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幼兒園校本培訓(xùn)工作總結(jié)

時(shí)間:2022-12-09 03:27:10 幼兒園工作總結(jié) 我要投稿

幼兒園校本培訓(xùn)工作總結(jié)

  總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下是小編精心整理的幼兒園校本培訓(xùn)工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園校本培訓(xùn)工作總結(jié)

幼兒園校本培訓(xùn)工作總結(jié)1

  在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的引領(lǐng)下,在幼兒園“陽(yáng)光成長(zhǎng)”辦園理念的指導(dǎo)下,幼兒園根據(jù)教師不同能力建設(shè)了雨露組、彩虹組和陽(yáng)光組對(duì)教師進(jìn)行分層培訓(xùn),有效發(fā)揮不同層面教師的作用,進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍整體水平,先將xx年園本培訓(xùn)工作小結(jié)如下:

  一、從理論走向?qū)嵺`

  xx幼兒園是xx區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的分園,各項(xiàng)活動(dòng)實(shí)行總分園一體化管理,教師隊(duì)伍培訓(xùn)管理也是幼兒園“陽(yáng)光”管理體系之一,幼兒園定期定點(diǎn)圍繞話題組織教師輪訓(xùn)。

  (一)理論培訓(xùn)

  組織教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,領(lǐng)會(huì)精神,采用筆試和撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)的方式,進(jìn)一步深化理論的學(xué)習(xí)。再次學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,以賽課的形式,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通,積極把《綱要》的思想滲透在課程的'目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)中,并通過各種實(shí)踐研究,把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實(shí)際的操作行為。

  (二)專題培訓(xùn)

  聘請(qǐng)園外名師進(jìn)行各類專題講座,如:教學(xué)論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動(dòng)的組織與指導(dǎo)策略、家長(zhǎng)工作的新策略、信息技術(shù)與課程整合等,在聆聽中,優(yōu)秀教育工作者實(shí)踐中一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳遞給我們的教師,在交流中,使教師的工作有了新思路,新方法。

  (三)專項(xiàng)培訓(xùn)

  根據(jù)教師的特長(zhǎng)和愛好,組織教師外出參加各種培訓(xùn),部分教師參加了“xx—xx兩地早閱教學(xué)研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評(píng)價(jià)策略”主題展示與研討交流、“第x屆全國(guó)中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)”、“教師個(gè)人課題研究過程運(yùn)作策略”專題研討等培訓(xùn),老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項(xiàng)名教師參加xx市舉辦的育嬰師培訓(xùn),獲得育嬰師資格證書。

  二、從參與走向自主

  (一)課題研究管理扎實(shí)穩(wěn)定

  幼兒園課題實(shí)現(xiàn)總分園連鎖式管理模式,所有的課題實(shí)現(xiàn)三地同步研究,根據(jù)各家幼兒園的情況適當(dāng)調(diào)整。參與協(xié)助總園《xxxx園本文化建設(shè)的實(shí)踐研究》課題,《xxxx在幼兒園陽(yáng)光課程中有效運(yùn)用的研究》課題,《xxxx課程的構(gòu)建》課題結(jié)題工作。

  (二)個(gè)人課題研究有條不紊

  幼兒園注重個(gè)人課題的申報(bào)和結(jié)題工作,從課題的申報(bào)、課題的實(shí)施到結(jié)題報(bào)告的撰寫做了相應(yīng)的培訓(xùn),并專門對(duì)申報(bào)個(gè)人課題和個(gè)人課題結(jié)題的教師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。從參與總課題研究,到自己找子課題研究,教師們參與個(gè)人課題研究的積極顯著提高,1名教師完成市個(gè)人課題結(jié)題工作;6名教師申報(bào)市、區(qū)個(gè)人課題工作。

  (三)教研活動(dòng)開展有聲有色

  教研活動(dòng)中,骨干教師發(fā)揮帶頭作用。2名青年教師參與了區(qū)級(jí)教研組,1名教師參加市數(shù)學(xué)組教學(xué)研究,教師們把參與研究獲得的心得,與幼兒園的日常工作緊密結(jié)合起來(lái),以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面發(fā)展。

  幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組,創(chuàng)意美勞教研組、體育教研組活動(dòng)按時(shí)進(jìn)行,老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,經(jīng)常開展專題研討,互相觀摩教學(xué)活動(dòng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍,老師們?cè)谘杏憽⒔涣髦蝎@得成長(zhǎng)。

  三、建立教師培訓(xùn)考核制度

  幼兒園成立了由園長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組,形成由園長(zhǎng)親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng),為園本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。

  將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。

  x、獲得成績(jī)

  (一)教科研成果碩果累累

  1。組織教師撰寫教學(xué)案例,參加了參加xx市優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)比,獲得3個(gè)一等獎(jiǎng),4個(gè)二等獎(jiǎng)和2個(gè)三等獎(jiǎng)。

  2。3名教師師撰寫的文章分別在《xxxx》上發(fā)表刊登。

  (二)青年教師教學(xué)競(jìng)賽顯身手

  1。在第x屆全國(guó)中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨基于交互技術(shù)的教學(xué)課例評(píng)比活動(dòng)中,獲得1個(gè)一等獎(jiǎng),4個(gè)二等獎(jiǎng),4個(gè)三等獎(jiǎng),1個(gè)現(xiàn)場(chǎng)說課二等獎(jiǎng)。

