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家庭教育的幾個關鍵點
家庭教育的幾個關鍵點 一個人一旦有了成就，自己總結的往往比較切實際；而父母總結的規律，卻可能跟真正的規律沒什么聯系。你或許發現，那些學習表現遙遙領先的孩子，你問父母是怎么教育孩子的，幾乎都會說沒怎么怎么下功夫，對待孩子很寬松。而更多時候，父母是越努力越用心，幾乎是使了百分之百的力氣，一心撲在孩子身上，而孩子“變壞”，出現不同偏差的可能性大大地增加。 我們發現一個規律：父母努力程度超過孩子努力程度，孩子一般出現問題；父母努力程度不如孩子努力程度，孩子一般沒有問題。 那么真正的家庭教育規律是什么呢？ 這些年來，一直在全國各地巡回講座超過1200場次，不斷地做家庭教育的咨詢與研究，從開辦父母學堂到網絡的本源學習圈，接觸到的案例、問題，內心總有一些感慨，總結起來，有如下幾點（一個前提三個要點）： 前提：親子關系 我倡導5個共同：共同關愛、共同分擔、共同學習、共同成長、共同分享。在我的專著《贏在父母》里就以這“五個共同”為基礎，提出了成長型家庭的概念。有著平等的關系，就能實現有效的溝通，就能實現有效的引導和經驗傳遞。僅僅是依靠父母角色，強制孩子行為改變的做法是難以持續有效的。 父母的觀念誤區，很容易導致恰當教育角色的丟失，導致扭曲的親子關系，導致孩子成長的扭曲。可以說，如果孩子有行為偏差，95%是父母有問題。如果一個孩子上學上課亂打亂鬧，注意力不集中，基本不是很多家長說的多動癥，而是孩子在家庭里和學校里，不被重視甚至被忽略的原因。 人和人之間總是按照固定的關系定位來生活，親子關系也一樣。比較正常的親子關系應該是一種亞平等關系，親子行為是一種不那么平等的人際行為。可以這么理解，父母因為角色和經驗，在相對平等的關系中，扮演了更為強勢的一面，對另一方有更強的影響力。過分的平等，可能導致引導效能下降；過分的不平等，會導致過分的干預和孩子獨立性丟失的結果。 合理的做法是，父母與孩子在溝通中充分平等，在引導中體現能力的優勢，體現主導作用，同時隨著孩子成長，有意識弱化自己的主導地位。 要點1：興趣與動力 好奇心，幾乎是與生俱來的，對于孩子來說尤其重要，這是學習興趣源泉和與初始動力。 很多父母愿意看積極的結果，卻比較容易忽視那些積極結果的來源；辛苦地教育孩子，卻因為方向錯誤，把愛變成了害——把鋼煉成了鐵，卻又恨鐵不成鋼。孩子本來是愛學習的，不服輸的，僅僅因為父母的攀比與面子，永遠超越孩子能力的目標，扼殺了孩子的興趣，也切斷了孩子進取的動力。 在這點上，中國的父母們需要更多的學習，解放孩子的眼睛、耳朵、嘴巴、時間和空間（來自陶行知的“五個解放”），孩子才能享受到學習的樂趣，才能體會到生活就是成長，才能收獲成長的快樂。 要點2：自尊與自信 自尊是一個人的心理強大的標準，猶如一個人的脊梁骨，它讓人能夠站立。自尊也是與生俱來的，但很多教育者，尤其是父母，總是喜歡聽話的孩子，任意地蹂躪孩子自尊心，讓孩子從小就成為一個心理上的侏儒。而后，父母卻“含辛茹苦”，期望把孩子培養成為一個巨人。 基于平等的尊重、理解，基于父母責任的無條件的愛，基于智慧的激勵與肯定，是養育孩子一切健康成長要素（包括自尊心）的基本環境。在這樣的環境中，孩子逐漸找到“自我”，實現自我價值。 自信是在孩子做事情的時候，“我能”的狀態（I can）。有自信心的孩子，具備面對困難的勇氣，缺少自信的孩子在面對困難的時候，感受的是壓力、痛苦，產生的情緒是抱怨。 值得一提的是，很多做父母的總是假設孩子笨，所以要勤奮和努力，這是持續的給孩子做負面的“催眠”——反過來，我們不斷發現孩子進步與亮點，就是在孩子潛意識中不斷輸入“我能，我行”的信息，讓孩子進入一種積極的狀態中，孩子因此的成長，當然更順利。 至于挫折教育，我不主張人為制造，孩子成長中必然遭遇許許多多的困難，在困難中磨練，有時候更能激發孩子成長的動力，建立更真實的自信。 要點3：責任感 我講課的時候，經常提到責任感。開始的時候，很多父母并不理解，孩子那么小就培養責任感，有意義么……等我講座結束，大家恍然大悟。 道理就是：孩子能夠作為家庭成員，承擔起應該承擔的責任，那孩子就更能承擔起自己學習和成長的責任；孩子能夠承擔責任、關懷家人，能夠實現更好的家庭溝通，減緩父母的教育焦慮。 一個有責任感的孩子，在人際交往中，往往獲得更多的朋友和尊重，更受歡迎……這些因為自己改變而導致環境改變的互動，對孩子一生都有積極的影響。【家庭教育的幾個關鍵點】相關文章：
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