加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué) 強(qiáng)化單詞拼寫

根據(jù)我多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為初一年級必須加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)，強(qiáng)化單詞拼寫，從而為以后的英語教學(xué)起到關(guān)鍵性的作用。下面我就談?wù)勛约旱目捶ǎ?

　　在音標(biāo)部分，教材并沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，在開學(xué)初，我花了兩周的課時進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。我根據(jù)課本內(nèi)容，先復(fù)習(xí)26個字母，在復(fù)習(xí)字母的同時要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音，即音標(biāo)的讀寫，這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照，記憶音標(biāo)就容易多了。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　掌握了音標(biāo)之后，對于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對比較容易了。很多學(xué)生反映英語單詞很難記，他們花了很多時間記憶單詞，可是學(xué)了新的就忘了舊的，導(dǎo)致詞匯量少，看不懂課文，聽不懂錄音，上課很吃力，從而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。在教單詞時，首先我會讓學(xué)生們試著自己看音標(biāo)朗讀單詞，接下來是老師領(lǐng)讀環(huán)節(jié)，在領(lǐng)讀時，我注重發(fā)音的清晰，使學(xué)生能聽清楚，聽清后再跟說。第二遍讓學(xué)生跟著錄音朗讀單詞，如此兩遍下來以后，學(xué)生基本上就對單詞發(fā)音有了初步的掌握。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

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