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怎樣掌握幼兒故事的創編及技巧
在日常學習、工作和生活中，大家對幼兒故事都再熟悉不過了吧，下面是小編為大家整理的怎樣掌握幼兒故事的創編及技巧，希望對大家有所幫助。
怎樣掌握幼兒故事的創編及技巧
【引言】故事的種類很多，有歷史故事、有神話故事、有科幻故事，也有童話故事。但是它們有一個共同的特點就是：經久不衰、廣為流傳。如果有人問：幼兒園的時候老師給你說過些什么呀？無疑，大多數的人都會脫口而出的是：老師給我講了很多很多的故事。是的，故事法作為一種傳統的教學方法一直深受各位老師的青睞，而且由于故事本身具備的趣味性，故事更是一直深受孩子的喜愛。既然孩子們如此喜歡聽故事，那么作為幼兒老師的我們應該為他們講一些什么樣的故事呢？《白雪公主》？《大灰狼》？還是《灰姑娘》？也許我們很多時候就會在不經意間選擇了這些故事，但遺憾的是作為信息交流日益加速的今天，這些經典的故事早已成為了家長啟蒙家教的首選。當您滿懷激情的向孩子說著：“從前，有一個皇后……”或“從前，有個王子要舉行一個舞會……”的時候，許多孩子會天真的打斷：“老師，我聽過了……”或“老師，我也會講……”盡管如此，有的老師也許會耐心的把故事講完或是換過一個傳統的故事，孩子也許還是會認真的看著你的精彩講演，但此時孩子的興趣卻是所剩無幾。所以，創編故事在此時就尤顯重要。
【關鍵詞】 創編 故事 技巧
現代教育思想明確指出：創新是科學研究的精髓。只有創新，幼兒園的教學水平才能得到不斷提高；只有創新，幼兒園的教育內涵才能漸漸豐富。故事法是眾多教育方法當中常用的一種，如何創編一些新穎的故事也就是對教育方法的一種創新。那么怎樣才能創編出一個精彩而又讓幼兒時刻銘記的故事呢？根據多年創編故事與實踐的經驗，我認為創編幼兒故事有以下幾點技巧：
一、故事名稱要出奇不意，任何一個在聽故事的幼兒名字都可能成為故事的名稱。
首先，把幼兒的名字編入故事當中，拉近了教師與幼兒的情感距離，能讓幼兒感覺到老師心中一直熟記著他們。幼兒教育學中指出：幼兒是否聽教師的話，是否專心聽課，教師對幼兒的情感態度是重要的因素。和幼兒講故事時，如能把他們的名字編入故事中，幼兒會感覺到他們受到了老師的重視，倍感親切，因此教學效果能夠事半功倍。其次，把幼兒的名字編入故事中，從一開始就吸引了幼兒的注意力。他們會為老師在講自己而聽得津津有味，他們還會為老師會講自己是個什么樣的人而不斷思考，因而他們的注意力是集中的，他們聽故事時是思考的。以往的故事都是以一些動物、植物或著名人物作為故事的主角，盡管它們有著一定的趣味性，但我們不能否認的一點就是：隨著日子逐年地推移，這些精彩的故事早已被眾多的幼兒熟悉。幼兒在聽這些故事時，他們找不到新奇的感覺，不符合幼兒學習要新奇、直觀、貼切生活的特點。因此，他們的學習效果可想而知。最后，把幼兒的名字編入故事當中便于幼兒增強記憶力。幼兒記憶的規律告訴我們：幼兒要想記住一個事物，他必須通過把自己新近接觸過的一個表象在頭腦中反復加工，才能深深的記住這個事物。反之，他很快就會忘記這個新鮮事物。由于名字是他天天都要接觸到的一個東西，所以把故事當中的某些情節在適當的時候與他的名字鏈接，他的記憶效果就會大大增強。
二、故事內容要有聲有色，任何一種聲音、任何一種動物都可能編為故事的內容。
幼兒學習有一個顯性的特點就是形象性與直觀性。因為只有這樣他們才能夠充分的把他們的注意力吸引過來，否則，他們聽不了幾分鐘就會如坐針毯，教學效果很難令人滿意。
