農機化教育培訓大行動的工作調研報范文3篇
農機化教育培訓大行動工作調研報范文一
縣農機校根據XX市農機局《XX市農機化科技創新與推廣行動方案》的通知精神，以科學發展觀為指導，以促進“農機化技術水平提升、農機手技術素質提升”為核心，以強化農機化技術應用、科技服務和技術培訓為著力點，以提升糧食生產全程機械化水平、推進經濟作物機械化發展為重點，大力開展農業機械化教育培訓工作。對XX縣農機化教育培訓大行動工作培訓進行調研報告下：
一、基本情況
全縣**年度農機化培訓完成培訓超5000人次，其中保護性耕作技術人員1353人次，經濟作物機械化780人次，農機營銷及維修560人次，職業技能鑒定340人次，農機管理人員145人次 ，拖拉機和聯合收割機操作機手356人次，取得了良好的社會效果。
一是提高了農民對農機新技術的興趣和認知度。通過現場宣傳培訓，使農民更直觀的認識到了農機新技術的優越性，提高了農機手的實際操作能力，提高了示范推廣的力度，起到了培訓一個人帶動一大片的效果。
二是提高了農機管理人員的素質。由于現場宣傳培訓采用互動方式，管理人員學到的是最真實的經驗，接觸到的是最實際的問題，逼著講解人員具體問題具體分析，發現的問題哪些是個性的，哪些是共性的，哪些是機具構造問題，哪些是操作技術問題。
三是提高了農機管理隊伍的形象。一改過去農機局只會查車的“武夫”形象，現場農民都說農機局真是一支高素質的技術人才隊伍�，F場會我們提前到位，老百姓都說沒想到機關人員這么早，真是一支守時守信的“干事”團隊。現場會有一說一、有二說二，不抽群眾一顆煙、不吃群眾一頓飯，老百姓都說農機局真是一支“自己”的貼心服務隊。
二、主要做法
1、時間靈活機動。
一改過去我們根據上班作息時間定時間、農民被動接受參加的習慣，開會時間根據農民和工人的作息時間而定。提前約定，一般選擇在早晨6點或5點半，小分隊人員提前十分鐘趕到（我們都是4、5點鐘出發），現場會每次大約一個小時，盡量不影響他人正常工作勞動。
2、會務發揚民主。
提前通知鄉鎮，明確要求鄉鎮農機站長必須參加，鼓勵農民和農機手參加，力戒行政命令，造成反感抵觸情緒。村莊召集人員只在大喇叭上下通知，只說農機局的來什么什么地塊進行現場授課，不做硬性規定。這一局法使農民感到很新鮮，在一定程度上調動了農民主動參加會議的積極性。
3、會場直觀具體。
把機具直接開到地頭，把課堂直接設在一線，以機具為載體講技術，通過了解機具的構造和原理了解技術，以實物（對比麥田等）為載體講技術，用事實說話，老百姓口服心服。
4、教學方式互動。
一改過去純說教性質的培訓形式，鼓勵基層領導和農機手參與，給他們提供提問題的機會，真實地反映技術理解和實際操作的難點，真實的交流推廣工作中的經驗和教訓，采用一問一答形式，達到教學相長的目的。
5、內容貼近實際。
內容偏重于實際操作中出現的問題，就技術說技術，根據測量數據實話實說，力戒形式主義，力戒“王婆賣瓜、自賣自夸”，好就好，不好就不好，數據顯示什么就說什么，好的說經驗，不好的說教訓，問題出在哪里、原因是什么，如何改正。
三、存在的問題及原因
1、部分鄉鎮重視程度不夠。有的鄉鎮金錢至上、工作次之，首先關心的是會務費的問題，配合工作不積極，個別鄉鎮以種種理由推諉扯皮，小分隊只好利用當地農機合作社組織現場會。
2、農機管理人員素質有待進一步提高。筆者既是帶隊也是一名講解員，和其他人一樣從未接受過正規的農機技術培訓，所掌握的知識主要是憑自己的日積月累，在很大程度上限制了講解效果。
