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新時期幼兒園家長學校管理方法研究實驗中期報告
在當下社會，報告的使用成為日常生活的常態，報告根據用途的不同也有著不同的類型。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的新時期幼兒園家長學校管理方法研究實驗中期報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新時期幼兒園家長學校管理方法研究實驗中期報告1
《幼兒園工作條例》指出：“幼兒園應當積極配合幼兒家庭，幫助家長營造良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育和教育幼兒的知識，共同承擔教育幼兒的任務。”新《綱要》還強調，家長是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園應與家庭和社區密切合作，促進兒童發展。可以看出，隨著教育改革的深入發展，幼兒園獨立承擔幼兒教育責任的傳統局面被打破，學校教育、家庭教育和社會教育共同形成教育合力，共同支撐幼兒教育發展的格局已經成為一種固定趨勢。作為學校教育的延伸，家長學校發揮著越來越重要的作用。在現代復雜的家庭教育背景下，如何避免和減少家庭的負面影響，充分發揮家長的積極作用，形成幼兒園與家庭教育的合力，營造積極互動的優質家庭教育環境，是新時期家長學校面臨的新挑戰。我園自開展家長學校試點以來，積極創新家長學校管理，在探索民主開放的'家長學校管理方面進行了一些嘗試
一、解放思想，更新家長學校管理理念，明確實驗目標。
家庭教育不僅是啟蒙教育，也是生命教育的終身載體，對兒童的健康成長影響深遠。家長學校作為家庭教育指導的主要渠道，承擔著提高家長素質、提高家長教學水平的主要任務。但過去由于受傳統陳舊教育觀念的影響，思想認識錯位，在幼兒園、家長、學校的受教育者面前，家長并沒有被置于平等合作者的地位。家長學校的管理由幼兒園辦理，由幼兒園統一管理。家長只能被動接受幼兒園的培訓和教育，沒有自主權或管理權。家長學校辦學形式單一，教學內容枯燥，難以提高家長參與的積極性。在探索和實踐中，我們深刻感受到，做好家長學校管理的關鍵是建立“以人為本、民主管理、團結和諧、共同發展”。指導思想，樹立幼兒園、家庭、社會的大教育觀和家庭教育是終身教育的理念，明確設立家長學校的目的是提高家長對家庭教育重要性的認識，提高自身素質，建立良好的家庭作風，更新家長教育方式，提高家庭教育水平，形成家庭合力。因此，在家長學校的管理中，我們解放思想，轉變觀念，把家長作為自己重要的伙伴，關心朋友，充分尊重他們，高度信任他們。加強與家長的溝通交流，積極營造民主開放的氛圍，充分調動家長參與管理的積極性、主動性和創造性，在此基礎上搭建合作發展的橋梁，形成真正意義上的家庭與幼兒園共同管理，從而實現幼兒教育的雙贏目標。
二、加強組織領導，形成管理工作的制度化、規范化，引導實驗活動規范有序發展
建立有效的組織管理機構和規章制度是家長學校教育順利發展和有效實施的有力保障。多年來，隨著不斷的改革和創新，我們園區的家長學校工作一直走在正確的軌道上。成立了“家長學校領導小組”、“家長委員會”和“家長志愿者協會”。領導小組聘請了縣教育局和體育局的領導作為顧問。領導小組組長為幼兒園園長，成員由教師代表、家長代表和社區代表組成。家長志愿者協會由不同階層的熱心家長和社區熱心人士組成。建立了以家長—學校領導小組為中心，家長委員會和家長志愿者協會為紐帶的家校合作管理模式。在這種模式下，幼兒園主要發揮設置機構、制定研究方案、工作計劃、家長學校工作規則、協調各方面工作、組織培訓實施、建立和管理各種家庭工作檔案等整體管理作用。具體工作安排、培訓實施、活動反饋以幼兒園整體部署為基礎，充分發揮家長學校委員會和家長志愿者協會各自的優勢和作用，實現優勢互補、分工合作、相互協作。共同制定了《家長學校章程》、《家長教育行為守則》、《兒童家長入園行為守則》等規章制度，確保了家長學校工作的制度化、規范化。初步建立開放有序、獨立非標的辦學平臺。