  2。區(qū)課件比賽獲得3個(gè)一等獎(jiǎng)。2個(gè)二等獎(jiǎng)。2個(gè)三等獎(jiǎng)。

  3。在全國(guó)幼兒園特色教師精細(xì)化培訓(xùn)活動(dòng)中,2名教師獲得一等獎(jiǎng)。

  4。xx老師被評(píng)為第xx屆xx市優(yōu)秀青年教師。

幼兒園校本培訓(xùn)工作總結(jié)2

  校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié),它包括校本教學(xué)研究、校本教育研究和校本教師培訓(xùn),旨在通過開展一系列活動(dòng)促使教師不斷成長(zhǎng),提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),更加關(guān)注教師的發(fā)展。校本研修作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作,我們學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、研討,立足校情,踏踏實(shí)實(shí)走出了一條研修探索之路。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、強(qiáng)化師德,提高認(rèn)識(shí)

  終身學(xué)習(xí)是新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范賦予教師的神圣使命,也是促成教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。對(duì)于學(xué)校來(lái)說,教師的專業(yè)能力決定著學(xué)校發(fā)展的命運(yùn)和方向。當(dāng)前,部分教師職業(yè)懈怠意識(shí)傾向嚴(yán)重,認(rèn)為已有的.知識(shí)已能滿足學(xué)生的需要,使得教師不重視學(xué)習(xí),對(duì)校本研修持抵制態(tài)度。為此,我校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等一切可以利用的機(jī)會(huì),反復(fù)強(qiáng)化對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí),使全體教師充分認(rèn)識(shí)到校本研修的重要意義,把大家的思想統(tǒng)一到校本研修的認(rèn)識(shí)上來(lái),從而積極參加校本研修活動(dòng),使自己成為校本研修的真正主人。

  二、搭建平臺(tái),提升師能

  (一)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),更新教育觀念

  為引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,更新教育教學(xué)觀念,我校制定了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。為提高教師集中學(xué)習(xí)的效果,我校規(guī)定雙周集體學(xué)習(xí),單周自學(xué),教師主要通過“學(xué)、看、議”活動(dòng)來(lái)充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。即學(xué)習(xí)課程準(zhǔn)標(biāo)和各類報(bào)刊雜志上有關(guān)課程改革等方面的文章;組織觀看優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄;評(píng)議觀看收獲和當(dāng)前教學(xué)中的困惑。

  (二)推行隨堂聽課,診斷課堂教學(xué)

  課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線,是校本教研的主陣地。如何提高各學(xué)科課堂教學(xué)效率,是我們一直在思考研究的問題,我校實(shí)行隨堂推門制,為了能及時(shí)了解教情、學(xué)情,診斷課堂教學(xué)中存在的問題,并能作出及時(shí)的調(diào)整,我校規(guī)定校委會(huì)成員每周至少聽兩節(jié)課,教師每周聽一節(jié)課。聽課后及時(shí)交換意見,對(duì)教學(xué)中存在的問題提出整改意見。這樣的聽課活動(dòng)自開展以來(lái),我們發(fā)現(xiàn),大部分老師都能靜下心來(lái)鉆研教材,能認(rèn)真上好每一節(jié)課,尤其加速了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

  三、專業(yè)引領(lǐng),促進(jìn)成長(zhǎng)

  青年教師是學(xué)校的生力軍,是學(xué)校的未來(lái),為了提高我校青年教師的綜合素養(yǎng),促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng),努力造就一支高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍,我校要求青年教師制定一年入門、三年達(dá)標(biāo)、五年成為骨干的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃,并努力為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。

  1、抓教學(xué)基本功比賽,技能大賽、粉筆字、等比賽,以賽促練,掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

  2、繼續(xù)實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,言傳身教,健康成長(zhǎng),督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并縮短走向成熟的路程。

  校本研修是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)工程,我們?cè)诿髦袑?shí)踐著,在實(shí)踐中摸索著,也遇到了不少困惑,出現(xiàn)了不少問題。

  1.師資缺乏,專業(yè)教師缺少,校本活動(dòng)難以有效開展。

  2、教師問題意識(shí)不強(qiáng),教研活動(dòng)缺乏針對(duì)性。

  3、學(xué)校所受干擾較多,影響校本研修的深入。

  今后,我們將努力克服各種困難,繼續(xù)以新課程改革為重點(diǎn),以提高教師教育教學(xué)水平為主線,不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式,為青年教師的成長(zhǎng)提供廣闊的舞臺(tái),開創(chuàng)我校校本研修的新局面!

幼兒園校本培訓(xùn)工作總結(jié)3

  本學(xué)年我園圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)要求,根據(jù)泰順縣20xx學(xué)年學(xué)科素養(yǎng)提升的要求,積極參加學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn),并取得了相應(yīng)的成績(jī)。本年度我園加大了教師培訓(xùn)的督導(dǎo)力度,積極認(rèn)真完成各類學(xué)習(xí)任務(wù),并在課堂教學(xué)、教師研修中積極實(shí)踐,取得了不錯(cuò)的效果,現(xiàn)在對(duì)本年度教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下:

  一、扎實(shí)開展各項(xiàng)校本培訓(xùn)工作和學(xué)科素養(yǎng)工作

  每個(gè)學(xué)期初和期末,我園組織校本培訓(xùn)暨學(xué)科素養(yǎng)工作會(huì)議,組織全體老師參加;認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)重要文件精神,充分認(rèn)識(shí)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)新形勢(shì)、新內(nèi)容、新要求。一年來(lái)我們先后組織了50余次校本培訓(xùn)(學(xué)科素養(yǎng))的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)年校本培訓(xùn)計(jì)劃和行事歷,在各個(gè)教研組、備課組的老師的通力合作下,老師們通過的自學(xué),園部安排的骨干教師和新老師的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織分層次的學(xué)習(xí),及時(shí)有效的完成學(xué)年初的'工作安排。

