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在藝術(shù)活動中運用現(xiàn)代媒體技術(shù)之我見
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)以始料未及的速度迅猛發(fā)展，已經(jīng)滲透到各個幼兒園教育的眾多領(lǐng)域中，他們具有能化靜為動、聲像并茂，渲染氣氛等特點，使一些難以體會和理解的過程形象的展現(xiàn)出來，在教學(xué)中能發(fā)揮激發(fā)幼兒興趣、加強交互性、擴充信息等作用。
那么，在幾年的實踐過程中，我們感到在以審美為重點的藝術(shù)活動中運用多媒體技術(shù)，除了以上特點它還具有以下優(yōu)勢：
1、聲、形、動融為為一體的多媒體技術(shù)，有利于調(diào)動幼兒多種感官，幫助幼兒理解和體驗藝術(shù)作品。
以前有一檔節(jié)目叫〈詩與畫〉，節(jié)目中把一些優(yōu)美的古詩與各種水墨畫相結(jié)合，再配以悠揚的古箏、絲竹等音樂，使古詩中的意境能夠很好的呈現(xiàn)出來，豐富了觀看的人的感官，加深了體驗。審美重在感受和體驗，多媒體技術(shù)可以綜合各種手段可以將抽象的藝術(shù)形象化的呈現(xiàn)，將無形變有型，合理的運用能打開幼兒視、聽等通道，從而更好的幫助幼兒感受藝術(shù)作品的韻味。
舉例：小鳥們的歌是一個故事作品，故事里有七只會唱歌的小鳥，很有音樂性和畫面感，當(dāng)時選材時我第一個設(shè)想是利用主題相似的一個公益廣告，在沒有找到后，請別人幫我用f制作了一個課件，應(yīng)該說畫面內(nèi)容互動都不錯，在活動時我只能直接的進行故事講述，因為當(dāng)時技術(shù)上的限制，音樂是用錄音機給故事大致配上的。在活動中運用這樣的多媒體課件，它起到加深印象、渲染氣氛的作用，讓孩子在觀看畫面與傾聽中了解故事情節(jié)發(fā)展，更能體會小鳥無家可歸的悲傷心情，從而進一步理解小鳥和大樹之間的依存關(guān)系與下面的活動打下基礎(chǔ)。
2、豐富、直觀的多媒體藝術(shù)背景素材，有利于幼兒了解不同的多元文化和各種藝術(shù)。
國內(nèi)外各種藝術(shù)作品如海洋一般浩瀚，由藝術(shù)家創(chuàng)作的各種藝術(shù)作品本身中就滲透著不同文化背景。以前，在進行美術(shù)、音樂等欣賞活動時，我們總感到缺乏資源，往往報上個作者的姓名，介紹一下國家就結(jié)束了。然而，網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的實現(xiàn)，大大的充實了相關(guān)的資源。不但方便了我們尋找資料，也能讓幼兒在參與活動中有其作品的文化所了解。
舉例：土耳其進行曲是莫扎特寫的一首膾炙人口的樂曲。由于這首曲子曲調(diào)輕盈活潑、節(jié)奏富有彈性，作品比較工整，曾被用在音樂欣賞、打擊樂活動中。在活動的開始或結(jié)束，我們常常會告訴幼兒這首曲子叫〈土耳其進行曲〉，別的就很介紹，如果這時候能利用一個生動形象的多媒體資源就可能產(chǎn)生較好的效果。在這個動畫中樂隊的人員都身著土耳其服飾在行徑中表演，畫面十分有趣和音樂配合較密切，給孩子們一種新奇的感覺。
以上可見，在藝術(shù)活動中運用多媒體可以提高了孩子對活動的興趣，加深對藝術(shù)作品的理解，起到積極的作用。