三、通過初步實驗建立民主和諧的家庭關系，為家庭工作打下基礎。
積極營造民主和諧的家長與學校的人際關系，形成良好的園風和教育合力，是提高家長學校實效性的重要因素。所以我們在工作中努力建立以下幾個關系：家長和學校領導要帶頭以身作則，在“領導”和家長之間建立相互信任的關系；老師尊重家長，家長尊重老師，形成和諧的家長教師關系；父母團結互助，互相尊重，形成密切的合作關系；經過父母的學校培訓和訓練，父母提高了教育觀念，加深了與子女的家庭關系。這四種關系有效地保證了家長學校工作的高效運行和各項任務的有效實施。
新時期幼兒園家長學校管理方法研究實驗中期報告2
《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。”新《綱要》也特別強調家長是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園要與家庭、社區密切配合共同促進幼兒的發展。由此可見，隨著教育改革的深入發展，由幼兒園獨立承擔幼兒教育責任的傳統局面已經被打破，學校教育、家庭教育和社會教育共同形成教育合力，共同支撐幼兒教育發展的格局已成定勢。家長學校作為學校教育的一種教育途徑的拓展，其作用愈發顯得重要。在現代復雜的家庭教育背景下，如何避免和減少家庭的消極影響，發揮家長的積極作用，形成幼兒園和家庭教育的合力，創造積極、互動的優質家庭教育環境，是新時期家長學校面臨的一個新挑戰。我園開展家長學校實驗課題以來，我園積極創新家長學校的管理，在探索民主、開放型家長學校管理方面做了一些實驗嘗試
一、解放思想、更新家長學校管理觀念，明確實驗目標。
家庭教育是做人的啟蒙教育，也是做人教育的終身載體，對孩子的健康成長有深遠的影響。家長學校作為家庭教育指導的主要渠道，承擔著提高家長素質和提高家長教子水平的主要任務。但在以往，由于受傳統陳舊教育觀念的影響，造成思想認識上的錯位，把家長當著幼兒園家長學校的受教育者，沒有放在平等合作者的位置上。家長學校的管理由幼兒園一手抓，由幼兒園統一管理， 家長只能被動地接受幼兒園的培訓和教育，沒有自主權，沒有管理權。家長學校單一的辦學形式，枯燥的教學內容，難以提高家長參與的積極性，辦學效果不理想。在探索和實踐中我們深深地感覺到，抓好家長學校管理的關鍵是樹立“以人為本，民主管理，團結和諧，共同發展。”的指導思想，樹立幼兒園、家庭、社會的大教育觀及家庭教育是終身教育的理念，明確開辦家長學校的目的是提高家長對家庭教育重要性的認識，提高家長的自身素質，樹立良好的家風，更新家長們的教育方法，提高家庭教育的水平，從而形成家園合力。因此，在家長學校的管理中，我們解放思想，轉變了觀念，把家長當作自己的重要合作伙伴，貼心朋友，充分尊重他們，高度信任他們。加強了與家長的溝通和交流，積極創設一種民主開放的氛圍，充分調動了廣大家長參與管理的積極性、主動性和創造性，在此基礎上架起合作與發展的橋梁，形成了家庭、幼兒園真正意義上的齊抓共管，從而達到了幼兒教育雙贏的目標。
二、加強組織領導，形成管理工作的制度化和規范化，引導實驗活動的規范有序開展
