體育課堂反思

　　在現在的社會生活中，我們要在課堂教學中快速成長，反思意為自我反省。那么應當如何寫反思呢？以下是小編整理的體育課堂反思，希望對大家有所幫助。

體育課堂反思1

　　在本學期由我擔任三年級的體育教學工作，因為剛接手三年級的體育教學工作。本學期我較好的完成了教學工作，但在教學過程中還存在一些問題。現在我將本學期的工作情況總結如下：

　　一、教學工作

　　我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基矗最后，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的'精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍

　　二、廣播操工作

　　在開學初我重點抓了廣播操，因為學生經過一個假期，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學

　　生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解.使我所教的學生廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。

　　三、《學生體質健康標準》的測試登記工作

　　《學生體質健康標準》是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準，是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施，也是學生畢業的基本條件之一。為順利完成學年度體育《標準》測試工作，提高我校體育《標準》成績，期初即特制定學校《健康標準》達標計劃,要求各達標班級認真開展《標準》訓練和測試工作，在校長領導下，由體育組牽頭，以任課體育教師為指導，體育教師、校醫室協同配合，多方努力，齊抓共管，共同組織實施，積極發動全體適齡健康兒童踴躍參加體育鍛煉，高要求、高質量地完成推行《學生體質健康標準》活動。通過多方面的努力，本學期《學生體質健康標準》測試順利完成。

　　以上是我本學期的體育教育教學工作總結。

體育課堂反思2

　　本課的蹲踞式跳遠學習是主要內容。學生表現的非常突出，因為蹲踞式跳遠的“落地”動作跟立定跳遠的“落地”動作是一樣的，所以學生學習的過程中，還是較為輕松的。本課的`學習重點是“踏板有力”，由于學生的速度大多數都比較慢，下肢的蹬板力量不夠，起跳的高度不夠，直接導致落地的距離比較近。下節課著重解決這個助跑踏跳的速度問題，進一步提高其完整技術。總的來說，這節課的效果達到了預定的目標。

　　當學生好奇、好問、好動的心理得到充分滿足，學生創造的幼芽才能得以萌發，心中智慧的火花才能得以點燃。在教學時，運用了多種手段努力使學生對所要學習的知識轉化為一種內心的需要。老師創設多維度、多層次的情境，讓學生開動腦筋想辦法，從復習立定跳遠引出課題——《蹲踞式跳遠》。首先讓學生嘗試成功的感覺，同學生一齊分享成功的快樂。再假設如果再遠一點我們應該怎樣才能再成功跳過呢？激發學生的興趣，啟迪學生的思維，讓學生創造想象，使學生的自我肯定、自我表現和好奇心交融在一起，成為一種強烈的創造動機、創造欲望。這樣讓學生在這種直觀而又變化的情境中領悟到由立定跳遠到跳遠的變化，從而產生了躍躍欲試的體驗沖動。

　　通過嘗試，每一位學生紛紛走向層次不一的“勝景點”，極大地感受到自己智慧的力量。學生通過自己的探索，體會到創造的魁力，平添了創新的能力。

體育課堂反思3

　　跳繩是小學二年級必須掌握的一門體育技能，也是我們學校學生比較喜歡的一項體育運動。而本節課的兩人合作跳繩是初次涉及，學生很是喜歡，興趣高漲，都想抓緊嘗試一下，這也是本節課學習的有利因素。通過一節課的練習后，學生的技術水平均得到了提高，兩人的默契也得到了培養。

　　在本課的開始部分，我通過繩操進行準備活動，目的是為了使學生在學習前有一個愉快的心情，并調動學生積極性。顯然目的已經達到，但是少數學生動作方面有待規范。

　　基本部分的合作式跳繩，除了基本的動作技術的教授外，還為發展學生的耐力素質，發展學生的反應、靈敏、合作等素質。在合作式跳繩中，我先復習了單人單跳，在一定的時間內自由跳繩計數，然后引導學生進行雙人跳繩，遵循了循序漸進的`生理原則。在雙人跳繩中，我先讓學生自由體會雙人跳繩的動作，并沒有先將方法告訴學生，而是讓學生自由發揮，然后讓學生比較雙人跳繩和一個人跳繩的區別，然后引導學生進行雙人跳繩練習，讓學生大膽嘗試各種不同的雙人跳繩方法，教師巡回指導。通過本節課的練習，大部分學生能夠完成教學目標，兩人愉快的完成合作跳繩，但仍有個別學生找不到兩人的節奏，特別是對于兩人的配合有些惆悵，這還需要時間來解決。