四、建議
1、加大農機工作的宣傳力度。農機推廣宣傳工作是農機業務工作的一項重要內容，是促進農機具更新換代和增加農民收入的重要保障措施之一，農機管理部門應當加大自身工作的宣傳力度，爭取得到各方面進一步的支持。
2、進一步提升農機管理人員的技術素質。建議上級農機管理部門適時組織基層人員脫產技術培訓，及時系統地更新農機新技術知識。只有“師傅”的能力提高了，才有可能培養出技術過硬的“徒弟”，如果自己還“半瓶子不滿”，怎么能教書育才。
3、建立長效機制。推廣宣傳小分隊組建工作時間不長，確實起到了預想不到的效果。XX縣農機局決定將小分隊作為一個長期的綜合性組織機構，單設局公室，處理農機技術推廣宣傳工作的日常事務，確保工作的長期性和連續性。
農機化教育培訓大行動工作調研報范文二
近期，根據縣委組織部的要求，為適應新形勢、新階段下對黨員的新要求，進一步加強黨員隊伍建設，充分發揮黨員的先鋒模范作用，開展了對農村發展黨員及黨員教育管理工作的調研活動，寺灣鎮組織部門采取了座談、走訪等方法，深入基層組織進行了調研，結合近年來的工作實踐作了梳理和總結，現將有關情況匯報如下：
一、發展黨員及黨員教育中的做法
（一）嚴把入口，疏通出口，保持組織的純潔性
一是嚴格堅持黨員標準，切實保證黨員質量。嚴格按照《黨章》和《發展黨員工作細則》規定要求，堅持和把握好黨員標準，認真執行發展黨員手續和程序，切實把握好“入口關”，做到成熟一個，發展一個。做到了“三嚴一加強”：嚴把比例。嚴格按照入黨申請人、入黨積極分子、新發展黨員之間的比例原則發展黨員。嚴把關口，不僅把住政審關、考察關，而且把好復查審批關。同時堅持“六不發展”原則，嚴格紀律。對違反《黨章》而被吸收入黨的，或不按《黨章》規定履行入黨手續的，不予承認，并對有關責任人進行批評教育，追究有關人員的責任。
二是突出工作重點，加強分類指導。按照“均衡發展，適度增長”的原則，切實突出重點，加強分類指導，狠抓薄弱環節。重點發展高中（中專）以上文化青年、婦女生產一線的黨員，改善黨員隊伍的文化、年齡、性別和一線黨員的比例。同時，發展黨員與村級班子建設相結合。重點抓好村后備干部儲備和村黨員隊伍老化的村，解決村支部班子后繼乏人問題，加強支部對村委會工作的領導。
三是認真抓好入黨積極分子隊伍建設。近三年來，全鎮共培養156名入黨積極分子，每村入黨積極分子不低于5名。我們充分發揮工會、共青團、婦聯等群團組織的作用，推行黨群團共建責任，使推薦優秀工人、退伍軍人、團員、婦女等為發展對象真正成為發展工作的主渠道。三年來，全鎮46個黨支部共培養入黨積極分子156名；新發展黨員115名，其中，農民黨員73名，在職干部黨員18名，女性24人，占總數的20%，30歲以下35人，占總數的32%，中專、高中文化48人，占總數的42%。在行業分布和年齡、文化結構等方面有了明顯改善。各支部沒有連續二年不發展黨員、不按程序履行手續、預備黨員多年沒有轉正的情況，沒有不符合入黨條件人員拉入黨內的現象。同時，積極疏通“出口”，根據黨章和《紀律處分條例》規定，結合黨員隊伍實際，科學界定不合格黨員標準，建立健全民主評議黨員制度，對不合格黨員及時給予組織處理，確保黨組織的純潔性。
（二）創新新形式、抓好載體，切實抓好黨員教育和培訓