很多的老師知道聲形并茂的多媒體活動是很吸引孩子們的，我們剛才總結(jié)了現(xiàn)代信息技術(shù)有那么多優(yōu)勢，他豐富了我們的教育手段，但是具我所了解老師實際運用中還不是很多，前幾年在英語活動等都曾經(jīng)使用過，效果也不錯，但是現(xiàn)在使用不多，這可能受到電腦設(shè)備、課程設(shè)置、時間等條件的限制，但是在問卷中我也了解到領(lǐng)導(dǎo)是支持的，如果有了領(lǐng)導(dǎo)的支持，電腦設(shè)備等硬件設(shè)備的重組將來不會成為主要的問題，除了硬件問題，另外有不少老師都感到要設(shè)計課件十分復(fù)雜費時又費力，那么有沒有其他既有效又方便的方法呢？從問卷上我也了解到許多的老師都有興趣想嘗試，就是怕技術(shù)上不行或者怕太煩瑣，那么在目前情況下，我感到多媒體的資源相當(dāng)豐富，只要選擇適當(dāng)媒體設(shè)備加以合理運用，可以起到事半功倍的效果。
今天就怎樣利用好現(xiàn)有資源，有效的便捷的使用現(xiàn)代媒體技術(shù)，我有以下一些建議：
其一：拿來主義
我們對他抱有一種拿來主義的精神，揚其長避其短為我們所接受，“為我們所用”。
1. 利用市場上現(xiàn)有光盤素材
優(yōu)秀的媒體教學(xué)作品尤其是音樂素材，不僅需要優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，更需要需要各種非常專業(yè)的人士共同參與。由于技術(shù)與設(shè)備等方面的條件限制，我們幼兒園無法實現(xiàn)大家理想中課件的各種表達形式。
幼兒創(chuàng)編在農(nóng)場的音樂活動時，我們感到孩子們對動物的叫聲是最感興趣的，因此我們找來一張音效軟件光盤，在這張光盤中有大量的自然界、動物、各種聲音效果的素材。我們把他直接放進計算機，活動中讓幼兒猜測所聽到光盤中的各種叫聲是什么動物，想想農(nóng)場里還有什么小動物怎樣把他們編到歌曲里去。雖說只讓幼兒聽聲音，它不僅會使幼兒感興趣開拓了幼兒的思路，教師操作也非常簡便就遠比煩瑣的把各種動物羅列在畫面上有效的多。
〈卡門〉音樂素材，他采用沒有以傳統(tǒng)的斗牛畫面，把一個兒童故事巧妙的蘊涵其中，畫面情節(jié)與音樂十分吻合，如果把他用幼兒一般的理解后，讓他們完整的欣賞可以起到擴展思維的作用。
此外，現(xiàn)在市場上有眾多的軟件素材，我所了解到的比如：娃娃牙牙軟件內(nèi)容相當(dāng)豐富而充實，許多教師也有相關(guān)的信息，那么我們就可以從考察市場上已有的各種教育軟件著手，將其對具價值的部分引入教學(xué)活動。
2. 合理使用多種其他媒體技術(shù)。
這里所說的多種媒體技術(shù)不同于電腦多媒體，他是指投影、幻燈、攝像等媒體，這些投影、幻燈等媒體技術(shù)含量不高操作簡單，在集體活動時我們利用這些媒體展示一些體積較小的圖片、照片和實物，這樣可以方便幼兒觀察。只要教師語言配合好，它應(yīng)該非常具有生命力。這是因為這些媒體運用廣泛、易使用、省時（免去制作課件），而且還可以隨課堂實際靈活安排。運用的恰當(dāng)同樣可以起到良好的效果。
有一次因為時間較為匆忙，我們設(shè)計好的音樂欣賞活動“小魚的夢”沒來得及制作成課件，于是我們就利用實物投影在畫面上用老師的手動創(chuàng)造小魚游等形象，再配合音樂故事等，孩子們同樣看得津津有味同樣也能充分的感受到音樂的意境和韻味。
3. 巧妙獲取網(wǎng)上動畫資源
我們知道網(wǎng)上的資源很多，而且呈現(xiàn)的內(nèi)容越來越多樣，越來越精美，特別是一些flash動畫做的惟妙惟肖，如果加以留意和選擇，就可以不費吹灰之力運用到各種活動中。
其二、裁剪主義
剛才我說到運用網(wǎng)上資源或者現(xiàn)有光盤，肯定有老師會覺得別人做好的內(nèi)容，不一定就是我需要的，而且，不少課件都已經(jīng)打包是無法再次修改，怎么用呢？
那么我們還可以用拼拼湊湊、剪剪貼貼，以剪裁的方式成組合自己需要的內(nèi)容。比如：我們可以利用網(wǎng)上的豐富圖片素材，比如可以找到各種各樣的背景，上次蔡老師的活動中有一個故事講巍巍老師和女兒一起逛街，這里面南京路、東方明珠、麥當(dāng)勞等情景圖片很多，如果把這些圖片組合起來，再加上一些簡單的動畫，孩子會更有興趣，此外，教師所費精力可能不比拉下來再剪貼成書多，而且他還能再次修改，變成各個班老師、小朋友，也能節(jié)約資源。
