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學(xué)前教育重在培養(yǎng)能力而不是學(xué)習(xí)技能
寒假本是孩子們放松調(diào)整的大好時(shí)光，但眼下，不少6歲的幼兒園大班孩子卻比平時(shí)還要忙碌———為了應(yīng)付即將到來的小學(xué)入學(xué)考試，他們被父母催促著在各個(gè)輔導(dǎo)班之間奔走。英語、數(shù)學(xué)、鋼琴、電腦……家長們?yōu)楹僦泻⒆釉搶W(xué)習(xí)哪些內(nèi)容而焦慮。
近日，上海市教育評估院在思南路幼兒園舉行了學(xué)前教育評估研討會，結(jié)果，來自高教和幼教領(lǐng)域的專家都指出，無論是幼教工作者還是家長，都應(yīng)該首先明白一個(gè)道理：早期教育并不是簡單地教會孩子學(xué)會各種技能。
孩子發(fā)展各有敏感期
孩子對文字、數(shù)字、語言等，都有自己的敏感期，每個(gè)孩子的發(fā)展并非整齊劃一。在專家們看來，一味地把孩子的早期教育和學(xué)習(xí)技能聯(lián)系在一起，只會使孩子過早地喪失童年的樂趣。
據(jù)學(xué)前教育專家介紹，孩子對不同的事物有不同的敏感期，順應(yīng)孩子的敏感期進(jìn)行教育，才能取得好的效果，而一味地提前教授孩子各類技能或者知識，只會拔苗助長。比如，孩子半歲時(shí)會出現(xiàn)口的敏感期，對啃咬各種東西很感興趣；1歲前會出現(xiàn)空間敏感期，對扔?xùn)|西很感興趣；2歲到3歲是執(zhí)拗的敏感期，事事都要對著干；4歲對數(shù)字特別敏感……常常有父母抱怨快3歲的孩子還不認(rèn)識“1、2、3、4……”，對數(shù)學(xué)沒有興趣，其實(shí)是孩子還沒進(jìn)入他的數(shù)字敏感期，這種時(shí)候孩子即使識數(shù)，也往往是一種機(jī)械記憶性的條件反射。也有些父母抱怨孩子寫字歪歪扭扭，殊不知這正是因?yàn)楹⒆邮植康男〖∪膺�沒發(fā)育好。
幼兒園加餐不可取
陳女士的兒子今年剛上小班，卻已經(jīng)考出了英語一星，因?yàn)楹⒆由闲⊥邪鄷r(shí)已經(jīng)上了英語口語班和合唱班，每周至少有三個(gè)下午要在輔導(dǎo)班度過。而陳女士還在盤算著，要利用假期再給孩子增加公文算術(shù)訓(xùn)練。記者發(fā)現(xiàn)，像陳女士這樣從小托班就開始給孩子“加餐”的家長，如今不在少數(shù)。
教育專家王順霖說，現(xiàn)在有不少家長認(rèn)為自己的孩子不能輸在起跑線上，于是就簡單地把小學(xué)的識字、算術(shù)等內(nèi)容下放到幼兒園去學(xué)。更多的家長以自己的想法來設(shè)計(jì)幼兒的發(fā)展，硬讓孩子參加鋼琴、舞蹈、英語、電腦等才藝訓(xùn)練。
據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，不少幼兒園為了讓父母能夠看出孩子在幼兒園里“受教育”的成果，在保教項(xiàng)目中增加了小學(xué)教學(xué)內(nèi)容。甚至在某些一級幼兒園，園長還以小朋友參加各類比賽得獎的情況，作為老師年終考核的重要指標(biāo)。
早教應(yīng)從兒童心理出發(fā)
兒童早期潛能開發(fā)不是提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識。上海市教育評估院院長張偉江認(rèn)為，過早地逼迫孩子學(xué)習(xí)過多技能，會讓孩子產(chǎn)生抵觸和厭煩心理，甚至有可能扼殺孩子的潛能。而曾經(jīng)擔(dān)任上海醫(yī)科大學(xué)校長的姚泰教授則認(rèn)為，雖然孩子的早期經(jīng)驗(yàn)對他今后的成長與發(fā)展至關(guān)重要，但是真正的早期教育，應(yīng)該從兒童的心理出發(fā)，這同時(shí)也是進(jìn)行習(xí)慣教養(yǎng)的重要時(shí)機(jī)。
上海市教育功臣、思南路幼兒園園長郭宗莉提出，早期教育的關(guān)鍵是要發(fā)展孩子的基本能力，包括情感需求。“要看到孩子的現(xiàn)實(shí)，想到孩子的可能；看到孩子的現(xiàn)在，想到孩子的將來”，一本簡單的兒童讀物，老師至少可以開發(fā)4種閱讀方式，這才能引導(dǎo)幼兒不同階段的閱讀興趣。專家們說，無論是家長還是社會幼教機(jī)構(gòu)，都別誤讀了“不能讓孩子輸在起跑線上”這句話。
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