一是豐富教育和培訓內容。首先開展了形勢政策教育，使基層黨員干部充分認識到當前黨內存在的四大危險，牢固樹立服務意識，鞏固黨的執政地位和執政根基；其次開展了群眾路線教育，使廣大黨員干部牢固樹立馬克思主義群眾觀點，自覺貫徹黨的群眾路線，密切聯系群眾，堅持“從群眾來，到群眾去”，自覺把工作重心轉移到服務群眾上來；還開展了理想信念教育，使廣大黨員干部堅守共產黨人的精神追求，樹立正確的世界觀、權力觀和事業觀，牢記宗旨意識，主動深入基層、服務基層，以實際行動彰顯黨員干部的良好形象。
二是創新教育培訓形式。堅持分層教育培訓，針對基層組織負責人、黨務工作者、黨員干部等不同群體，分層次、分類別展開教育培訓，確定不同類型群體教育培訓的側重點，使基層組織和黨員干部能夠真正立足崗位、改進服務手段，提高服務水平，真正了解群眾需求，真心傾聽群眾呼聲，真實反映群眾意見，堅持多渠道教育培訓，把利用基層黨員教育基地、黨員遠程教育平臺、巡回宣講教育、外出學習考察等有機結合起來，多渠道開展教育培訓工作，使服務群眾理念通過各種途徑根植于黨員干部思想深處，最終轉化為黨員干部服務群眾的自覺行動。
三是抓好載體創新。以基層組織建設先進單位評選為載體，充分發揮黨的基層組織的戰斗堡壘作用，切實在農村、機關、學校、企業等基層黨組織中開展“基層組織建設先進單位”評選活動，把服務群眾、做群眾工作的成效作為衡量基層組織建設工作的重要標準，促使基層組織提高認識、加強服務、探索方法，推進基層服務型黨組織建設；以創先爭優活動為載體，充分發揮全體黨員的先鋒模范作用，堅持在基層各行各業中開展“優秀共產黨員”、“優秀黨務工作者”評選活動，實行公開承諾，引導廣大黨員在基層服務型黨組織建設中充分發揮先鋒模范作用，建立黨員承諾內容臺賬管理機制、督導檢查及考評機制、確保承諾事項真正落到實處，更好地服務廣大群眾。
（三）建立外建黨支部，抓好流動黨員管理
寺灣鎮人多地少，非公有制經濟發展薄弱，落戶企業少，因此外出務工人員多，但短期外出多，流動性大。針對這種情況，為了加強外出務工黨員群體的管理，我鎮建立了流動黨員外建黨支部，發放《流動黨員活動證》，讓每一位外出務工的流動黨員在務工地有“家”可依，能夠及時參加組織生活，開展黨員學習日活動。寺灣鎮先后創建了“十堰”、“天津”、“廣州”、“北京”等流動黨員外建黨支部，通過外建黨支部各種活動的開展，使廣大流動黨員有了歸屬，更安心地在外地務工，樹立了我鎮外出務工品牌，還在招商引資、服務家鄉建設方面作出了重要的貢獻。
（四）堅持從嚴管理黨員干部，嚴肅處理不合格黨員
加強黨員隊伍純潔性建設，必須從嚴管理黨員領導干部。我鎮積極加強學習型領導班子建設，不斷建立健全中心組學習、理論務虛、學習交流等制度，引導各級黨員領導干部帶頭學習中國特色社會主義理論體系，黨的路線方針政策，學習貫徹黨的十八大精神，先學一步，學深一層，作廣大群眾的表率。認真落實從嚴管理黨員干部的各項措施，建立完善個人重大事項報告、述職述廉、失職問責等制度，強化對黨員領導干部的日常管理監督，使其不敢懈怠、不敢專權、不敢失責。以聯系和服務群眾為重點，建立完善黨員領導干部下基層調研、建立工作聯系點，結對聯系困難群眾，領導干部信訪接待日等制度，促使黨員領導干部切實轉變作風，密切聯系群眾。同時加強反腐倡廉建設，嚴格執行黨的紀律和廉潔從政各項規定，自覺抵制各種不良現象，筑牢防腐拒變的防火墻。對不合格黨員嚴肅進行處理，切實加強教育，近三年來共處置各類不合格黨員10人，其中限期改正4人，批評教育6人，產生了較大的震動，起到了很好的教育效果。
