全世界給“兒童讀書”加溫

　　在電視、電子游戲和網絡構筑的聲光世界中，孩子與書本的距離越來越遠。近年來，世界各國都把提倡閱讀風氣、提升閱讀能力列為教育改革的重點，甚至閱讀能力在全球名列前茅的英國、日本、芬蘭等國，也都紛紛發起閱讀運動。

　　英國：繼續讀下去

　　由于移民漸增，英國正快速變為多種族、多語言的國家，語文能力下降已經成了一大隱憂。據統計，11歲的英國學童只有60％達到應有的讀寫能力。因此，英國教育部發誓要在幾年內讓80％的11歲學童達到應有水準。2003年年初，英教育部發出號召，要把閱讀進行到底，并借助各種傳播工具宣傳閱讀。現在，從連續劇到網絡，到處都看得到政府宣傳閱讀的信息。英國在4年前舉辦的閱讀年活動所點燃的閱讀熱情至今仍在繼續，原本到處可見的閱讀年標語“讀書吧”，如今又變為“繼續讀下去”。接受政府委托的閱讀信托組織組織的民間閱讀活動陸續出籠。例如，繼《哈利·波特》之后，《魔戒》又掀起另一波奇幻文學熱潮，今年2月，英國圖書館協會和全國閱讀運動組織，和電子游戲公司Game Work shop合作，在英國各地公共圖書館推出以魔戒為主題的活動。圖書館里，魔戒的電子游戲、小說和閱讀指南，與其他有趣的奇幻書并列，刺激著青少年閱讀原著的興趣。

　　日本：指定兒童閱讀日

　　2000年底聯合國經濟合作發展組織（OECD）公布的國際學生評量結果，讓日本人喜憂參半，喜的是日本中學生的閱讀和科學、數學能力在32個國家中名列前茅；憂的是，55％的日本中學生視讀書為畏途。

　　早在10年前日本政府就積極推廣兒童閱讀運動。1995年一群國會議員開始推動設立國際兒童圖書館，1997年日本修正“學校圖書館法”，規定學校規模只要超過12個班，都必須指派學校圖書館員。為培養嬰幼兒閱讀習慣，日本從英國移植了“圖書起跑線”運動，鼓勵新生代父母說故事給襁褓中的孩子聽。2001年底，日本兒童閱讀推進法頒布，指定4月23日為日本兒童閱讀日。

　　美國：閱讀閱讀再閱讀

　　不管是克林頓的“美國閱讀挑戰”運動，還是現任總統布什的“閱讀優先”方案，美國每位總統上任后，幾乎都大力提倡閱讀。據全美閱讀評量結果，美國內陸地區幾乎有70％的四年級學童不具備基本閱讀能力。布什上任后，提出“不讓任何一個孩子落在后面”的教育改革方案，并將“閱讀優先”作為政策主軸，提撥50億美元的經費，希望在5年內讓美國所有學童在小學3年級以前具備基本閱讀能力。布什夫人也推出“閱讀、閱讀再閱讀”計劃，提醒天下父母，必須在孩子童年時為他們鋪設一條經由閱讀而成功學習的道路。她促成得州率先以州預算贊助學前幼兒閱讀計劃，號召全美最優秀的大學畢業生、專業人員，加入師資培育計劃。

　　近年來，我國臺灣地區也大力推動兒童閱讀進程，興起了兒童閱讀熱潮。臺灣公共圖書館在推廣閱讀風氣上扮演了中流砥柱角色，而且策劃出有趣的閱讀活動。

　　人與書并不是天生相互吸引的，必須經由他人將書本帶到孩子的世界中。在臺灣“有協助能力的大人”中，父母扮演最重要的角色。據臺東師院林文寶教授調查，臺灣兒童閱讀的課外書來源主要依靠父母購買，它們約占兒童閱讀書籍的71％，遠高于向圖書館借閱的44％。所幸的是，從故事媽媽、推動深度閱讀的小學老師，到遍布全臺的讀書會，閱讀的種子已經慢慢在臺灣各地萌芽。

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