一半學(xué)生想當(dāng)班長,班干部競選引發(fā)家長集體反思

新學(xué)期到了，許多班級開始競選新的班干部，為了當(dāng)上班干部，一些孩子甚至讓父母出面，想出各種辦法競選。對此，巴南區(qū)魚洞第二小學(xué)二年級（1）班班主任肖興蘭，搞了一場別開生面的入職測試，讓家長和孩子們好好反思了一下“當(dāng)官”這件事。

崗位申請 一半學(xué)生想當(dāng)班長

肖興蘭有15年的教齡，當(dāng)班主任也有13年。新學(xué)期伊始，班上要選班干部，9月6日，肖興蘭制作了一張《崗位申請表》。讓學(xué)生回家和父母一起想想，自己適合什么職位，是否能勝任再填寫。

第二天，看完交上來的申請表后，肖興蘭沉默了。“全班孩子都填了表，沒有一個孩子忘交。班長、科代表職位競爭很激烈，一半的同學(xué)都想當(dāng)班長。但是，在班級4個部（班務(wù)部、學(xué)習(xí)部、活動部、勞動部）的職位中，勞動部的崗位最冷清，比如分餐長、清潔督查長等，根本無人問津。在填寫志愿時，大家認(rèn)真填寫了想當(dāng)選該職務(wù)的理由，以及當(dāng)選后的‘施政綱領(lǐng)’。”肖老師回憶。

“為什么孩子不約而同地選擇‘高、大、上’的崗位？是孩子們自己的選擇嗎？這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，是否有家長的某種影響在背后？”肖興蘭有些困惑。“設(shè)置班干部的初衷，不是為了讓孩子覺得這樣很威風(fēng)、很有權(quán)力。我必須想個辦法，讓這次班干部競選更有意義。”肖老師說。于是，她開始醞釀一次情景測試：趁孩子們不在，故意把教室弄亂，看大家是否具有合格班干部應(yīng)有的服務(wù)意識。

入職測試 45人只有5人過關(guān)

9月8日，是干部競選的日子。上午第三節(jié)課是體育課，趁孩子們不在班上，肖興蘭將教室精心“打扮”了一番：教室外的走廊和后門處撒上了紙屑，幾個掃把、拖把倒了一地，前門也亂扔了一地書。準(zhǔn)備完畢，肖興蘭用手機記錄了第一現(xiàn)場。

下課后，孩子們回來了，此時，肖興蘭心里很糾結(jié)：接受考驗的不僅是他們，還有自己。“第一個回來的是余倍嫻，她剛走進教室，看到教室里這么亂，先是一驚，然后立即拾起掃帚，清掃紙屑。但是，隨后的十多個同學(xué)卻視若無睹。其中，還有許多成績非常優(yōu)秀的學(xué)生。看著孩子們?nèi)魺o其事的樣子，我非常難受。”這一環(huán)節(jié)，只有4個孩子通過測試。

走廊的紙屑，也始終沒有人清理。吃完中午飯，肖興蘭還抱有希望，決定再次給孩子們一次機會，分批請孩子們?nèi)プ呃茸邘兹Α！昂⒆觽円娢以谂恼眨�都很可愛、很酷地擺著Pose，地面上的垃圾，他們根本沒注意到。”

雖然有些失望，肖興蘭還是決定把實驗進行下去。午后，孩子們都在教室里寫作業(yè)。她找了先通過測試第一環(huán)節(jié)的4個同學(xué)，交給他們一個秘密任務(wù)——在教室里嬉鬧。4個孩子在教室里鬧得不亦樂乎，然而其他孩子們依舊寫著自己的作業(yè)，沒有人上去制止。這4個孩子越鬧越厲害，終于，負(fù)責(zé)管理的舒靖予制止了他們。

“班上45個人，最后只有5個人通過了我的測試。”肖興蘭嘆道。

競選結(jié)果 新任班長成績不好

當(dāng)天下午，肖興蘭將在情景測試中拍的照片做成PPT，放給孩子們看。“孩子們看到地上橫七豎八的掃帚、大堆的紙屑，看到自己可愛的模樣，神氣地在走廊走著的身影，還很開心，沒有意識到問題所在。不過，當(dāng)他們看到了余倍嫻在掃紙屑，看到了3位同學(xué)在撿地上凌亂的書，他們似乎明白了。”肖興蘭說，“孩子們都沉默了，低下頭，不說話。我還特意請了一位平時成績最優(yōu)秀的同學(xué)起來談感受，他慢慢地站起來，直搖頭，眼圈也紅了，哽咽著，什么都說不出來。”

