驚恐：遭老師責罵之后……
副主任醫(yī)師、副教授，白云心理醫(yī)院心理科主任及網(wǎng)癮治療中心督導(dǎo)，白云心理研究所心理研究室主任，擅長家庭婚姻問題尤其對青少年兒童心理問題的治療和精神分裂癥、躁狂抑郁癥等疾病的治療。
一個小男孩在他上三年紀的時候，被老師叫去訓(xùn)話。在辦公室，語文老師當著其他老師的面，抖著他的作業(yè)本怒目圓瞪大聲訓(xùn)斥，“你這也叫字？整個的一群烏龜在爬！你還真厲害，能把字寫得這么丑！”驚慌失措的小男孩在老師們面前低著頭，拼命拉著衣角強忍著淚水。從那以后，小男孩開始抗拒寫字。他不敢寫，后來漸漸地發(fā)展到完全寫不了�？吹奖咀有睦锞桶l(fā)慌，拿著筆手就發(fā)抖。
當他到我這里來求助的時候，他已經(jīng)是20歲的小伙子了，手里拿著東西還是會不自覺的發(fā)抖。他說，拿著東西就心里發(fā)虛腦袋發(fā)脹，手就不聽使喚了。也許那一刻的傷害已經(jīng)不那么令他深刻，但潛意識的恐懼依然伴隨著�？上攵�，小時候老師的那一次訓(xùn)斥帶來的心理陰影對他的傷害和影響有多嚴重！
老師要為學(xué)生排憂解難，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫貙W(xué)習(xí)和生活，但如果一個老師都不知道怎么控制自己的情緒和排解壓力，他又如何有能力去引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決心理困惑？
隨著社會競爭加劇、矛盾多元化、壓力激增，少年兒童心理問題已經(jīng)成為一個普遍存在的社會問題。大學(xué)生群體的心理問題，其實也不是一朝一夕的事情，跟其中小學(xué)的成長經(jīng)歷有著密切的聯(lián)系。某些人在中小學(xué)期間遭遇的困惑、壓抑的情緒、產(chǎn)生的心理矛盾，也許在當時并沒有表露出來。大學(xué)以后隨著人際關(guān)系的復(fù)雜，學(xué)業(yè)就業(yè)的壓力增加，往往很容易誘發(fā)諸如抑郁、焦慮、狂躁等心理疾病，嚴重者甚至選擇了自殺。
然而，在社會各方強烈呼吁打破制約中小學(xué)心理健康教育瓶頸，提高我國中小學(xué)心理教師專業(yè)化水平時候，現(xiàn)實突出的問題是，在國內(nèi)，中小學(xué)生的心理健康教育幾乎是空白的，有教材，但并沒有采用；有教師，但并不專業(yè)。中小學(xué)心理健康教育方面的人才和資源極度匱乏。而且現(xiàn)在更嚴重的一個問題是，不但是學(xué)生，就連教師群體本身的心理健康狀況也令人擔憂。因此培養(yǎng)專業(yè)的心理教師人才，開設(shè)專業(yè)心理課程和把學(xué)生心理健康指標納入學(xué)�？荚u體系刻不容緩、缺一不可。
本欄目特約主持
沈家宏