不是我弄的

正是游戲的時間，孩子們都在興奮地忙碌著。我從建筑角出來路過“郵局”，看見地上零亂地扔了好幾張廢紙，水彩筆和剪刀掉在了地上，而玩郵局游戲的幾個孩子都還在忙著玩呢！

“你們這里怎么這么亂呀，大家一起來整理一下再說吧！”我對玩郵局游戲的孩子們說。

“不是我弄的！”“不是我弄的！”“剛才是＊＊＊來搗亂的！”玩郵局游戲的孩子們七嘴八舌地嚷開了。但是，沒有一個人過來動手收拾。

　　我正準備開口說話，在一旁玩拼圖游戲的浩浩小朋友不聲不響地走了過來。他撿起地上的廢紙扔進紙簍，又將筆和剪刀整理好，放回原處。在默默地做完這一切之后，他又回到玩拼圖游戲的桌專心地玩他的玩具去了。

　　沒有“不是我弄的”申明，卻有“無論誰都有責任”的行動，這本該是班上每一個孩子都應具備的態度傾向和行為習慣。我為自己的失職而感到愧疚，并開始在心里盤算該怎樣開展下一步的工作，使全班孩子都不會再說：“不是我弄的。”

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