（五）科學指導、強化督查，加強黨員活動日活動，搞好“一區一制”主題實踐活動
一是科學指導黨員活動日活動開展。我鎮把每月4日定為活動輔導日，對包村黨員干部進行輔導，進行必要的培訓。每月5號黨員活動日，督促包村黨員干部到村參加活動，并對活動的內容、活動的方法進行科學指導，把活動材料印發到每個支部，使活動有安排、有內容、有方法、有步驟、有記錄，確保活動實效。活動日結束后，鎮黨委聽取本月活動情況匯報，針對存在問題，研究具體解決方法和措施，確定下月活動日的主題內容和形式。與此同時，為適應新形勢、新階段下對黨員的新要求，我鎮還不定期組織黨員參加各種學習和培訓活動，在抓好政治理論素質提高的同時，更注重路線方針政策、法律法規、農村實用技術等方面的學習培訓，努力把全鎮黨員培養成為“國事、家事、天下事、事事關心；新法、新策、新技術、個個掌握”的新型黨員干部，對推進全鎮各項事業的發展起到很好的示范帶動作用。二是強化督查，認真搞好“一區一制”主題實踐活動。將“一區一制”與民生改善、產業發展、項目建設、高速路推進等深度融合，突出行業特色、崗位特點、各村特征，搞好事項承諾和設崗定責，并切實加強督促檢查，強化分類指導，實施跟蹤問效，確保組織全覆蓋、黨員全參與、效果大提升。
農機化教育培訓大行動工作調研報范文三
隨著經濟和社會的發展，隨著“城市化”進程的.進一步加快，農村勞動力向城市轉移，已經成為一個大趨勢。在一個相當長的時期內，“留守學生”的隊伍不僅不會縮小，而且必將進一步擴大。怎樣使“留守學生”受到正常、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長？這已經成為一個十分現實而又亟待解決的問題。近年來，XX縣始終堅持立足于服務“三農”，服務縣域經濟發展，把“留守學生”問題納入重要議事日程，不斷建立和完善留守學生教育管理制度，大力實施用真情溫暖留守學生、以奉獻奠基未來工程的“幸福留守”關愛行動，走出了一條富有中江特色的留守學生教育管理新路子。
一、基本情況和取得的成效
（一）高度重視，積極面對留守學生教育新問題；認真探索，全面實施“幸福留守”關愛行動。
XX縣是人口、農業、丘陵大縣，由于資源匱乏，縣域經濟發展相對滯后，常年在外務工人員多達46萬，占全縣總人口141萬的33%�！皠趧战洕背闪酥薪疤厣r業立縣”發展思路中“六大”支柱產業之一，但是，大量人員的外出務工，出現了農村未成年人留守家庭的“空巢”現象，使相當多的中小學生成了缺乏父母有效監護、缺少家庭親情溫暖、得不到良好家庭教育。根據統計，全縣留守學生數占全縣學生數的45%左右，在一些偏遠鄉鎮中小學，留守學生比例高達50%以上。
如何解決當前農村家庭的后顧之憂，讓留守學生接受良好的教育，穩步推進農村教育質量的提高，已成為社會熱點問題，也是教育的難點問題。龐大的留守學生群體是未來社會主義新農村建設的生力軍和主力軍，他們能否受到良好的教育，能否健康成長，不僅關系到外出務工人員家庭的幸福，還關系到為社會主義新農村建設提供強有力的智力支持和人才保證；關注、關愛留守學生，就是踐行“三個代表”重要思想、為民解憂、為民解難的“民心工程”，就是推進勞務經濟發展的“富民工程”，就是構建和諧社會、密切黨干群關系的“德政工程”。
