淺談幼兒挫折教育

　　如今，越來越多的家長把技能與智力的訓練和提高當做家庭教育的主要內容，卻忽視了孩子的人格與身心素質培養(yǎng)這一最為重要的環(huán)節(jié)。須知道，家庭對孩童的影響是全方位的、終身的，家庭教育的取向將直接影響孩子日后發(fā)展的潛力。在當今紛繁復雜的社會環(huán)境中，如何讓孩子適應社會，從小就學會正確面對各種壓力與挫折，是家長們面對的一個新課題。 

　　現(xiàn)在的孩子大多養(yǎng)尊處優(yōu)很難面對困境，其自理能力、適應能力和生存能力比較差。一些自認為懂得挫折教育的父母認為，挫折教育就是批評、罰站、不給吃飯，與孩子對著干，讓孩子服輸?shù)取Ｓ械母改刚J為，孩子的耐挫力差是因為家庭溺愛造成的，所以只要讓他們吃點苦就能解決問題。其實這種強行措施不僅很難生效，往往加重孩子的逆反心理。

　　挫折，是每一個人成長過程中不可逃避的事。一個人對抗挫折的能力，與年齡的增長有一定的關系，但更重要的是他曾經(jīng)應對挫折的經(jīng)歷。遇小挫而勝之，可以為受挫者留下寶貴的經(jīng)驗，增強其應對挫折的心理承受能力。所以，經(jīng)常應對小挫折的人，往往能在大挫折面前堅韌不拔，而那些毫無挫折經(jīng)歷的人，一次大的挫折就可能使其一蹶不振。

    　挫折教育應該是抗挫折教育：使孩子有勇氣敢于面對困難，有機智應付困境和有能力解決難題。挫折教育要根據(jù)孩子的性格特征，有的放矢地進行有效教育，決不是苛刻的批評，大聲的漫罵和嚴厲的責打或者與孩子對著干。

　　幼兒期是孩子個性形成的關鍵期，家長作為孩子的首任教師，在幼兒個性形成過程中起著非常重要的作用。有意識地讓他們受點“苦和累”，經(jīng)歷點挫折，正是愛孩子的表現(xiàn)。俗語說得好，“自古英雄多磨難”，岳母刺字勵子，孟母斷織訓子，歷史佳話不勝枚舉。可見，讓孩子品嘗一點生活的磨難，懂得人生道路的坎坷，學會從小小挫折中不斷地汲取有益的教訓，是十分必要的。這樣可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)他們應對困難的勇氣。 

 

 　 　一、根據(jù)實際情況，正確引導 

 　　生活中的挫折無處不在，可以說，挫折伴隨孩子成長的每一步。當孩子在生活和學習中遇到挫折時，家長應教育孩子克服畏難思想和依賴心理，鼓勵孩子獨立面對困難。比如說，孩子走路摔了摔跤，有的家長往往趕緊跑過去把孩子扶起來，還哄孩子說：“這路真不好走，讓寶寶絆一跤，來，讓我們打它。”這樣做的結果是使孩子把摔跤歸于外因，不敢正確地面對“摔跤”這一小小挫折。孩子生病時，有的家長總是哄孩子說，打針一點兒都不疼，事后孩子覺得受了騙，下次就會拒絕打針了。我認為，正確的方法是向孩子解釋產(chǎn)生挫折的原因，并幫助他找到解決問題的辦法，讓他“吃一塹，長一智”。同時，也要把未經(jīng)歷之事的真實情況告訴他，讓他在心理上有所準備。每遇到上述情況，作為家長要告訴孩子：“走路眼睛要看著路面，才不會被絆倒。”“打針有一點兒疼，吃藥有一點兒苦，但打了針、吃了藥，病就會好了。”我想孩子在思想上有了這種準備后，就不會因為摔跤而大哭不起，也不會因為吃藥、打針而犯難。這樣的教育機會在生活中比比皆是。 

　　對于一些在經(jīng)濟上有一些吃力的家庭，每當孩子看到別人買了好吃好玩的東西而心動時，我認為家長應以適當?shù)姆绞桨鸭抑械睦щy告訴給孩子，讓孩子也品嘗一點家庭生活的憂愁，讓他們逐漸認識生活中也會有各種各樣的不如意，并非事事都一帆風順，家家都有本難念的經(jīng)。做為家長不要不切實際地滿足孩子們提出的各種要求，那樣會增加孩子的依賴性，不懂得幸福生活的來之不易。在孩子正視現(xiàn)實的同時，家長要有意識地引導孩子以積極樂觀的心態(tài)看待學習和生活中的不如意。孩子考試沒考好，家長應和孩子一起查找原因，保證孩子在下一次遇到同樣問題時不會再出錯。學習中有了一點進步時，做為父母更要及時給予肯定性評價，以增強他們的自信。 生活在“優(yōu)化”環(huán)境中的孩子仿佛溫室中的秧苗，極少經(jīng)歷風吹雨打，但最終他們都要走進大自然的懷抱并在其中一步步成長。家長應創(chuàng)造適當?shù)沫h(huán)境和條件，讓孩子接觸自然和社會，讓他們經(jīng)受風霜雨雪和各種困難的考驗，讓孩子在實踐中接受挫折教育。 