最后，大家在通過測試的5個同學(xué)中選出了2個班長。其中的一個，正是第一個清掃垃圾的余倍嫻，然而，她平時的成績并不好。肖興蘭坦言，余倍嫻的當(dāng)選，讓她有點意外。

記者問余倍嫻，為什么想當(dāng)班長？“以前，都沒有同學(xué)和我玩，我想當(dāng)班長，這樣大家或許就愿意和我玩了。”她說。當(dāng)記者再問她，為什么成績不好大家就不愿意和你玩，這次，她沉默了，低下頭沒說話。肖興蘭在一旁悄聲告訴記者，“按照慣例，她根本不可能當(dāng)上班長。因為她性格有點內(nèi)向，成績也不好，在班上沒有人氣。”隨后，肖興蘭鼓勵她，“你也有很多優(yōu)點，而且這次測試你第一個通過，我相信你一定能成為一個合格的班長。”

家長反思：

我們沒做好榜樣

情景測試以后，班上孩子的家長們在班級微信群里議論紛紛，看到孩子們的表現(xiàn)，許多家長開始檢討自己。

用官本位教育孩子

肖興蘭說，有個別家長私下里和她談到，希望可以給自己的孩子一個鍛煉機會，讓他當(dāng)班干部。

學(xué)生王星喆的媽媽告訴記者，兒子一向自尊心很強，加上成績不錯，所以一直很想當(dāng)班長。“做父母的肯定要支持孩子的想法。但是，那天情景測試完回家后，孩子就一直不開心，一會兒說自己眼睛不舒服，一會兒說肚子不舒服——其實他就是心里不舒服。看見其他同學(xué)通過了測試，一向各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的他沒有通過，自然心里感覺有點不平衡。”王媽媽說，“其實我也知道，他想當(dāng)班長可能也是因為這個職位比較威風(fēng)，可以命令別人，覺得好玩，他還不懂責(zé)任是什么。”

學(xué)生肖林熙的媽媽說，她自己曾經(jīng)也是一位老師，所以一直在反思，到底是什么造成了孩子們熱衷于“當(dāng)官”，卻缺乏足夠的服務(wù)意識。“家長用成人世界‘官本位’的思想來教育孩子，肯定是不對的。所謂的當(dāng)官，并不是為了滿足虛榮心，是要實實在在地做事情。想要做好班長等管理的職務(wù)，首先要管好自己。”她說。

專家說法

重慶教科院副院長王緯虹告訴記者，現(xiàn)在很多班級人人都是班干部，包括這個班級也是。但為什么還有這么多孩子想要當(dāng)班長、科代表這樣聽起來比較威風(fēng)的職務(wù)？“或許也是部分家長的選擇，家長希望孩子通過這些職務(wù)來提升自己，或能得到其他孩子的喜歡，或能得到老師的注意，甚至是讓孩子體會到管理者的權(quán)力癮。當(dāng)然，他們肯定不希望孩子去選擇清潔組長、分餐長等聽上去既不能幫助學(xué)習(xí)，還麻煩、辛苦、浪費時間的職務(wù)。”

缺乏對孩子責(zé)任教育

在采訪時，一個孩子對記者說，“平時我在家中還是會打掃房間。但是在學(xué)校里，有時候自己桌子下有紙屑，我都會踢到前面同學(xué)的桌子下去。”

肖興蘭告訴記者，這次競選，給了她和家長非常大的觸動。“有家長反思自己，自己平時做得也不好，比較缺乏社會責(zé)任感，潛移默化地影響了孩子。”肖興蘭說。9月16日下午，班級開了一場家長會，會后，學(xué)生李俊希的媽媽表示，情景測試和家長會讓她受益匪淺，“以前只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，沒有關(guān)注其他方面。但是通過這次測試，覺得自己對孩子的教育還有欠缺。在社會責(zé)任方面，我們幾乎沒對他進行教育，以后就會多注意這方面。”

肖林熙的媽媽也表示，情景測試之后，女兒回家主動講了這天的事，說她心里很不好受，在班上還差點哭了。“現(xiàn)在的孩子都自尊心強，偶爾打擊一下，還是有好處的。不過我們家長也需要反思。”肖媽媽說，“平時在家里，我都是要求她做好自己的事。但是，對于周圍的人和所處的集體，可能對她缺乏引導(dǎo)和要求，甚至有時候還會讓她少管閑事。自己的榜樣沒做好，需要改正。”