  本學(xué)年我園組織老師參加省平臺(tái)短時(shí)培訓(xùn),90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)等,參訓(xùn)老師達(dá)40余人次,其中6位老師還成為90學(xué)時(shí)的指導(dǎo)師。我園教師20多人次榮獲縣教育敘事、教學(xué)反思和論文評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng);同時(shí)我園還積極引領(lǐng)姐妹園教學(xué)研討活動(dòng)等等。

  二、制定學(xué)習(xí)措施,保障學(xué)習(xí)效果

  為了讓我園的校本培訓(xùn)收到良好的效果,我園制定了以下保障措施:

  (1)以園本研修工作第一責(zé)任人夏笑琴園長(zhǎng)為組長(zhǎng),副園長(zhǎng)林曉燕,保教主任包素云為副組長(zhǎng),各年級(jí)組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員本著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,與時(shí)俱進(jìn)、分工合作,責(zé)任落實(shí),有力地促進(jìn)了幼兒園各項(xiàng)培訓(xùn)工作的順利開展。

  (2)制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度,是繼續(xù)教育工作順利進(jìn)行的保障。結(jié)合幼兒園實(shí)際,引入激勵(lì)機(jī)制,將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定等掛鉤,根據(jù)分級(jí)管理、分層次實(shí)施的原則,完善了教育教學(xué)管理制度、學(xué)習(xí)制度、教師學(xué)習(xí)進(jìn)修制度、備課制度、教研制度、教師備課聽課制度和教師福利激勵(lì)制度等一系列的制度,使園本工作有章可循,不斷完整。同時(shí)幼兒園還進(jìn)行每月月底評(píng)估,評(píng)估組成員為各個(gè)小組負(fù)責(zé)人,針對(duì)教師園本培訓(xùn)和學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的檢查、培訓(xùn)、考核和比賽工作。

  (3)幼兒園根據(jù)校本培訓(xùn)主題及安排,結(jié)合本園實(shí)際,有效整合常規(guī)教學(xué)教研工作,開展豐富多元、富有特色的教師學(xué)科素養(yǎng)研修活動(dòng),力求把培訓(xùn)、考核、比賽各個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)做細(xì)做精,做出實(shí)效。

  (4)幼兒園將教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)納入常規(guī)考核,作為教師績(jī)效考核和評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要內(nèi)容。對(duì)工作推進(jìn)有力成績(jī)優(yōu)異的教研組和個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì),不能有效組織教師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的教研組,當(dāng)年不得參加學(xué)校先進(jìn)教研組的評(píng)選,教師年度考核不能評(píng)為優(yōu)秀并予通報(bào)批評(píng)等。

  三、突出展示教師《園本研修個(gè)人記錄冊(cè)》提高園本培訓(xùn)工作力度

  (1)園本教研組根據(jù)不同教齡的教師制定不同的《園本研修個(gè)人記錄冊(cè)》,如:在完成幼兒園每年推薦的書目(20xx學(xué)年為《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》)閱讀以外,教師還可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行讀一本好書,寫一段體會(huì),充分發(fā)揮教師的自主選擇;結(jié)合自學(xué),有效開展以《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為載體的讀書交流活動(dòng),在培訓(xùn)中,要求教師依據(jù)實(shí)際情況,進(jìn)行現(xiàn)狀分析,并根據(jù)自身情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃,要求教師努力做到“三學(xué)習(xí)”即:自選教育書籍學(xué)習(xí)和依托平陽(yáng)縣教師學(xué)科素養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行指定領(lǐng)域的專著學(xué)習(xí),要求每位教師每月完成一份專著學(xué)習(xí)記錄表并寫心得體會(huì),每學(xué)期至少做一次讀書交流活動(dòng)記錄表,每月寫1篇教學(xué)心得、教學(xué)反思;每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文或案例,鼓勵(lì)每個(gè)教師參與課題研究。鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間,自己閱讀教育教學(xué)雜志,或上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進(jìn)理念,做好讀書筆記,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (2)依托園本培訓(xùn)博客,幼兒園網(wǎng)站,校訊通等有效利用互聯(lián)網(wǎng),提高骨干教師和新老師的業(yè)務(wù)能力;按照縣教師發(fā)展中心的要求上傳各類園本培訓(xùn)活動(dòng)的記錄。

  (3)針對(duì)專項(xiàng),有效運(yùn)行園本培訓(xùn)與學(xué)科素養(yǎng)提升活動(dòng),園內(nèi)開展了說課比賽、公開課展示、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、骨干教師匯報(bào)、課題研究、專題研討、集體備課、講座等多種形式,為教師從不同層面搭建不同的平臺(tái),讓教師們?cè)谕榛ブ倪^程中,提高教學(xué)、學(xué)習(xí)等能力。

  四、注重學(xué)習(xí)齤總結(jié),在反思中尋求進(jìn)步。

  20xx學(xué)年即將結(jié)束,我們將自己的學(xué)習(xí)過程做出了整體回顧,各教師根據(jù)自己一年來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了分析和總結(jié),并對(duì)下個(gè)階段學(xué)習(xí)提出了期許;向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí),做到教學(xué)相長(zhǎng),向家長(zhǎng)學(xué)習(xí),向社會(huì)學(xué)習(xí)……這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人價(jià)值,也才會(huì)達(dá)到人格的自我完善,從而進(jìn)入為人師表的最高境界。

