戶外體育區域活動中材料投放的研究

　　在赫爾辛基出席兒童健康論壇的芬蘭專家普遍指出，兒童缺乏足夠的運動影響到身心的健康發展。在中國，由于社會經濟的發展，孩子們也整天沉湎于電視、電腦，缺乏一定的肌體運動，據調查近年來幼兒園中肥胖兒正呈遞增趨勢發展。

　　幼兒園戶外體育區域活動是在幼兒動作發展和思維活動相結合的過程中來實現其教育目標的。在二小時的戶外活動時間中，其戶外體育活動時間占幼兒戶外活動時間的一半，如何讓孩子在這段時間中得以充分鍛煉，在活動中提高其非智力因素？除了制定必要的戶外體育區域活動目標以及教師的指導外，在其活動中如何正確、科學、有效的提供各種體育活動材料是至關重要的。

　　一、戶外體育區域活動中投放材料的依據

　　1、　　根據幼兒活動興趣投放活動材料

　　戶外體育區域活動中材料色彩鮮艷、器材新穎或有聲響，都能極大的吸引幼兒的注意力，他們會來嘗試一番，仔細琢磨這些器材的玩法，教師在活動前應充分考慮到這點，如：我們在活動前準備了小動物套圈，其鮮艷的色彩和可愛的動物形象一下子就吸引了好多幼兒，而且每次活動總是人流不斷。當場地上放置許多色彩繽紛的跨欄時，小朋友一見就涌了上去。可見，在材料投放時應考慮到幼兒的年齡特點和興趣愛好。

　　2、　　根據幼兒動作發展目標投放材料

　　在戶外體育區域活動準備時教師往往不知所措，不知該選擇那些玩具和活動器材，這時可以根據幼兒動作發展目標來投放材料。如果是同齡幼兒進行的戶外體育區域活動，則可依據小中大幼兒不同的年齡段的體育動作發展目標進行設計活動選擇活動器材，同時能體現出各年齡段不同的層次要求。

　　3、　　根據各活動區功能需要配置活動器材

　　戶外體育區域活動，這是幼兒戶外體育活動的一種特殊類型，因而在活動形式上區別于一般的戶外體育活動。它是全園性或年齡段的體育活動，并且劃分了一定的活動區域。如：鉆爬區、投擲區、跨跳區、自由活動區等。因此，在投放活動材料時可依據這些不同區域的特點，有選擇地投放。如：鉆爬區，可放一些便于幼兒鉆爬的墊子、桌子、椅子或是在掛著的繩子上吊一些小鈴鐺、氣球，讓幼兒練習鉆爬動作。

　　二、　　戶外體育區域活動中投放材料的原則：開放型、可變性

　　活動中，將幼兒發展所需的基本動作在有限的環境中呈現，教師所提供的材料能讓幼兒自由選擇，提供不同層次的材料，幼兒可以自由選擇玩伴和活動內容。使活動場地和材料具有開放性。

　　如果活動材料具有可變性，那么幼兒在活動中的興趣就會增加，在活動的過程中幼兒會不斷變化玩法。如：跳圈、走梅花樁等，

　　當幼兒玩了好幾次后，他們會改變材料的用途，把兩只手臂和頭伸入圈內當成小烏龜；幼兒還會把梅花樁重新組合，使之呈現出新的活動方式，既提高了活動的難度，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的愿望。

　　三、　　體育區域活動中因地制宜調節活動器械

　　活動中，當幼兒出現出汗、活動次數減少等現象時，教師應及時調整活動器材，使其在活動功能上起到調節幼兒身心發展的作用。如在跑跳區中的跨欄改為小橋，把跨欄翻過來放引導幼兒走“鐵索橋”，這樣讓幼兒適當地得到休息，同時也靈活地運用了活動器材，使幼兒得到更多地啟發。

　　當幼兒在活動中，把體育玩具挪作他用時，教師不應馬上制止，而應該順應幼兒的思維加以啟發引導，因為說不準哪個幼兒發現了教師所想象不到的某一種創新玩法。

　　在戶外體育區域活動中，各區域活動器材的擺放往往會受到場地限制和制約。在每次的活動中，我們根據場地的不同和區域的性質和活動情況加以調整。使園所的每個場地得到充分的運用，并能滿足幼兒活動的需求。

　　四、　　材料的投放，應注意活動的強度、密度的協調性

　　適量的運動負荷是指在組織幼兒進行身體鍛煉時。教師應合理地安排和調節幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷量，保證幼兒運動后取得超量恢復的最佳效果，以促進幼兒身體機能的提高，達到增強體質的目的。在身體鍛煉時，應注意活動中的強度和密度的協調，以“低強度、高密度”為原則。

　　在活動前期，教師在各區域的材料投放時，適當降低一些動作要求，如：在鉆爬區可把繩索放高一些；跑跳區中的跨欄低一些；投擲區的目標距離近些或者垂吊物降低一些高度。在活動中期，通過器械的調節擺放增強幼兒活動的強度和密度，在鉆爬區可把繩索降低至目標要求；跑跳區中的跨欄可增加高度和密度；而投擲區也相應的根據動作目標適當調節高度和距離。到了活動后期，可以恢復到前期的器械擺放，使幼兒的活動過程呈現一條波浪曲線。

　　因此，提高幼兒的動作能力和非智力因素能力，戶外體育區域活動也不乏為一條有效途徑，但其中在活動材料的投放上也起到了舉足輕重的作用。活動器材的擺放、活動器材的難度變化不是隨心所欲的，教師應考濾其多面性，呈“小步遞進”狀，讓幼兒通過努力是可以達到的，以保護和促進幼兒的挑戰與和自信心。

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