　　但本節課的教學依然存在一些問題：

　　1、教學內容涉及的練習密度相對來說有點大，學生一節課都在跳與跳中進行著活動，相對休息調整的時間有些少，所以一節課下來學生顯得有些累。

　　2、在兩人合作跳繩的教授中，教學方法有些單一，過多注重了學生的練習成果，而忽視了學生的體驗感受。

　　知不足才能談進步，我會針對自己課堂中存在的問題思索努力的方向和方法，希望每一節課堂都是在進步中成長。

體育課堂反思4

　　這學期，我接手三年級的體育教學，我發現三年級學生可以說是所有年級中最調皮搗蛋，卻也是最聰明可愛的，他們已經不像一二年級的小朋友那樣敬畏老師，唯老師的話是從，有了一點自己的想法；卻又不像高年級那樣成熟懂事，總是讓人歡喜讓人憂。

　　我班上就有一大部分學生上課的行為習慣極為不好。具體表現在：排隊總是喜歡先推推人、打打人，動動身邊的小朋友，在地下打滾摸爬；到操場上上課，總喜歡四周跑跑跳跳，動手打打人，大聲嘻嘻哈哈，星星之火可以燎原。這樣的情況層出不窮，一邊教育了，另一邊又起來了，在每一節課上我都要用許多時間來教育學生這些課堂常規的養成，這節課教育了，訓練了，下節課又開始犯了，總是在反反復復地強調、訓練。這些學生在課堂上的表現直接影響著其他學生的學習，很多時候都需要集體的教育，也受集體的`影響。若是給他們分小組活動練習，再集合排隊時，那些調皮的學生就像猴子一樣滿場追跑打鬧，在分散到集合這個環節是讓我覺得最苦難的。

　　課堂常規要長期抓，像這樣的班級更應該狠抓。建立良好的課堂常規才能保證上課的質量。開學時期抓，上課時那里出現問題，就應立即解決，并在下一課訓練，通過多次反復地訓練，學生才能建立良好的課堂觀念。要長期做心理輔導，用下課時間輔導，不能停滯，更不能放棄。

　　集合是我教學最弱的地方，要利用時間來反復的訓練。但不能向軍事化地訓練應結合兒童的天性，才用游戲、比賽競賽法來激發他們的訓練熱情，并在游戲、比賽中建立快速集合，能在自己的位置立正站好看齊隊伍。培養學生的空間感覺，嚴謹的紀律觀念。經過反復的努力和學生的支持，集合的問題不會成為最難完成的部分。

體育課堂反思5

　　體育教學長期以來也強調課后小結，課后小結雖是反思的一種形式，但是課后反思與課后小結相比，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關系上講，課后反思與小結的關系應是一種“真包含關系”，小結局限于本課的回顧與總結，而課后反思卻是從課前—課中—課后，實施全過程的審視、分析與總結，它體現了認識的全過程。一是審視分析教學計劃，課的設計，總結課前與課中的得與失，它們對教學活動的.影響；二是反思自己的教學行為與態度，審視自己的行為態度在整個教學過程中是否符合現代教育思想和新課標要求，以及適應學生等，這對改進教師的教學行為態度，提高教學水平，培養教師良好的教學行為習慣具有重要意義；三是分析總結課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個反思得到總結，達到較高的認識程度。因此，課后反思活動是一個再認識過程，也就是所謂的“認識的最高階段”，即上升到理性認識階段。這個階段的反思能更好地指導我們的教育教學工作，也是我們的經驗理論化的過程。

　　總而言之，教學反思符合人的認識規律，是從感性認識到理性認識的過程，是對教育教學規律的探究與發現，它為教學的教學工作提供了“再創造”的可能，是教學創新的基礎，教師成長的開始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學行為，教師才能“形成自我反思的意識和自我監控的能力”。然而教師只有把反思行為變成一種自覺與沖動，一種行為習慣，才能不斷發展自我，提升自我能力，逐步完善教學藝術，減少“教學遺憾”。但是，要讓我們所有的體育教師把教學反思行為變成一“自覺與沖動”的行動，可能還有很多的“問題”有待解決，其任重而道遠

