《小河與青草》的教學評析

　　楊 平（執教）張 慶（點評）

　　師：這節課我們繼續學習《小河與青草》，告訴大家一個好消息，小河與青草也趕到了我們教室。（教師出示手偶，一手扮小河，一手扮青草）

　　師：（演小河）大家好，我是小河，認識大家非常高興。（演青草，唱）沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草。（小河、小草齊）聽說同學們學習了我們的故事，知道我們之間發生了什么故事嗎？課文能讀流利嗎？請同學們再讀一讀課文。

　　【點評：以手偶表演激發閱讀情趣。在 楊 老師的課堂里，“小河”、“青草”也成了可愛的小精靈。讓兩個手偶跟小朋友直接對話，一下子就把兒童帶入了神奇的童話世界。】

　　（生讀課文，師彩色粉筆畫簡筆畫）

　　師：（指簡筆畫）這篇課文寫得多美，在一條彎彎的小河邊，長滿了青青的小草，聽，它們在說悄悄話呢。想知道它們說了什么嗎？請同學們讀一讀 3~5 節就知道了。

　　（生自讀課文）

　　【點評：以簡筆畫激發閱讀情趣。色彩鮮明的簡筆畫，能激發兒童的情感體驗和審美情趣。】

　　師：你聽到了嗎？聽懂了嗎？能讀得讓每一位小朋友都聽懂嗎？請小朋友四人為一組，讀給同組的小朋友聽聽。

　　（分組讀課文）

　　師：小草說了什么？誰來讀讀第二節？

　　生：你的水真清啊！一眼能看到底。

　　師：瞧，這水多清！水清是什么樣子？

　　生：一眼能看到底。

　　生：能看到河底的小魚。

　　師：真清呀！誰能讀出這種感受？

　　（指名讀）

　　師：你聽懂了嗎？

　　生：我聽懂了，小草在夸小河呢！

　　師：有人夸過你嗎？怎么夸的？

　　生：沒有。

　　師：老師夸獎你，你真謙虛！能學小草夸夸小河嗎？（生讀這句話）

　　【點評：聯系兒童的生活經驗激發閱讀情趣。喚起兒童相似的生活經驗，不僅能幫助他們理解課文內容，而且會感到課文中的故事更親切，更有趣。】

　　師：小河聽你這么一說多高興，它會怎么說？

　　生：（讀第 3 節）這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。

　　師：抱得再緊點。（生再讀那句話）

　　師：知道“渾濁”是什么意思嗎？見過渾濁的河水嗎？

　　生：見過，黃黃的。

　　生：有點黑，可臟了。

　　師：老師這兒有一瓶清水，一些泥土，誰能把水變渾濁？（生把泥土倒進水里）瞧，泥土落進水里，水變得很渾濁。

　　【點評：以演示激發閱讀情趣。兒童不理解的詞，老師通常是講解一下，但遠不如當堂演示來得直觀、生動、有趣。】

　　師：小河有了小草才這么清，它該怎么感謝小草呢？誰能讀出感謝的語氣？

　　（指名讀）

　　師：小草夸過小河，小河又該夸小草了，它是怎么夸的？

　　生：（讀第 3 節）你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

　　師：喜愛后面的標點你認識嗎？

　　生：這是感嘆號。（師板書“！”）

　　師：這個感嘆號太瘦了，誰能把喜愛的語氣讀出來，我就把它畫得胖一點。

　　（指名再讀這句話，讀出了喜愛的語氣，老師夸獎后，把感嘆號描胖了一些）

　　【點評：描胖感嘆號激發閱讀情趣。教學是藝術，教學是創造性的勞動。 楊 老師用描胖感嘆號的辦法啟發兒童讀出喜愛的語氣，既具體形象，又生動有趣，真是于細微處見匠心。】

　　師：小河這么夸小草，小草心里還不跟吃了蜜一樣甜，它怎么說？

　　生：（讀第 4 節）這也要感謝你呀，是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

　　師：“干枯”是什么意思？見過干枯的小草嗎？

　　生：見過，黃的。

　　生：低著頭，沒勁了。

　　師：（出示一棵青草，一棵枯草）這兩棵草哪棵是干枯的？

　　生：（指枯草）那棵是干枯的。

　　師：誰愿意表演小草？愿意的站起來。

　　（師說生表演，說到“水分充足”學生就使勁仰頭伸手，說到“干枯”，學生就耷拉著腦袋，有的還一下子坐到凳子上）

　　【點評：以表演激發閱讀情趣。愛玩好動是兒童的天性，以演助讀尤其適用于低年級兒童。】

　　師：同學們，小河和小草說的悄悄話多有意思。你們現在就是小河、小草，能學學它們的悄悄話嗎？平時說話可不能拿書，咱們能不能不拿書說說小草、小河的話？

　　（學生自由練習）

　　師：老師起頭，誰會誰就自己站起來說，加上動作會更好，不太會也可以看看書。

　　（師起頭，生背）

　　師：同學們又說又演這么起勁，老師也想參加，給老師一個機會好嗎？老師還請了兩位特邀嘉賓一起表演。（老師用手偶邊背邊演前半篇課文）

　　生：老師，我也想演。

　　師：趕快練一練吧。

　　師：誰愿意上臺來演？（請兩位小朋友上臺表演）其他小朋友想演小草演小草，想演小河演小河。（學生邊背邊表演）同學們背得熟，演得好，真是太棒了！呦，老師也像小河、小草一樣學會夸人了！

　　生：這要感謝您呀！

　　生：要感 謝 老師教我們呀，要不，我們也不會背不會演呀！

　　師：會背會演還要會寫呢。（出示生字）看看這些生字，你怎樣記住它們？

　　（生自記生字）

　　師：同學們上節課字寫得非常漂亮，剩下的字一定能寫得更漂亮。（師領做寫字操）上節課老師教你們的寫字姿勢還記得嗎？我們再來做一做。頭正、肩平、身直、臂開、足安，現在開始寫字。

　　（放音樂，學生寫字，教師巡視）

　　師：小河和青草這一對好朋友，你幫助我，我幫助你，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。其實在自然和生活中，有許多相互關聯的事物，比如蜜蜂和花兒，蜜蜂為花兒授粉，花兒為蜜蜂提供花蜜。比如鉛筆與橡皮……請同學們找一找，根據自己找的編個小故事，講給你的好朋友聽。

　　【點評：以編故事激發閱讀情趣。 楊 老師要求兒童將課文內容遷移到大自然和生活中去，有助于激發兒童的想象力和創造的潛能。】

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