詩歌教學(xué)，原來可以這么情趣美

詩歌教學(xué)，原來可以這么情趣美

今天在聽了沈老師的一個(gè)關(guān)于詩歌教學(xué)的培訓(xùn)，又觀摩了兩位老師的教學(xué)活動后，讓我對詩歌教學(xué)有了比原來更清楚的認(rèn)識。

以前詩歌教學(xué)在我的印象中似乎沒有什么情趣美的概念。可是今天聆聽和觀摩之后，在我的印象中對詩歌教學(xué)大大地改變了。原來詩歌教學(xué)可以這樣上。不管是兒歌或者散文詩，都能上出其中的情趣美。如顧老師的逗螞蟻這個(gè)活動，整個(gè)活動都是以螞蟻搬米的游戲貫穿，讓幼兒在游戲中來學(xué)念兒歌，這正體現(xiàn)了綱要中所提倡的玩中學(xué)，學(xué)中玩。整個(gè)活動中顧老師自身的一個(gè)語態(tài)、與孩子們的互動都是非常值得我們學(xué)習(xí)的。而顧老師也運(yùn)用了多種策略體現(xiàn)"趣"：以唱激趣，游戲激趣，以演逗趣，以賽競?cè)ぁＫ�以孩子們也十分地感興趣。又如陳老師的散文詩《捉迷藏》，讓游戲提前，在游戲中滲透散文詩，既讓幼兒開心地玩了又潛移默化的對散文詩內(nèi)容有著初步的了解。整個(gè)活動中陳老師體現(xiàn)"趣"這一特點(diǎn)也運(yùn)用了多種策略，我覺得也是很值得我們學(xué)習(xí)的。如：形式上改變以往的模式，先讓游戲提前，所以整個(gè)活動就顯得比較輕松、活潑。另外創(chuàng)設(shè)的情景、音樂的烘托顯得十分詩情畫意。接著用散文詩中的游戲規(guī)則來告訴幼兒捉迷藏的玩法，這也是抓住了游戲的心理，所以孩子們都樂在其中。最后一個(gè)運(yùn)用了你問我答的形式。觀摩之后，也發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)活動中有一部分孩子當(dāng)游戲時(shí)都很開心，玩得不亦樂乎，可是要說的時(shí)候都不說，或者不愿意說。所以給我的思考就是如何在游戲過程中激發(fā)幼兒語言表達(dá)也是非常重要的。我想這其實(shí)是需要老師機(jī)智的回應(yīng)能力，對于我自己來說是非常難的。當(dāng)然這不是一朝一夕就能做到的，這需要我們不斷的思考不斷的積累。

下面我就結(jié)合今天所學(xué)習(xí)到的，結(jié)合主題"好吃的水果"中的一個(gè)活動兒歌《瓜娃娃》為例，也來談?wù)勎覍υ摶顒尤绾蝸眢w現(xiàn)情趣美。

這是一首語言樸實(shí)、非常具有韻律美的兒歌。兒歌的內(nèi)容我們可以看出，

這是源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合小班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，發(fā)展口語表達(dá)能力的要求，因此適合小班教學(xué)。所以我制定了以下的目標(biāo)。

活動目標(biāo)：

1.能有節(jié)奏地學(xué)念兒歌，感受兒歌的韻律美。

2.在情景游戲中體驗(yàn)買瓜的樂趣。

活動準(zhǔn)備：小娃娃、冬瓜、西瓜、甜瓜、南瓜、小黃瓜、苦瓜、菜瓜、哈密

瓜的圖片，每人一個(gè)小籃子，籃子、猴子、小娃娃、拍手、圓舞板圖片一張，瓜店的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

活動過程：

(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

1.今天陳老師要帶你們?nèi)�參觀一家瓜店，等會請你用你的小眼睛仔細(xì)看，

小嘴巴說一說自己認(rèn)識的瓜，也可以和旁邊的小朋友說一說。

2.教師帶領(lǐng)幼兒參觀3個(gè)瓜店，幼兒自己說出認(rèn)識的瓜的名字。

3.參觀好了，輕輕地回到小椅子上坐好，休息一下。

我以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在參觀中自己對瓜有初步的印象，

也是體現(xiàn)了幼兒的主體性。

(二)娃娃買瓜，幼兒感受、理解兒歌內(nèi)容。

1.剛剛你們看到了什么瓜?

2.幼兒回答，教師總結(jié)：我們小朋友的眼睛很亮，都看到了，瓜店里的瓜

真多有冬瓜、西瓜、甜瓜、南瓜、小黃瓜、苦瓜、絲瓜、哈密瓜(運(yùn)用兒歌中瓜的順序來給幼兒一個(gè)初步的印象)

3.今天小猴的瓜店要開張了，要進(jìn)許多的瓜，你想要進(jìn)什么瓜?

