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主題背景下音樂活動(dòng)的初探
今天有機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)我在探索主題活動(dòng)與音樂領(lǐng)域之間的關(guān)系一點(diǎn)體會(huì)。作為第一線的老師，我還是從實(shí)踐講起。以前單科時(shí)的音樂活動(dòng)，我比較關(guān)注音樂本身的內(nèi)容，為了音樂活動(dòng)、圍繞音樂活動(dòng)。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了音樂活動(dòng)“小兔乖乖”，我在這個(gè)活動(dòng)前做一系列的前期鋪墊，講小兔乖乖的故事，熟悉小兔的基本特征，了解小兔子的走路樣子，在舞蹈中解決一些動(dòng)作技能等，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，把落腳點(diǎn)落在音樂的一些基本要素上，尋求形式上整合。而現(xiàn)在，我們?cè)囍鴮⒁魳奉I(lǐng)域融在主題活動(dòng)的背景中。就像今天的音樂活動(dòng)“猜猜我有多愛你”，它只是主題活動(dòng)“我愛爸爸、媽媽”進(jìn)展中的一個(gè)點(diǎn)，不僅僅是為了音樂而音樂。它的主題活動(dòng)內(nèi)容是圍繞感受體驗(yàn)成人對(duì)自己的愛，從而激發(fā)自己也要愛大人。為的是讓孩子能用多種語言表達(dá)這種愛，而不是單純的美術(shù)語言還有音樂語言的運(yùn)用。為此，在活動(dòng)中，我還提供了一些讓孩子自我學(xué)習(xí)的方式。如：將更多的歌詞進(jìn)行替換與遷移、體驗(yàn)樂曲力度的強(qiáng)弱、互相對(duì)唱等。因此，在主題背景下的音樂活動(dòng)中，我們覺得老師的責(zé)任就是讓孩子增加審美情趣，充實(shí)自己的生活體驗(yàn)，增強(qiáng)他們對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力，同時(shí)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方式嘗試進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。并不是說主題背景下的音樂活動(dòng)不要關(guān)注音樂的自身要素。那么在主題背景的推動(dòng)下，如何根據(jù)音樂的自身特點(diǎn)，尤其是孩子在不同的年齡階段所表現(xiàn)出的音樂的素養(yǎng)，尋找主題與領(lǐng)域之間的結(jié)合點(diǎn)，尋找藝術(shù)之間內(nèi)容與情感表現(xiàn)的相似性，更好的推動(dòng)孩子的整合協(xié)調(diào)發(fā)展呢？我想結(jié)合我班開展的一些主題活動(dòng)，通過音樂領(lǐng)域與主題背景下的各領(lǐng)域的整合與互動(dòng)，來說說我自己是如何思考、如何做的，或許這些還不是很成熟，我想拋磚引玉吧。
1、尋找語言與音樂的結(jié)合點(diǎn)
節(jié)奏是音樂元素之一，而語言活動(dòng)中的兒歌有著一定的韻律，他們之間有著節(jié)奏的共通點(diǎn)。無論音樂還是語言的節(jié)奏都有不同的組合與變化，既能表現(xiàn)作品情緒的起伏，也能引起欣賞者的情緒變化。主題活動(dòng)“媽媽愛我，我愛她”中就這樣一次集體活動(dòng)，我們欣賞了故事“小天使”，故事中講到安琪和媽媽捉迷藏，無論安琪怎么藏，媽媽都能找到她，“安琪變成……，媽媽就……”，孩子們編了好多好多，正是這樣有規(guī)律的韻味，當(dāng)音樂響起時(shí)，孩子馬上就能試著跟上音樂把他們編的內(nèi)容講出來。有的孩子編的字多了、有的編少了，怎么辦？在反復(fù)聽音樂的過程中，他們先是責(zé)怪音樂太快了，然后，就有孩子說了：字多了，可以說快點(diǎn)，字少了就說得慢些。我還鼓勵(lì)孩子將他們編的內(nèi)容記錄下來，這樣不但能讓孩子試著記住自己的，還能學(xué)習(xí)他人的。當(dāng)家長(zhǎng)們來接孩子時(shí)，這里的環(huán)境馬上活了起來，孩子會(huì)一邊指著自己和其他小朋友的內(nèi)容，和家人一起吟唱。在今天的活動(dòng)開始，就是孩子自己編的“爸爸愛我”已有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。
2、尋找美術(shù)與音樂的結(jié)合點(diǎn)
