽地發表自己的看法和意見，他們愿意提出各種問題和建議，這樣我們就可以在學習中以問題的線索來解決當前的問題，使教師在尋找中形成一種思考，從反思中尋找問題的答案，從同行中解惑，從而不斷完善新的思路，更好地實踐新教材。
第二，繼續注重實踐，努力逐步適應改革的發展。
因為幼兒園教育活動材料具有很大的靈活性和選擇性。因此，教師僅靠理論學習很難有統一的認識和理解，目前新教材的實踐也存在很多困難。(比如資料的選擇與整理，數據生成的組織與實施，教師自身的素質等等。)所以，一日活動除了給老師選擇教材的權利，給老師在空和空之間必要的時間和安排，重點是讓他們練習，在操作中發現問題。此外，加強群眾交流，小組與小組之間的時間交流，將新的好的經驗及時傳遞給其他老師。比如:觀察記錄法、案例分析、隨筆等。，可以掛在校園網上進行交流。
在課程中努力學習大綱的精神。通過實踐體驗，本學期教師對幼兒園課程有了新的認識，積極參與活動是好的，教學活動的設計可以考慮幼兒的需求，如:教師主題教育活動“手套”和“秋果”等。整個活動充分體現了新的理念，以游戲為主要活動，動靜交替，活動環節自然，信息融入恰當。在活動中，充分關注兒童的需求，滿足他們的要求。雖然還有很多問題，但是我們相信通過不斷的實踐和嘗試，教研的氛圍會越來越濃。
第三，加強反思性學習，深化專題研究
根據園區的實際情況，本學期采用小組研討的方式，使研討會更具靈活性和可操作性。因為，根據孩子的年齡特點和身心發展的需要，教材的編寫是不一樣的。所以不同的年齡有不同的教材。在討論中，每個人都會對自己的教材進行研究和反思，從反思中尋找問題�；顒又�，老師們在不斷地通過整合學習，讓他們從點點滴滴中建立整合的思路，從研討中總結經驗，列出問題，然后一起討論問題的現狀，尋找解決問題的信息。
比如主題活動中，所有部分的數據都是整合的？生存的整合？活動中手段與形式的融合？學科之間的融合？一天活動中各個環節的整合等等？通過這些問題，教師可以帶著問題進行討論和實踐，在每次小組活動中互相分享和交流，不斷反思學習，總結提煉。變過去簡單的引導為對話討論。另外，通過這學期對孩子的個案記錄，尋找個性化的發展，也就是開發老師的觀察記錄潛能，有助于整合綜合性。
反思性學習給教師帶來了很多反思經驗。人格是一門特殊的'學問，需要反思和總結。本學期，為深化專題研究，提高教師專業水平，我園根據自身園情，在實踐專題研究的基礎上，在各班開展了研究實踐活動。全體教師都用心參與了活動方案的設計，以深化和完善專題研究，進一步推動教學改革的發展。小班以電化教育為導向，注重孩子習慣的養成，中班以藝術區為導向，注重孩子手腦的發展，大班以藝術教育為導向，注重孩子情緒和態度的發展。最后以專題總結的形式進行交流，使整合后的思想能夠引領教育和改革的發展。
第四，利用家長資源促進教育活動的開展。
本學期注重家長資源的開發利用，充分利用家長資源引導孩子探索，促進孩子的自我修養。同時，要充分發揮家長的作用，引導家長利用家庭教育資源，引導孩子自我表達、自我發展、積累生活經驗。比如在開展主題活動“兔寶寶的衣服”和“搞笑蘿卜”的時候，利用家長的資源，收集農村的自然資源，以及一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等。所有人都進了我們的教室。極大地豐富了孩子們的操作素材。家長的參與拓展了兒童探究活動的時間和空小時，拓寬了研究渠道，有效促進了兒童的發展。
總而言之，面對幼兒教育的重大轉折，每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思。只有不斷的反思，才會有不斷的創新。
幼兒園個人教研工作總結13
學期又近尾聲，整理思緒回顧一整學期的教研，在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業的道路走得更扎實、更穩健。現將本學期教研工作總結如下：
一、教研計劃的實施
在精細化系統管理的推動下，在立足本園實際的前提下，制定適宜本園的教研管理計劃和實施細則，第一時間召開會議，與教師商討教研管理細則的`實施方案，由園區落實到班級，以幼兒為主體，進行各類教研活動。
本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔任，每周定期召開段會，圍繞教學過程中遇到的問題進行分化和研討，并解決問題。在教研計劃當中，最能讓教師們得到實質性學習和交流的就是集體備課這一項目，本學期在這方面的實施比較不足，下學期將落實到位。
針對園本教研這一大塊的領域，要細分化解并加以實施，原本制定的一套套園本計劃一再被自己打翻。立足于本園實際制定出適合本園的課題教研，因此本學期制定出園本教研的基本操作方案，以方案教學做為突破口，利用業務學習時間，組織教師學習相關文章，并進行研討，下學期將進行實際操作方案。
二、教師隊伍素質的提高
加強理論學習，定期開展業務學習，從理論、觀點、態度改變教師教學觀念;注意各種活動計劃的設計和書寫，由各段長負責對班級老師進行培訓、輔導，提高課程設計能力;通過組織教師參與鎮區公開課觀摩活動，促進教師之間相互學習切磋，提高新教師教育教學中的實際操作能力;
三、優化日常教學管理
