與幼兒園老師的交流
我在新浪網上的育兒頻道發出了一個帖子，是向家長朋友征集所希望了解幼兒園哪方面的問題？在與幼兒園教師接觸過程中有哪些困惑——想說又不便說、想問又不好意思問的問題，并承諾會邀請相關專家、幼兒園園長對家長的問題予以解答。
帖子發出后，我的收獲頗豐，家長朋友對我們論壇的支持讓我感動。于是，把家長提的問題整理之后，我邀請相關的人士給予解答。今天，是我們第一次答卷，以后我們還會繼續陸續回答家長的提問。以后家長有問題、有疑惑盡管告訴我們，希望我們的回答能讓家長朋友滿意。
◆ 菜菜7671：我想了解老師的教師理念。
“要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。”這是每一個幼兒教育工作者的教育理念，在教育實踐中我們努力將新的教育觀念轉變為教育行為。我們特別需要家長的配合、合作。因為家長的理念、需求、態度有時會影響教師在改變教育實踐進程中的步伐。像您這樣關心幼兒的全面發展，關心教師的教育策略，愿意與幼兒園實施同步教育的家長越多，就越有利于幼兒富有個性地健康發展。
◆小其格媽：幼兒園如何有效地預防幼兒在園中交叉感染，是各個幼兒園自行其事，還是國家有明文規定？
北京市教育局、北京市衛生局對幼兒園傳染病的預防等工作有明確規定。制定了相關的的法規并有嚴格的貫徹實施的檢查程序。
家長可以放心的是各類型園所，包括自辦園、民辦園，每年要接受市、區兒保所的檢查、督導，兒保所對傳染病的預防、控制有嚴格的規定。從硬件上要求各類型園所必須建立“隔離室”，每班要有紫外線消毒燈、消毒柜，并制定了一整套日常的衛生消毒制度。幼兒園有專職保健醫督促各項衛生保健制度的落實，因為措施到位幼兒園就不會發生傳染病蔓延或交叉感染的問題。
◆翃羽媽媽：老師喜歡什么類型的孩子和家長呢？
其實，老師無所謂喜歡什么樣的孩子或家長，一方面從工作角度來說，她不能選擇，另一方面從教師從業的職業道德來說，她也不能選擇。對教師來說，愛每一個孩子、看護好每一個孩子、教育好每一個孩子都是她的職責。不是說“只有不好的教育，沒有不好的孩子”嗎。所以，做家長的不必在意這樣的問題，放心地把孩子交給幼兒園，然后就要與幼兒園老師一起為孩子的健康成長而攜手努力。
◆cici媽：與幼兒園老師的交流如何才更有效？打電話詢問？面談？寫信？什么時間交流比較合適？
有效的交流要針對你孩子的情況，如向老師了解孩子的各方面表現，在集體環境下，孩子與同齡人相比，有些問題就比較容易看出來了，可能內向，不愛與人交往；可能獨立生活能力較弱；可能經常有攻擊性的行為……就這些問題與老師協商如何家園合作進行教育。
交流的方式有許多，打電話、面談、寫信都可以，要看你要談的問題是什么，也要看你和教師的時間。如果需要長談的話題，那就和老師約一下面談時間，如果沒有什么特殊的事情，可以采取在接送孩子的時間與教師進行交流。
◆團媽：怎么跟老師交流？通常情況是我問一句老師答一句，而且答得非常簡潔，要不就海闊天空地跟你聊空泛的教育經。至于小孩子在這個班集體中各方面的表現，日常教學中瑣碎而又精彩的細節，老師好像總是說不上來。不知是我磚頭拋得不好，引不出玉，還是老師那兒本來就沒玉。
團媽的問題提得好！老師中確實有這種情況，有幾種可能：一是教師還不太善于與家長進行溝通和交流，有些老師面對孩子的時候還自如，而面對幼兒家長時卻往往不知說什么好；二是說明這個老師缺少對孩子的細致觀察，所以會“言之無物”，只能空泛地說教育經。這再一次提醒我們教師，首先對孩子要做到“心中有數”，在工作中應是有心人，其次，要盡快進入角色，學會與不同類型的家長進行溝通。只有溝通有效，我們的家園共育才能真正發揮作用。
◆小其格媽媽：孩子在幼兒園里被小朋友嚴重抓傷，小腦袋要留一道疤痕。看著挺心疼，又不好對老師說太多。
應該說孩子之間的行為問題，在幼兒園這樣的集體生活中是很難免的，但是，只要教師重視幼兒日常的品德教育，了解每個幼兒的個體差異，如班上哪個孩子愛抓人、打人，為什么會這樣做，做到因人施教，這種事件是會逐漸減少的。作為教師班里發生了這樣的事件，應先誠懇地向家長道歉，在此基礎上請家長配合共同糾正幼兒的不良行為。
◆小秋1016：想了解小孩在集體生活中會有什么問題和困難，家長如何與教師配合教育？具體的內容主要分以下三個方面：
之一：我的小孩剛上幼兒園，因為平時很注意生活能力的培養，小孩的個性也屬聽話型的，所以教師很喜歡，一般都是表揚。但我觀察了一下，教師一般都是對家長報喜不報憂，其實孩子的優點我們一般都知道， 就是缺點有時看不出來或沒辦法糾正(因為我們自身往往有這些毛病)。我們想了解怎么配合教師的教育？