幼兒園校本培訓(xùn)工作總結(jié)4

  我園以繼續(xù)深入加強(qiáng)師德建設(shè),不斷提高教師師德水平。堅(jiān)持“以園為本、以人為本”的思想,大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實(shí)施新課程的能力,讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展,更使我園的保教質(zhì)量上一個(gè)新的臺(tái)階為本學(xué)年度校本培訓(xùn)工作的目標(biāo),并扎實(shí)有效的開展了一系列的研討活動(dòng),現(xiàn)作如下總結(jié):

  一、培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容及措施:

  (一)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,轉(zhuǎn)變教育觀念,提升理論素養(yǎng)。

  1、專題輔導(dǎo)

  本學(xué)年我們重點(diǎn)解讀了市教育工作會(huì)議上下發(fā)的“五個(gè)文本”。其中對(duì)《××××》方案、《教師的成長(zhǎng)手冊(cè)》、《幼兒園保教質(zhì)量的評(píng)價(jià)》《園長(zhǎng)課程管理指導(dǎo)意見》作了仔細(xì)的解讀并認(rèn)真撰寫了相關(guān)的讀書心得,及時(shí)組織全體教師開展了專題的輔導(dǎo)講座,另外,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)作了題為“新課程,我們?cè)鯓勇犝n”“新課程,我們?cè)鯓诱f課”的輔導(dǎo)等等,每月至少為教師進(jìn)行1次專題輔導(dǎo)。

  例如:在學(xué)習(xí)《××市幼兒園園長(zhǎng)課程管理指導(dǎo)意見》后我們更關(guān)注了每一次展示活動(dòng)對(duì)教師所起到的作用與價(jià)值。我們從活動(dòng)初期關(guān)注教師心態(tài)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上更關(guān)注了每次展示活動(dòng)所起到的作用。如:要求教師每一輪的展示活動(dòng)要涉及不同的領(lǐng)域如:主題背景下的音樂活動(dòng)、主題背景下的數(shù)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、游戲等等;組織的形式要多樣如:多媒體課件的使用、分組教學(xué)、集體教學(xué)等等,然后由這個(gè)點(diǎn)展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動(dòng)3次以上。

  2、自我學(xué)習(xí)

  本學(xué)期結(jié)合下發(fā)的文本以及優(yōu)質(zhì)課的光盤,教師們利用各自的業(yè)余時(shí)間,進(jìn)行自學(xué),并撰寫了各自的學(xué)習(xí)心得、活動(dòng)評(píng)析等,結(jié)合教研組活動(dòng)以及日常研討等途徑,進(jìn)行相互的交流與研討。如:教師們就《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》一書的學(xué)習(xí),分別從班級(jí)管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會(huì)與感想。并將自己的學(xué)習(xí)落實(shí)到各自的實(shí)際行動(dòng)中去,形成一種良好的教育習(xí)慣。在自學(xué)與互動(dòng)中不斷促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

  3、教研互動(dòng)

  根據(jù)我園的實(shí)際情況,本學(xué)年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動(dòng)。第1學(xué)期以“提高教師使用新教材的能力”為主題,從“新課程,我們?cè)鯓勇犝n”、“新課程,我們?cè)鯓诱f課”兩個(gè)切入點(diǎn)開展形式多樣的研討活動(dòng),如:大家結(jié)合各自的實(shí)踐談了如何進(jìn)行有效的聽課,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠涗浀龋顒?dòng)還請(qǐng)骨干教師、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)作了相關(guān)的輔導(dǎo)。第2學(xué)期又以“新課程背景下的游戲活動(dòng)”為主題,依托教研組進(jìn)行了游戲知識(shí)的問卷、游戲活動(dòng)案例的交流、游戲經(jīng)驗(yàn)的交流、游戲的專題輔導(dǎo)等一系列有針對(duì)性的活動(dòng),及時(shí)化解教師中的真問題,不斷提升了教師組織游戲的能力,提升每一位教師實(shí)施新課程的能力。

  (二)搭建實(shí)踐平臺(tái),完善教育方法,優(yōu)化教育行為。

  1、加強(qiáng)聽課——遞進(jìn)式的展示與研討

  會(huì)不會(huì)聽課,能不能聽好課,怎樣去聽課,聽課是促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師自我反思的重要途徑。為此,第1學(xué)期我園以“新課程,我們?cè)鯓勇犝n”這個(gè)主題,加強(qiáng)教師相互間的聽課活動(dòng),讓大家在聽課的研討過程中促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。第2學(xué)期,我園繼續(xù)開展了“隨堂課——自薦課---優(yōu)質(zhì)課”的遞進(jìn)式展示研討活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中我園將游戲活動(dòng)的專題研討、辦園特色課程的創(chuàng)造運(yùn)用等有機(jī)整合在一起,不斷提升教師使用新課程的能力。5月份,我園展示了主題“悠悠鄉(xiāng)情,伴我成長(zhǎng)”的片級(jí)展示活動(dòng)。6月份,幼兒園結(jié)合“隨堂課-自薦課-優(yōu)質(zhì)課”系列活動(dòng),在“優(yōu)質(zhì)課”的展示中每一位教師圍繞辦園特色,各自創(chuàng)造設(shè)計(jì)并開展了具有本園特色的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)如:大班展示的“家鄉(xiāng)的蘆葦”“ ××濕地的小木橋”、中班展示的“××××”“××××”、小班展示的“××××”等等,這些活動(dòng)有效的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展,更激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