對教師的各類活動計劃、個案觀察的撰寫進一步進行調整和規范，各段長利用段會進行反饋;加強日常保教工作的檢查、指導和督促，重點指導新教師的教學工作，促使新教師盡快成長;充分利用幼兒園現有場所，開設各類區域活動的空間，科學安排幼兒區域游戲活動的時間;組織教師參加各類培訓活動，到各姐妹園參觀學習，了解各家幼兒園的教學狀態，提高教師教學水平和能力。
四、做好家長工作，家園共建促教育
開展好家長工作是教研工作中不可缺少和重要部分。堅持做好家教園地、家長開放日工作，讓家長更多了解園內幼教動向;定期電話家訪工作，及時了解幼兒在家的情況;定期不定時利用QQ、微信各種網絡通訊工具，及時向家長了解幼兒在家情況，共同教育幼兒。
五、問題與思考
回顧本學期的工作，我們取得了一定的成績，但我們清清楚地認識到，要以更高的標準要求自己，還存一些差距和不足。從本園實際出發，加強新課題研究，提高全體教師科研意。堅持做好環境布置工作，區域活動的設置有待提高。家長工作還有待提高。晨間活、戶外活動的組織上采用靈活多樣的形式，內容要更加豐富。
幼兒園個人教研工作總結14
光陰匆匆，轉眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負的責任。如何指導老師進展教育研究，進步保教質量，增強老師自身的素質是本學期我們教研的重點，為此，我們在教研工作中進展了一些探究與嘗試活動，下面，我們對本學期的教研工作作個回憶與總結。
一、充分認識教研活動的意義，調動老師參與教研活動的積極性。
說起教研活動，有相當一部分老師認為教研只是專家學者的事，老師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓老師充分認識教研活動的意義，調動老師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。詳細做法是：首先，讓老師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育理論中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的進步。其次，讓老師明確教研活動是進步自身業務程度的重要途徑，而老師的業務程度有直接影響幼兒園的教育質量。第三，讓老師明確教研的內容老師的理論經歷，而這種理論經歷又日常教學工作。因此，老師在進展日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，老師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣老師的意見和想法被納入研究的行列中來，老師的意識上得到重視，從而有效進步了老師參與教研活動的積極性。
二、加強理論培訓，轉變老師觀念，統一教育思想。
老師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的程度。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，進步老師的整體程度。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經歷對老師進展各方面的理論培訓。一年來，我們先后選派10多名老師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。根據教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”，首先進展了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的開展、老師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話，讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主，在各班級進展了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設，在4月10日，我園成功為萊州市農村幼兒園現場會提供現場，得到專家指導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又表達出靈敏性和興趣性。
在檔案管理工作方面，我們首先讓老師明確檔案管理工作的重要意義及內容，先后進展了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。如今全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、目錄齊備、內容充實，并建起了賦有個性化的老師成長檔案。另外，我們還通過不同的案例進展解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使老師對教育教學有了新的認識，可以大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使老師在學習中以問題為線索，以解決問題為目的，使老師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的效勞教學。幼兒園教研活動總結
