【實(shí)用】教育演講稿范文錦集六篇
使用正確的寫作思路書寫演講稿會(huì)更加事半功倍。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,在很多情況下我們需要用到演講稿,如何寫一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢?以下是小編精心整理的教育演講稿7篇,歡迎大家分享。
教育演講稿 篇1
愛是兒童最為重要的心理“營養(yǎng)素”。心理學(xué)家通過對(duì)兒童發(fā)展的觀察和研究,得出了這樣的結(jié)論:在兒童發(fā)展的過程中,最為重要的,不是人們普通認(rèn)為的充足的食物,而是愛和關(guān)懷。當(dāng)我懷著對(duì)未來無限美好的憧憬,懷著對(duì)孩子無限的熱愛,溶入歡樂的孩子群體中時(shí),我對(duì)自己說:“一定要讓孩子喜歡我。”這是我班主任工作的定位。從那以后,我就以滿腔的熱情和真摯的愛心去接近孩子,了解孩子,和他們一起游戲,一起唱歌、跳舞,一起快樂高興,一起傷心難過,一起度過那風(fēng)風(fēng)雨雨的春、夏、秋、冬。如今,在孩子眼中,我不僅是他們敬畏、嚴(yán)厲的老師,還是他們的知心、慈愛的朋友、“媽媽”。在我的眼中,孩子也不僅僅是天真、幼稚的孩子,還是我生命中不可或缺的一部分。而使我們緊緊懷抱在一起最重要的養(yǎng)料就是——愛。
游戲活動(dòng)中的支持者和伙伴;
在一張張可愛的笑臉,一雙雙期盼的眼睛面前,我做大朋友和孩子交流,教他們折小鳥,畫小花,念兒歌,拍皮球,耐心、熱情地引導(dǎo)他們,讓他們嘗試成功,感到快樂。孩子們?cè)敢饴犖抑v,也樂意把自己的想法講出來。當(dāng)孩子們想唱歌,我就讓他們放聲盡情歌唱;想跳舞,我就為他們伴奏,讓他們?cè)趦?yōu)美的音樂中翩翩起舞;想聽故事了,我就講給他們聽;做游戲時(shí),我也做“大灰狼”、“小白兔”、“小熊”,和他們打成一片一起玩樂,一起學(xué)習(xí)。我把自己的愛全部傾注在對(duì)孩子的教育中,讓孩子們?cè)趷鄣膽驯е薪】党砷L。
活動(dòng)中,我以熱情、寬容的態(tài)度盡最大可能允許他們按照自己喜歡的方式去自主學(xué)習(xí)、操作與探索,孩子的學(xué)習(xí)成為真正的主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)取得了積極、有效的效果,使教育真正做到尊重幼兒。有個(gè)孩子叫康康,他在繪畫活動(dòng)中表現(xiàn)特殊:每當(dāng)老師講解完作畫要求,孩子們興致盎然地開始畫畫時(shí),只有康康呆坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)。老師上前詢問時(shí)他總說:“我不會(huì)畫,老師幫我畫。”前幾次,我總以“你看別的小朋友都是自己畫的,康康也要自己畫,好嗎?”來回答他。結(jié)果總以不畫告終,而當(dāng)他看到別人漂亮的畫時(shí)又好生羨慕。就這一情況我進(jìn)行了分析:康康雖然年齡比同齡幼兒小一些,但他在智力、動(dòng)手能力等各方面學(xué)習(xí)能力都不落后于其他幼兒。他不是不會(huì)畫畫,也不會(huì)畫不好,關(guān)鍵在于他對(duì)繪畫缺乏自信心。找到了問題的癥結(jié)后,在組織繪畫活動(dòng)時(shí)我改變了策略:一次,在講解完餅干的畫法后,康康再次要求我?guī)退嫯嫞揖蛯?duì)他說:“來,老師陪你畫。”于是,我一邊握住他拿筆的手,一邊則用語言鼓勵(lì)他(他運(yùn)筆時(shí)我的手不用力):“小手握住筆,眼睛看好,用點(diǎn)力變(畫)!變(畫)!變(畫)!看漂亮的餅干變出來了!”初次看到自己也能像同伴一樣畫出東西來,康康感受到了成功喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來。我從他的笑容里看到了他對(duì)畫畫的自信心萌芽。從那以后,我按照上面的方法陪他畫了一段時(shí)間,康康慢慢地不再要求老師幫他畫畫了,最后他養(yǎng)成了獨(dú)立作畫的習(xí)慣(繪畫時(shí)不用老師陪在身邊)。如今康康對(duì)畫畫已有了較濃的興趣,能像其他小朋友一樣充滿自信的畫畫了。康康的改變讓我從中受到了不小的啟發(fā):當(dāng)幼兒在集體活動(dòng)中有特殊的行為表現(xiàn)時(shí),
教師要善于去發(fā)現(xiàn),及時(shí)分析情況,在愛心與寬容中采取措施給予相應(yīng)的教育,這將在無形之中使幼兒受到支持與鼓勵(lì),從而培養(yǎng)起孩子對(duì)活動(dòng)的自信心和積極性。
生活中朋友和媽媽;
生活中,我既是孩子們的大朋友,又像孩子們的.媽媽一樣,關(guān)心愛護(hù)著他們,愛著他們的愛,憂著他們的憂。孩子們喜歡圍在我身邊和我玩,我就教他們玩拉勾勾的游戲、拍手游戲、石頭、剪子、布的游戲,讓他們?cè)诤献髦畜w驗(yàn)快樂。孩子們也喜歡把高興的事告訴我。耳邊總能聽到他們高興地對(duì)我說:“老師,昨天媽媽帶我去吃肯德基了,真好吃,下次帶你一起去,好嗎?”“老師,我在家里一個(gè)人睡覺了,我勇敢不勇敢?”“老師,爸爸、媽媽明天帶我去了蘇州樂園玩。”其實(shí)他是昨天去的。