  通過實(shí)踐充分的感受到教師們觀念的轉(zhuǎn)變,并逐步轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,有效的提高了保教質(zhì)量。

  2、關(guān)注說課——小組式的現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話

  說課可以讓教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了然一心。說課中的頓悟與發(fā)現(xiàn)是實(shí)施精彩教學(xué)的第一步,所以本學(xué)年我們重點(diǎn)結(jié)合各類展示活動(dòng)開展說課的研討。每一次的展示活動(dòng)之前或之后,進(jìn)行小組式的現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話。我們都要請(qǐng)執(zhí)教老師進(jìn)行說課,要求教師說清“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”的問題,更好的領(lǐng)悟課改精神。讓教師在說的過程中真正掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),提升駕馭新教材的能力。

  3、注重評(píng)價(jià)——互動(dòng)式的評(píng)價(jià)與反思

  為了能提升教師評(píng)價(jià)與反思的能力,本學(xué)期我園繼續(xù)嘗試開展了一系列有針對(duì)性的研討活動(dòng)如:“2+1”的評(píng)價(jià)模式、現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話、課后反思記錄等等。特別是學(xué)習(xí)了《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》《幼兒園保教質(zhì)量的評(píng)價(jià)》等文本之后,每一次的評(píng)價(jià)與反思我們聚焦在真實(shí)性、針對(duì)性、有效性三個(gè)方面。大家在互動(dòng)式的研討中一起反思著這樣幾個(gè)問題:這個(gè)活動(dòng)有價(jià)值嗎?什么地方值得去完善的?如果是我,我該怎樣做?為什么要這樣做?……使教師看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)信心。進(jìn)行自我調(diào)節(jié),自我完善,如今,我園的這批教師都能敢于評(píng)價(jià),樂意反思。

  (三)關(guān)注個(gè)體差異,有效分層指導(dǎo),做好帶教引領(lǐng)。

  1、個(gè)別指導(dǎo)

  根據(jù)每一位教師各自的三年計(jì)劃,開展活動(dòng)展示、經(jīng)驗(yàn)交流等成果的展示與研討活動(dòng),進(jìn)一步推動(dòng)教師的成長(zhǎng),找到自己的適合點(diǎn)。如:3月份開展中青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng),在園級(jí)展示評(píng)選的基礎(chǔ)上參加了片級(jí)的評(píng)比,我園的.××老師榮獲片二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。4月份我園成功承擔(dān)了縣級(jí)展示活動(dòng),我園××老師與××二幼的××老師為大家展示了活動(dòng)《春雨》、《愛心數(shù)》,得到了大家的肯定。

  2、帶教引領(lǐng)

  本學(xué)年園長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、教研組長(zhǎng)等繼續(xù)親自帶教,并簽定帶教協(xié)議書。幫助青年教師快速成長(zhǎng)。結(jié)合計(jì)劃扎實(shí)有效的開展帶教活動(dòng)。如:一起觀摩研討、一起設(shè)計(jì)活動(dòng)、一起探討交流等等,為新教師提供實(shí)踐與理論的支持。期末對(duì)于帶教工作進(jìn)行總結(jié)。我園引進(jìn)還不到一年的小蔡老師在每一次的園級(jí)展示活動(dòng)都有可喜的進(jìn)步。所以不管是新教師,還是外系統(tǒng)引進(jìn)的教師,只要自身的努力及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、指導(dǎo)和引領(lǐng),都能快速成長(zhǎng)。

  (四)重視科研研究,形成有效機(jī)制,提高研究實(shí)效。

  積極參與縣級(jí)課題的申報(bào),爭(zhēng)取有論文在市、縣有關(guān)雜志上發(fā)表或網(wǎng)上交流為目標(biāo),本學(xué)年在做好常規(guī)工作的同時(shí)我們重點(diǎn)開展了以下幾項(xiàng)活動(dòng):

  1、依托課題研究的成果,有效推進(jìn)辦園特色工作的開展。

  2、完成縣級(jí)課題《農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)幼兒園新教師培養(yǎng)》的研究與結(jié)題工作。

  3、繼續(xù)發(fā)揮科研骨干隊(duì)伍的帶教、引領(lǐng)作用。為全體教師開展科研的講座、培訓(xùn)等活動(dòng),幫助教師樹立科研興教的意識(shí),逐步走進(jìn)科研工作,不斷提升科研能力。

  4、加強(qiáng)對(duì)教師問題意識(shí)的培養(yǎng)。結(jié)合日常活動(dòng)的觀摩與研討一起尋找、發(fā)現(xiàn)研究的問題,確立研究的方案。

  5、積極參與新一輪的縣級(jí)課題申報(bào)。申報(bào)青年教師課題1項(xiàng)、教研室課題2項(xiàng)。

  6、關(guān)注教研與科研的整合,我們將把日常發(fā)現(xiàn)的問題及研究的情況結(jié)合每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一起進(jìn)行專題研討,使我們的研究與實(shí)踐緊密結(jié)合,真正體現(xiàn)讓科研與教研相整合。

  (五)關(guān)注常規(guī),不斷完善,確保培訓(xùn)工作有效開展。

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育。

  我們以“做一名陽(yáng)光的教師”為主題,進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè),提升教職工師德素養(yǎng)。倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn),為人師表,敬業(yè)愛生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。開展了“講故事比賽---優(yōu)秀師德小故事”、“茶話會(huì)---做一名陽(yáng)光的教師”等專題活動(dòng),另外結(jié)合有關(guān)文件精神、優(yōu)秀人物的事跡、及時(shí)組織開展了師德教育活動(dòng),不斷提高教職工師德水平。

