兒童不宜早升班早入學

現(xiàn)在有些家長望子成龍心切，尤其現(xiàn)在的幼兒六歲就可以上學，家長便紛紛要求讓自己的孩子早長號放，將來早入學。這種心情可以理解，可做法卻不妥當。一般來說提早升班、提早入學對孩子的身心發(fā)展無益。

    　　我國的教育與制度規(guī)定，6歲到7歲的兒童方可入學，接受正規(guī)教育。這一規(guī)定上有其科學根據(jù)的。兒童入學后就要在教師的指導下，進行正規(guī)、系統(tǒng)的學習，由淺入深掌握人類長期積累的知識技能和行為規(guī)范。學習和游戲不同，它要求兒童掌握讀、寫、算最基本的知識技能，書面語言成為兒童學習的對象。接受這種系統(tǒng)的學習和訓練需要兒童的注意力、記憶力、觀察力、特別是初步的抽象邏輯思維能力達到一定的小平方能勝任。另外學校的學習要求遵守課堂紀律和各項規(guī)章制度，堅持每節(jié)課45分鐘的學習活動，這些都需要大腦的抑制能力發(fā)展到一定程度。而6歲以下的幼兒，腦神經(jīng)細胞的發(fā)育都還不夠完備，腦神經(jīng)系統(tǒng)的抑制功能也很差，因而很難像學齡兒童那樣，把注意力集中于課堂學習內(nèi)容。另外，學前兒童書面語言能力的抽象邏輯思維能力也未達到一定的水平，接受系統(tǒng)的知識技能也有很大困難。如以前我園有兩名小朋友聰明伶俐，誰見了都喜歡，由于他們的父母對孩子的期望不同，對孩子學習方面的要求不同，導致了不同的結(jié)果。一名小朋友可以說智力超群，他的父母為將來他走上社會打基礎(chǔ)，所以對其智力投資，硬逼孩子從小就學習，不學就打就罵，四歲升大班，五歲就上學，剛上學還可以，后來學習成績下降。由于年齡小上課坐不住，課后不寫作業(yè)，所以成績不好。另一名小朋友正常升班，正常上學，而且學習認真，基本功扎實，所以學習成績一直很優(yōu)異。

    　　一歲多的差距對于成人來說，算不了什么，但對幼兒來說，一年中神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展有明顯的差異，年齡越小差距越大。無論從生理或心理上都健全了許多，他們的學習能力和自我管理能力都明顯優(yōu)于小一歲的孩子。讓不到年齡的兒童提早升班，提早入學，他們在學習和各項活動中一般都不如按正常升班、入學的兒童。學習上的重負荷在集體生活中的落后地位，很難使他們對學習產(chǎn)生興趣，自尊自信心也會受到損傷。即使勉強跟上，也會給孩子帶來很大的精神壓力，使他們在以后的學習過程中處于被動地位。基于上述原因，我認為最好讓孩子按正常的年齡升班、入學，這樣才有利于孩子的身心發(fā)展。

    

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