另外，許多老師都感到光用圖片還沒有發(fā)揮多媒體的動態(tài)性，可是做動畫對一部分老師又太高深，那么網(wǎng)上還有一種圖片，他具有一種簡單的動畫功能，如果用的巧妙也能起到很好的效果。
1、 添加法。在現(xiàn)有的圖片中加入一兩個會動的動畫形象，使畫面生動起來。
2、 組合法。將兩個以上的對象擺放在一起使其產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)一種情節(jié)和情景狀態(tài)。
這里向大家推薦一些素材庫的網(wǎng)址，大家可以到里面盡情的尋找自己需要的內(nèi)容，但是需注意有一些gif圖片他是有背景的不是透明的，如果熟悉photo的老師可以自己去擦，但是比較費勁，所以在尋找時盡量要找一些背景是透明的gif圖片。
其三、疊加主義
我們知道做一個課件非常不容易，可是許多老師都是只在當(dāng)時的活動用，而后就丟棄，這樣老師做了很多可是使用只有幾分鐘，其性價比就太低了，其實如果我們能有意識的綜合各種教育因素就能一舉多得，
我們知道多媒體除了具備趣味性、交互性特色，它還具有集成性的特點，也就是能對文字、圖形、圖像、動畫、聲音等進行藝術(shù)加工和處理。在活動中運用這一特點可以為更好整合服務(wù)。比如：在可愛的動物主題中，通過語言活動《小羊吉米》的故事中孩子們認識了一些農(nóng)場里的常見動物，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對動物的叫聲十分的感興趣，他們喜歡聆聽各種動物的叫聲并非常樂意模仿他們的叫聲。因此，我們選擇了《在農(nóng)場》這首短小有趣的歌曲，它的歌詞簡單很適宜創(chuàng)編，我們想讓孩子們通過創(chuàng)編歌曲來表達表現(xiàn)自己對各種動物叫聲的認識，并體驗和大家一起游戲的快樂。在音樂活動中觀看小羊吉米的故事起到承上啟下的作用。此外，課件中聽聲音猜動物的游戲不僅抓住了幼兒的興趣點也很好的滲透了這次音樂活動，并為幼兒的創(chuàng)編打好了基礎(chǔ)。動態(tài)的畫面、逼真的叫聲牢牢的抓住了孩子們的眼球，給他們一種身臨其景的感覺，使他們的表現(xiàn)更積極而投入。這些故事和游戲都較好的整合在音樂活動中，也為孩子們的進一步探索打好了基礎(chǔ)。
總之， 在現(xiàn)代社會中信息媒體越來越滲透于我們的生活中，我們和計算機的距離越來越近，我們使用現(xiàn)代媒體技術(shù)會如同現(xiàn)在使用電視、汽車一樣的便捷，那么我們教師和幼兒都應(yīng)該享受到這樣的便利。當(dāng)然，在使用時我們會感到多媒體運用得當(dāng)可以使活動如虎添翼、錦上添花，使用不當(dāng)會事與愿違。也會產(chǎn)生如：運用現(xiàn)代媒體教學(xué)等同于教育現(xiàn)代化嗎？人機互動對師生互動和情感的交流有影響嗎？多媒體的運用是否會影響幼兒的想象？從投入與效果的“性價比”來看，多媒體是否是必需選擇呢？等等問題，然而，運用現(xiàn)代媒體教學(xué)是一個新事物、新技術(shù)，任何新技術(shù)都有一個發(fā)展的過程：
從了解——運用（全能）——融合（應(yīng)用自如）——創(chuàng)新。
如果沒有嘗試就沒有自己的體會，只要試過了你會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)離我們并不遙遠，相信大家再使用之后體會會更深，逐步從幼稚走向成熟，從而實現(xiàn)現(xiàn)代媒體技術(shù)與新課程的優(yōu)化整合，取得最佳效果。
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