孩子拿了別人的東西，家長怎么辦？

    有的小孩子常常把幼兒園的玩具、奶奶家的錢、鄰居家的東西等“拿”回自己家，父母為此大傷腦筋。事實上，對于幼兒，這種行為既談不上“偷”，也不是大人所理解的“拿”，這只是幼兒年齡階段一種特殊的心理反映。 

    一般這個階段的孩子心理發展水平較低，沒有“偷”的概念。往往是我喜歡什么，就拿回去玩玩，很少考慮拿回去以后的行為結果。雖然老師和家長經常教育孩子“凡是不屬于自己的東西不能拿回家”，但對于小孩來講，還不能真正理解此話的含義，不可能將這種教育轉化為自己的自覺行為。所以，對于小孩拿別人東西，家長不應緊張，也不要理解為孩子出了什么道德品質問題，應采用適當方法，去矯正兒童的這種行為習慣，以免孩子將來出現道德品質問題。  

    1、 教育兒童首先要了解兒童  

    家長應該懂得三四歲孩子的心理發育特點，然后，才能對癥下藥。有些小孩拿別人東西是為了滿足自尊心。因為小孩極易喜歡在別人面前顯示自己，同樣看作是一種“英雄行為”，是“勇敢，有本事”的表現。而這種小孩將“拿 ”的東西給小朋友，以換取他們對自己的“友好”與“尊重”。有的小孩則是由于父母感情危機或父母對事業、工作過于關注，而缺乏得到應有和家庭關注和父母的愛。所以，可能選擇這種行為來發泄其內心不滿，吸引別人對自己的關注。 

    2、“所有權”意識的培養  

    家長要讓小孩從小就有“所有權”的意識，明白并不是所有的東西都是自己的“私有財產”，逐漸去掉兒童自我中心的習慣。孩子在幼兒時期多以自我為中心，常將生活范圍內所見到的東西均視為自己的“私有財產”。當其他人動一動時，就會大叫“別動，這是我的。”有的孩子甚至大哭大鬧。家長要有針對性地對孩子進行教育，告訴哪本書、哪個衣櫥、玩具等是孩子自己的，哪些東西是共享的，哪些東西是父母的或是別人的。教育孩子凡是不屬于自己的東西，不經他人的同意，不得隨便拿；即使得到同意后拿了別人的東西，如果別人要用，也應還給別人；如果是自己的東西，別人想用，也應高高興興讓讓別人用；對于大家共享的東西，不能自己一個人霸著用，甚至據為已有。  

    3、 采用合適的方法矯正孩子拿別人東西的行為  

    首先要注意運用適用于兒童心理發展水平的方法。對于有這種行為的兒童，切不可采用簡單、粗暴的辦法處理，這往往會使孩子產生抵觸情緒和逆反心理，甚至會強化這種錯誤行為。這樣，孩子會對家長所提出的行為要求表現出一種消極的態度，使家長合理的道德行為規范要求無法讓孩子理解，也就無法轉化為孩子內的行為動機，還可能使孩子產生心理障礙，這對孩子的身心發展是極為不利的。當孩子拿了別人的東西以后，父母可以與孩子進行“游戲角色訓練”，就是家長與小孩輪流扮演“偷者”和“被偷者”，讓孩子真正體會自己的東西被別人“偷”了的感覺，以達到懲罰孩子、教育孩子的目的。也可采用“誘發內疚法”，這是用同情受害者的方法對孩子拿別人東西的行為進行的一種懲罰。他比一般意義上的懲罰更為有效，是一種比較科學的方法和策略。如發現孩子拿了別人的玩具，當著孩子的面，家長可以說：某某孩子丟了玩具，為此他的媽媽狠狠將他懲罰一頓，幾天沒給他飯吃，沒讓他去幼兒園……通過這一方法，引導孩子對受害者產生同情和內疚心理，從而良心發現，并從內心深處發現自己的不對而主動改正錯誤，從而使家長達到矯正孩子不良行為的目的。

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