「教師投稿」贊賞—孩子進步的隱形翅膀

（張家港市鳳凰飛翔幼兒園  周幸玉）

　　“老師，春春打人了”、“老師，春春把我的畫畫紙弄壞了、”“老師，春春把不要吃的菜扔到我碗里了”“老師，春春……”每天關于春春的告狀事件不知道要上演多少次。今天苗苗又哭著跑來說春春偷偷拿了她帶來的小玩具，那是要放到玩具城做游戲的，可春春把它給弄壞了，還打了她。面對這樣一個具有較強破壞力和攻擊性的孩子，我的耐心和容忍逐步地瓦解了，取而代之的是失望和憤怒。所以當聰聰再次來告訴我春春打了他，鼻子有點出血時，我心中的怒火終于忍不住爆發了，我走上前去，一把將春春扯到了教室的前面，嚴厲地叫他看著我的眼睛，并要他說說我現在的心情，說說我為什么這么地生氣，還追問他今天又干了些什么不對的事情。在我一連串的追問下，春春從一開始的辯解慢慢變得沉默了，我看他終于有點屈服的樣子，心里有了一點征服了的喜悅，有那么一點點得意，今天這孩子終于有所屈服了，為了達到我“教育”的目的，我又嚴厲地追問：“前天為什么要打媽媽，連最愛自己的媽媽都要打的人，將來還會有誰來愛他呢？”聽我如此發問，一向倔強的春春竟然眼角涌出了淚水，帶著一臉難過的表情，憤憤地說：“你們愛我嗎？誰都不喜歡我！”說完哇哇大哭起來。

　　聽他這么一說，我心里猛然一驚，雖說春春是我們班上最調皮搗蛋的孩子，但他的能干和勤快也是班上出了名的，在他不惹事的時候，大家還是喜歡和他在一起的，上次去春游他沒帶吃的，卻是吃的最多的一個，那是因為每個孩子都把自己好吃的分給他了。是什么原因讓他這小小的心靈便產生了誰都不愛的感覺呢？是我們平時對他的關心不夠，忽略了他？還是因為他的調皮，聽到了老師、家長以及同伴對他太多否定的、消極的評價，所以小小的他便覺得周圍的人沒有一個是愛他的？那這些就是他整天“惹是生非”的理由嗎？也許上面的原因都有，但如果春春一直覺得沒有人愛他，使自己一直處于一種比較消極的狀態的話，這必將影響他的心里健康，甚至會影響他一生的生活。曾看過陶行之《三顆糖》的故事，我何不也來學學陶老的方法，把他平時的閃光點給放大，運用我們的贊賞來幫助他改掉各種壞習慣。

　　想到這，我趕緊放低語氣，糾正他的話說：“怎么沒有人愛你呢，爸爸媽媽最愛你，只要你不調皮，老師小朋友也是喜歡你的。”“不，誰都不愛我，誰也不喜歡我，從來沒人表揚我，說我的好，爸爸媽媽也從不和我玩，從來不陪我。”他繼續哽咽著說道，一瞬間，我有種心痛的感覺，便蹲下身，抱著他溫柔的說：“如果你想玩別的小朋友的玩具，事先要和他們打招呼，好好說，我相信別的小朋友一定愿意借給你的。”聽我這么一說，班上的孩子們紛紛響應說：“我愿意借給他玩。”我接著對他說：“如果你有禮貌一點，小朋友都是愿意和你做朋友的，老師和小朋友也會更愛你的。”春春對我點了點頭。

　　事后，我的心情久久不能平靜，我知道，雖然他點頭了，但在他的內心對自己的評價和定位并不會馬上改變，要想讓他有所改變，必須找到原因并給予更多的關心和關愛。

　　在接下來的日子里我處處留心著春春的一舉一動。我發現他控制不住自己很少安靜下來的原因有三：一是注意力分散容易被外界的事物所吸引，只要一有風吹草動，他肯定是第一個前往探究的小朋友。二是對事物有很強的好奇心，當別的幼兒有好東西帶來時，他往往會想方設法地拿來，并用許多他認為可行的方法進行研究，而結果往往是把別人的東西給拆得面目全非。三是他缺乏與人交往的技能，缺少應有的禮貌，好多的時候是“好心辦壞事”，常常是幫了這個人，弄哭了那個人，或者是沒經人家的允許就動用了別人的東西。爭執、打架、告狀就這樣發生了。從家長處我也了解到春春的爸爸媽媽在這打工很辛苦，每天回家后就沒有多余的時間和精力來關心照顧他，也很少給孩子買這買那，對于孩子的錯誤行為輕則打罵，重則棍棒相加，從沒好好和他進行交流和溝通，從沒教給他一些正確的行為習慣和與人交往的方法，久而久之，孩子的一些不良習慣就形成了。

　　找到原因后，我便同家長進行了一次溝通，講述了事情背后的厲害關系，取得了家長的配合。在園內我更是花更多的心思來幫助其改正缺點。我先從他感興趣的事情著手，例如玩具拼裝，剛開始是要求他完成后才能去玩別的玩具，慢慢地提高要求不但要完成還要在一定的時間內完成，并和邊上的幼兒進行比賽，看誰搭成的房子用的時間少而且房子精致，這一方法對于好強的春春來說非常有效，他的注意力越來越集中了。在和同伴間交往中，我讓他先觀察別的小朋友是怎么向別人借東西和還東西的，同時還引導他換位思考，讓他了解到由于他的不禮貌給同伴帶來了許多的不快。在一次又一次的嘗試后，他慢慢地學會了用語言來表達自己的意愿，對小朋友也表現地越來越好，當他用合適的語言表達自己的意思后，我總是毫不吝嗇地對其進行表揚，并用他最喜歡的方式“抱一抱”來加以鼓勵。在各種活動中也盡量去找他的閃光點，用贊賞的眼光看待他做的每一件事情，針對他的每一個進步都及時給予表揚，并有意識地在小朋友面前多加表揚他做的好事。讓他感覺自己是很棒的，什么事情都能做好的，知道每個人都在關心他，愛護他。經過一個學期的努力，狀告春春的事情明顯減少了。

　　通過多方面的努力，現在春春在各種活動中的表現越來越出色了，自信心也越來越強。春春的轉變讓我有很深的感觸：面對班中那些“惹是生非”的孩子，教師應以一顆寬容、博愛之心來接受他們，要用賞識的目光看待她們，用自己的耐心、細心去尋找他們行為背后的原因，以適當的方法、適時的引導來觸動孩子內心的體驗，從而使他們逐步改變自己，健康快樂地成長。

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