名言讓學生心動也行動

名言讓學生心動也行動字數：2331    字號:大 中 小 　　什么是名言呢?字典中曰：名言即著名的言論或話語。而朱自清在《論標語口號》中說：“格言也罷，名言也罷，作用其實都在指示人們行動，向著某一些目的”。而我們的教育是最講究目的性的，我們為什么不充分利用老祖宗給我們留下來的經典名言去指導學生們的行為，教育他們做有才、有德之人呢? 　　于是，我進行了如下嘗試： 　　 　　一、有目的贈送名言 　　 　　利用黑板報不會被隨時擦掉的優勢，每天有選擇性地贈送給學生一句名言。這名言必須是精心挑選的，可以是道德、求知、友誼、學習、習慣、行為、誠信、集體、理想等各方面的。可以根據學生某一時期的思想狀況和認知水平、學校班級所開展的活動、當天教學的內容及學生的行為表現等進行選擇，雖不一定像新聞一樣及時，但要與學生學習生活緊緊聯系在一起。 　　 　　二、讓學生有“感”而“發” 　　 　　不管什么樣的教育方式，學生只有有了感觸或親身體驗，才會是有效的。因此，每天布置一項家庭作業，要求學生把名言抄到積累本上，并讓他們寫一寫讀了名言后的感想，并在第二天早自習背會，語文課上利用兩分鐘的時間，挨著座位請一位同學作為中心發言人，其他同學做補充發言，發表自己的感想。但需要注意的是，在開始階段，同學們肯定興趣濃厚，但隨著時間的推移，同學們的熱情會有所消退。部分同學會寫得很平淡，甚至會出現解釋名言的現象。有些同學語言不優美，朗讀時不能做到聲情并茂，于是產生了光讓寫作能力強、表達能力強的同學發言的想法，但做這件事的初衷就是讓每一個孩子從名言中受到激勵與鞭策。因此，老師在這一過程中，重點要指導學生結合自己或他人的生活實際，舉例談感受。 　　這鍛煉了學生的膽量與口才，另外由于是很正式的場合，激勵與鞭策的作用更大。 　　 　　三、在“不變”中求“新” 　　 　　經過一段時間的實施，學生新鮮感會逐漸消退。在此過程中，教師在方法上要逐步求新。可以發動學生在書籍、網絡上找自己喜歡的名言，在很多名言中篩選，尤其是篩選出最適合自己且能勉勵自己的名言，與學習內容、班級狀況、活動等息息相關的名言等。可以以獎勵的方式，讓本節課表現最好的同學選擇名言、書寫名言，也可以讓同學們推選最有威信的同學進行這一項活動，還可以推選最有進步的同學寫名言等。時間的安排上，也可以根據實際情況進行調整。發言方法也可以常常變換，同桌交流、四人小組交流、老師感言、根據名言內容有針對性的叫同學發言，也可以寫進周記里。同時，我們也可以鼓勵學生改動一些名言，使它更適合自己，還可以讓學生自己寫一些語句，激勵自己，只要是能指導同學們行為的，都可以采用，名言有“繼承”也要有“創新”。 　　 　　四、在過程中享受活動成果 　　 　　以一月為一個階段，組織一次交流活動。活動可以形式多樣：可以是單純的交流活動，讓學生選擇自己最有感觸的一句或幾句名言，暢所欲言談感受。例如，有一位迷戀網絡游戲的同學道：“王老師送給我們一句名言：‘所有失敗的人生都是自己精心策劃的。’看到這句名言，我陷入了深深的思考，失敗的人生真的是自己精心策劃的，我明知道迷戀網絡游戲既損害視力，對身體健康有百害而無一利，也知道會影響我的學習，但我依然沒有意識到我在精心策劃著自己失敗的人生，如果沒有這句名言的提醒，真不敢想象我以后的人生會是什么樣子，好在亡羊補牢為時不晚，從見到這句名言起，我已經逐漸縮短了上網的時間，讓媽媽在空余時間里陪我打羽毛球，幫我戒網癮，從今以后，我要策劃我成功的人生。”也可以是班級、學校或社會上發生的一些事情進行討論，要求是最好用上名言；還可以以少先隊會的形式，讓學生自己組織一些與名言有關的形式多樣的活動等。但是，不管采用什么樣的形式，要切合實際，要結合學生自己的學習生活，切忌不要好高騖遠、空洞無物，要真正起到指導學生行為的作用。同時讓學生在自我教育的同時，增進對名言的喜愛，為以后學生自覺尋找名言進行有意識的自我教育奠定堅實的基礎。 　　 　　五、感悟教育的成功，貴在堅持 　　 　　任何一件事情要想取得好的成果，貴在堅持。在堅持中，你會發現：不管是怎樣的孩子，即使他們有很多缺點，耳濡目染的，他們會慢慢接受名言，總會多多少少的起到一定的指引作用，接觸的名言多了，總有那么幾句會觸動他們的心靈，只要他們的內心深處有所撼動，我們的教育就有了抓手，我們的教育就會走向成功。 　　同時，你還會發現，同學們在利用名言自我教育的同時，還會教育別人。小干部在管理同學時，會用上名言，例如看到同學說悄悄話時，他們會說：“難道你愿意做壞習慣的奴隸嗎?(習慣，我們每個人或多或少都是它的奴隸。——高汀)；‘千里之堤毀于蟻穴’這句名言的道理你不懂嗎?難道你想讓壞的習慣決定你的命運嗎?”(習慣形成性格，性格決定命運。——約·凱恩斯[美])……受學生的影響，作為教師的我，也會用名言教育學生：在上課時，時不時的也用那么一兩句名言，當有個別同學開小差時我說：“好習慣的養成靠點點滴滴的積累。”這還真管用，教室里立刻鴉雀無聲。看到舉手發言的同學少了，我說：“鳥不展翅膀難高飛，更何況人呢?”嘿，同學們立即行動起來，手不一定都舉起來，但能看出來他們要么看書找答案，要么凝眉思索…… 　　對于名言，學生心動了，也會行動。隨著名言的不斷積累，會起到潤物細無聲的效果的，教育學生做有才、有德之人自然也不會是一句空話。 　　 　　(編輯：馮婷)

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