在我的眼里,孩子的差錯(cuò)同樣是可愛的,面對(duì)他們不斷的差錯(cuò),我不是批評(píng),而是分析原因,尋找閃光點(diǎn),用孩子的眼光及時(shí)給予教育,為孩子提供支持性的環(huán)境,鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子改正不良行為。班上的嘟嘟是個(gè)行為問題較多的小男孩,在與同伴的交往中常常出現(xiàn)攻擊性行為,他的表現(xiàn)遭到了同伴的拒絕,家長的反感,連老師都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。而我認(rèn)為,孩子的行為問題的原因不光在于孩子自身(語言表達(dá)能力、交往方式、交往能力等),更重要的是孩子生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此,遇到這樣的情況,教師應(yīng)該做的是為孩子提供支持性的環(huán)境:對(duì)孩子的問題行
為進(jìn)行深入觀察、客觀分析,了解孩子的想法、心理動(dòng)機(jī)、需要等情況。然后有針對(duì)性的采取措施,避免盲目批評(píng),要及時(shí)為孩子示范積極的交往及提供練習(xí)積極的社會(huì)交往的機(jī)會(huì)。于是,在嘟嘟和小朋友共同活動(dòng)時(shí),我常有意識(shí)地引導(dǎo)嘟嘟向同伴學(xué)習(xí)友好交往的語言(謝謝、請(qǐng)、對(duì)步起等)、動(dòng)作方式(輕輕地、慢慢地等);通過故事或情境表演來感染孩子。同時(shí),我特別重視教育、鼓勵(lì)其他幼兒學(xué)會(huì)寬容、善待嘟嘟的問題行為,引導(dǎo)他們一起幫助嘟嘟學(xué)會(huì)和小朋友友好相處,從而使嘟嘟在集體中感受一種友善、和睦的人文環(huán)境。孩子在充滿和平的環(huán)境中共處,行為問題逐漸減少,家長工作也就迎刃而解了。
由于孩子年齡小,生活自理能力的培養(yǎng)很重要。班上孩子吃飯?zhí)羰常也粎捚錈┑貜膰L一嘗,吃一點(diǎn),到吃一碗誘導(dǎo)、鼓勵(lì)他們。孩子不會(huì)穿鞋,穿衣服,我手把手的教他們。班上的東東有個(gè)挑食的毛病,吃飯食葷不食蔬。吃飯時(shí),蔬菜一到口馬上就作嘔吐狀,老師三番五次的勸說他要多吃蔬菜。可是他總是無動(dòng)于衷,每天都把老師盛給他的蔬菜一根不少的剩在碗里。于是,平時(shí)我便留意他的言語、行動(dòng)。想從中找到對(duì)東東進(jìn)行教育、引導(dǎo)的契口。我發(fā)現(xiàn),每次要獎(jiǎng)小紅花的時(shí)候,東東總是表現(xiàn)得格外“出色”。如:上課,老師要給認(rèn)真聽講的小朋友獎(jiǎng)小紅花了,他就會(huì)很專心地聽老師講,并積極舉手發(fā)言。當(dāng)獎(jiǎng)到了小紅花時(shí),他總是非常興奮。無疑,小紅花是激勵(lì)他的好辦法。于是,我便用小紅花來激勵(lì)他吃蔬菜。一開始我喂他吃,先吃幾根嘗一嘗菜的味道,一邊吃一邊告訴他蔬菜的營養(yǎng)和吃蔬菜的好處。如果能吃一半蔬菜,就能得一朵小紅花。聽了我的話,東東果然中了我的“計(jì)”,并得到了一朵小紅花。看著鮮紅的小紅花,他的臉上露出了燦爛的微笑,從他的表情可以看出他不再把蔬菜拒之口外了。然后,我就讓他試著把蔬菜全部吃完。每一次吃完,我就獎(jiǎng)給他小紅花,并在全班小朋友面前表揚(yáng)他,鼓勵(lì)他保持取得的進(jìn)步。喂了一段時(shí)間后,他就能自己自覺的吃完他的一份蔬菜了。贊揚(yáng)與鼓勵(lì),讓東東改掉了吃葷挑蔬的壞習(xí)慣。現(xiàn)在的東東每次吃好飯,碗里都是空空的,再也不留蔬菜了。
有個(gè)孩子叫其其,常常把鞋子穿反。有一次,我看見他又把鞋子穿反了,便悄悄地走過去,告訴他:“老師剛才聽到了唉——呀!唉——呀!難過的聲音,你聽到了嗎?”他轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)
頭看了看周圍說:“沒有呀?”我便笑了笑對(duì)他說:“老師聽到了你的鞋子在難過呢!”他低頭看了看,奇怪地問:“鞋子為什么難過呢?”我說:“本來你的兩只鞋子穿在你腳上,頭都是朝里面做好朋友的,而現(xiàn)在,你腳上的鞋子的頭都朝外了,他們做不成好朋友了,就難過了。”其其聽了認(rèn)真的說:“那我馬上把他們換過來,讓他們做好朋友,好嗎?”我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭,看到他把鞋子脫下來擺正后再穿上去,贊許地對(duì)他笑了笑。看見自己的鞋子的頭果然湊到了一起,便自信地說:“我以后再也不把他們分開了。”的確,往后的日子里,其其再也沒有把鞋子穿反。
我常站在自己之外審視自己的工作,我為孩子的健康成長而感到滿足,在與孩子的交往中我用愛影響著孩子,同時(shí)孩子也教育、感染著我,是他們純真的心靈,使我的靈魂變得純凈;是他們燦爛的笑臉,讓我忘卻煩惱,他們是我工作中的伙伴,生活中的朋友,和他們?cè)谝黄穑腋械椒浅?鞓贰?/p>
教育演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!