　　推薦合同范本：

體育課堂反思6

　　為了使學生能較好地配合體育教師參與體育學習活動，在教學之初，我就向學生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學秩序，要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓常規的執行，待學生逐漸適應并形成習慣后，再使學生具有更多的靈活性。上好一堂體育課必須要有嚴明的紀律，嚴格的要求，又要充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生感到輕松愉快，從而能自覺地、全心地去鍛煉身體。體育教學的雙邊活動，如能在一種和諧的氣氛中進行，體育課就會收到較好的效果。怎樣才能建立起和諧的氣氛呢?我覺得要創造一個良好的課堂氣氛，必須建立好融洽的師生關系。教育心理學的`研究表明教師在教學過程中的每一個細節、表情;或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。為推行和諧的課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想、業務方面的素養水平，熱愛本職工作，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關系，并注意有時應站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務。

　　提高學生的自我保護能力是學生安全教育的重要內容。實踐證明，體驗是學生發展能力、形成技能的最好途徑。學生安全教育，教師只是一味地反復叮囑或是訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生是無法形成良好的技能的。我通過多年的實踐、總結、反思，認為學生自我保護能力的培養，應從小事入手，在小事中讓學生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程，從而形成技能。

　　學生對以后體育課上的安全問題有了全新的認識，對以后的體育課有了很大的幫助，在以后的體育課上還應重復強調。在體育課上安全第一，通過老師的講解，學生的學習，安全問題要時時印在學生的腦中。安全教育從點滴小事抓起，要把平安的種子撒播進每一個學生的心田，讓它發芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧，我們的學校我們的社會更加和諧美好。

體育課堂反思7

　　基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破，這次課程改革所產生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的`改變上。通過課改，使我充分認識到了這些變化。在新一輪課程改革浪潮的啟動下，通過短暫的新課程標準的培訓，使我對中學體育新課程標準的理念、特點以及指導思想均有了初步的認識。當我拿到新的體育與健康一書時，看到那更具科學合理教學編排與設計時，著實讓我興奮不已，更從中汲取了大量理論教學素材，可在這時，我也有些迷茫，怎樣去教呢？怎樣才能把這些理論知識都讓學生在快樂的學習實踐中消化吸收呢？我想這些對于我來說既是一種挑戰、一種考驗，更是一種促進。

　　這一個學期來，通過聽別人的課，通過自己的實踐，也通過對一些教學理論的學習，我有了以下一些淺顯的嘗試和幾點體會：

　　1、教師的角色發生了變化

　　2、教學策略產生了變化

　　3、教學構思的拓展

　　4、教學過程的系統化

體育課堂反思8

　　本次我就我上過的一節【跳繩】的體育課進行反思，我進行的是初二年級的單編跳繩的教學，跳繩是發展跳躍能力的傳統性運動項目。在教學中如何調動學生學習的積極性使我首先突破的難點，為此我在開始部分和準備部分種設計了一些訓練游戲。如：報數比快、正反話等調動學生的積極性，提高他們的注意力。

　　為了突破本節課教學重點雙手交替編花跳，我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引起本節課的重點“單編跳”，看到別的同學跳的那么好，有的學生早已迫不及待，在我的'鼓勵下他們紛紛跳起，但是絕大多數的學生都失敗了，此時正是我提示方法的好機會，我給他們展示與講解了一番，又把他們分成小組，相互幫助互相學習，學生們在學習中自身的優勢、進步得到了展示，而且樹立堅韌的意志品質和良好的合作學習態度，為了更好的發展學生的跑、跳的靈活性和合作意識，我在基礎部分又設計了“老鷹抓小雞”的游戲，學生在游戲中體驗到了集體活動的快樂，一節課我們收獲很多，而我的收獲更多。

　　1.教態要自然親切，注意教法的運用，要以學生學習為主體，注意了再練習中的安全問題。

　　2.教學的目標要清楚，語言表達能力得到了鍛煉。

　　3.專業知識不足，教法方式待改進，對教學預測性備課不足。

　　總之作為一名實習教師，如何備好一節體育課？如何上好一節體育課？是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻監督自己改進、學習。

體育課堂反思9

　　透過耐久跑教學，讓我受益匪淺。由于上課的教學對象是初中女生，他們自控潛力和認知潛力都比較差，因此，從學生的生理和心理特點思考，遵循循序漸進的原則，圍繞耐久跑教學目標，在課的結構設計上，做了精心的規劃，即：激發興趣、身心準備──培養興趣、寓學于樂──用心實踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學──驗收評價、創導合作──均衡發展、身心放松六個階段，力求較好地體現新課程的創新和改革精神。

