小心孩子“開學恐懼癥”

　　“每年開學前，他都要鬧一次發燒。”面對兒子這樣的情況，長沙市市民彭先生可發愁了。

　　兒子一發起燒來，吃藥打針都降不了溫，可開學典禮一過，他的身體就好了。心理專家稱，該孩子患了“開學恐懼癥”。

　　現狀：開學前突然發燒

　　“整個暑假，他一直好好的 ，可這兩天，他突然開始發燒。”彭先生介紹，自從兒子讀書以后，每次開學前，他都會鬧一次發燒，他和妻子都習慣了。

　　彭先生覺得是兒子假期玩得太瘋，累的，就沒當回事。而每次這個時候，他們就全家總動員，幫他做功課，實在完不成的作業，就由家長出面向老師證明，孩子由于身體不好，實在不適宜做如此強度的功課。

　　“他發燒也確實奇怪，不管是吃藥還是打針，熱度都降不下來，可開學典禮一過，他的身體就好了。”彭先生和妻子認為，兒子是適應不了學校生活，一放假就有“水土不服”。

　　原因：怕交不出假期作業

　　兒子的這種情況，一直沒有引起彭先生的重視。“前幾天，我一個同事說他的女兒也有怪毛病，每次開學前都會覺得頭疼、難受，上醫院檢查什么病也沒有，后來問了心理學專家，才知道這叫‘開學恐懼癥’，是心理問題。”此時，彭先生才懷疑，自己的兒子是否也得了“開學恐懼癥”。

　　彭先生說，從癥狀上來看，他們覺得很像，可這發燒總不能說是心理問題吧。前晚，他們決定找兒子好好談一次。

　　在彭先生的追問下，發現兒子果然有“開學恐懼癥”。兒子承認發燒是因為害怕開學交不出假期作業而自己弄出來的。第一次寒假“發燒”是真的，因為趕作業，他半夜爬起來趕功課，沒穿外套，一著涼就發燒了。后來發現一生病，爸爸媽媽就會幫著做作業，老師也不會責怪你假期里面貪玩，就覺得生病真好。以后，每次開學前，就用不穿衣服、冷水洗澡之類的方法想辦法讓自己發燒……“為了逃避開學要面臨的問題，他居然想出這樣的方法，太可怕了。”彭先生很苦惱，“現在孩子患上這種‘病’，也不知道該怎么辦。”

　　專家建議：督促完成作業

　　記者就此采訪了中國心理醫生協會會員、高級心理保健師康琳。她說：“這個孩子患‘開學恐懼癥’完全是因自己的作弊導致。” 康琳為彭先生開出了“處方”：家長的溺愛和袒護導致了他的作弊行為發生，這樣很不利于孩子的健康成長，會讓孩子養成講假話，不誠實的壞習慣。像這類孩子，彭先生可采取延遲快樂的方法讓他做到學習輕松兩不誤，就是在假期的前段時間要求他先完成作業，再獎勵旅行或者是其他活動。

　　康琳叮囑，彭先生一定要從這類事件著手，對孩子進行嚴格的教育。孩子的這種恐懼完全是自己貪玩，不想按時完成假期作業而導致的。家長必須幫助他端正學習態度，督促他按時完成作業就可以自然消除癥狀了，并要告訴他放松是有條件的，必要的學習任務是不能打折扣的。

　　為你開“開學恐懼征”處方

　　小學生訓練得適度心理別“放假”

　　對于即將告別幼兒園跨入小學的兒童，為了讓他們適應新的小學生活，家長可以提前訓練孩子的學習能力和獨立生活能力，尤其對寄宿的孩子來說更為重要。但這些孩子的心理承受能力弱，情緒常極易引起連鎖的生理疾病，因此家長在訓練孩子時應該適時適度。

　　放假時，許多孩子的生活秩序打亂了，常常看電視或上網到很晚，而早上又貪睡不能按時起床。這種狀況如果不改變，孩子的心理就還在“放假”，開學后很難適應正常的學習生活。家長應及時糾正孩子的生活習慣。

　　初中生接受新環境 多交新朋友

　　小學養成的學習生活習慣，到了初中就不適應了。

　　首先，學習內容和方式不同了。許多孩子會發現比較大的變化為“三多一少”，即課程多，授課教師多，作業多，休息時間少。其次，人際關系也不同了。在小學時，他們以大自居，是大哥、大姐，到了中學，他們成了小弟、小妹，這種高峰到谷底的落差，引起他們的失落感。

　　面對新環境、新變化，一定要有思想準備，并做好相應的心理調適；還要盡快了解新環境，主動接受新環境，使自己盡快融入集體，多交一些朋友。

　　高中生增強抗壓性 學會抗挫折

　　每年9月份，對即將開始的高一生活，大部分學生是陌生的。

　　首先，是對高中學習生活的不適應。高一的學習難度比初中加大了，不僅學習的強度及量有顯著增加，而且，所學知識更概括、更抽象，更難于理解了。其次，是人際關系不適應，高一新生如果遲遲結交不到新朋友，會使學生感到很孤獨，產生種種不良心理。