今天我演講的題目是:教育發(fā)展,教師為基!
曾經(jīng)聽到過這樣一句話:假如你想成為一名好老師,就必然要前進(jìn);如果你對(duì)現(xiàn)狀滿足就此停下,就絕不可能成為一名好老師!通過參加我系的“謀發(fā)展、講作為、攀新高”活動(dòng),我深刻認(rèn)識(shí)到“提升自我,服務(wù)學(xué)生”必將是我教師生涯中的不懈追求。
又是一年春來到!
春天總會(huì)讓人充滿希望,帶給人無限的憧憬和遐想。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到盡管當(dāng)前職業(yè)教育依然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié),但“十二五”時(shí)期國家把經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為主攻方向,推動(dòng)服務(wù)業(yè)大發(fā)展,迫切需要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這無疑為我們學(xué)校,我們的教師,我們的學(xué)生提供了更加廣闊,更加美好的發(fā)展前景,讓我們堅(jiān)信未來的道路我們可以走得更高,更好,更穩(wěn)!所以,這個(gè)春天,我們做主!
機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存!
西方有一句諺語說“Every coin has two siades ”凡事具有兩面性。國家大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展,對(duì)于我們鄭州旅院的全體師生而言是機(jī)遇,也意味著我們即將迎來巨大的挑戰(zhàn)。教育部文件要求系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,就必須加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。
為了把握機(jī)會(huì),做一名能夠?qū)崒?shí)在在促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的優(yōu)秀教師,剛剛走上講臺(tái)的我,認(rèn)真分析了自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。就我個(gè)人而言,幾個(gè)月的教學(xué)工作走下來,最大的不足就是缺乏企業(yè)工作的經(jīng)歷,上課的時(shí)候無法將課本上的知識(shí)與實(shí)際工作生活聯(lián)系在一起,導(dǎo)致課堂不夠生動(dòng),有趣,缺乏實(shí)用性,影響教學(xué)質(zhì)量。然而作為一名從事職業(yè)教育的教師,在不斷提升自身的理論修養(yǎng)的同時(shí),更重要的是能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與生產(chǎn)實(shí)際緊密鏈接,突出課堂知識(shí)的實(shí)用性。為此,在以后的工作生活中,我會(huì)盡最大的可能去了解與酒店,酒店管理相關(guān)的知識(shí)與信息,積極參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)、社會(huì)服務(wù),進(jìn)而不斷豐富學(xué)生的課堂,提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)與技能,追求更好的教學(xué)效果。
服務(wù)學(xué)生,服務(wù)教育!
著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”,教師就要像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻為著那鮮花的嬌艷。
鑒于職業(yè)教育必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針,服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)的`就顯得非常關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)探索,我認(rèn)為我們學(xué)生的自控能力較差,要想使我們的學(xué)生具備特定的職業(yè)素養(yǎng),首先,我們的教師要具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的轉(zhuǎn)變十分依賴于教師的模范帶頭作用,所謂的身教勝于言教,在我們的學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。因此我決心在以后的工作生活中,除了要為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供便利,提供服務(wù),還要用自身的實(shí)際行動(dòng),來感染學(xué)生,教育學(xué)生,用自己的一言一行培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。真正做到,服務(wù)學(xué)生,服務(wù)教育!
