什么是最好的教育轉

時間：2023-04-27 14:10:59 教育我要投稿

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什么是最好的教育（轉）

著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”

盧梭在其名著《愛彌兒》中說道：“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”

1、學生跟我們教師學什么？

著名教育家張伯岑說過：“作為一個教育者，我們不僅要教會學生知識，教會學生鍛煉身體，更重要的是要教會學生如何做人。”

（1）具有積極人生觀的人

（2）具有健康狀態面貌的人

（3）會學習、有智慧的人

（4）會合作、待人以寬的人

（5）會生存、能獨立的人

2、做一個誠實的人

俄國著名教育家烏申斯基說：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成人格。”

（1）教師的言傳身教

（2）教師的正確引導

（3）落實到細節

（4）要相信孩子

3、教育的核心：培養學生的自信

中國著名教育家徐特立說：“任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。”

（1）教師信任所有學生

（2）在探究學習中培養學生的自信心

（3）建立合理期望，讓學生體驗成功

（4）樹立自信的榜樣

（5）尋找契機，巧用時機——刺激個體自信

　A、委重任，滿足其表現欲B、促成功，滿足其自我實現欲

（6）培養學生的一技之長。

4、健康是人生最可寶貴的

生命因健康而美麗，而真正意義上的健康是一個人的身體健康、心理健康和較強的社會適應能力的綜合，教育應以每一個人的后天的健康為最終目標，因此，老師在教育學生強身的同時，更要強調“強心”。

（1）在教學思想上要滲透心理教育

（2）心理教育滲透教學內容之中

（3）爭取家長的積極配合

（4）學生問題的解決重在預防

5、生存，人最基本的能力

要想讓孩子適應越來越殘酷的社會，我們的教育中，應該著力給孩子搭建人生的三大支撐能力。

（1）物質支撐能力

（2）自我精神支撐能力

（3）社會支撐能力

A、接受社會規則，與社會相適應。B、能夠獲得外部社會的理解、支持和幫助。

6、真正的禮貌源自于內心

（1）強化師德教育和學生文明禮貌的教育

（2）把禮貌用語落實在平時

（3）文明禮儀教育與各項互動的開展相結合

（4）強調教師的為人師表

7、責任心：人的高貴品質

英國教育家維克多.費蘭克說：“每個人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題，只有以“負責”來答復生命。因此，能夠“能夠負責”是人類存在最重要的本質。

責任心是一個人生命的纖繩。有了責任心，一個人才把自己的生命與別人的生命聯系起來，才會產生自我價值感。

在日常教育教學中，重視學生責任感的培養，主要以下幾方面的策略：

（1）給與學生充分的信任與尊重，培養學生的責任意識

（2）樹立健康輿論，明確集體目標，培養學生的集體觀念

（3）表揚先進，樹立榜樣，讓學生在潛移默化中體驗責任感

（4）落實班級職責，讓學生在實踐活動中表現責任感

（5）建立良好的人際關系，培養學生的協作精神

（6）體驗自己過失的后果，學會為自己的過失負責

8、積極的心態對每個孩子很重要

（1）對學生應注意內部動機的激勵機制

（2）注重多元化教學方式，培養學生終身學習的理念

（3）有效激勵——培養積極心態的催化劑

A、期望激勵 B、競爭激勵 C、暗示激勵

9、堅強是成功的核心品質

古希臘著名教育家、哲學家柏拉圖說：“一個人從小受的教育把他往哪里引導，能決定他后來往哪里走。”

怎樣培養學生的堅強意志？

（1）人認識情感法

（2）克服困難法

（3）小事鍛煉法

（4）遵章守紀法

（5）榜樣激勵法

（6）自我鍛煉法

（7）勞動文體活動法

10、人生的本質應該是樂觀的

美國著名成功學家、教育家卡耐基說：“如果我們有著快樂的思想，我們就會快樂......用快樂、樂觀、豁達的胸襟去面對人生吧，我們的人生就永遠是快樂的。”

（1）在課文教學時培養樂觀心態

（2）在作文教學中培養學生樹立積極樂觀的心態

（3）在老師言行中熏陶樂觀心態

（4）在日常教學生活中培養樂觀心態

（5）在精神激勵中培養孩子的樂觀心態

11、用耐心培養出孩子的耐心

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師要十分關切地對待孩子內在的世界，不可粗暴地把自己的意見強加于他們，要耐心地聽取他們的意見，要以平等待人的態度參加他們的爭論。”