在幼兒故事的創編過程中，我們首先要多穿插一些有關與聲音的描述部分，如“當一個小朋友走到圓形王國門外的時候，突然他的四周響起了喵、喵的叫聲。再往前走，他發現小狗、小雞、小熊都在那里……汪、汪、汪，唿、唿。”陣陣動物傳來的叫聲使幼兒好奇大增。他們有的更是情不自禁地拍起了手掌。其次，在幼兒故事的創編過程中，我們應注意動靜結合，這樣才能更加牢牢的把幼兒的興趣調動起來。如“當小明繼續往前走，他才發現他的前面已沒有路了，此時的夜靜悄悄的，連自己的心跳聲都似乎聽得清清楚楚。”如果老師在講這個故事時，突然“噓”的一聲以后就漸漸地把自己的聲音放小，幼兒肯定也會被故事中突如其來的動靜轉變帶動得鴉雀無聲。如此一來，幼兒的興趣陡然大增。再次，我們應該在幼兒故事的創編中多編寫一些描繪生活中美麗畫面的部分。通過有聲有色的編寫故事內容，幼兒就會走順其自然地走進你所設計的教育情境當中。
三、故事選材要結合生活中最近發生的時事或幼兒感興趣的話題。
記憶分瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三種，但幼兒的記憶以短時記憶為主。他們在有限的活動過程中存儲在腦海中的表象不多，所以他們腦海中記住的也往往是前些日子發生過的事或最近才接觸過的事。如果我們在編幼兒故事時不好好把握好幼兒的這一特征，那么，他們的興趣就難以得到充分調動。大量事實表明：一個人對事物明白得越透徹，他就會越發想去了解它，他越是想去了解它，他就越了解它。幼兒也不例外。他們很渴望得到老師的認可，因為這樣能夠讓他們產生成就感，符合每個人五種需要當中的成就需要。如果你講的故事中許多事物和許多事情都是他最近才遇到的，他會感到由衷的開心與滿足。因為他越往后聽他越會發現，這些事就在前些日子還發生過，他也知道一些。如去年發生美伊戰爭的時候，我就在故事里編寫了這樣一段內容“有一天晚上，零蛋做了一個夢，他夢到了自己來到了伊拉克。轟隆隆，周圍的爆炸聲在一陣又一陣的響起，他眺望了一下四周，才發現，此時的房屋早已倒塌，而人們飼養的羊群更是在絕望的在叫個不停。零蛋想：戰爭多么殘酷呀！”
四、故事既要注重塑造典型形象，又要力求推陳出新。
天線寶寶、藍貓、奧特曼戰士是幼兒極為喜歡的三個形象。他們為何會如此的喜歡天線寶寶、藍貓與奧特曼呢？就是因為它們都具有典型的特征。天線寶寶圓圓的腦袋瓜子上長著兩根長長的天線，孩子一看就記憶猶新；藍貓那卡通的畫面與淘氣的表情著實讓孩子過足了一把隱；奧特曼戰士的偉大形象更是讓孩子連效仿都來不及。如果我們在創編幼兒故事時能夠注意典型形象的塑造，肯定能讓孩子久久都難以忘懷。如在我創編的一個故事中有這么一段“有一個小朋友，他的頭圓圓的，長得像個零；身子圓圓的，像個零；連雙腳也是圓圓的，像個零；所以大家都叫他零蛋。”現實生活中的人身子一般不可能是圓圓的，而雙腳更不可能存在是圓圓的情況，而故事中出現了一個這樣的卡通形象，所以孩子一比較變很輕易地記住了它。值得強調的是，現實生活中已經有很多典型被塑造出來了，我們不能重復的去使用，不要有了個奧特曼戰士，又來了個馬克曼戰士，這樣孩子的注意力很難得被高度集中。所以在塑造典型形象時，推陳出新也是應該引起高度重視的。
五、故事要具有教育性和啟發性。
教師講一個故事不應該是為了講故事而講故事，應該注重故事的教育性和啟發性。由于故事法屬于眾多教學方法的一種，而教學的目的在于讓孩子接受教育并受到啟發。因此，在創編故事時，我們不能失去故事本身的教育性與啟發性，而追求一種所謂的課堂效果。否則，幼兒故事的創編就失去了意義。
怎樣教會孩子編故事