4.請個(gè)別幼兒回答，教師總結(jié)：你可以進(jìn)自己喜歡的瓜，但是只能進(jìn)一種，

進(jìn)瓜的時(shí)候你只要從板上面拿下來就可以了，三個(gè)店都可以去。

5.幼兒進(jìn)瓜，教師指導(dǎo)，進(jìn)完后提問：你進(jìn)了什么瓜?請你把西瓜放到瓜

店里。還有誰也進(jìn)了西瓜?請進(jìn)西瓜的小朋友也把瓜放到小猴的瓜店里，讓他們排排隊(duì)。(當(dāng)幼兒沒進(jìn)全時(shí)，教師應(yīng)說：今天我也進(jìn)了一些，看看是什么瓜?)

6.有那么多的瓜你們都認(rèn)識，那我還要考考你們是不是都記住了這些瓜的

名字。教師將所有的瓜引導(dǎo)幼兒再說一遍，對瓜的鞏固。

7.小猴的瓜店現(xiàn)在終于可以開張了，現(xiàn)在有一位娃娃她要買瓜了，我們一

起聽聽她買了哪些瓜?

8.教師出示木偶，將兒歌完整朗誦一遍：提問：

(1)娃娃買了什么瓜?幼兒邊回答教師邊出示小猴瓜店里的圖片。

(2)那我們再來聽一聽，娃娃先買了什么瓜?幼兒說不出來時(shí)，教師將兒歌

分句念。(小娃娃，去買瓜，買了冬瓜和西瓜)

(3)還買了什么瓜?(甜瓜南瓜小黃瓜)(苦瓜菜瓜哈密瓜)

9.你們的小耳朵真靈，都聽出來了。小猴他說他要招營業(yè)員了，但是他有

要求，要把這首兒歌念得好聽的小朋友才能去做營業(yè)員。(為了激發(fā)幼兒念的興趣，教師的一個(gè)語言引導(dǎo))

(三)幼兒學(xué)念兒歌，并感受兒歌的韻律美

1.這首兒歌有一個(gè)好聽的名字，叫做瓜娃娃，我們一起來說說。

2.教師帶領(lǐng)幼兒朗誦一遍。

3.兒歌好聽嗎?那我們可以邊做動作邊念，出示拍手標(biāo)記。

4.教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊拍手表現(xiàn)兒歌的節(jié)奏，感受兒歌的韻律美。

5.還可以怎么念呢?我們來看一看教師出示圓舞板標(biāo)記。

6.教師帶領(lǐng)幼兒一起邊打圓舞板邊有節(jié)奏地念。

為了讓幼兒提高念兒歌的積極性，所以我運(yùn)用了標(biāo)記，讓幼兒念得時(shí)候更

有節(jié)奏感，也為了激發(fā)他們念的興趣。

(四)游戲：買瓜

1.小猴他剛剛看得可清楚了，哪些小朋友能去做營業(yè)員?他看到×和×

×小朋友誰念得很好聽。

2.小猴請×和×上來做營業(yè)員，做營業(yè)員要說得響亮這樣生意才會好。

教師引導(dǎo)幼兒上來做營業(yè)員做邊用手掌邊拍邊念。

3.他們念得好聽嗎?小猴開了3個(gè)瓜店，所以還要請營業(yè)員。教師以同種

方法再請幼兒上來念。念好一對回小椅子上做好，

4.如果你是那個(gè)小娃娃，你買了那么多瓜后，會怎么做?

5.鼓勵幼兒改編兒歌的最后一句：買回家，送給好媽媽。

6但是小猴說買瓜的時(shí)候要說一句好聽的話：我買什么和什么，買回家，送

給好媽媽。

7.現(xiàn)在我先來買買。看看小猴會不會賣給我?教師示范買瓜。小猴賣給我了。

8.請個(gè)別幼兒上來買。現(xiàn)在請小朋友也上來買一買，看小猴賣不賣給你。

9.請剛剛的營業(yè)員到瓜店里去賣瓜了，剩下的寶貝我們一起去買瓜了。

10.那現(xiàn)在我們?nèi)ゲ藞鲑I瓜吧，買來回家送給媽媽。但是在買的時(shí)候我們要

說一句好聽的話"我買什么瓜和什么瓜"要買兩種瓜，買回家，送給好媽媽。要說出瓜的名字，這樣才能買回家。

11.教師帶領(lǐng)幼兒一起去買瓜。

12.寶貝們，買好了我們回家了。教師帶領(lǐng)幼兒走出活動室。

附：瓜娃娃

小娃娃，去買瓜，

買了冬瓜和西瓜，

甜瓜南瓜小黃瓜，

苦瓜菜瓜哈密瓜，

買回家，裝滿一籮筐。

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