當(dāng)孩子遇到無法用語言文字描述的時(shí)候，繪畫語言是孩子表達(dá)自己的最擅長(zhǎng)的語言之一，而當(dāng)音樂豐富的內(nèi)涵，撞擊著孩子的感官時(shí)，繪畫又成了一個(gè)很好的媒介。于是，我嘗試將“小天使”的改編活動(dòng)中所使用的音樂，讓孩子聆聽。孩子自己對(duì)音樂的遐想是那么不可思意。（舉例孩子聽音樂后的繪畫作品）有的已經(jīng)聽出了音樂的組成（3段，2段）老師心理明白是2段體的音樂，不急于回答，通過今天的活動(dòng)，通過老師和孩子的共同演唱，我相信孩子已經(jīng)找到了音樂2段體的感覺。
3、尋找運(yùn)動(dòng)與音樂的結(jié)合點(diǎn)
孩子在嘴巴咿咿呀呀的同時(shí)，他的動(dòng)作也會(huì)隨即跟上，孩子的手舞足蹈給了我新的啟示，讓孩子感知音樂的經(jīng)驗(yàn)，我覺得具體的音樂元素并不一定需要孩子知道，但是作為教師，心里一定要明明白白，而且我相信，隨著孩子經(jīng)驗(yàn)的積累，他們會(huì)加深理解音樂所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。在今天的活動(dòng)中，我就鼓勵(lì)孩子運(yùn)用自己的身體作為樂器來進(jìn)行探索，針對(duì)小班孩子的特點(diǎn)，在開始的游戲中，我利用自身動(dòng)作提示（說悄悄話），讓孩子感知聲音的輕響變化，在體能操里，我又安排了三種節(jié)奏型，讓孩子在做一做中進(jìn)行嘗試。另外，在活動(dòng)中和爸爸比一比時(shí)，也使用了動(dòng)作和語言節(jié)奏的結(jié)合點(diǎn)。
4、尋找生活與音樂的的結(jié)合點(diǎn)
（老師唱孩子在入廁時(shí)的聲音和吃飯時(shí)的聲音。）孩子們常用原創(chuàng)的歌聲來述說自己的愉悅，在他們的世界里，吟唱也是百種語言的一部分。發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象后，每每在活動(dòng)中，我都能重視在一日活動(dòng)中，和孩子享受音樂，分享音樂的快樂。活動(dòng)中，我也會(huì)象他們一樣，用他們熟悉的曲調(diào)小唱一番，還用歌聲提問題，孩子們很喜歡，他們也試著用自編的歌聲來回應(yīng)我，還有的說不敢、不會(huì)的孩子，我就給他們提個(gè)醒：“用許多小魚游來了”來回答我，有了基本的音調(diào)，那些孩子也敢唱著回答我了，我想告訴孩子的是：音樂是我們大家的。
在主題活動(dòng)中，我們非常注重孩子在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中的自主表達(dá)和表現(xiàn)，因此在主題中，我創(chuàng)設(shè)了“媽媽的小廚房”這一個(gè)環(huán)境。我提供了一些廚房里、家庭生活中的一些物品，在讓他們了解這些物品的同時(shí)，探索“好聽的聲音”，知道媽媽的廚房里也有好聽的聲音。在他們自行探索演奏中，鼓勵(lì)孩子為歌曲和樂曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌樽啵醪礁兄?jié)奏、音色、自己情緒的變化。在低結(jié)構(gòu)的活動(dòng)中，我也有高結(jié)構(gòu)的預(yù)設(shè)：動(dòng)物的花花衣。另外，在獨(dú)立的小房間里，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)卡拉OK室，這個(gè)想法來自于孩子生活中對(duì)花兒樂隊(duì)和小蔡同學(xué)的喜歡，他們還是小蔡同學(xué)的粉絲呢。當(dāng)他們好似拿著話筒引吭高歌時(shí)，我意識(shí)到他們需要情感上的宣泄。在卡拉ok的演唱中孩子們不斷遇到一些小問題，沒有話筒怎么辦？孩子會(huì)從家里帶來，或是去材料超市拿材料替代，找不到歌曲，自己動(dòng)手制作點(diǎn)歌的節(jié)目單……孩子們還會(huì)自己選歌、自己使用唱歌的設(shè)備。其實(shí)我常常想創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，并不在乎孩子會(huì)在卡拉ok中學(xué)會(huì)了幾首歌曲，而更重要的就是孩子在創(chuàng)建過程中自己解決問題，如：自己制作點(diǎn)歌節(jié)目單、自己主動(dòng)去尋找欣賞，如：哪些歌是我最喜歡唱的。我想這才是有意義的。
對(duì)主題背景下的音樂探索，我們只是剛開始，但我們的研究還會(huì)繼續(xù)下去。雖然，我們還沒有羅列出一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，但是，我覺得生活中處處是音樂，它需要靠我們細(xì)細(xì)的品味和探究。我們不在乎孩子欣賞了多少樂曲、會(huì)唱了多少歌曲、會(huì)使用多少樂器……我們?cè)诤醯氖窃谌绾卧谥黝}背景下，和孩子共同尋找屬于他們自己的音樂、用他們自己的雙手來創(chuàng)造音樂。在音樂中快樂成長(zhǎng)這才是最重要的。
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