　　一、導入：導入是課堂教學的熱身活動，教師應努力使其創設良好的課堂導入，學生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產生用心影響。在導入過程中，根據學生的身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、用心、主動的教學環境。

　　二、實踐出真知教學：“行是知之始，知是行之成”――實踐出真知。在初中體育教學中提倡“自主式”教學和提出“研究性學習”的.理念，是現今教育改革中的實踐創新。所謂“自主式教學”和“研究性學習”，其是：以學生的自主性、探索性學習為基礎，透過親自實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的潛力。傳統的耐久跑教學偏重于技術要領的傳授，教學過程枯燥無味，學生有畏難情緒。在本單元教學中，我把耐久跑的資料較好地融入到游戲當中。較好的解決了學生對耐久跑抵觸情緒的問題。第一種方案：組內的學生排尾加速跑到前面成為排頭。第二種方案：小組對抗，每個小組間隔100米出發，目標前面的小組。第三種方案：兩兩對抗，龍頭拍龍尾。把耐久跑的資料融入到游戲中，能使學生在活躍的氣氛中不知不覺的到達鍛煉的目的。在本課教學中，教師的重點提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實現教師為主導、學生為主體的新課程理念。

　　三、分層教學關注個體差異：這節課中最大的特點就是應用了分層教學法，以不同的耐力起點來挑戰相同的終點，給素質好的學生給予更高的要求，培養學生用心挑戰自我;給相對素質差的學生給予成功的喜悅，享受到學習的樂趣。總體來說，分層教學重視了學生主體參與和教學信息的反饋，引進了平等競爭的激勵機制，使各類學生在練習時都能處于亢奮狀態，既能讓優秀生“吃得飽”，又能讓期望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學生在求知中感受樂趣。在這節課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統教學思想的挑戰和突破，也有助于改革體育教學模式，作為第一線體育老師的我，還將繼續努力。

體育課堂反思10

　　一提到初三體育馬上就能聯想到體育中考，在應試教育的慣性下，這已成了檢驗初三體育教學成功與否的唯一標準。回顧我校歷年來的體育中考成績，應該說比較理想，但每次考試總有種提心吊膽的感覺，這里倒底存在著哪些匪夷所思的因素呢?

　　一、教師因素。無論哪一門課程，學生成績的好壞肯定與指導教師有直接的關系，體育也不利外。教師的因素主要在于教學方法、敬業程度、課堂管理能力、人格魅力、人際關系等幾個方面。從我校的初三體育教師情況來看，以上幾方面并不存在太大的問題，而且我校的教師都很敬業，幾乎把一年全部的精力全部投入到教學中去，不但在課上精心組織教學，竭力督促每個學生去練習，課外拼命擠時間去指導學生練習。教師組內經常相互探討交流經驗，努力改進教學手段，提高教學質量。

　　二、學生因素。所謂教學就包括“教”和“學”，兩者是相輔相成的。我校的初三體育教學就存在“一頭熱而一頭冷”的現象普遍，學生的厭學情緒非常嚴重。這對教師的教學造成了很大的影響，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學方式無疑加重了教師的負擔。

　　三、班主任。班主任在一個班級的教學影響力是非常重要和巨大的，猶如一把手柁引領著班級的航向。因此，如何與班主任協作對提高學生的體育成績是非常重要的。但不能一味的靠班主任去做，過多的依賴班主任，兩者都必須相互密切的溝通、同心協力。

　　隨著教育局對體育中考成績考核力度的逐步加大，各校之間的競爭越來越激烈。各校的體育成績甚至精確到了小數點第3位，比世界百米大戰還要精準，這就意味這一位考生的成績可能就會決定學校的名次，決定初三體育教學的“成敗”。在這樣的一種嚴酷的形式下，要求我們在各方面的工作更加細致，周密。

　　在教學中進行反思，即及時、主動地在教學過程實施中的反思，這種反思能使課堂教學高質高效地進行。課堂教學中教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感，及時調整組織教學方法，做到教學靈活，巧妙調控，使課堂效果達到最佳。

　　學生在課中的參與

　　學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學生的參與狀態，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環節;就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應付的。

