大班幼兒生活合作能力培養

    在《課程指南》中這樣描述大班幼兒：合作意識逐步增強。這個年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三、五個小朋友一起展開合作游戲。他們逐步明白公平的原則和需要服從集體決定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規則。這種合作意識不僅在游戲中表現明顯，在生活中也表現突出。

    隨著社會的發展，越來越多的工作需要依靠團隊的力量來完成，個人的力量顯得非常孤立無援，在這種時候，合作能力將比其他技能顯得更為重要。幼兒將來要在社會上立足并充分發揮自己的力量，就必須學會與他人合作，將自己融入集體中，用集體的力量和智慧去解決問題和戰勝問題。幼兒時期是培養合作意識的最佳時期，尤其對于大班幼兒來說，他們已經明顯得表現出了他們的合作意識，那么作為教師，就更應該抓住這個關鍵時期培養他們的合作意識，為他們的一生發展打下堅實的基礎。本學期對我班幼兒進行了在生活方面的合作意識培養，總結下來是效果理想。

    對于大班的孩子，相對照他們以前的生活，發現他們的動手能力、生活自理能力和合作能力都有了明顯的提高與進步。在以前的生活中，進入午睡房后，有些自理能力較差的幼兒他們不會穿脫衣服，他們不會想到請旁邊的小朋友幫忙，只會嘴里嚷著請老師幫忙或者是直接讓老師包辦他的穿脫衣服。但大班的孩子就明顯的不一樣，他們會想到同伴之間互相幫忙，互相合作，他們你幫我拉拉衣袖，我幫你拉拉褲腳，合作得親密無間。有時候孩子會自發地產生合作的欲望。有好幾次我們有意識的請一個孩子打掃教室的地面，這時候總會有幼兒自發地去拿簸箕和這個幼兒共同打掃，他們一個掃一個拿著簸箕將教室打掃的干干凈凈。還有好幾次我在衛生間間聽到有小朋友說：“你的衣袖要濕了，我幫你卷起來吧！”有時小朋友洗手時由于擦上香皂手滑打不開水龍頭旁邊的小朋友就會伸出援手幫忙。   

     合作能力的培養就是讓幼兒在生活中能夠自主商量、協商和配合，能夠通過一定的語言交流和行動交流達到共同完成任務的效果。在“值日生”分配工作中，我們幼兒能夠通過協商的辦法達到共同完成值日生工作的效果。由于我班的值日生工作有較強的任務意識，所以我班幼兒對于任務重的工作非常熱衷，這又是大班幼兒的另一個特點。但是他們在這個問題上的處理辦法是：大家協商共同合作完成任務。他們會說：“今天你帶這個牌子，下個星期我帶這個牌子，好嗎？”這是他們合作的另一個表現。

    現代家庭中，幼兒是家中的“小太陽”，“6+1”的愛使他們表現出獨斷專行、性格孤僻、以自我為中心等不好的現象，他們不愿也不會與他人合作，因此作為老師，我們非常注重對幼兒合作能力的培養。同時我們也鼓勵家長多提供一些讓孩子在生活方面的合作機會，讓孩子在合作中體驗合作的樂趣，讓孩子在合作中健康成長。

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