　　由于一進高中就有一種緊張的高考氣氛，同學間你追我趕的競爭態勢會給新生帶來壓力，嚴重的會產生心理障礙，因此要對高中新生提前進行“抗壓”和“抗挫”教育。

　　-異域新知

　　“一心兩用”

　　寶寶更出色美國行為學家、心理學家和教育專家新近合作從事的一項專題研究證實：兒童可以同時把注意力集中在2—3種事情上，而成年人更可以同時把注意力集中在多至 4~6種事情上，即便是剛剛學步的1歲嬰兒，也可在父母的教導下一邊聽從父母的指點，一邊邁出蹣跚的步子。這就意味著，對一個頭腦和身體均正常的人來說，“一心”是完全可以“兩用”甚至“多用”的。

　　值得一提的是，注意力的“分配”和注意力的“集中”一樣，也需要后天培養，而嬰幼兒時代對其所做的有意識培養尤為關鍵。

　　接受過“一心兩用”訓練的3周歲以上的孩子在這方面往往有上佳的表現。此外隨其智力和體力水平的提高，訓練的內容可繼續擴大，難度也可漸漸提高。父母可根據其興趣愛好、表現能力和智力、體力的綜合水平因材施教，讓他們有選擇地進而接受諸如邊聽音樂邊準確擊出倫巴、探戈等舞曲的復雜節奏，邊講故事邊表演魔術，邊看電視邊背誦詩歌，邊背誦英語字母表邊以軀體動作做模擬字形表演，邊彈琴邊唱歌等難度較大的“一心兩用”的訓練。

　　研究還表明，凡能輕松完成“一心兩用”訓練的孩子，當反過來需要注意力集中時，往往堅持的時間較長，此外大腦反應較快，身體各部位動作較協調，記憶力較強也較富創造性。

　　不過，在讓孩子學會“一心兩用”的同時，父母自己也必須明白：并非所有活動或工作都是可以同時進行或同時操作的，條件是同時關注的兩件事之中至少有一件是孩子較熟悉又較簡單的。此外，有些場合如“一心兩用”可能引發副作用，那就不要勉強(如一邊用餐一邊講故事就不宜提倡，因為分心可抑制孩子唾液的分泌從而影響正常消化)。父母還須特別提醒那些經常坐不住的“多動”孩子：要是在聽課時看連環畫或做小動作，那就“丟了西瓜得了芝麻”，完全得不償失啦。

　　即問即答

　　“孩子總是注意力不集中，好動，學習困難，怎么辦？”7月31日《教兒育女》版與蘭州小海龜感統訓練中心聯合舉辦了一次《尋找迷失的感覺世界》的公益講座，家長們集中提出了以上問題。為解決這一問題，專家提出一些在家庭中進行輔導的方式。

　　1、在聽故事前先向孩子提出問題，讓孩子帶著問題去聽，聽完后回答。還可以要求他聽完故事后把故事的內容復述給你聽。

　　2、經常讓孩子幫助你拿各類小東西，從一件到幾件不等，要求在一次中完成。“請你幫我拿一個蘋果、一把小刀、一些紙巾和幾個牙簽。”經常讓孩子做傳口信的人。“告訴外公，今天晚上9點中央電視臺有他喜歡的節目。”從簡短的到長一些的語句。

　　3、讓孩子聽和看錄音磁帶和圖書畫面內容相一致的配套圖書。這種圖書卻是以聽磁帶為主，用圖片來加深理解，這種以聽講為主的學習方法，對孩子將來的學校學習有非常大的幫助。

　　4、增加一些專門的訓練。比如：

　　·讓孩子把在紙上大小不同，次序也被打亂的 1-100的數字，依次找出。

　　·讓孩子把 1-100甚至更多的數字按順序連接起來，組成各種有趣味的畫面。

　　·讓孩子把你規定的幾樣東西看上 1-2分鐘，然后撤掉其中的一個或兩個，請孩子猜出是什么東西被撤掉。

　　·教孩子跟隨你說話，你完整地說一句話后，你說前面的半句，讓孩子來說后面的半句。

　　·把幾種不同形狀的東西放在孩子看不見的口袋里，讓孩子閉上眼睛去摸，然后提問孩子：“有幾樣東西？都是些什么？你怎么知道的？

　　在進行這些活動的過程中要保持輕松快樂的氛圍，要多鼓勵孩子，告訴他：“我知道你能做好，我們為什么不能再做一遍呢？”平時生活中也有許多進行鍛煉的好辦法，比如平時散步的時候鼓勵孩子盡量走沿著一條直線或者按照一種花紋的地板走，這樣可以鍛煉孩子的平衡能力和身體的協調能力，跳繩和游泳是非常不錯的身體協調能力的鍛煉。爬山和跑步等各種球類運動都能很強烈的鍛煉人們的注意力和對一件事情的專注能力。生活中可以進行鍛煉的條件很多，如果進行長時間家庭輔導都沒能有所改善的就要考慮去專業機構進行一些專業的輔助訓練了，并且可以找到孩子的這些問題的原因，以避免今后不再出現這樣的問題。

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