　　學生在課中的交流

　　交流是培養學生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學生為主體的具體體現。課堂中，教師只有創設民主、和諧、平等和寬松的學習氛圍，才能讓學生感到自己在這個環境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學之間進行平等對話的。教學中我常用“隨機式”的分組方法進行交流，這有利于學生的個性發揮，但由于素質的差異不能進行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學習，這有利于學生相互學習、相互促進，交流的`氣氛相當濃厚，學生的個性更能無拘無束的發揮。因為他們是朋友，從而也促進了學生的學習積極性，也減少了個體的差異，因為他們為了這個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發展和提高。在變向運球的學習中學生通過“朋友式”交流，合作式的學習，發現許多變向運球的方法是豐富多彩的。

　　學生的目標達成

　　在課堂中，教師要時刻關注學生有無切實掌握動作技術，并將所學的技術納入自己原有的技術中融會貫通。同時還要關注在目標的達成過程中是否積極主動的投入，是否熟練地掌握和運用，在致力于面向全體的同時，是否能讓素質好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學生學有所得，各得其所。本節課以“變向”為主線，讓學生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結合籃球運球追逐，讓學生自定目標，在目標的統領下合作學習，分別達成自己的目標，這樣就能激發學生的學習動機。同樣也體驗到了成功的樂趣，從而使每個學生都得到了發展。

　　不能“輕視”的體育課的結束部分

　　體育課作為向學生傳授體育的基本知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素質與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。

　　體育課的結束部分不拘泥于傳統的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調整呼吸、意念放松、聽一段優雅的音樂，想象把自己置身于優美的自然環境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營養補充、桑拿浴等形式都可以讓學生采用。讓學生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出門后運用，為終身體育服務。

　　重視體育的準備部分

　　準備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統的體育教學模式重點放在了關節、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現出來的內容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數是在老師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產生了一定的負面影響。開放式的準備活動，把主動權讓給學生，還給學生一個自由發揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以把從老師那里學來的知識加以運用、也可以是自己根據已有經驗思維、加工、合成創造出新的內容。這樣既給了學生一個表現自我的機會、又鍛煉了學生的組織能力同時讓學生體驗到成功的快樂，培養學生良好的學習習慣。

體育課堂反思11

　　跳繩是我國民間傳統的體育項目，特別在學生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學校體育的基本教學任務，尤其是小學重點教材。跳繩容易學是小學生十分喜歡的一種體育活動,通過“以繩練跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。為了活躍課堂的教學氣氛,我讓學生六人一組,以小組比賽的形式,相互激勵,使學生達到“練跳”的目的,既可收到良好的教學較果,又可促進學生身心的發展,提高學生的彈跳能力,靈敏性、協調性等.我在本課中,采用傳授式教學法、學生創新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務。為了激起學生的興趣，主要采取比賽的形式，比一比誰學得快，誰跳的快跳的連貫,讓學生自由練習。練習過程中,一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務,為了保持學生的練習興趣,引導學生學習花樣跳繩,。每當發現學生微小的進步,我都會不失時機地給予表揚,有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學生,在我的激發和鼓勵下,學生對跳繩充滿了興趣。有的學生一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,告訴我他跳了多少。面對學生的進步,我深感成功的快樂。對于協調性比較差的學生來說，要學會還是比較困難的。為了使全體學生盡快學會跳繩，首先是讓不會跳的觀看會跳的同學的表演，通過一段時間的觀賞，那些同學就產生了一種欲望，也想學會跳繩，于是自己的雙手就會不由自主地搖起來。當他失敗時一定要鼓勵學生繼續嘗試。然后，就是教師傳授跳繩的基本知識和動作要求，在練習時，教師著重指導學生跳繩的動作，先進行雙腳跳，后練習單腳交換跳，動作頻率由慢過渡到快。

　　每個小組中都會有一兩個不太會跳的，這時小組的其他成員就要發揮作用了，會跳的學生幫助不會跳者鍛煉動作的.協調性和體會跳繩的動作。練習時，不會跳的同學要積極學習，但這時跳的頻率要慢，練習一段時間后，就由不會跳者自己練習，會跳者自己邊練習邊糾正幫助對象的錯誤動作。通過以上練習方法，教師教會大部分學生，小組內技術好的學生幫會其他學生。學生經過一段時間的學習和練習，既學會了動作，又發揮了體育骨干的作用，增進了學生團結友愛、互相協作的良好品質。

　　總之，教無定法，但啟發性原則是永恒的。就本節課而言，整個課堂教學設計體現了活動性、開放性、探究性、合作性、生成性。教師的講述始終起到啟發、點撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發引導下，學生積極參與到課堂教學中來，做到動手、動腦相結合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。本設計同時還注重發展了學生的創新思維和創新能力，使不同身體條件和能力水平的學生都能找到適合自己的學習起點和發展余地，得到不同程度的提高。