教師職業(yè)是非常神圣的,但是具體到每一個(gè)教師,大致上可能有四種境界:第一種是“庸師”,水平平庸,錯(cuò)誤百出,誤人子弟,害人匪淺;第二種是“經(jīng)師”,上課頭頭是道,但不過是販賣書本的知識(shí);第三種是“能師”,既有理論知識(shí)又有實(shí)踐技能,課堂教學(xué)充實(shí)飽滿;最高境界的“人師”則是用有形的知識(shí)、技能和無形的人格魅力去教育學(xué)生、影響學(xué)生。
“庸師、經(jīng)師、能師、人師”,何去何從十分明顯。我要爭取早日成為“能師”,并進(jìn)而爭取成為“人師”!
教育演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁:
大家下午好!我今天演講的題目是:中國夢(mèng) ,我的教育夢(mèng)。中國,一個(gè)擁有五千多年的悠久文化與文明史的國家,一個(gè)約有13億人口的中國,五十六個(gè)民族兄弟姐妹加起來的夢(mèng)想,形成了我們共同的“中國夢(mèng)”。
正是因?yàn)橛袎?mèng)想,我們才經(jīng)歷坎坷,依然前行,正是因?yàn)橛袎?mèng)想,我們才歷經(jīng)滄桑、信心不改。 我們每個(gè)人夢(mèng)想的成長,都有“中國夢(mèng)”的成長相伴,有了“中國夢(mèng)”的茁壯成長,我們才有了做自己夢(mèng)的自由。正所謂:少年智,則國智!少年強(qiáng),則國強(qiáng)!少年雄于地球,則國雄于地球!青少年是祖國的未來,小學(xué)教師則是塑造孩子成才的奠基石。我曾經(jīng)也有很多夢(mèng)想,有醫(yī)生、警察、科學(xué)家、老師、律師等等,但最后我選擇的職業(yè)是教師,小學(xué)教師。
教師夢(mèng),偉大的夢(mèng)!我在教育這片沃土上不斷耕耘已有12載,作為一名光榮的人民教師 ,我驕傲,我自豪。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),作為一名教師,不單要有愛心、耐心,更多的是要有創(chuàng)新和不斷的求知、探索精神。因?yàn)槊總(gè)孩子都是一張白紙,你在上面畫什么,那就是什么,你的一言一行,一舉一動(dòng)都將影響到孩子一生的發(fā)展。你給了孩子怎樣的教育?你給了孩子們什么樣的課堂?你以怎樣的方式在影響著他們?你是否帶著他們走好了人生的第一步?這是我的教師夢(mèng),作為和孩子們朝夕相處的我,總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們各自的亮點(diǎn),培養(yǎng)孩子從小熱愛集體,團(tuán)結(jié)合作,用愛心幫助有困難的人,做一個(gè)“愛心小天使”,讓每個(gè)孩子都自信滿滿地邁出人生的第一步。我相信通過我們繼續(xù)不斷地努力,我們的孩子會(huì)更加茁壯,讓我們的孩子鮮花怒放,成為有理想、有抱負(fù)的有為青年,為我們偉大的祖國獻(xiàn)出自己的.力量,實(shí)現(xiàn)自己的“個(gè)人夢(mèng)”,這樣,我的教師夢(mèng)也會(huì)早日實(shí)現(xiàn)!我們的“中國夢(mèng)”也會(huì)更加豐富多彩。
親愛的朋友們,讓我們?nèi)缈涓钢鹑瞻闵下罚屄飞系男了帷⒏侍鹑谶M(jìn)我們的眼睛,讓心靈的困境化作永遠(yuǎn)的堅(jiān)定,為了那個(gè)共同的“中國夢(mèng)”一起努力!
教育演講稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo):
我是一個(gè)典范的夢(mèng)想主義者。
我心里裝著自己很壯美的夢(mèng)想。
良多時(shí)候,我不敢說那是理想,因?yàn)槲移鋵?shí)充其量只是一個(gè)自卑狂,總認(rèn)為自己有憂天下憂教育憂什么什么的責(zé)任。憂得多了,才發(fā)現(xiàn)天下之大教育之重,豈是我一個(gè)無名小輩所憂得了的。也終于清楚,實(shí)在始終以來,自己都很有些堂吉珂德的悲壯,不僅分歧時(shí)宜,且不知天高地厚。
我一直地告誡本人,為語文找一條路。一條自己樂意去走的路,一條不干燥自己也不單調(diào)學(xué)生的路,一條不糟踐自己也不浪費(fèi)學(xué)生的路,一條不把語文等同分?jǐn)?shù)的路,一條回歸語文本真的路,一條讓人視語文為性命過程的路……
尋得很辛勞!
尋得很懦弱!
然而今天,當(dāng)我站在這個(gè)演講臺(tái)上的時(shí)候,卻忽然有了“眾里尋它千百度,那人卻在燈火闌珊處”的感到。我的教育夢(mèng)想就是:讓學(xué)生學(xué)會(huì)做夢(mèng)!