  2、努力提高幼兒園信息化程度。

  依托××網(wǎng)、校本研訓(xùn)的博客等,進(jìn)一步促進(jìn)教師積極將信息技術(shù)運(yùn)用于教育實(shí)踐。特別是結(jié)合校本培訓(xùn)要求教師加強(qiáng)對(duì)博客的發(fā)帖率。

  繼續(xù)進(jìn)一步提高教師對(duì)現(xiàn)代化教育設(shè)施使用的能力。本學(xué)期教師的備課、各類計(jì)劃的制訂、教育案例的撰寫等等,都進(jìn)電腦,繼續(xù)完善“無(wú)紙化”辦公,更好的發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的作用。

  二、主要存在問題、薄弱環(huán)節(jié)及對(duì)策措施:

  問題與思考:

  1、培訓(xùn)的形式還需多樣。要體現(xiàn)針對(duì)性、目的性、實(shí)效性。例如:在開展師德專題活動(dòng)的氛圍營(yíng)造還不夠,形式還不夠豐富。

  2、師資隊(duì)伍整體水平的提升速度不快。教師觀念的轉(zhuǎn)變與實(shí)際行為之間還是存在著很大的差距。因此,幼兒園結(jié)合校本培訓(xùn)工作將進(jìn)一步加強(qiáng)自培,可以嘗試為每一位教師量身訂做培訓(xùn)方案,從而更好的發(fā)揮培訓(xùn)的實(shí)效性。

  3、科研能力還比較薄弱,科研工作要加強(qiáng)。本園教師對(duì)于課題的研究缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),缺乏自信心,顯得比較薄弱。為此,幼兒園可以嘗試發(fā)揮本園科研骨干的資源,帶領(lǐng)大家大膽嘗試課題研究,讓我們的教師促進(jìn)走進(jìn)課題研究,樂意研究。

  4、教師對(duì)于博客的關(guān)注興趣還不夠,適當(dāng)制定一些指標(biāo),督促教師加強(qiáng)博客的互動(dòng)及發(fā)帖率。

  一個(gè)學(xué)年度的工作在彼此的忙忙碌碌中將告一段落,在這段日子里我園每一位教師都體驗(yàn)到了校本培訓(xùn)給大家?guī)?lái)的幫助,作為一所農(nóng)村幼兒園的教師,外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常有限,為此校本培訓(xùn)是最直接、最有效的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的途徑,大家在各自的努力下都取得了可喜的進(jìn)步,同時(shí)也清醒的看到自身所存在的不足,我想我們有信心在來(lái)年的學(xué)期中加倍努力,繼續(xù)以“立足本園、以人為本”為指導(dǎo)思想,深入開展校本培訓(xùn)活動(dòng),讓我園每一位教師走向成熟,也讓我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。

幼兒園校本培訓(xùn)工作總結(jié)5

  隨著我國(guó)學(xué)前教育改革的步伐加快,教師隊(duì)伍建設(shè)的也必須加快,根據(jù)當(dāng)前幼教的發(fā)展趨勢(shì),幼兒教師專業(yè)化是最熱門的話題。重視幼兒教師素質(zhì)的提高,使幼兒教師專業(yè)化,加強(qiáng)教師全園培訓(xùn)是提高幼兒教師地位的途徑之一,也是提高幼兒園教育質(zhì)量的途徑之一,因此,在這一年來(lái),我們遵循上級(jí)部門的指示,制定我們園本培訓(xùn)的目標(biāo),繼續(xù)開展我園的全員培訓(xùn)工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、重師德教育,努力塑造一支師德高尚的教師隊(duì)伍。

  《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求“師德為先”,“熱愛學(xué)前教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒,尊重幼兒人格,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表,教書育人,自尊自律,做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。”,因此,每年的園本培訓(xùn),我們也是把師德教育放在第一位,這學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了廣州大學(xué)劉樹謙教授的“德誠(chéng)于內(nèi),禮形于外”,讓我們理解,道德的最高境界是心靈美,只有發(fā)自內(nèi)心的道德禮儀,才是真正的道德,否則都是一些表面形式的東西,不能根深蒂固在每個(gè)人的腦海里,成為心里的道德準(zhǔn)則與規(guī)范,所以,做為幼兒教師,要做一位心靈美的教師。

  我園把德育教育付予教育實(shí)踐,開展“文明禮儀教育活動(dòng)”,九月九日,我們就家園合作,設(shè)計(jì)了“重陽(yáng)節(jié)親子感恩活動(dòng)”,邀請(qǐng)幼兒的祖輩家長(zhǎng)前來(lái)幼兒園,與孫子們一起度過快樂的重陽(yáng)節(jié),在老師的引領(lǐng)下,孩子們給外公外婆、爺爺奶奶敬茶、捶背、表演節(jié)目等,讓老人們享受天倫之樂,度過了難忘的重陽(yáng)節(jié)。這樣的活動(dòng)讓老師與孩子們都得到了心靈的啟迪,真正感受到發(fā)自心里的感恩是如此的感動(dòng)人心。