XX縣文明辦高度重視，聯合教育局認真研究這一新情況、新問題，積極探索留守學生管理新機制，把對留守學生的生活、學習、思想教育等方面的工作納入中江農村教育改革的重要內容，全面實施“幸福留守”關愛行動。聯系教育局、學校，充分發揮教育主渠道、學校主陣地、教師主力軍的“三主”作用，著力構建“子女一樣的學生、父母一樣的老師、家一樣的學�！钡暮椭C校園。用愛心點燃留守學生的希望，使他們能享受與其他學生一樣的溫馨與快樂，健康地成長。
（二）五措并舉，扎實推進“幸福留守”關愛行動；突出創新，傾力打造留守學生教育新亮點。
針對留守學生存在“家庭教育缺位”、“父愛母愛缺失”、“溝通交流缺少”、“有效監護缺乏”等四個方面的主要問題，縣教育局先后制發了《關于加強農村小學寄宿制工作的實施意見》、《關于進一步加強農村留守學生教育工作的意見》等文件，通過探索研究、抓點示范，創新了一系列“幸福留守”關愛行動的方法和舉措，打造了留守學生教育新亮點，較好地解決了留守學生教育難的問題，為留守學生的教育管理探索出了一些新做法和新經驗。
1、建立制度，構建機制，健全留守學生教育管理體系，是做好留守學生教育工作的重要保證。
面對中江留守學生問題的嚴峻形勢，XX縣文明辦堅持“以人為本”思想，聯合教育局始終把架構好留守學生的教育管理體系和運行機制作為實施“幸福留守”關愛行動的首要任務，予以高度重視和認真落實。
（1）積極構建留守學生教育管理體系
。一是強化領導，健全運轉有序的組織機構，在全縣成立 “幸福留守”關愛行動領導小組，在各級各類學校成立以校長為組長，以教育工會主席、政教室主任、教導主任、團委書記、少先隊大隊輔導員及相關部門單位人員為成員的“幸福留守”關愛行動工作小組，負責組織實施留守學生教育管理、考核評比和經驗推廣工作。二是構建“雙線三級”（“雙線”即：行政線和教育線。 “三級”即：縣—鄉鎮—村（居）委會；教育主管部門—學�！嗉墸┕ぷ黧w系，實行“雙線”并行，“三級”合力，各司其職，各負其責。三是堅持以社區教育活動為支撐點，學校、家庭、社區并駕齊驅，構建以父母為主體的家庭教育網絡、以基層黨組織為主體的村（居）管護網絡、以教職工為主體的學校幫護網絡、以群團組織為主體的社會關愛網絡等。通過層層抓落實，在全縣迅速構建了上下互動、內外協調的留守學生教育工作機制，創建了多部門、多層次、社會廣泛參與的留守學生教育管理體系，形成了各施其職，各盡其能，橫向到邊、縱向到底的工作網絡。
（2）重點建立留守學生教育管理“十項制度”
一是建立留守學生情況登記制度，全面掌握留守學生基本情況，及時采集各類信息，準確統計相關數據。二是建立留守學生監護人聯系制度，采取召開監護人會議、家訪、通訊聯系、書信聯系等多種形式，及時了解學生校外狀況，向家長反映學生在校情況。三是建立留守學生管理教育責任制度，將責任落實到人頭，明確具體的工作職責和任務，提出統一的工作要求。四是重視留守學生的安全管理、健康和心理狀況，建立留守學生情況報告制度。五是建立留守學生溝通交流制度，采取對話談心、溝通的多渠道交流形式，了解留守學生的生活、思想和學習，讓留守學生告別孤獨，感受親情，引導其正確認識人生。六是建立留守學生幫扶制度，對學習困難的學生實施結對幫學和強化輔導，對生活困難的學生優先納入“兩免一補”范疇，幫助他們克服困難，鼓勵他們立志成才。七是根據學生家長的愿望和實際情況，建立留守學生入學、升學指導制度。八是建立留守學生寄宿優先制度，優先滿足留守學生寄宿需求。九是建立陣地建設制度，根據學校實際，要求建立“三室一機兩箱”，即：留守學生工作室、留守學生心理健康咨詢室、留守學生親情活動室、親情電話機、校長信箱、知心姐姐心理信箱。十是建立考核獎勵制度，把留守學生教育管理作為德育工作考核的一項重要內容，納入學校學年綜合評估考核。每年教育局評選一定比例的留守學生教育先進集體和先進個人，予以表彰獎勵。通過“十項制度”的建立和具體實施，全縣各級各類學校對留守學生的教育管理做到有章可循，促進了教育管理工作的科學化、制度化和規范化。