記得有一個(gè)作家說過他的夢(mèng)想就是領(lǐng)有一個(gè)很大的房間,然后將自己關(guān)在這個(gè)房間里做自己喜歡的白日夢(mèng)。他給人們所一貫鄙視的白日夢(mèng)換上了存在浪漫色彩的衣服,而后用這件衣服去激發(fā)人們心底最美好的情愫,不得不令人心生信服。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)夢(mèng)想,是由于殘暴的事實(shí)正在吞噬人類最后的設(shè)想力,在這個(gè)競爭劇烈、世俗紛爭的社會(huì)中,我盼望他們能用妄想的目光去發(fā)明生活所掩飾的美妙。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)夢(mèng)想,讓他們?cè)趬?mèng)想的曙光里,明白在黑暗的旅途中生命之船航行的'方向。縱然前進(jìn)的道路波折而艱巨,卻遠(yuǎn)勝于沒有夢(mèng)想的荒漠與孤寂。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)夢(mèng)想,用夢(mèng)想拂去他們內(nèi)心的功利顏色。每個(gè)人的生命情勢(shì)是相同的,但每個(gè)人的生命過程卻個(gè)不雷同,我生機(jī)他們用夢(mèng)想為自己的生命確破一個(gè)價(jià)值,演繹出各人的出色。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)夢(mèng)想,不是讓他們蜷縮在自己的角落望洋興嘆,無病呻吟。而是用遼闊的天空、巍峨的深谷激發(fā)他們高昂的斗志,讓他們?cè)谧约旱膲?mèng)想里激蕩,激蕩出一片更廣闊的天空,一座更巍峨的高山。
我曉得,這只是我的一個(gè)夢(mèng)想,也許是一座空中樓閣,也許是一座海市蜃樓。也許是水中月,興許是鏡中花。但不論怎么,我將用我的畢生去追尋。
教育演講稿 篇5
同志們:
今天,我們?cè)谶@里召開全局青工法制教育會(huì),參加今天會(huì)議的有全局大部分青年職工、中層管理人員及部分青工家長,我們專門請(qǐng)來公安分局*局長為大家做了法制報(bào)告,從參會(huì)規(guī)模來看,充分反映出局黨委、行政對(duì)青年職工管理教育工作的重視。
我局35歲以下青年職工在全局職工中占很大比例,大部分集中在生產(chǎn)一線,多年來,你們?yōu)槠髽I(yè)的發(fā)展壯大做出了很大的貢獻(xiàn),可以說,是我局各項(xiàng)工作的生力軍,在各不同崗位上發(fā)揮著重要作用,尤其是近兩年來,農(nóng)網(wǎng)改造工程時(shí)間緊、任務(wù)重,你們放棄節(jié)假日和雙休日,冒酷暑,戰(zhàn)嚴(yán)寒,風(fēng)餐露宿,為第一期農(nóng)網(wǎng)改造工程的順利實(shí)施和全局各項(xiàng)工作的順利進(jìn)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。成績不說跑不了,問題不說不得了,在肯定成績的同時(shí),我們還要清醒地看到,雖然我局廣大青年職工主流是好的,但在部分青年職工中也存在著許多缺點(diǎn)和問題,有些還很嚴(yán)重,再任由發(fā)展,后果也是十分嚴(yán)重的。
我局大多數(shù)青年職工大都是中專畢業(yè)生,以職工子弟居多,大部分分布在兩個(gè)工區(qū)和基層所站,這部分青年職工大多是近些年踏出校門,直接走上工作崗位,本應(yīng)是按照黨指引的正確方向成長進(jìn)步起來的`,是值得信賴、大有希望的一代,但從我局現(xiàn)實(shí)情況來看,青年職工管理教育工作不容樂觀,有些青年職工組織紀(jì)律煥散,時(shí)間觀念差,不遵守作息時(shí)間,遲到早退甚至?xí)绻ぃ挥行┎蛔⒅刈陨韺W(xué)習(xí),不學(xué)政治、不學(xué)法制、不學(xué)業(yè)務(wù),政治思想水平低,法制觀念淡薄,業(yè)務(wù)素質(zhì)低;有些不思進(jìn)取,庸庸碌碌,領(lǐng)導(dǎo)說東就東,說西就西,不拔不轉(zhuǎn),工作主動(dòng)性差,當(dāng)一天和尚撞一天鐘;有些缺乏青年人蓬勃朝氣,工作生活懶散拖沓;有些言行不符,既想表現(xiàn)自己,又懶得付諸行動(dòng),說起來頭頭是道,干起來有氣無力;有些缺乏自立能力,只會(huì)隨大流,甚至濫竽充數(shù),自己獨(dú)立解決具體事顯的力不從心;有些8小時(shí)外游游蕩蕩,泡網(wǎng)吧、喝燒酒,甚至聚眾打架~,造成惡劣影響;有些不服從領(lǐng)導(dǎo)和家長管教,天馬行空,我行我素,做事沖動(dòng),不考慮后果。凡此種種,分析起來有客觀現(xiàn)實(shí)的社會(huì)背景,但主要還是主觀因素。