  二、重視理論學(xué)習(xí),努力提高教師的理論素質(zhì)與專業(yè)水平。

  樹立教師終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷修煉自己的專業(yè)水平與增加專業(yè)知識(shí)量,每周一次專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,知道做為幼兒教師的基本理念是“幼兒為本,師德為先,能力為重,終身學(xué)習(xí)”,把“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”做為教師建設(shè)的基本依據(jù)、教師培訓(xùn)的.主要依據(jù)、教師管理的重要依據(jù);把“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”做為教師自身發(fā)展的基本依據(jù)。了解“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等方面去要求教師,因此,我們?cè)谶M(jìn)行教師園本培訓(xùn)的時(shí)候,也是從這三大塊進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,了解最新五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)與內(nèi)容,并解讀其與《綱要》的不同之處,只有深刻理解了《指南》的理念與內(nèi)容,在日常教學(xué)活動(dòng)中才可以得心應(yīng)手,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),達(dá)成教育目標(biāo)。專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)于提高教師的專業(yè)水平起了重要的作用,因此我們要求教師要做學(xué)習(xí)筆記、教育筆記,真正做到每學(xué)必記,每記必用,學(xué)會(huì)反思,做個(gè)思考型的教師。

  走出去,學(xué)回來(lái)。隨著國(guó)家“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施,我們感覺到幼教的春天已經(jīng)來(lái)臨,沐浴春雨,身心煥然,受益最大的是我們的教師們。本學(xué)年,我們參加了xx省幼兒教師教學(xué)技能遠(yuǎn)程培訓(xùn);師范大學(xué)的遠(yuǎn)程培訓(xùn);x老師參加瓊臺(tái)師范大學(xué)換崗脫產(chǎn)培訓(xùn);x老師參加武漢、長(zhǎng)沙的骨干教師培訓(xùn);羅副園長(zhǎng)參加了瓊臺(tái)的后勤園長(zhǎng)培訓(xùn);xx園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)參加師范大學(xué)的園長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)。走出去,參觀其他省級(jí)示范幼兒園,老師們開闊了視野,聽了數(shù)多幼教專家教授的精彩講座,我們的知識(shí)面廣了,知識(shí)層次加深了,對(duì)幼教的前沿理念了解了,老師們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí),也增加了膽識(shí),對(duì)自己以后的教學(xué)工作更有創(chuàng)新嘗試的激情與自信,經(jīng)過全員的培訓(xùn),老師們更新了教育理念,對(duì)本園的課程改革有了共同的認(rèn)識(shí),改變小學(xué)化的教學(xué)模式,增加多樣化的、以游戲?yàn)橹鞯摹⒁詤^(qū)域、分組教學(xué)為輔的課程模式應(yīng)該是我園以后的園本課程模式。

  三、加強(qiáng)教師的技能培訓(xùn)與實(shí)踐。

  根據(jù)我園教師各自能力的不同,采取以老帶小、揚(yáng)長(zhǎng)避短、特長(zhǎng)發(fā)揮等方式分配教師的工作:比如班主任工作,特意培訓(xùn)比較年輕的教師當(dāng)班主任,而與之配班的老師則是有經(jīng)驗(yàn)的曾經(jīng)的主班老師;根據(jù)教師彈唱跳畫的能力合理搭配班級(jí)教師;開設(shè)舞蹈興趣小組、美術(shù)興趣小組,由有舞蹈特長(zhǎng)的錢燕、趙淑妹、有美術(shù)特長(zhǎng)的李梅花老師任教。語(yǔ)言能力好的教師任教語(yǔ)音領(lǐng)域,以便培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力;能彈會(huì)唱的教師任教藝術(shù)領(lǐng)域等。

  要求教師寫讀書筆記、教育筆記、說課稿、論文等,通過培訓(xùn)教師寫作能力,提高教師的專業(yè)化水平,因?yàn)橛變簩I(yè)化標(biāo)準(zhǔn)中要求,教師要會(huì)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)、評(píng)價(jià)、觀察幼兒、分析與反思,這些都需要教師有一定的寫作水平。

  四、加強(qiáng)園本課程的開發(fā),使本園教師的潛能得以發(fā)揮。

  今年,我園開展了全園性的教育活動(dòng):比如:家長(zhǎng)開放日、節(jié)日主題活動(dòng)(重陽(yáng)節(jié)感恩活動(dòng)、“六.一”歌舞表演活動(dòng))、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、故事大王比賽、文明禮儀活動(dòng)……,通過這些活動(dòng),讓老師們使出全身的本事來(lái)指導(dǎo)幼兒,讓幼兒在活動(dòng)過程中出色表現(xiàn),即延伸了我們五大領(lǐng)域的教育目標(biāo),又讓老師與幼兒發(fā)揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動(dòng)的特色,又提高了我園教育質(zhì)量。

  五、教師培訓(xùn)的收獲與成果。

  我們的教師通過參加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更新了知識(shí),樹立了新的教育理念,讓我們的教研等各方面的工作開展得更順利,沒有了之前的慵懶、得過且過的心態(tài),深刻認(rèn)識(shí)到幼教的美好前景,工作干勁十足,教師精神風(fēng)貌煥然一新。教師快樂,才可以教育出快樂的幼兒,因此,我們的培訓(xùn)是成功的,也將是長(zhǎng)久的,循序漸進(jìn)的。

  在培訓(xùn)過程中,出現(xiàn)了很多優(yōu)秀學(xué)員,比如在參加華東師范大學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,李梅花、王少珍、黎莉、吳彤彤、吳華南等老師獲得了優(yōu)秀學(xué)員;陳貞園長(zhǎng)、王樹穩(wěn)副園長(zhǎng)也獲得了華南師范大學(xué)園長(zhǎng)培訓(xùn)班的優(yōu)秀學(xué)員。