建立行之有效的組織管理機構及規章制度，是家長學校教育工作得以順利開展和有效實施的有力保障。多年來，我園的家長學校工作在不斷改革創新發展中，逐步步入了正軌。成立了“家長學校領導小組”、“家長委員會”和“家長志愿者協會”。 領導小組聘請了縣教體局的領導擔任顧問。領導小組組長由園長擔任，其成員由教師代表、家長代表和社區代表共同組成，家長委員會成員由幼兒園民主推選出的家長代表和幼兒園各班班主任組成。家長志愿者協會由各班熱心家長和社區熱心人士組成。確立了“以家長學校領導小組為中心，以家長委員會、家長自愿者協會為鏈接點”的家校工作協作管理模式。在這個模式當中，幼兒園主要起到組建機構、制定研究方案、工作計劃、家長學校工作規程、協調各方面工作、組織培訓及實施，建立并管理各種家園工作檔案等總體管理作用，具體的工作安排、培訓實施與活動反饋等，則是在幼兒園的統籌部署下，充分發揮家長學校委員會、家長自愿者協會的各自優勢及作用，實現優勢互補、分工合作、相互配合、協作實施。還共同制訂了《家長學校章程》、《家長教育行為規范》、《幼兒家長在園行為規范》、等規章制度，保證了家長學校工作的`制度化和規范化。初步搭建起開放而不失序、自主而不失范的辦學平臺。
三、通過初期試驗建立民主和諧的家園關系，奠定家園工作基礎。
積極營造民主和諧的家長學校人際關系，形成良好的園風和教育合力是提高家長學校實效性的重要因素。因此在工作中我們努力建立如下幾種關系：家長學校領導成員要率先垂范，以身作則，建立“領導”與家長相互信任的關系；教師尊重家長，家長尊重教師，形成融洽、和諧的家長、教師關系；家長之間團結互助，相互尊重，形成密切的合作關系；家長經過家長學校培訓和訓練，完善教育理念，加深與自己孩子的親情關系，這四種關系，有力地保證了家長學校工作的高效運行和各項工作的有效實施。
四、以家長的需求結合實際確定教學內容，加強家長學校實驗活動的針對性和指導性。
在高速發展的信息時代，各種教育狀況層出不窮，紛繁復雜。諸如留守孩教育、進城務工農民工子女教育、單親子女教育、“5+2=0”的教育問題（指幼兒園的每周五天的教育，被兩個雙休日的家庭生活全部抵消）等等。老師和家長們越來越認識到家庭教育在孩子成長全過程的奠基作用。提高家庭生活質量和家庭教育質量，已經成為家長迫切的心理需求。望子成龍、望女成鳳心切的家長們，對孩子無論是智力還是營養都采用填鴨式的教養，卻忽視了孩子個性品質的培養，忽視了家庭環境、家庭成員的教育觀念、教育態度對孩子成長的影響。針對部分家長對留守孩教育產生的種種問題，我們運用幼兒心理學、教育學等為理論指導，闡述幼兒的家庭環境、父母教育對孩子心理健康的影響，結合孩子不同時期個性心理變化列舉實例，進行了深入淺出的講課，幫助家長找到問題的根源，對癥下藥，解決問題。結合家長渴求掌握教育方法的要求，我們特意安排《新綱要》、《幼兒園教育與幼兒家庭教育》等教學內容。從分析家庭教育類型入手，引導家長轉變教育理念，端正教育子女的動機，培養健康的教育情感，同時組織半日觀摩活動，讓家長從理論到實踐了解掌握正確先進的教育方法。我園每年還為家長學員征訂一份家庭教育類雜志報刊，作為必讀教材，并提供《幼兒教育》》、《早期教育》、《學前教育》、《父母必讀》等多種優秀報刊雜志作為學員參考教材。幼兒園每年還聘請省市有名望、有經驗的幼兒教育專家或本園教師有系統地、有針對性地向家長宣傳先進科學育兒知識理念，與家長密切配合，共同確立教育的有效措施。為了使家長樹立以賞識積級的心態永遠堅信孩子“行”的信念，我園特邀請江西師大心理學講師團的專家來園給家長進行賞識教育專題講座，使家長受益匪淺。
五、開展豐富多彩的家園輔導活動，強化家長學校實驗教育效果。