我們大部分青年職工自幼生活在較優(yōu)越的環(huán)境中,未遇到較大的挫折,從生理方面看,精力充沛,年富力強(qiáng),善于創(chuàng)新,從心理發(fā)展上看,對(duì)環(huán)境變化較難準(zhǔn)確把握,承受力差。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展,各種新事物、新矛盾層出不窮,尤其是中國改革開放以來,諸如~現(xiàn)象、不正之風(fēng)、黃賭、毒以及社會(huì)競爭日趨加劇等,相當(dāng)一部分青工盲目認(rèn)為錢就是一切,變成金錢至上者;一部分青工“事不關(guān)已、高高掛起”,聽之任之;還有一部分青工在激烈的時(shí)代變革中徹底迷失了方向,隨著企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量要求的提高,越來越不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要,在價(jià)值取向上發(fā)生位移,奉行“人不為已、天誅地滅”的思想,一切從個(gè)人私欲、個(gè)人利益出發(fā),把握不住自己,心態(tài)失控,走向極端化,甚至走向犯罪的深淵。家庭影響方面,由于大部分青年生活環(huán)境比較優(yōu)越,思考問題較少,缺乏辨別是非的能力,一旦步入現(xiàn)實(shí)生活,自己獨(dú)立,就顯得束手無策,家庭要正確對(duì)待在子女身上產(chǎn)生的不健康現(xiàn)象,教育子女正確認(rèn)識(shí)各種不良現(xiàn)象帶來的嚴(yán)重后果,還要重視父母及家人的言傳身教。社會(huì)環(huán)境方面:一是目前社會(huì)在一定程度上還存在~現(xiàn)象,勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富被少數(shù)當(dāng)權(quán)者占為已有或大肆揮霍,導(dǎo)致青工金錢意識(shí)濃厚,注重物質(zhì)利益,缺乏奉獻(xiàn)精神和應(yīng)變能力。二是社會(huì)~導(dǎo)向出現(xiàn)偏差,“明星”、“大腕”等變成了新聞媒介的寵兒,主人翁精神宣傳不力,導(dǎo)致部分青工認(rèn)識(shí)模糊,盲目追求時(shí)尚,缺乏主觀上進(jìn)意識(shí),優(yōu)勝劣汰觀念不強(qiáng),人生坐標(biāo)位移,不能準(zhǔn)確估計(jì)自己的價(jià)值。三是工作飽滿程度對(duì)青工心理狀況有一定的影響。部分青工缺乏工作責(zé)任,工作不飽和,又不積極鉆研業(yè)務(wù)技能,由于閑得無聊,情緒不穩(wěn),容易產(chǎn)生不現(xiàn)實(shí)的想法;工作飽滿、責(zé)任心強(qiáng)的青工經(jīng)常超時(shí)工作,稍有失誤,還要受到別人的冷落和領(lǐng)導(dǎo)的指責(zé),久而久之就逆心重重。
教育演講稿 篇6
今天下午放學(xué)后,利用周三大教研時(shí)間,進(jìn)行了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),對(duì)自己不成熟的教育故事進(jìn)行了分享,獻(xiàn)丑了。
用愛教育,做幸福的班主任
前幾天看了一個(gè)電視節(jié)目,說的是一個(gè)專門照顧孤兒的機(jī)構(gòu)叫xx助學(xué)中心,其中當(dāng)看到xx助學(xué)中心的王媽媽為了助學(xué)中心的孩子們而不能照顧自己的孩子時(shí),我在感動(dòng)之余問我自己:“我能像助學(xué)中心的老師那樣愛自己的學(xué)生勝過愛自己的孩子嗎?”我的答案是:“不能。”孩子是我?guī)У竭@個(gè)世界的,是我最親近的人,我愛她勝過愛我自己。然后我又退一步想:“我能像愛自己的孩子一樣愛我的學(xué)生嗎?”我想了半天,答案是:“也不能。”我了解自己的孩子,我能進(jìn)入我孩子的心靈,而面對(duì)40個(gè)孩子,我不可能想了解自己的孩子一樣去了解我的每一個(gè)學(xué)生。但是我想我最起碼應(yīng)該做到:在面對(duì)我的學(xué)生的時(shí)時(shí)刻刻,我應(yīng)該想到:“如果是我的孩子,我希望她遇到一個(gè)怎樣的老師,我希望老師怎樣對(duì)待我的孩子,我就怎樣對(duì)待我的學(xué)生。教育的真諦是愛,只有有愛的教育,才有生命力。只有愛自己的學(xué)生,你才會(huì)有幸福的感覺。
一、劉xx和我說:“老師,你學(xué)習(xí)的時(shí)候,我想你了。”
劉xx和我說這句話的時(shí)候,我正在擦教室外的玻璃,他一直在我旁邊跑來跑去,很高興的樣子,因?yàn)槲矣昧怂哪ú肌?/p>
