提高教師上課質量的策略

    開學初，我園對各班教學情況進行了調研，園領導隨堂聽課。結果發現了上課隨便應付、備課不認真、教具準備不足等問題。針對這些問題，我園采取了如下策略，取得了良好效果。

    一、園領導隨堂聽課

    為了培養教師一貫認真的工作態度，我園在管理制度中增加“園領導定期隨堂聽課”一項內容．每個教師每月起碼有一節課被領導聽到．并將聽課結果納入到考核中，每月總結通報一次，表揚那些上課質量好的教師。這樣，教師的上進心被激發出來了，上課質量有了很大提高。

    二、備課組集體研討

    我園加強了備課組研討活動的管理，要求備課的教師必須有兩個教案：一個是初案，就是自己事先獨立思考的教案。另一個是修改案，就是在備課組上經過大家討論修改的教案。如小班教學活動“果菜汁”的初案是：第一個環節教師出示橙汁瓶，問橙汁什么顏色，然后將橙汁倒進杯子，請個別幼兒品嘗味道。備課組活動時，其他教師提出只讓個別幼兒品嘗果汁，沒有給予每個幼兒與環境材料互動的機會，果汁的味道不是幼兒自己習得的，而是教師灌輸給幼兒的．沒有體現幼兒的主體性。于是進行了修改：將幾種不同的果汁分別倒在幼兒人手一只的杯子里，請每個幼兒嘗嘗什么味道，然后猜一猜是什么果汁。結果證明，修改后的方案效果很好。

    三、師傅帶徒弟

    我園規定年輕教師每個月必須聽師傅六節課，如果覺得師傅的課很好就可以照著自己上．上完后寫教學反思，把自己上的效果—一精彩的或失敗的過程與原因記錄下來。師傅每月必須聽徒弟四節課，聽完后，先讓徒弟自己反思今天的教學目標是什么，是否完成得很好。覺得自己成功的在哪里，不成功的又是什么，然后再從教學策略、教學技能、教育觀念等方面進行點評，引導其逐步學會剖析自己的教學過程，寫好教學反思。如一位教師上了舞蹈《快樂的阿依占麗》后反思道：

    教學活動中女孩子對舞蹈表現出了極大的興趣，學習時認真仔細，積極練習；而男孩子有的動作不到付，有的則根本不認真學，一直處于異常興奮狀態，學習效果不是很好，××老師向我指出了缺點，并指導我運用分組法、體態暗示法等有針對性地對男孩子進行引導，從而使我掌握了一定的教學技巧。

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