“成功教育”要從幼兒開始？

　　前段日子京津地區出現每月萬元學費的學前班且人滿為患，主要是一些私立幼兒園忙著改名為學前班，其實是學習小學一年級的課程，主要招收那些到了入學年齡卻差幾個月不能上學的兒童。一些家長則擔心自己孩子一年后再上一年級學習跟不上，便個個趨之若鶩報名參加。 

　　這件事引起了人們的詬病，很多人認為：沒必要把學前班變成小學一年級。教育專家更指出：從這樣的學前班走出來的孩子，雖然小學一年級成績好，但可能使他們直到三年級還無法擺脫過早學習的陰影。

　　說來說去，這都是一些家長望子成龍、望女成鳳的心理所引起的后果！無獨有偶，去年年底，美國洛杉磯公立學校也終止了半日制的幼兒園生活——而將它擴展成為全日制的幼兒園。在圣地亞哥，情況也是一樣，校監不斷提高幼兒園的標準，試圖增加學生考試的分數。“校長和老師把‘提高幼兒園的標準’解釋為沒有美術，沒有音樂，沒有拼圖游戲。”一位幼兒園的老師這樣說。美國學生的父母們也抱怨道：過去涂色游戲和唱歌的好日子一去不復返了，現在就是學習，學習，學習。美國全國曾經如火如荼地展開了一場辯論，辯論的焦點就是幼兒園是否已成為小學新的一年級—過多地強調學習、讀和寫。很多家長怨氣沖天，要求老師們把幼兒園課程調回到原來的水平。

　　美國暢銷書作家、《紐約時報》前記者亞歷山德拉·羅賓斯日前出版了一本書，呼吁人們關注“成功文化”給孩子們帶來的重負。羅賓斯指出，如今的孩子面臨的成功壓力遠遠超過從前，是追求狹隘榮譽的“成功文化”的受害者。

　　最近我也將2歲半的兒子送到幼兒園，原因是小區中這個年齡段的小朋友都被父母送去了幼兒園，兒子每天由爺爺奶奶帶出去玩，都找不到一個合適的玩伴。每天回家看到兒子落寞的眼神，我實在于心不忍。不過，我倒是真心希望幼兒園能成為兒子玩耍的天堂，當然群體生活的紀律和友愛也應懂得，至于學習，還是等到上小學以后再說吧。

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