劉xx是一個(gè)在班內(nèi)被邊緣化的學(xué)生,上課不聽講,自己玩自己的,物品擺放很亂,經(jīng)常被學(xué)校查到,基于此,平時(shí)在班內(nèi)對(duì)劉xx多的是指責(zé)和批評(píng),雖然極力掩飾,但難免會(huì)流露出厭惡的情緒,但孩子說想我了,我很慚愧,確實(shí)沒有給孩子多少關(guān)愛。
說起劉xx的抹布,還有一些曲折。開學(xué)初給每個(gè)同學(xué)安排了衛(wèi)生打掃的任務(wù),劉xx的任務(wù)是擦玻璃,需要帶抹布,但是一連好幾天,他都沒帶來,所以少不了批評(píng)他。劉xx是一個(gè)單親家庭的'孩子,平時(shí)由奶奶照顧,看他一直帶不來抹布,我也很無奈,于是就在家里帶了一塊抹布,準(zhǔn)備給他用,誰知早上剛到教室,劉軍強(qiáng)就拿了一塊竹纖維的抹布很自豪的給我看,我表揚(yáng)了他,囑咐他好好擦玻璃。
今天是周二,下午第三節(jié)集體打掃衛(wèi)生,重點(diǎn)是擦玻璃,作為二年級(jí)的學(xué)生都不會(huì)擦玻璃,越擦越臟,由于抹布沒擰干,玻璃全是水珠干后的斑漬,我就用劉軍強(qiáng)的窗戶給學(xué)生示范,對(duì)劉xx說:“把你的抹布拿給我用。”劉xx的抹布在課桌里,他連忙跑去拿,這時(shí)手里有抹布的學(xué)生爭先恐后的說:“老師,用我的。”“用我的”我笑著說:“不,我用劉xx的,劉xx的抹布很好。”這時(shí)劉xx很自豪的把抹布遞給我。示范后,讓學(xué)生擦教室內(nèi)的玻璃,考慮到安全因素,我親自擦教室外的玻璃,由于劉xx的抹布我用著,他負(fù)責(zé)的玻璃我也擦干凈了,就安排劉xx說給我搬個(gè)座位到教室外。放下座位后劉xx并沒有走,而是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,突然對(duì)我說:“老師,你學(xué)習(xí)的時(shí)候,我想你了。”
我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的學(xué)生?學(xué)習(xí)優(yōu)秀,聰明伶俐的學(xué)生人見人愛,那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,更渴望得到教師的愛,而是我們稍稍的關(guān)愛,孩子就會(huì)給我們更多的驚喜,上一學(xué)期教的學(xué)生焦金杰是一個(gè)和劉軍強(qiáng)差不多的學(xué)生,由于經(jīng)常完不成作業(yè),批評(píng)和訓(xùn)斥是少不了的,今年不教他了,焦金杰總是主動(dòng)問老師好,其他的學(xué)生做的都不如他做得好。現(xiàn)在想想,孩子沒完成作業(yè),好像不是什么了不得的事情,孩子的智力有差別,不可能一刀切,怎樣發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓他們快樂,讓他們成為教室的一員,而不是邊緣化,那才是完美的教室,讓孩子進(jìn)入教室時(shí)是憧憬和向往,期待今天老師會(huì)表揚(yáng)我嗎?而不是忐忑和恐懼,我做錯(cuò)了什么,不會(huì)挨批評(píng)吧。那我們的教室就離完美教室又近了一點(diǎn)。讓越來越多的學(xué)生說:“老師,你不在我好想你。”想想真美!
二、用孩子的眼睛看待孩子的世界
縣里來學(xué)校視導(dǎo),很忙,除去大課間帶操外幾乎沒上班里去,中午的時(shí)候碰上張書浩,張書浩神秘的告訴我,“老師,王xx犯事了。”“犯事了?”我心里有點(diǎn)好笑,問:“犯什么事?”
“我也不知道,我聽寫字老師說的。”由于太忙,想下午有時(shí)間的時(shí)候找震宇了解一下情況。正好下午習(xí)字時(shí)間碰上張老師,問了一下,張老師說,在上午第三節(jié)的寫字課上,王振宇說上廁所,過了有十分鐘還不回來,張老師就到廁所去找,正碰上王振宇把紙簍里的手紙倒到馬桶里。本想下午的時(shí)候找王振宇,可是由于下午到縣里開會(huì)就沒來得及找。周一到校后,找到王xx,沒提周五的事,讓王振宇反思一下上周表現(xiàn),有哪些違反紀(jì)律的事,他想了半天說:“帶錢到學(xué)校,買玩具,喝孫靚穎的水,到草坪上玩”說了很多,我一一做了評(píng)價(jià),可是就是不說周五的事,于是我提示說:“在廁所里干啥了?”“在廁所里沖紙玩來。”王振宇說。我注意到他用了一個(gè)字“玩”,而不是說把手紙倒進(jìn)馬桶,于是我問:“你知道手紙為什么放紙簍里嗎?”“不知道。”是的,農(nóng)村的孩子沒見過馬桶,不知道馬桶會(huì)堵,他可能只是覺得水流沖下時(shí)覺得好玩。就像《窗邊的小豆豆》中的小豆豆,上課時(shí)不停的開關(guān)課桌蓋,以致影響正常上課,不是因?yàn)樗室鈸v蛋,而只是覺得:“學(xué)校真棒!家里桌子的抽斗是這樣拉出來的,可學(xué)校的桌子上面有蓋。和垃圾箱的蓋子差不多,只不過更滑稽,什么東西都能收進(jìn)去,可好玩哩!”我們習(xí)慣用成人的是非標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)孩子,給孩子帶上道德敗壞的帽子,讓學(xué)生感覺自己是個(gè)壞人,并慢慢認(rèn)同自己是個(gè)壞人,最終學(xué)生可能真的就變成了壞人。
