二期課改之初步體驗

　　后現代主義課程專家指出：“適應復雜多變的21世紀的需要，應構建一種具有開放性、整合性、變革性的新課程體系。”而二期課改給我的整體感覺就是在努力向這種新的課程體系發展， 從而為幼兒教育帶來新的活力。

　　一．整合性

　　世界本身是綜合的。因此，幼兒發現和面對的問題以及表達表現的方式方法也是綜合的。二期課改的一個重要的特點之一就是整合性.

　　我們從二期課改的教參中可以很明白的感受到全面綜合與整合。我們這些在第一線的老師感悟也很深，它的這種整合已經不是一期課改中的形式的簡單拼湊，而是一種全面的綜合性。學習活動、甚或活動、運動活動、游戲活動四大塊的綜合開展，貫穿于孩子的一日活動之中。目標與要求中既有情感、又有認知，既有社會性發展，又有技能的要求。二期課改的課程更多的顧及的是孩子自身整合協調的發展。

　　幼兒有自己的生活經驗、興趣愛好以及認知策略，他們會按照自己的邏輯，用自己的方式綜合地感知生活，認識世界。二期課改課程正是給幼兒這樣一個綜合感受、綜合表達的機會。這種綜合不只是一種形式上的綜合，它更強調在實施中涉及幼兒的認知、情感、社會化、語言等領域，強調將繪畫、手工、數學、科常等內容融為一體。

　　比如幼兒在我們的城市主題活動進展中，通過搜集、整理資料積累了一定的關于城市的各種方面的生活經驗，他們會主動的將經驗用圖畫的形式表達出來，在表達的過程中他們又相互介紹，運用比較的方法學選擇材料，運用序列的數學經驗進行排序，運用語言加以說明，運用手工進行裝飾，運用講故事的形式說給同伴聽，在這一過程中，他們的各種經驗都得到了有效的整合與運用。當遇到困難時，又通過求助于別人，無形中使自己在情感、社會性等方面也得到了發展。

　　二．　　自由發揮度

　　二期課改為教師提供了充分寬廣的自由發展，大膽發揮的機會。課程體系對主題的設計思路是清晰的的、全面的，與現代生活也是緊密聯系的。它的點面很廣，可是又在內容和要求上簡潔化，使教師易于抓住主線，擴展小站點，聯系實際來更好的開展活動，促進孩子的全面發展。

　　我們在動物大世界的主題中，在總目標下結合自己班級的特點，開展了許多有趣的活動， 比如我們的動物大世界的昆蟲站點。我們組織小朋友一起去康樂園和田地里去捉昆蟲，一起飼養，一起查資料，一起做小實驗，在孩子經驗積累下，我們又從外國一些教育節目中受到啟發，與孩子們一起開展多種形式的活動，有知識競賽，有闖關大冒險等。又結合我們剛剛搬入新園的特點。我們將園本課程與教參結合，開展了一系列有趣的活動。

　　而我是中國人主題中，我們大班年級不同班級也是老師各自發揮自己的特色，開展出多種各具特色的精彩活動，而孩子們也都在這些活動中得到了很大的發展。

　　三．　　開放性

　　二期課改是崇尚大課程關的理念的，它"拆除"了幼兒園的圍墻,讓家庭、社區和社會都成為幼兒學習課堂的活動。

　　它的開放性體現在空間、時間、內容和活動方式以及組織形式等各個方面，不是非比的、單一的，而是開放的、多元的。而我們知道幼兒有意義的學習經驗往往是在開放的空間和時間中獲得的，幼兒有意義的學習所要得到的東西，常常不是依靠每天一二節的集體教學活動所能實現的的。真正有意義的學習和有效的學習，可以打破單一性和封閉性，在時間和空間上充分的開放，在內容和形式上充分的多元化，使幼兒能盡興地探索、盡興的活動。二期課改正是完全體現了學習的開放性。

　　四．　　玩中學

　　二期課改的理念是“你玩的開心嗎？”而不是“你又學會了什么？”我們要讓孩子喜歡幼兒園的一切，幼兒園就是孩子童年的樂園。而形式在一定程度上決定了孩子的回答是與否。

　　現在我們做活動，一般還是談話較多，其實同樣的教育內容，不一樣的組織形式開展出來是完全不同的教育效果。我們有時也要拓寬思路，不要怕失敗，多多嘗試各種不同的形式，要是孩子感興趣的，又是老師也覺得很好玩的。真正的做到玩中學。也可以多參考一些外國的教育活動，讓孩子們能在幼兒園階段接受到更多有趣好玩的游戲。

　　拿我們的一個昆蟲大搜索為案例：

　　我們是過關探險的教學形式。第一關是計算活動，是復習以前學習過的加減法。第二關找相同的數字排列組合，鍛煉孩子的觀察能力，接下來從昆蟲的局部特征來推斷判斷出是什么昆蟲，這是需要孩子們前一階段的經驗的。最后如何看圖，如何順利的找到寶藏，也要對幼兒園的環境特別熟悉。其中還有同伴之間的相互協商合作，集體完成任務的成功體驗。這樣有趣的又有挑戰性的自由探索活動是符合大班孩子的年齡特點的，也是適應孩子的最近發展區的。

　　在最后環節， 請各個小組介紹自己是如何尋寶的全過程。在這個總結過程中，孩子們從遇到的各種實際問題的解決中，很自然的意識到，同伴如何更好的分配任務，如何發揮自己的優勢，如何把以前學過的東西拿來用，以及如何與有關的老師相處。比如門鎖了，我們到哪里去拿鑰匙，要怎樣說，怎樣與門房叔叔打交道，這是孩子們在日常生活中都用的到的。在這個活動中，也加深了同伴之間的環境相互交融。

　　整個活動結束后，孩子們都有再想玩的興趣。

　　玩中學，活動最大的成功是要在活動中孩子有所發展，而不是為了玩而玩。也不是為了活動才活動，教師一切的一切，都要為孩子的發展而服務。在形式中要內容實在，把每一個目標在一個環節中要做實，做夠。既不是孩子們簡單的經驗展示，也不是孩子無價值的玩樂，而是能夠在原有經驗上有所提升，有所發展。最主要的是要把握住活動的主題，做到心中有目標，眼中有孩子，一切都要立足于孩子的發展，孩子的快樂。

　　二期課改使課程不再只是特定知識體系的載體，而成為一種師生共同探索新知的發展過程，課程發展的過程具有開放性和靈活性，不再是完全預定的、不可更改的。課程可以追隨幼兒的經驗與生活，課程可以由師生共同建構。

　　當然二期課改也不是十全十美的。它需要我們共同不斷的在實踐中完善與更新。作為一名新教師，我們也是在與二期課改一起成長的，也相信通過大家的努力，會越來越好。

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