（1）用具體事例讓孩子明白耐心的重要性

（2）游戲是培養孩子耐心的有效方法

（3）在失敗中培養學生的耐心

（4）在等待中讓孩子學會耐心

（5）三分鐘耐心訓練

12、謙虛的人能學到東西

（1）讓學生體會到謙虛的對立面——驕傲的危害

（2）讓學生在自我認識中懂得謙虛

（3）讓學生在接受批評建議中體味謙虛

（4）在適度表揚中培養孩子的謙虛的品質

13、讓學生成為一個“獨立”的人

意大利著名教育家蒙臺梭利說：“教育首先要引導孩子走獨立的道路，這是我們教育關鍵性的問題。”

（1）培養海西的獨立思考

（2）培養孩子的責任意識和獨立意識

（3）培養孩子的勞動能力和自理能力

（4）培養孩子克服困難的精神

（5）培養孩子參與社會的能力

14、做任何事都需要有足夠的勇氣

（1）讓學生在觸動中感受勇氣

（2）在“戰斗”中讓學生要回勇氣

（3）在鼓勵中給學生一點勇氣

15、幽默是人的優秀品質之一

美國著名作家、教育家詹姆斯.潘說：“一個成功的人是以幽默感對付挫折的”。

（1）以樂觀的心態培養學生的幽默感

（2）引導學生積累、引用、創造幽默

（3）在活動中開拓幽默，進行實際鍛煉

A、在墻報櫥窗中展開幽默

B、在幽默作品中學習幽默

C、在閱讀幽默故事中感受幽默

D、在演講辯論中使用幽默

16、保持一種感恩的心

意大利著名教育家米契斯說：“一個人要學會感恩，對生命懷有一顆感恩的心，心才能真正快樂。”

（1）知：引導樹立持久的感恩意識

（2）情：巧妙激發良好的感恩情感

（3）意：舉行豐富多彩的教育活動

17、勤儉節約是一種美德

俄國著名教育家烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本在不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”

（1）潛移默化，身教重于言教

（2）注重實踐，習慣成自然

（3）橫向貫通，縱向銜接

18、要懂得、舍得吃苦

中國著名教育家陶行知說：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算好漢。”

（1）要舍得讓孩子吃苦

（2）將吃苦融入到日常生活中

（3）給孩子設置一些困難，增加吃苦的機會

19、激發學生進行自我教育

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。”

（1）讓孩子學會接受批評

A、教育孩子不必對他人的批評大驚小怪

B、允許孩子作出解釋

C、批評孩子時要一視同仁

（2）讓孩子自己承擔做錯事的后果

（3）讓孩子學會總結經驗教訓

（4）引導孩子遇見事物的后果

（5）重視負面道德情感的良好效應

20、教會學生如何學習

中國著名教育家陶行知說：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”

（1）學習的方法

A、記憶的方法 B、列提綱

（2）學習方法的自主者

（3）培養學生成為良好的學習方法使用者

21、學習從培養習慣開始

印度哲學家菩德曼說：“播種一個行為，你會收獲一個習慣，播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。”

（1）學生九大常規習慣的培養

A、預習習慣 B、復習習慣 C、傾聽習慣 D、思考習慣 E、發言習慣

F、糾錯習慣 G、審題習慣 H、觀察習慣 I、閱讀習慣

（2）新課程理念下四大新習慣的培養

A、質疑的習慣B、收集運用信息的習慣

C、積極參與交流的習慣 D、理論聯系實際的習慣

（3）培養學生學習習慣的五種方法

A、教師樹立形象B、培養對習慣認識的認可

C、要從小節開始，持之以恒D、校內校外相軌并行

E、發揮學生的自主能力

22、自學能力是學生最關鍵的能力

德國著名教育家第斯多惠說：“一個低水平的教師，只是向學生奉獻真理，而一個優秀的教師是讓學生自己去發現真理。”

（1）激發學生自學興趣，培養學生自學能力

（2）改變“滿堂灌”的傳統教學模式，采取新的教學方法

（3）指導孩子掌握學習程序

（4）鼓勵孩子獨立思考，探求知識的規律

23、興趣是學習最大的動力

捷克著名教育家夸美紐斯說：“教師應該用一切可能的方式，把孩子們求知與求學的欲望激發起來。”

（1）創設情境

（2）嘗試成功

（3）評價鼓勵

（4）揚長避短

（5）目標引導

（6）學法指導

（７）間接指導

24、思維力是學生智能的核心

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓本人去思考。”

（1）、引導、質疑、求索，激勵學生積極思維

（2）改革課堂教學，引導學生進行創造性思維

（3）開發學生想象力、綜合能力，培養學生思維的廣闊性、深刻性。

25、注意力是心靈的天窗。只有打開注意力這扇窗戶，智慧的陽光才能灑滿心田。

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