專家說法

王緯虹表示，孩子們的表現(xiàn)，反映出集體意識比較薄弱，或者說對周圍的事情很淡漠。家長往往在家中教育孩子，都是要為自己努力，但是很少教育孩子，需要為別人做些事。因此，很多孩子認(rèn)為，在學(xué)校里垃圾紙屑，只要沒影響到我，不在我桌子下，我就可以不管，反正有人去管。“但是，孩子沒有意識到集體的就是個人的。說嚴(yán)重點，這就是一種自私的思想。當(dāng)這種思想一旦跟隨孩子一身，這將是非常可怕的事情。”

唯成績論影響孩子自信

采訪中，余倍嫻那番“當(dāng)了班長，大家就會喜歡和我玩”的話，讓記者印象深刻。肖老師告訴記者，余倍嫻的父母不在身邊，這個孩子性格比較內(nèi)向。這個內(nèi)向孩子的這番剖白，背后的原因是什么？

肖老師告訴記者，其實，現(xiàn)在許多班上設(shè)置有很多班干部，學(xué)生都能找到最適合自己的職務(wù)，不再是像過去以成績論英雄。“在我看來，德育比智育更重要，家長也不要一味用成績來評價孩子，每個人都有自己的閃光點。”肖老師說，“我遇到過很多家長，他們往往給孩子傳輸了這樣的理念：在學(xué)校要和成績好的同學(xué)一起玩、一起學(xué)習(xí)。這樣的理念很過時，也是教育的悲哀。當(dāng)班干部是要為班級、同學(xué)服務(wù)，這才是責(zé)任的表現(xiàn)。”

這次測驗，也讓孩子們開始轉(zhuǎn)變。以前什么事都不做、對班級漠不關(guān)心的孩子，現(xiàn)在主動承擔(dān)了班上最臟的活——負(fù)責(zé)大家吃完中飯后，擦布滿油污的桌子。“看到孩子們的轉(zhuǎn)變，我很欣慰。”肖老師說。

專家說法

王緯虹表示，其實，孩子錯誤地理解了班長的含義，或者是受到了成人世界的影響，認(rèn)為只要我當(dāng)了班長，班上的同學(xué)都要圍著我轉(zhuǎn)。這樣的思想，讓許多孩子不自信。“在低年級的孩子中體現(xiàn)得比較明顯，大家都想去爭班長的位置。而根據(jù)以往的傳統(tǒng)，都是成績較好，乖巧聽話的孩子才能當(dāng)上班長，而那些調(diào)皮搗蛋的、成績不好的，就只能作壁上觀。越是這樣，越讓孩子不自信，就容易衍生出大家都不愛和我玩的念頭。其實，最好的辦法就是讓班干部大家輪流來當(dāng)，現(xiàn)在很多班級也都這樣。讓大家都成為班級的主人，自然就能杜絕這個問題的發(fā)生。”

莫讓孩子和你為功利買單

紀(jì)錄片《請投我一票》中有一個讓人印象深刻的情節(jié)：一個小朋友的家長，為孩子成功當(dāng)上班長，利用職務(wù)之便，請全班小朋友免費坐輕軌觀光……事后，參加競選的另一位小朋友面對沒有這樣“便利”的父母，那種失望卻難以言說的表情，讓人唏噓。

文中的余倍嫻，可以和紀(jì)錄片中的這個孩子做個類比。父母遠在外地，她自然無法享受其他孩子父母對生活和學(xué)習(xí)無微不至的照顧，她的父母也不會在競選前和老師交涉，為她牟取當(dāng)班干部的便利。所幸，她遇到了育人有方的肖老師，才沒有成為“慣例”的犧牲品。

家長為什么對孩子當(dāng)班干部一事這么熱心？孩子當(dāng)了“官”，老師會更關(guān)注他，同學(xué)們也會圍著他轉(zhuǎn)；而多為班級著想，卻不會有這樣的效果。所以，家長們的考慮，還是孩子能得到“實際”的、立竿見影的好處——這就是典型的功利主義教育。

家長不能提供“便利”，功利主義對孩子的傷害，自然是不言而喻的；而對那些家長可以提供“便利”的孩子來說，家長這種行為的影響，會使孩子潔白的心靈過早蒙上塵埃，從而影響其健全人格的形成和興趣的培養(yǎng)——這種傷害從某種意義上看還更嚴(yán)重，因為它是一種潛移默化。

這種傷害，還有可能作用在父母身上。試想，從小言傳身教地教育孩子，有“好處”的事情就要做，沒“好處”的事情則不甚熱心，那么，孩子定型以后，會不會把這種處世哲學(xué)用在你身上？是不是“細(xì)思極恐”？

“為什么孩子除了要錢，從不給我打電話？”“為什么孩子越來越大，對我卻越來越冷漠？”讀完這篇報道，你會不會擔(dān)心，將來有一天，你和你的孩子會為功利買單？

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