如何使家長學校有效地為幼兒園教育服務，達到雙促進的目的，是我們在開展家長學校工作中探索的新課題。為此，在工作中我們注重一個“多”字，突出一個“新”字，堅持一個“勤”字，在“多渠道、多層次、多形式”的家長學校活動中，從“觀念更新、內容翻新、方法創新”入手，堅持“家教方法勤研討、家長工作勤聯系、家園活動勤開展、家教效果勤總結”的做法，結合幼兒各年齡段教學內容，使家長學校的各項活動立足教育，服務教育，在豐富多彩的活動中，強化了教育效果。我們采取的主要教學活動形式有：
（一）家教專題知識講座
在家長學校辦學過程中，為了有針對性地提高家長的家教水平，我們組織開展了內容豐富、形式多樣的家教知識專題講座。并定期聘請縣婦幼保健院醫生來園進行衛生保健知識講座。
（二）設立家長熱線咨詢電話及咨詢信箱
為了幫助家長解決家庭教育方面的難題，滿足部分家長的個別咨詢需要，我園除不定期的邀請省、市教育專家到園為廣大家長進行家教咨詢與指導外，還嘗試設立了家長熱線咨詢電話及咨詢信箱，并由園長及有多年教育教學經驗的老教師對家長提出的家教問題或困惑進行直接或書面解答。受到廣大家長的一致歡迎。
（三）互動式家長會
我們改變以往家長會由教師講家長聽的方式，充實豐富了家長會的內容，每次家長會要求教師把情況小結、專題講座、家長的育兒經驗交流、互動式的討論等多項內容有機地結合起來，加強雙邊交流，在民主寬松的氣氛中產生多向互動式的信息傳遞。
（四）家園信息交流活動
我園各班利用家長園地向家長介紹幼兒園各年齡段的生理和心理特點，爭取家長盡量協同幼兒園的教育；利用家園聯系手冊和家長交流孩子的教育情況，向家長提供“教子良方”等，還有每學年有計劃組織家長開放日、親子活動等，讓家長在園觀察、感受教師組織的各項教育活動，了解孩子在幼兒園生活、學習、游戲的情況，增進家長對幼兒教育的感性認識，從中獲得許多新的教子形式和方法。為了全面了解孩子及家庭情況，要求教師每學年對全班幼兒進行全面普訪一次，了解孩子的習慣、愛好、個性等。我們還針對孩子的特點，進行問卷調查。如：“幼兒在家生活衛生習慣調查”、“幼兒自我服務能力調查”、“你了解自己的孩子嗎？”等等。便于教師有的放矢地進行教育與培養。我們還變革教師家訪的方法，變傳統的應付式家訪、告狀式家訪、喜報式家訪、收費式家訪為問題解決式家訪、家園互動式家訪、教育資源共享式家訪、教育調研式家訪從而提高了家訪工作的實效性。
（五）邀請家長參與活動
每逢重大節日或幼兒園舉辦大型活動，我們都邀請家長來園和孩子一起活動。如：“三八節”母子同樂會；“六一”節邀請家長來園和孩子們一起表演節目；幼兒畢業典禮，邀請家長和孩子一起和幼兒園做離園道別；幼兒園“家園樂”親子運動會，讓家長和孩子一起感受運動的快樂；園里開展廢物利用制作教玩具競賽活動，我們請家長和孩子一起動手制作等等。讓家長在參與中感受不同活動的教育意義。
（六） 開展家長體驗實驗教學活動
我們還充分利用家長的教育資源，引導家長積極參與園內及班級組織的教育活動，如情感教育、環保教育、交通安全教育、衛生保健教育等等。還邀請各行各業的家長進課堂當“老師”， 使孩子們獲得初步的社會知識，開闊了幼兒的視野，同時也讓家長體驗到了幼兒教育的不易和與幼兒互動的快樂。
通過以上的一系列家長學校實驗活動，拉近了幼兒園、教師、孩子、家長間的距離，增進了相互間的感情，形成了家園合力，提高了保教質量。幾年來，開展開放、民主型家長學校管理的探索研究，大大地提高了我園家長學校的辦學水平，通過家長學校的學習與培訓，家長們對幼兒教育的重要性有了深刻的認識，教育孩子的責任感增強了，教育觀念更新了，育兒水平得到了進一步的提高。我園家長學校也在不斷地探索、實踐、創新中逐步成長發展起來。
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