 

 　　二、 親身經(jīng)歷，戰(zhàn)勝挫折 

 　　生活在優(yōu)裕環(huán)境中的孩子仿佛溫室中的花朵，極少經(jīng)歷風吹雨打，但最終他們都要走進大自然的懷抱并在其中一步步成長。家長應創(chuàng)造適當?shù)沫h(huán)境和條件，讓孩子接觸自然和社會，讓他們經(jīng)受風霜雨雪和各種困難的考驗，讓孩子在實踐中接受挫折教育。家長在提供鍛煉機會的同時要注意適度適量，不要因困難太大而使孩子喪失信心。無論孩子做事成與敗，都要給予正確評價，使孩子知道什么是對的，什么是錯的，錯在哪兒，怎樣改正，提高心理承受能力，從容應對生活中的各種挫折。一位美國兒童心理衛(wèi)生專家說：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年”。很少遭受挫折的孩子長大后會因不適應激烈競爭和復雜多變的社會而深感痛苦。近年來，一種旨在提高孩子對挫折心理承受力的教育己在發(fā)達國家興起。這種教育的核心是培養(yǎng)孩子一種內在的自信和樂觀。

 　　三、以身作則，樹立榜樣

　　孩子在幼兒期最喜歡、也最擅長模仿，也最容易接受暗示。在挫折教育方面，家長的身教重于言傳。有的家長在對待子女教育問題上自己特別沉不住氣。孩子有點事，家長比孩子還焦慮不安。家長的消極言行不知不覺影響著孩子，使孩子遇到點什么事就不知所措，這是家長自身言行暗示的結果。 

　　作為家長，要冷靜、客觀、積極地對待生活中的各種事情。即便遇到大的麻煩和困難，也不要輕易在孩子面前表現(xiàn)出消極喪氣的樣子。家長的冷靜、寬慰的語言給了孩子以信心，使孩子自然而然地學會坦然對待挫折。在幼兒眼里，父母和老師非常高大，無所不能，成人在困難和挫折面前所表現(xiàn)出來的態(tài)度，對幼兒的影響 甚大。因此，成人碰到困難和挫折時，一定要冷靜、勇敢。在日常生活的細節(jié)上，也可有意培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，如有的家長在家務勞動中，有意識地讓孩子幫著一起做，在處理某些家庭問題時讓孩子參與討論，通過父母對待挫折的態(tài)度、反應、行為等對孩子進行潛移默化的熏陶和影響。 

    　抓住同伴的良好行為，利用榜樣的力量，也是增強幼兒抗御挫折能力的一種是好方法。例如，幼兒登山怕摔時，家長在旁邊鼓勵說：“別怕，你行的。再說，摔一跤有什么，看，別的小朋友都爬上去了。”或當幼兒有些害怕時，對他說：“你真像××一樣勇敢。”這樣，在榜樣的影響下，幼兒就會樹立信心，努力地去克服困難，在他們一次次戰(zhàn)勝困難后，便增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣，這時家長的“你真行”，也就變成了幼兒心理上的“我真行”。

 

　　四、要多為孩子創(chuàng)設與同伴交往的機會

　　與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從與被領導的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另一方面，同伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。

　　俗話說，“吃一塹，長一智”。挫折，能使人從中吸取經(jīng)驗教訓，學會分析和處理問題，真正地“長大”。而如今的孩子對“挫折”二字大都比較陌生，許多為父母、為師長者，只重視讓孩子吃好玩好學習好，對人格健全、心理成熟則關心很少，舍不得讓孩子受一點挫折，“脆弱”成了許多孩子的“致命傷”，一旦遭遇某種壓力，容易鉆牛角尖，做出偏激之事。

    　有一首歌唱得好：“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”。“外面的世界很精彩”，有時也很無奈。做父母、當老師，不能庇佑孩子一輩子。所以無論是學校、家庭，老師、家長要有意識地對孩子加強挫折教育，增強心理承受力，讓他們身心俱健，全面發(fā)展。西方教育界人士說，“挫折教育”說白了就是使孩子不僅能從別人或外界的給予中得到幸福，而且能從內心深處激發(fā)出一種自找幸福的本能。這樣在任何挫折面前才能泰然處之，永遠樂觀。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。以此文與所有關注幼兒心理健康的家長與朋友們共勉。

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