答：首先要說的是，這是一位理智型的家長，面對老師的“報喜”沒有盲目地高興，而是看出了老師還沒有“報憂”呢，而憂又是必然存在的。那么，怎么辦呢？您可以與老師約個時間深談一次，將您的憂慮告訴老師，真誠地求得老師的理解和幫助。
從老師這方面講，對您的孩子報喜不報憂的情況，可能與您的孩子比較“聽話”有關系。另一方面，幼兒期的孩子因為年齡小，即使淘氣或有點什么小缺點，成人也能理解，不會當成什么大問題向家長告狀的，所以，報喜不報憂的情況會比較多。
家長要了解和配合老師的教育，可以通過以下幾種方式進行：
1.與老師交談，直接詢問最近的教學內容、方式。
2.與孩子交談，看孩子都掌握了些什么，一般來說，小孩子都很愿意把學到的東西表演給大人。
3.觀察孩子班上的環境，從環境布置上可以看出近期的教育內容。
4.閱覽班上的家長園地或宣傳欄，那里也有教師向家長介紹的教育內容和需要家長配合的事項。
5.參加班級的開放活動，可以很好地了解孩子的學習情況，也可以看出教師是怎么進行教學活動的。
6.協助孩子共同完成一個作品或活動，了解孩子的能力，體會教育的意義。
之二：早上送小孩的時候老師怕影響到小孩的情緒，往往是希望家長快走。下午接得早老師又怕影響到別的小孩的情緒，說不了幾句，接得晚老師又要下班了，我們也不好意思說太多，到底何時交流，應怎么交流呢？
答：一般說來，家長都很希望與幼兒園老師交流，因為孩子年齡小，表達能力有限，家長的不放心是很正常的。其實，老師也非常希望能夠與家長交流，得到家長的配合，因為要教育好孩子，家長是必不可少的教育因素。
家長與幼兒園老師的交流有很多種，比如：打電話咨詢、面談、寫信等。很多家長都希望在接送孩子時與老師交流，如果您是對孩子穿衣什么的簡單問題有什么不放心的，想和老師交代一下是可以的，但是，您要是想就孩子的性格問題等比較復雜的問題與老師溝通，那就最好單獨約見個時間面談或寫信。因為，早晚接送孩子時老師要照顧很多孩子和家長，可能顧不過來。一般來說，老師都有坐班備課的時間，可以事先與老師約定一個時間面談，這樣比較從容，效果也好。
之三：幼兒園教師是不是經常學習育兒方面的知識呢？ 我們就養一個孩子， 就學了很多育兒理論，她們是不是也會學呀(如蒙式的一些理論，各種新的育兒思想)，會不會在實踐中運用呢？
答：一般來說，幼兒園教師都有合格的學歷，但那只是一個基礎。在當今社會，繼續教育已經成為一種趨勢，作為教師當然要參加繼續教育了。現在，每個教師參加繼續教育是必須的，還要積累學分呢，否則，就可能面臨著下崗的危機。教師的繼續教育內容包括師德學習、新的教育理論、國內外教育動態與信息等等。
◆萱媽媽1010:我想知道孩子在幼兒園是不是真正學到了該學的東西？因為在家問她時好像不是我希望的那樣，不知是老師所教不當沒得到什么益處還是我的孩子不專心。
答：當孩子進入幼兒園以后，家長常常問的是：“老師今天教什么了，你會了嗎？”這樣的問題對幼兒，特別是小班的幼兒來說是很難回答的。因為幼兒園的學習與中小學的學習有很大的差別，從教育內容到學習方式都是不一樣的。因此,家長首先要搞明白幼兒園到底教什么？孩子們在幼兒園里是怎么學習的？
幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，大體包括了健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。在幼兒園里，小班的上課(集體教育活動)時間是15—20分鐘，中班是20—25分鐘，大班是30—35分鐘。家長可以看出，在幼兒園一天的時間里，上課時間所占的比例很小，那么，這么少的時間，孩子能學到什么呢？我們知道，幼兒園的教育與中小學有著明顯的區別，他們的年齡特點決定了他們不可能像小學生一樣一坐就是40分鐘，幼兒的學習有多種類型和方式，除了上課，在小組里、游戲時、一日生活的各個環節中，幼兒所進行的一切對環境的探索和對周圍事物的認識活動都具有學習的性質。教師會在這些環節中關注孩子的情緒和言行，給孩子以及時、適當的指導，將相應的知識自然地滲透給孩子，也就是所謂的“寓教于玩，寓教于樂”。 有些知識，需要在一段時間內反復練習，孩子才能掌握，而不是今天學了明天就能記住的。
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