三、捉蝸牛,逮螞蚱
有一天午休時(shí)到班里轉(zhuǎn)了一圈,高媛告狀說:老師誰誰誰到那個(gè)水泥柱子那兒去捉螞蚱,我拿眼看了一下被點(diǎn)到名字的幾個(gè)同學(xué),一臉的犯罪感,經(jīng)過核實(shí),又有幾個(gè)同學(xué)被揪出來,我狠狠的教育了他們一番,學(xué)校規(guī)定、自身安全,道貌岸然的講了一番道理,學(xué)生也表示做錯(cuò)了,再也不去了,我感到很滿意。又過了幾天,又有學(xué)生告狀說:有的學(xué)生到土地里去找蝸牛,又被我訓(xùn)了一頓,從此班內(nèi)太平。過后我反思自己的行為,他們?cè)隗@奇的主動(dòng)地探索自然,認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,被我以安全為理由扼殺了學(xué)生的探索行為,其實(shí)還有一個(gè)私心,那就是學(xué)生捉螞蚱、逮蝸牛的行為會(huì)把大量的泥土帶到教室,破壞教室衛(wèi)生。這個(gè)理由多么的蒼白,和學(xué)生的探索行為比起來,教室的衛(wèi)生臟一點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生臟一點(diǎn)是多么的不重要。教室衛(wèi)生臟了打造一下就好了,個(gè)人衛(wèi)生臟一點(diǎn)洗一洗就可以了,俗話說一歲年紀(jì)一歲心,孩子的好奇心過了這個(gè)年齡就再也不會(huì)回來了。學(xué)生主動(dòng)去探索時(shí)被我制止了,等到學(xué)生的好奇心被抹殺了,不想研究了,我們又在科學(xué)課上讓學(xué)生去研究蝸牛,學(xué)習(xí)螞蚱。我都干了什么?
更重要的是我沒問孩子們:螞蚱蝸牛去哪兒了!
我們常常看到天真無邪的孩童欣賞昆蟲之間廝殺,欣賞蚯蚓被裁成兩截之后的掙扎,欣賞受傷后的蝙蝠無助的顫抖我錯(cuò)失了一個(gè)多么好的生命教育的機(jī)會(huì),學(xué)生捉螞蚱,逮蝸牛,逮完后做了什么?逮的螞蚱蝸牛是怎么處理的?我都沒有過問,只是簡單粗暴地制止,螞蚱是美麗的,仔細(xì)觀察,螞蚱的腿簡直是無與倫比的藝術(shù)品,蝸牛是美麗的,蝸牛的殼是大自然的杰作,這些我都沒有引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),更重要的是沒有問學(xué)生這些螞蚱蝸牛的去向,應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到螞蚱也好、蝸牛也好,都是一種生命,所有的生命都應(yīng)該得到尊重,你揪掉螞蚱的一條腿,就像有人砍掉你的一條腿一樣都會(huì)疼,我們觀察完后應(yīng)該把他們放回他們生活的棲息地,讓他們自由地生活。這讓我想起了很多報(bào)道:虐貓事件、虐熊事件、弒母事件太多太多對(duì)生命的漠視,甚而是一不如意就舍棄自己的生命,我們?cè)囅胍粋(gè)連螞蚱都不忍傷害的孩子還會(huì)不珍惜自己的生命嗎?前幾年在中國地理雜志上看到一組蚊子吸血過程的圖片,作者說:“我為這段視頻深深著迷。我曾經(jīng)在書上讀到,蚊子的口器可以在皮膚中移動(dòng)。能親眼看到這一情景太棒了。因?yàn)槲米拥目谄骺梢韵襻樢粯哟倘肫つw,所以你會(huì)覺得它是一個(gè)堅(jiān)硬的結(jié)構(gòu),但實(shí)際上,它柔軟易彎,還可以控制彎曲的方向和角度。昆蟲的身體結(jié)構(gòu)真令人著迷!”這就是對(duì)生命的敬重,按照人類的說法,對(duì)人類有益的是益蟲,對(duì)人類有害的是害蟲。但是對(duì)于大自然,或者其他生物那就完全不同了。世界上沒有絕對(duì)的害蟲!站在人類的角度看,打不死、除不盡、春風(fēng)吹又生的蟑螂是廚房或雜物間的常客,是人們的一塊心病。但是
站在蟑螂的角度看,他們只是循著食物氣息生存,哪里陰暗潮濕有垃圾就去哪里,用報(bào)紙、用拖鞋、用殺蟲劑將他們趕盡殺絕的人類,也是它們的頭號(hào)敵人。這些道理我都可以在捉螞蚱事件中傳輸給學(xué)生,可是我錯(cuò)過了,怎么辦?補(bǔ),亡羊補(bǔ)牢,我決定待到來年春暖花開日開一次主題班會(huì),就捉螞蚱事件展開討論,我還要找一個(gè)陽光明媚的午后,和孩子們一起去尋找螞蚱、蝸牛、蜻蜓的秘密。
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