幼兒園小學化好嗎？（幼兒入園）

前言：據相關的調查得知，目前的兒童承受著很大的壓力，其主要的原因還是由于幼兒園小學化的提前，有的家長提倡不讓孩子輸在起跑線上，那么對于幼兒園小學化的教育是好處多還是壞處多呢？

　　現在不少幼兒園的教學形式呈小學化，漢語拼音、漢字書寫、數學計算等小學教學內容出現在很多幼兒園學前班里。有的兒童要在課堂上完成即時作業，還會完成大約半個小時的家庭作業。每天像一年級的學生一樣完成課業，這樣的幼兒園，孩子有多少快樂可言？對學習何來樂趣？入園指導

　　然而，幼教機構應該做什么？我國《幼兒園教育指導綱要》中指出：要從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向。因此，安徽糾正學前教育“小學化”將全面取消學前班是十分正確和必要的。

　　當然，一些幼兒園之所以“拔苗助長”，與家長“望子成龍”“望女成鳳”的心理期望值是分不開的，不少家長認為孩子送到幼兒園是來學數學，背詩讀書的。特別是學前班家長，每日接孩子時第一句話便是今天學了幾道數學題，識了幾個字……這恰恰是拔苗助長。

　　根據前蘇聯教育家、心理學家維果斯基提出的最佳發展期理論，孩子在學前年齡段最適合在游戲活動中接受新知識、認識新事物。如果幼兒園像小學一樣，每天讓孩子上課、做作業，會使小朋友產生上小學好苦好累的懼怕感，這種抵觸情緒將成為他們以后的學習障礙。因此，幼兒教育遵循的一條重要原則就是從幼兒心理、生理特點出發，因材施教，促進幼兒身心和諧發展。邊玩邊學是幼兒最適宜的學習方式，才藝教育應該融于平常的游戲教學中，重在陶冶情操，激發學習樂趣。

　　當然，讓學前教育去“小學化”，不能寄予一紙禁令來破解。一方面需要家長、社會和幼教機構都理性認識到幼兒教育 “小學化”是重復型教育，將會危害幼兒身心健康發展。另一方面，將學前教育的辦學逐漸納入義務教育體系，使辦學從無序的競爭，轉向關注學前孩子應該得到的教育、引導等方面。另外，教育部門經常要到幼兒園進行檢查、指導、評估，對幼兒教育中有小學化傾向的現象和問題及時糾正，才能使幼兒教育脫離庸俗化和功利化，才能防止學前教育“小學化”。入園須知

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