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學好高中地理的八種方法

時間:2024-09-24 10:09:24 好文 我要投稿
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學好高中地理的八種方法

  一、字頭記憶法

學好高中地理的八種方法

  【釋義】即從同類地理知識中分別提取字頭,編成簡短話語進行記憶,這種字頭法,簡化知識,利于增強記憶。

  二、綜合法

  【釋義】認識地理特點的過程,絕大多數情況下,要在分析要素特征和各部分聯系的基礎上加以綜合。

  三、用地圖學地理法

  【做法】首先,要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時,學生一定要注意看圖,不要自己看書,或是做別的事情。教師指圖講課,事先是經過充分備課的。他會把圖中的知識直接指給學生,避免學生費時間走彎路地自己去查找。

  四、諧音記憶法

  【釋義】即把枯燥的數據換成有趣的文字加以記憶。

  五、識圖記憶法

  【釋義】即通過看圖、填圖、用圖來記憶地理知識。首先要掌握地圖知識技巧,如辨方向、量算距離、識別地勢高低、熟悉主要圖例、了解經緯網等,練好看圖的基本功。

  六、簡化地圖法

  【釋義】簡化地圖法是根據學習的需要,把地圖作簡化處理,刪去大量繁雜的圖例,只保留有關知識的信息的方法。通過簡化圖的構思設計,達到突出重點、有利記憶和反映動態、易于理解的目的,并更深刻地揭示地理現象之間的內在聯系規律。

  七、歸類記憶法

  【釋義】紛亂的無條理的事物是不容易記憶的。我們把事物做一點理順和歸類,記憶起來就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類在一起,再進行記憶就比較容易。

  八、比較法

  【釋義】它用于對同類地理事物或具有相似特點的地理事物問,進行異同比較。比較總是根據一定目的,按確定標準作比較,常用形式是列表。

  比較法對理清知識很有幫助,例如學了七大洲的地形特點之后,可按海拔、地形起伏、地形種類和分布立項作比較。

  比較法一般要同其他方法相結合,才能揭示事物的特征、規律和聯系。例如要認識我國東部河流汛期自南向北的變化規律,用比較法易理解。

  地理知識內容十分豐富,實踐性強,應用性廣,學習時要緊密結合、密切聯系周圍的事物和現象、當地和國家的經濟發展、國內外的時事熱點等,讓學習更貼近生活實際,更為鮮活有趣。還要盡可能地走進大自然、走入社會,親身感受生活中的地理知識和現象,將書本、課堂上學到的知識和能力在野外觀察和社會活動中得到應用,培養觀察分析、活學活用、理論聯系實際解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創新的能力。

  最后我想在說一個問題,有的同學們覺得地理特別抽象和生活沒太大關系,我想說,生活之中處處有地理,時時有地理,例如陰晴冷暖,晝夜更替,日長日短,抽洗臉池子按鈕的旋轉,冬夏季節影子長短等等,都有地理的影子,因此地理就在我們生活中,它是看得見摸得著的,學好地理其實真的不難,大家一起努力加油!

  高中地理提高成績方法

  一、多刷高中地理考試真題,尤其是選擇題

  多刷題是提高高中地理成績最快,最實用的方法之一,只有見過足夠多題型,才能總結出相應的規律,同時各種變化多端的圖只有在刷題中不斷接觸和鞏固,鍛煉出快速看圖分析的邏輯能力。

  才能夠在看到陌生圖片時臨危不懼。高中地理刷題主要是針對選擇題,在高中地理刷題時一定要看清題目,囫圇吞棗的刷題等于無效刷題。通過刷題,來提高做題速度,找出薄弱知識點。

  二、多背地圖,包括地形圖,氣候圖,洋流圖等

  背地理圖的好處很多,背圖可以讓我們有很清晰的方位感,通常來說,很多高中地理考試給的圖片并不明確,我們可以根據圖片所給的信息來判斷這個圖形的地理位置是哪里,我們也可以根據圖片給的地理位置來判斷這個地理方位的氣候特點以及地形情況等。

  高中地理背圖需要注意以下幾點:

  1、單圖熟練后可以背綜合性圖片,比如把同個地區的季風圖與氣候圖重疊起來背。

  2、在做題復盤時不斷補充該地區的背景知識,做到可以指出某地就能快速反應出相應知識的能力。

  3、平時一定要積累知識點,一周最少過一遍,把不會的或者不熟練用小本本抄起來。

  高中地理怎么學習

  1、多看地圖,多畫地圖

  想要提高高中地理成績,就要掌握好地圖。很多地理基礎差的學生一看到地圖就會恐懼、厭惡,然后就會下意識的打退堂鼓。但是想要提高高中地理成績,就一定要攻克地圖這個難關。地圖看的多了,即使不去刻意記背,但是大體主要的內容也都會了解,空間概念也能慢慢的培養起來。

  2、勤于練習

  高中地理始終是文科科目,所以理論知識的記憶還是學好地理的基礎。另外地理基礎打好之后,就要學會靈活運用知識,這才是目的。這就需要高中學生多做一些高中地理題,做的多了,理論知識自然就能靈活運用了。

  3、歸納整理

  高中學生最寶貴的就是是時間,所以,用在高中地理上的復習時間也不會太多。所以,在高中學習地理的時候,并不是去簡單的復習重復過的內容,而是需要高中學生以章為單位,或是以高中地理要素為專題,對地理知識進行整理、歸納和記憶,形成屬于自己的知識網絡。

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