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走進孩子的音樂小天地-托班小舞臺的環境創設
根據我園藝術教育的特色，我在創設區域的環境中，搭建一個適宜的小小舞臺，通過實踐的嘗試是我看到了托班孩子雖然年齡小，但也喜歡小舞臺表演，喜歡聽好聽的音樂，他們在小舞臺里通過唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，自己去體驗、去感知、去表現，從而使每個孩子都得到快樂。以下是我工作中的積累的點滴經驗。
一、 創設適宜托班的音樂環境，誘發幼兒喜歡音樂的興趣
通過實踐的積累，總結了2-3歲的嬰幼兒在音樂感受和表現上的一些的特點，（1）在聲音感知方面，幼兒對形象鮮明的，特別是一些具體、熟悉的對象，樂意模仿并能再現。如他們愛模仿熟悉的小雞、小鴨等動物的叫聲，對汽車喇叭、焰火等夸張有趣的聲音特別感興趣。（2）他們喜歡用肢體動作表達愉悅的情感，聽到歡快的聲音，他們常常會高興的拍手，跳躍，參加表演的興趣高。
因此，根據幼兒的年齡特點，我在表演區里創設貼近幼兒已有的生活經驗的環境，盡量讓孩子多接觸音樂，為孩子準備的有錄音機、磁帶、碟片《VCD》等讓幼兒欣賞。開始我選擇簡單低技能、具有生活性的音樂讓孩子欣賞，如有生活有趣的歌表演《抄小菜》《打電話》活潑可愛的《小雞和小鴨》《小豬》《拔籮卜》《我愛我的小貓》《小汽車》安靜舒緩的《搖籃曲》抒情優美的《小鳥飛》等孩子特別喜歡，然而，根據孩子的需要豐富內容，如經常讓孩子欣賞《VCD》唱唱跳跳的內容，如《丟手絹》《兩只老虎》《娃哈哈》等貼近幼兒生活經驗喜歡的歌表演，兒歌等。孩子在欣賞中自由自在地學做模仿動作，這樣表演區就了孩子自己喜歡的小小舞臺。
二、創設生活化的舞臺環境，激發幼兒自己表演的興趣
幼兒最初的經驗來自生活，其藝術萌芽（美的體驗和發展）同樣也產生自身生活的經驗和直接的感知。因此，我在表演區域中創設了適宜托班孩子表演的小小舞臺，提供了有趣化、生活化的道具和材料，讓孩子在唱一唱、跳一跳、玩一玩中自由自在地表演。
首先，根據幼兒的年齡特點，提供了生活中的真實事物，讓孩子在舞臺中表現與表達。如能發出聲響的玩具、（搖聲響的寶寶玩具）小樂器、各色彩色花環、頭飾、胸飾、花手帕、絲巾、花裙、大小的彩色珠珠、娃娃、各種小包、塑料籮筐等材料，并利用這些材料創設一個新穎美觀的表演舞臺天地，可以刺激幼兒的表演欲望。如花裙可折成各種花，插在舞臺中的草地上，讓孩子隨意的挑選，有的孩子請老師幫他把花裙披在身上，這樣即可以創設舞臺的環境，又可以讓孩子穿著表演。
其次，為了讓孩子開心、開口、開竅，自我表現的能力，我用各種材料自做了既美觀實用，又可變性的道具，用各種顏色的布料、紙、自做了色彩鮮艷的花花裙、圍裙、花環，可愛的動物頭飾、胸飾用籮筐自做了各種童趣的帽子，并用生活中的廢舊物，玩具，自做發出聲響的道具，如搖搖樂，用各種瓶子、形狀可愛童趣的盒子、可樂罐子等內容放豆類，小鈴讓孩子在舞臺上表演，幼兒根據音樂的節奏搖搖玩玩，唱唱、跳跳。
再次，把這些道具懸掛在墻面上、舞臺上布置成一幅畫面，讓孩子欣賞，盡情地讓孩子自由地選擇，自由地表現。孩子在舞臺中摸摸、敲敲、打打、動動、玩玩、跳跳，展現出他們各自表演的能力，有的孩子穿著裙子，在跳，有的孩子把絲巾拿在手中飄來飄去，還有的孩子帶著頭飾在模仿小動物，孩子們在音樂聲中無拘無束，盡情表演，表演區是為了孩子提供盡情發揮創造的天地舞臺，孩子們愛這音樂舞臺里，不斷地發揮自己的想象，創造，真正做到樂在其中，其樂無窮。
三、創設小舞臺游戲情景，讓幼兒在玩樂中獲得經驗
托班孩子的心理活動受情緒影響很大，帶有明顯的直覺行動性質，有聲響、會動物品能引起他們的特別的注意和喜愛，因此，在小舞臺的表演中為孩子選擇簡單賦予一定生活情景和角色的內容，如，音樂游戲《小小鴨》孩子特別喜歡表演，我在舞臺上布置“池塘”老師和幼兒分別扮成鴨媽媽和小鴨。聽到小鴨的歌聲，跟著媽媽到“小河”里游泳、唱歌、嬉戲，自由自在的表演小鴨玩耍的動作幼兒宛如進入真實的情景中。。又如《抄小菜》具有生活情趣的歌表演，布置娃娃家的簡單的情景，讓孩子自己來表演做爸爸、做媽媽的情景，《小汽車》扮演小小司機等，玩得開心，學得快樂。
小小舞臺成了我班孩子喜歡的伙伴，為孩子提供自主表演的空間，發展孩子表演的能力，通過孩子的表演使我認識到，教師給孩子創設一個良好的表演區的環境，是為孩子表演的潛能開發奠定良好的基礎，讓孩子的生活充滿音樂，提高孩子的表演技能，使孩子在濃厚的音樂藝術中一點點，一滴滴地聽懂音樂，理解音樂，表演音樂。
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