一、幫助幼兒理解故事作品的構成要素要讓幼兒創編故事，首要條件是讓幼兒了解一個完整的故事的構成要素，即故事的四要素：時間、地點、人物、情節。如果幼兒不能明確這一點，他們便無從著手創編故事。而幼兒對故事構成要素的理解來源與他們平常所聽所講、所閱讀的童話和故事。有目的地選擇一些適合幼兒實際水平的故事作品講給幼兒聽，選擇一些趣味性強的、故事線索清晰的圖書引導幼兒閱讀，并與幼兒一起分析故事發生的時間、地點，故事中有誰，主要講了一件什么事情結果怎樣。幼兒正是在對那些故事中的人物、情節、主題和語言的日積月累的感受認識中，增長起他們對故事構成要素的理解和把握能力。如：《媽媽，我要去旅行》，《今天運氣怎么這么好》
二，豐富幼兒的知識與經驗 ； 創編故事，需要調動個人的經驗，需要幼兒具備有關的知識。例如創編一個關于“貪吃的狐貍”的故事，幼兒必須積累有與“狐貍”相關的知識與經驗，同時還需要有“因吃得太飽而造成的后果”的經驗。幼兒創編故事的知識經驗準備，來源途徑之一是日常生活經驗積累。正是如此，在平時我善于鼓勵幼兒多觀察周圍的事物，了解一些初淺自然科學現象，人與自然的關系，動植物與自然的關系。另外，引導幼兒從大量的童話、故事或其他體材的文學作品中，獲得各種信息。幼兒通過這些直接經驗和間接經驗的積累，為幼兒創編故事提供了內容上的準備。
三、 豐富幼兒的詞匯，提高語言表達能力
通過一些語言游戲，如說量詞、形容詞、動詞、名詞等活動來豐富他們的詞匯；或者創設一些情景讓幼兒運用詞匯說一句或一段話； 引導幼兒學習一些故事、童話中優美的詞匯、句式并感受理解作為故事作品的語言表達方式。 這樣，幼兒在創編故事時就可能仿照它們的語言創造樣本 比如，有的幼兒可能在創編故事開頭時說“在一個××地方，住著一個××的小白兔和××……”，幼兒也可能在創編故事結局時說“后來，××就再也不……了”。這樣幼兒經過不斷的積累，他們的詞匯豐富了，語言表達能力也得到了更大的提高。直接提高了幼兒創編故事的質量。
四、看圖編故事
看圖編故事就是讓幼兒觀看畫，然后自由想象，自己組織，編出一個有頭有尾的完整的故事。這是訓練幼兒思維能力、想象力和語言表達能力的好方法。 引導技巧： 首先是教孩子看清圖片上的一切：人、動物、物體、人物動作、表情等。然后進行猜測：他（它）們正在干什么？這是什么時間？在什么地方？以前他（它）們可能干了什么？以后可能干什么……讓幼兒看清后，展開想象。看清了圖畫之后就可以開始編故事了。一般說來，故事的開頭較難編，可以由老師編故事開頭，然后讓孩子編故事的中間或結尾：在編的過程中，如果幼兒編不下去了，成人要立即想辦法啟發他，幫助他編下去，但應注意盡量不要使幼兒受成人的想法所限制，要讓幼兒自己去想象，培養他們的想象力。編完之后，成人應給予評價，以鼓勵為主，指出語言上或想象上的毛病。 編了一次以后，還可以讓幼兒編第二次、第三次，但應讓幼兒來編開頭，成人來編后面部分。這樣既訓練了幼兒，成人又把自己的想法交流給了孩子多次訓練之后，再拿出一張圖畫就可以啟發幼兒完整地編故事了。
五、看多幅圖編故事：
首先從多幅畫開始，因為多幅圖提供的內容較多，有較完整的故事內容，只要一幅幅編下來，盡可能也加以想象，肯定能編出一個完整的故事來的。（理由）幼兒故事書、繪本故事，嬰兒畫報等，會有不少趣味的、故事色彩濃厚的多幅漫畫或無文故事，這些都是幼兒練習編故事的好材料。（圖畫來源）重要的是一定要放開幼兒的想象力，大膽的去幻想，不要拘泥于圖畫原本，要能夠看到畫面以外的東西，使情節、故事更加豐富和精彩起來。
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