三、根據實際情況，及時發現問題，使其成為教研工作的新起點，一個靈敏的教研打破口。
在教研工作中，我們指導和帶動老師勤做筆記，學會觀察，學會記錄，學會反思，學會在司空見慣中發現問題，并順著這些問題去探究、理論，尋找適宜的解決方法。各年級組青年老師人人做筆記，并積極地向外投稿，一篇的稿子在雜志上登載，本學期還選送兩篇教育筆記參加市的評比。作為教研組長，我們還配合園務對老師的教育教學工作進展了隨機抽查，及時指出可供討論的地方，與老師進展個別交流。游戲是幼兒園工作的一個重要內容，當發現問題時，我們及時地組織老師學習相關的文章，如《自主性游戲中老師的指導方式》等，為老師提供理論指導，同時開展各年級組間的游戲觀摩，讓老師互相學習，共同進步。
四、注重老師理論操作，加強反思學習。
幼兒園的教育活動內容具有很大的靈敏性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使老師真正的理解和領會。因此，我們積極為老師提供理論操作的平臺，讓她們進展理論操作，在操作中發現問題。比方在老師集體備課的過程中，充分發揮老師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反響、什么樣游戲更合適幼兒、什么樣的設計更利于幼兒承受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有老師都能資源共享，在教研的氣氛中體驗到快樂。通過理論操作，老師們對幼兒園的課程有了新的`認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分表達新理念，以游戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
五、組織本組老師共同和制作各種教具、學具和搜集各類教育資料，定期指導老師更換和增添游戲材料，創設主題教育環境。
協助園長組織好幾個大的教育活動，如春游、慶六一節日活動、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事比賽等，在每個活動中，我們盡量調動老師主動參與，如大班舉行家長半日活動的組織形式，就是大班教研組成員的共同智慧，老師在幼兒作品展這一環節中，巧用多種形式展示了幼兒的在園生活，學習成果，讓家長老師的工作，幼兒園的教育，如利用相機拍下孩子們的活動集錦，配上兒童的話語布置生活欄，提供多種材料，指導幼兒人人制作作品，并把這些作品布置成不同的圖案，獨具匠心的創意，也讓家長感到了老師的細心及對教學工作的重視，得到了好評。再如，六一游園活動，我們與指導共同擬訂活動方案，帶著本組老師制作材料，各盡所能，使活動準備充分，開展得豐富多彩。
我們還積極組織多項活動，讓老師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶賀自己的節日的同時，感受到孩子的點滴進步；在家長開放日中，組織家長觀摩區角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學，讓家長進一步理解幼兒的在園表現，并對幼兒園的工作有了新的認識；在中秋節系列活動中，我們邀請制做月餅的專業師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導下，孩子經過團、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂趣；幼兒故事大王比賽、六一聯歡、舞蹈比賽、老師課堂教學大比武、技能技巧比賽等活動中，老師與孩子們共同成長、共同進步。
在教研理論中，我們幾個教研組長深知，老師是教研的主體，只有通過多種形式調動老師參加教研的積極性、主動性，將教研內化為老師的自我開展、自我進步的內在動力，才能進步老師教研活動的質量，促進保教質量的進步。我們教研組要配合指導，進一步落實工作方案，深化開展教研活動，使教研組真正成為進步老師業務程度和保教質量的重要基地。幼兒園教研活動總結
另外，在理論操作中，我們還注重加強老師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使老師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經歷。我們經常組織老師進展教學反思交流，讓老師取長補短，互相學習經歷，從而更加有效地指導自己的教學。
幼兒園個人教研工作總結15
新《綱要》教育理念和精神的貫徹落實，關鍵在教師。本學期，我們根據幼兒園的實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學潛能，全面提高幼兒園的教育教學質量。本學期，我園的教研工作主要立足于每一位教師的實際，確立了“以教師發展促進兒童成長”的園本管理理念，讓每一位教師都能發揮專業特長，在本職工作中得到提升，成為課程改革和教學實踐研究的主人。
一是開展分層培訓，提高教師素質。
教師是大綱的實施者和解釋者，教師參與的程度和狀態直接影響著新大綱的實施。因此，塑造一支高素質的教師隊伍是幼兒園工作的基點。本學期，根據新老教師交替、參差不齊的現狀，我園將繼續推進分層培養，關注不同層次教師的不同需求，有針對性地開展培訓，促進教師整體素質的提高。