  總之,做為幼兒教師要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)是我們的理念,我們的教師培訓(xùn)也將繼續(xù),我們將不斷設(shè)立目標(biāo),制定培訓(xùn)計(jì)劃與方案,建設(shè)我園的教師隊(duì)伍專業(yè)化。

幼兒園校本培訓(xùn)工作總結(jié)6

  在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的引領(lǐng)下,在幼兒園“陽(yáng)光成長(zhǎng)”辦園理念的指導(dǎo)下,幼兒園根據(jù)教師不同能力建設(shè)了雨露組、彩虹組和陽(yáng)光組對(duì)教師進(jìn)行分層培訓(xùn),有效發(fā)揮不同層面教師的作用,進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍整體水平,先將××年園本培訓(xùn)工作小結(jié)如下:

  一、從理論走向?qū)嵺`

  ××幼兒園是××區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的分園,各項(xiàng)活動(dòng)實(shí)行總分園一體化管理,教師隊(duì)伍培訓(xùn)管理也是幼兒園“陽(yáng)光”管理體系之一,幼兒園定期定點(diǎn)圍繞話題組織教師輪訓(xùn)。

  (一)理論培訓(xùn)

  組織教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,領(lǐng)會(huì)精神,采用筆試和撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)的方式,進(jìn)一步深化理論的學(xué)習(xí)。再次學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,以賽課的形式,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通,積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)中,并通過各種實(shí)踐研究,把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實(shí)際的操作行為。

  (二)專題培訓(xùn)

  聘請(qǐng)園外名師進(jìn)行各類專題講座,如:教學(xué)論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動(dòng)的組織與指導(dǎo)策略、家長(zhǎng)工作的新策略、信息技術(shù)與課程整合等,在聆聽中,優(yōu)秀教育工作者實(shí)踐中一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳遞給我們的教師,在交流中,使教師的工作有了新思路,新方法。

  (三)專項(xiàng)培訓(xùn)

  根據(jù)教師的特長(zhǎng)和愛好,組織教師外出參加各種培訓(xùn),部分教師參加了“××—××兩地早閱教學(xué)研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評(píng)價(jià)策略”主題展示與研討交流、“第×屆全國(guó)中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)”、“教師個(gè)人課題研究過程運(yùn)作策略”專題研討等培訓(xùn),老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項(xiàng)名教師參加××市舉辦的育嬰師培訓(xùn),獲得育嬰師資格證書。

  二、從參與走向自主

  (一)課題研究管理扎實(shí)穩(wěn)定

  幼兒園課題實(shí)現(xiàn)總分園連鎖式管理模式,所有的'課題實(shí)現(xiàn)三地同步研究,根據(jù)各家幼兒園的情況適當(dāng)調(diào)整。參與協(xié)助總園《××××園本文化建設(shè)的實(shí)踐研究》課題,《××××在幼兒園陽(yáng)光課程中有效運(yùn)用的研究》課題,《××××課程的構(gòu)建》課題結(jié)題工作。

  (二)個(gè)人課題研究有條不紊

  幼兒園注重個(gè)人課題的申報(bào)和結(jié)題工作,從課題的申報(bào)、課題的實(shí)施到結(jié)題報(bào)告的撰寫做了相應(yīng)的培訓(xùn),并專門對(duì)申報(bào)個(gè)人課題和個(gè)人課題結(jié)題的教師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。從參與總課題研究,到自己找子課題研究,教師們參與個(gè)人課題研究的積極顯著提高,1名教師完成市個(gè)人課題結(jié)題工作;6名教師申報(bào)市、區(qū)個(gè)人課題工作。

  (三)教研活動(dòng)開展有聲有色

  教研活動(dòng)中,骨干教師發(fā)揮帶頭作用。2名青年教師參與了區(qū)級(jí)教研組,1名教師參加市數(shù)學(xué)組教學(xué)研究,教師們把參與研究獲得的心得,與幼兒園的日常工作緊密結(jié)合起來(lái),以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面發(fā)展。

  幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組,創(chuàng)意美勞教研組、體育教研組活動(dòng)按時(shí)進(jìn)行,老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,經(jīng)常開展專題研討,互相觀摩教學(xué)活動(dòng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍,老師們?cè)谘杏憽⒔涣髦蝎@得成長(zhǎng)。

  三、建立教師培訓(xùn)考核制度

  幼兒園成立了由園長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組,形成由園長(zhǎng)親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng),為園本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。

  將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。

  四、獲得成績(jī)

  (一)教科研成果碩果累累

  1.組織教師撰寫教學(xué)案例,參加了參加××市優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)比,獲得3個(gè)一等獎(jiǎng),4個(gè)二等獎(jiǎng)和2個(gè)三等獎(jiǎng)。

  2.3名教師師撰寫的文章分別在《××××》上發(fā)表刊登。

  (二)青年教師教學(xué)競(jìng)賽顯身手

  1.在第四屆全國(guó)中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨基于交互技術(shù)的教學(xué)課例評(píng)比活動(dòng)中,獲得1個(gè)一等獎(jiǎng),4個(gè)二等獎(jiǎng),4個(gè)三等獎(jiǎng),1個(gè)現(xiàn)場(chǎng)說課二等獎(jiǎng)。

  2.區(qū)課件比賽獲得3個(gè)一等獎(jiǎng)。2個(gè)二等獎(jiǎng)。2個(gè)三等獎(jiǎng)。

  3.在全國(guó)幼兒園特色教師精細(xì)化培訓(xùn)活動(dòng)中,2名教師獲得一等獎(jiǎng)。

  4.××老師被評(píng)為第××屆××市優(yōu)秀青年教師。

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