這樣的行為是“偷”嗎？

(張家港市梁豐幼兒園  黃李益)

　　班上的滔滔小朋友是一位新來的插班生，在他漸漸熟悉、適應(yīng)環(huán)境的同時，我也細(xì)心觀察到他是個聰明懂事的孩子，但是最近發(fā)生在他身上的一件事卻使我的心情非常沉重，深感要教育、培養(yǎng)好一個孩子，我們教師肩上的責(zé)任是多么重大！             

　　一天，老師上一節(jié)課題為《各種各樣的鐘表》的活動課，請每個幼兒從家里帶一只鐘表來園。大部分幼兒把家里的鐘表都帶來了，并把這些各種各樣的鐘表陳列在一張大桌子上。教室里一下子有這么多的鐘表，孩子們都充滿了好奇心，圍在桌子旁看看這個，摸摸那個，有的孩子還自豪地介紹起自己的鐘表有多好看、有多高級，別提有多興奮了！吃完小點心之后，嘉嘉突然跑到我跟前說：“我的表不見了！”我一聽心里頓時急了，才拿到幼兒園不久怎么就沒了，明明是好好的放在桌上的呀！于是趕緊和嘉嘉一起到桌子旁找了起來，但是找了半天就是沒找著。“這下可怎么好呀？”我更急了。我和另一位搭班老師商量：不如就把這件事告訴小朋友，發(fā)動他們一起來幫忙找。小朋友們聽完后，一點也不馬虎地幫著找了起來，有的在課桌下面找、有的忙著在櫥里找，不到兩秒鐘，滔滔拿著表大聲喊：“我找到了。”原來“消失”的表是被藏在了語言區(qū)的櫥里，我們大家一起表揚了滔滔本領(lǐng)真大，就像大偵探。嘉嘉也對他表示了感謝，可是此時滔滔的神情卻很尷尬，絲毫沒有因為受到表揚而高興起來，只勉強地說了一句：沒關(guān)系。這樣的舉動使我們老師心里都產(chǎn)生了異樣的感覺，因為在這只表“消失”之前，嘉嘉曾給滔滔玩過，我們也詢問過滔滔，他說玩好了就把表放回去了。顯然他隱瞞了事實，是他把表藏了起來，所以在極短的時間內(nèi)他就先找到了。可見，他掩蓋了自己的行為，卻掩飾不了來自內(nèi)心的尷尬和內(nèi)疚，他又怎么能感受到快樂呢？

　　我陷入了沉思：雖然我們在集體面前表揚了他，但僅僅這樣就夠了嗎？如果不能讓他正確地意識到自己的行為，而是不了了之的話，以后類似的情況是否會避免發(fā)生呢？如果老師沒有表揚他而是當(dāng)面拆穿他的話，對他來說就是一種深深的傷害，但這就是我想達到最終的教育目的嗎？他可能從此在同伴面前抬不起頭來，而小朋友們可能就此疏遠他。對于滔滔的行為，我們能說是“偷”嗎？我想，作為老師或家長，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子拿別人的東西時，一定要弄清楚原因后再下結(jié)論。

　　1、如果孩子是因為喜歡一件東西順手就拿了，像滔滔想把表帶回家，僅僅是因為喜歡，想玩，這時，我門就應(yīng)該告訴孩子是不對的，不能隨便拿別人的東西，想要別人的東西一定要經(jīng)主人的允許才可以。我們還應(yīng)對孩子講清不能拿別人東西的道理，引導(dǎo)孩子設(shè)身處地地為他人考慮： 嘉嘉的東西被你拿走了他心里一定會很難過的，要是你喜歡的玩具被別人拿走了，你能高興嗎？

　　2、我們老師和家長不要隨便把孩子拿別人東西的行為叫做 “偷”，因為孩子的這種行為是由于無知，根本就不懂得“偷”的概念，這和“偷盜”完全是兩回事，絕大多數(shù)孩子并不是為“偷”而去拿別人的東西，只是內(nèi)心產(chǎn)生了需要感“那個東西我沒有”，“那個東西我喜歡”……這種需要促使了孩子“拿”的行為。

　　3、在孩子知道自己做的不對后，最好讓他自己把東西還給別人,還應(yīng)教其禮貌用語：“對不起，沒經(jīng)你同意，把你的東西拿回家玩了，現(xiàn)在還給你，請原諒！”

　　4、家長發(fā)現(xiàn)孩子拿了別人的東西，絕對不能過于嚴(yán)厲地斥責(zé)孩子，更不能由于寵愛而輕易地把過錯攬過來，代孩子出面歸還，這樣就是替孩子承擔(dān)責(zé)任，無形中剝奪了孩子一次正確建立人生觀、價值觀、美丑觀的機會，只會使孩子喪失應(yīng)有的責(zé)任感。我們應(yīng)認(rèn)真謹(jǐn)慎對待，進行耐心教育，引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎樣正確對待自己的行為。這才是真正的教育目的所在！

　　幼兒教育早已不僅僅是看好、照顧好孩子，在新的歷史時期，我們更承擔(dān)著巨大的社會責(zé)任啊！

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