(1)夯實基礎，鍛造新生力量。
近一學期來，我園從基礎培訓入手，圍繞基礎理論、教學基本技能、日常排班組織等方面對新教師進行培訓指導，使新教師盡快了解和熟悉教師職業的特點，掌握教育教學的常規工作流程，幫助新教師盡快適應崗位。
1.基礎理論培訓
一是教師的職業道德，如幼兒園的規章制度、園風和培訓、教師的職業道德、與家長交談的藝術等。二是幼兒園教學的基礎訓練，比如一個幼兒園日各方面的組織，游戲的組織和開發等。第三，文字的表達，比如周計劃、日計劃的制定和撰寫。
2.基礎課程類型討論
專注一個領域進行培訓，通過公開觀察這個平臺，引導教師提高實際教學潛力。比如，在數學活動中，我園根據各個年齡段孩子應該掌握的數學數據，圍繞“一與多、數的構成分解、相鄰數、加減”對新教師進行系統培訓。以公眾觀摩活動為載體，對新教師進行更加細致、全面的培訓和指導，重點關注教材的選擇、教學活動的設計、教學活動的準備、教學情境的創設、教學活動后的反思。要鼓勵新老師大膽上臺，實踐一次數學活動的組織，讓大家共同參與，共同提高。
3.一日輪班指導
做好幼兒園一日活動各環節的管理工作，是提高幼兒教育質量、促進幼兒發展的保證，也是教師到崗的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動的組織方式，我們在學期初對每位新教師組織半天活動的全過程進行了跟蹤，重點了解新教師組織半天活動的基本情況；學期中重點組織過渡環節和活動區域，進行有針對性的隨機觀察和引導，增強新教師半天組織過程的順暢性、有序性和有序性；學期結束時，我們會跟進半天的活動，反饋過去一學期教師的發展情況。
(2)突出重托，充分發揮老教師的骨干作用。
要實現幼兒園的可持續發展，需要一批領導帶頭。老教師作為幼兒園的骨干力量，以其豐富的教育教學經驗，成熟了潛能，增強了適應能力和應變能力，具備了必要的教研水平。他們的創新意識和發展潛力在逐漸增強。適當給他們必要的壓力和負擔，充分發揮他們的潛力，可以加速教師的專業成長。
根據幼兒園班主任分布現狀，以年度分類驗收工作為契機，請老教師從半天活動的組織、教案的制定、家長工作的開展、班級教育環境的營造等多方面對新教師給予幫助和指導，增強指導的隨意性和有效性。通過園區公開課的展示活動，要求園區骨干教師充分發揮骨干作用。要求他們每月開展兩次公開課活動，說課帶教，在活動設計、說課、組織教學、反思教學等方面注重實踐潛能，促進其他教師共同成長。
二是以專題研討為切入點，增強教研工作的實效性。
教研是幼兒園教學管理信息化不可或缺的組成部分，是提高教學護理工作質量和教師專業素質的重要手段。本學期，我園注重捕捉教師在實施教育教學過程中的疑惑和問題，并衍生為教研資料，旨在解決問題，增強教研活動的針對性和實效性。
(1)從常規訓練入手，把握各個年齡段孩子的特點。
本學期初，我們從老師的備課計劃和脫產指導中發現，三個年齡班的老師對孩子的年齡特征并不確定，比如:大、中班還在重復小班的.信息，小班的一些功能違背了孩子的年齡發展規律，出現了枯燥訓練的跡象。因此，我們從“如何培養孩子的寫作習慣”這一問題入手，開展了研究活動。
解決方案策略:
定期開展培訓活動，觀察指導教師發現問題。通過研究各年齡段大綱的特點和發展要求，要求教師對本節課的活動進行反思。通過自我評價和其他評價，教師對大綱有了更深刻的理解，并找到了解決自身問題的方法和途徑。接下來我們進行了第二次觀察，問題一次次碰撞，一次次解決。教師也開始養成在實踐中帶著問題學習、教學、總結、提高的良好研究習慣。
(2)轉變教師的教育觀念，提高教師的評價潛能。
在上述一系列實踐評價中，我們感受到教師對教學活動的評價更具指導性和針對性，評課質量得到了顯著提高。教師可以從自己的角度分析活動中存在的問題，但往往不會深入分析問題產生的原因，大多數教師忽視了從活動目標的完整性來討論整個教學活動的價值。尤其是對于新教師來說，在每一次的公眾觀摩活動中，我們發現他們雖然可以大膽的發表自己的觀點，但是對于如何評價一個活動，評價什么，如何評價，還是有疑惑的。
解決方案策略:
以公共觀摩活動為契機，以公共觀摩課為例，組織教師進行教研�；顒忧�，首先組織統一培訓，使新教師初步明確評價方式，其次提出聽課要求，引導教師帶著問題聽課�；顒咏Y束后，組織教師就目標是否體現活動過程中的各個環節和活動中的各個環節是否服務于目標兩個問題進行小組教研。要求每個小組推出一名發言人進行發言，最后結合實例進行分析說明，幫助教師理清思路，增強對評價方法的理解。群眾和團體的教研有機結合，給每一位老師都帶來了充分發表意見和相互交流的機會。這種通過具體事例的教研活動，針對性強，主題鮮明突出，使教師通過實踐練習，增強對評課方式的體驗和理解。
學期緊張、忙碌、快樂、充實，園內每一項活動的開展和成功，都離不開我們每一位老師的辛勤付出。在今后的工作中，我們將繼續加強對教師的分層指導，促進教師素質的全面提高。同時也看到自己的不足:主題背景下的科學活動開展是我園的薄弱環節。因為以前老師更多關注的是孩子圍繞我園藝術特色的表現潛力，孩子科學操作和探索的潛力有待提高，這促使我們思考課程平衡的問題。這些都需要我們在今后的園本教研中不斷調整、改進和完善。
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