2、創新抓手，建立隊伍，全面推行“代理家長”制，是做好留守學生教育工作的有效舉措。
建立一支素質高、有愛心的“代理家長”隊伍，全面推行“代理家長”制，是實施好“幸福留守”關愛行動的重要“抓手”。我縣采取多種形式和舉措規范建立“代理家長”隊伍，要求“代理家長”做到“四管”（即：管思想、管學習、管生活、管身體），當好“五員”（即：情感溝通員、日常行監護員、生活起居管理員、思想品德輔導員、健康成長指導員）。并對“代理家長” 職責從五個方面作出具體規定：一是掌握思想動態，關懷留守學生的精神成長，與他們溝通情感，及時矯正不良行為習慣。二是關心留守學生生活，了解他們一日三餐及生活開支情況。三是了解學生生活情況，保障其正常作息生活。四是培養留守學生思想品德，教育留守學生健康程度。五是了解留守學生身體狀況，保證每日營養，使其健康成長。
在全縣，各級各類學校在教師中廣泛開展“五個一”活動（即：每期開展一次留守學生調研活動，結對幫扶一名留守學生，撰寫一篇留守學生方面的教育論文，參與一個留守學生教育科研課題，讀一本留守學生教育管理方面的書籍），普遍推行“代理家長”制，班主任、課任老師等主動當起了留守學生的“代理家長”。目前，全縣共有1000余名教職工承擔了２萬余名留守學生的監護任務，認真履行著“代理家長”的職責，有效地解決了留守學生“家庭教育缺位”、“有效監護缺乏”的問題。做留守學生生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人，成了全縣廣大教育工作者的自覺行動。一股真情關愛溫暖留守學生的激情正在山村校園涌動，一種為留守學生無私奉獻的精神正在每一個教育崗位上閃光。
3、開展義務托管，營造溫馨氛圍，多形式組建“臨時家庭”，是做好留守學生教育工作的有效途徑。
為使長期感受不到家庭溫暖的留守學生能得到家的溫馨，全縣各級各類學校廣泛開展組建“臨時家庭”活動。全縣廣大教職員工自覺當起留守學生臨時的“爸爸”和“媽媽”，使留守學生雖然遠離父母和家庭，卻沒有孤獨與失落感，和諧校園成了溫馨快樂的家園。
（1）以教職工的家為主體組建留守學生“臨時小家庭”�？h教育局要求凡是住在學校和距離場鎮近的教師都要將自己負責的留守學生每周帶回家共同生活一天，和他們一起吃飯，一起活動，一起休息，讓他們感受“家”的溫馨。有的教職員工一次認領幾個留守學生，在 “六一”、中秋、元旦、學生生日等特殊日子，把他們帶回家，像對待自己的子女一樣關心照顧他們，通過買生日蛋糕、開生日晚會等活動，讓留守學生深切感受到勝似“父母”的親情關愛。有效地解決了留守學生“父愛母愛缺失”的問題。
�。�2）以學校為主體組建留守學生“周末大家庭”。在留守學生較多的學校，從周五下午放學到星期天下午的兩天時間里，由學校組織開展留守學生“周末大家庭”活動，讓留守學生過上了愉快而充實的周末。我縣龍臺鎮中心學校組建“周末大家庭”很有特色，它既有固定的作息時間表，又有豐富多彩的內容安排。在上午進行生活能力訓練，老師和食堂師傅一起手把手地教學生煮飯、炒菜，與學生一道洗衣服、上街購物；在下午開展棋類、球類以及美術、書法等比賽活動；在晚上開展學習輔導，集體收看電視，播放經典影片，做好下一周學習準備等活動。“周末大家庭” 在思想教育、學習輔導、洗衣購物、文體活動等方面，做到指導到位、關心到位，有效地解決了留守學生“溝通交流缺少”的問題，讓留守學生體驗到集體大家庭的溫暖。
4、個案分析，區別施教，創新開展“五心”育人，是做好留守學生教育工作的重要方略。
“只有知之深，才能愛之深和教之深�！� 針對留守學生群體特點，我們要求全縣教育工作者要充分收集掌握留守學生個案材料，對留守學生生活環境的特殊性要進行全面研究，對留守學生獨特情感世界要進行深入剖析，并不斷創新育人的方式方法。在教育過程中，要做到“五心”育人：以“愛心”溫暖學生，以“細心”研究學生，以“匠心”教育學生，以“耐心”轉化學生，以“恒心”守望學生。同時，還要根據不同年齡階段留守學生的不同特點進行區別施教：對幼兒園的留守學生側重進行身體素質培養，關注其身體健康；對小學、初中的留守學生側重進行思想品德的培養，注重其良好行為習慣的養成；對普通高中的留守學生側重進行學業指導，為其提供升學指導和幫助；對職業高中的留守學生側重進行理想前途教育，注重其專業技能的培養。
我縣南渡鎮中心學校在實施以“個案分析、區別施教、‘五心’育人”為主要教育方式的“幸福留守”關愛行動中，特色鮮明，成效明顯，成功轉化了一批留守學生。該學校一是建立留守學生人頭檔案，通過對留守學生的觀察、交談、家訪、問卷調查、教育有效性鑒定等多種形式，全面了解掌握每個學生的家庭、學習、生活等情況，做好個案分析。二是建立留守學生成長記錄袋，翔實收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生發展過程中的有關評價，做到因材施教。三是全面實施 “五心”育人，并在留守學生中廣泛開展 “我獨立、我成功、我成材”和“五個一”（即：制訂一個計劃、給父母寫一封信、交一個朋友、改正一個缺點、做一件有意義的事）等形式多樣的主題活動，引導留守學生正確認識自己，關愛他人，感受幸福。該校的留守學生余佳是從外縣中途轉入的“問題學生”，經過一段時間的教育轉化，現在該生學習成績和行為習慣均發生了明顯改變，成為了學校的優秀學生。
5、加大投入，改善條件，積極推行寄宿制，是做好留守學生教育工作的必要平臺。
為實施好“幸福留守”關愛行動，滿足留守學生的寄宿需要，近年來，我們深化學校后勤服務改革，加大投入，進一步改善學校后勤服務條件，通過新建、改擴建生活用房、增設住宿床位等措施，辦學條件得到了明顯改善，為留守學生提供了安全舒適的住所，為留守學生教育工作提供了必要的工作平臺。
在“幸福留守”關愛行動中，我們將寄宿工作的重點放在小學寄宿制的研究和實施上，積極探索“傳授知識、共同生活、健康成長”的“保、教、育”一體化的留守學生寄宿管理新機制和實行生活、教育 “雙線同步管理”新模式，堅持正確引導，規范運作，建章立制，加強督查，并將留守學生寄宿工作作為學校常規管理工作納入考核。
我們經過探索、實踐、總結，取得了寄宿制“服務、育人”的雙重功效，積累了寄宿制辦學經驗，初步構建了農村學校留守學生寄宿制辦學的新模式和新機制。既使留守學生的衣食住行有了妥當的安排，能在輕松愉快中學習生活，留守而幸福地成長，又填補了家教的真空，彌補了家教的不足。
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