體育課堂反思12

　　摘 要：教學反思是影響體育教師專業發展和自我成長的重要因素。課后教學反思立足于課堂教學之后，是教學反思的核心內容，具有即時性、實效性。課后教學反思不能單一地從教材、目標、教法學法和評價等方面入手，也不能簡單地反思亮點和不足，它必須結合新課程理念，綜合教師和學生兩大“人”的因素，充分體現以人為本的指導思想。文章著眼于人的因素，從“五有”：有序、有趣、有聲、有汗、有效入手，展開對課堂教學的反思。

　　關鍵詞：體育教學；課后反思；五有

　　中圖分類號：G807.0 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.20xx.03.003

　　1 反思 “有序”課堂

　　“有序”課堂應以有利于教與學的師生雙邊活動為目的，以有序的“教”和“學”為標準，以保障教與學有效性為評價依據的課堂。有序是課堂教學的前提和保證，其課后應重點反思有序的“教”、“學”和“管”。

　　1.1 “教”“學”需遵循“序”的規律

　　課堂教學中，體育教師的教學設計、教法學法的選擇，教學中實施“教”與“學”的過程都應遵循序的規律。教師要嚴格按照體育教學的一般和特殊規律有序地組織教學，開展師生的“教”與“學”的雙邊活動，實現有序地“教”和“學”。常態體育課順序基本包括開始、準備、基本和結束四個部分，這幾個部分之間有一定的序的銜接，不能輕易的調換，否則不僅會影響教學質量，更容易造成運動損傷，損害學生的身心健康。如高中耐久跑教學必須通過準備活動進行熱身，預先動員學生身體機能；在基本部分中，身心進入最佳工作狀態，運動量逐漸加大，收獲最大效益；最后通過整理活動放松身心，消除疲勞。課堂上，技能教學要遵循動作的泛化、分化和動力定型發展規律；人體機能遵循負荷、疲勞、恢復、提高的循環過程規律等。

　　1.2 課堂管理要有序

　　課堂管理是體育課堂教學的基本保障，貫穿教學始終，直接影響著教學效果。課堂管理的有序應該落實到學生有“序”地“學”上面。只有嚴格要求和嚴肅紀律保障的體育課，才能有效地實施教學活動，充分調動學生參與度，保障教學中師生雙邊有效互動。如學生在耐久跑的走跑交替練習過程中講話、推搡、打鬧等，此種現象不僅擾亂正常教學秩序，影響學練質量，也容易發生安全問題。課后必須要反思課堂管理的有序性。

　　2 反思 “有趣”課堂

　　有趣課堂包括學生學習之趣和教師教學之趣。要想學生能夠對體育課堂產生興趣，就必須抓住學生的“心”，教學設計、學習方法必須要“走心”。 耐久跑是體育課堂教學重要的必學內容，其本身是枯燥的，不受學生喜歡，為了使耐久跑教學的課堂既實效又精彩，教學中必須在“趣”字上下功夫，如利用游戲法提高學生積極參與興趣，通過定時或定距離分組比賽法激發學生競爭興趣，通過幫教合作跑、朋友伴隨跑等練習方法提高學生情意合作之趣。創設出趣的意境，設計趣的環節引出學生的興趣，使學生在趣中學、趣中練，在趣的作用下積極完成學習任務，提升能力。

　　教師教學之趣是有趣課堂的`“火車頭”，但卻最容易被教師所忽視。要想激發學生的趣，教師先要從運動項目中找到“趣點”，要對該項內容教學產生興趣，然后帶著趣的意識設計教學、將趣付諸實踐。如將體育史引入課堂，以“史”引趣；利用體育賽事實現以“賽”促趣；設計趣味教法，以“法”調趣等。只有有心和有趣的教師才能導出有趣的課堂，才能感染學生，激發學生學習樂趣，體驗運動的快樂。

　　3 反思 “有聲”課堂

　　聲音是體育課堂的重要組成因素，但卻最容易被體育教師、學生、聽課者忽略，體育課中的笑聲、掌聲、辯論聲是學生學習狀態的最直接體現。

　　笑聲是學生在體育課堂上體驗運動負荷、享受運動樂趣和展現自信時的一種“恰到好處”的愉悅狀態體現。體育課堂是運動的課堂，更是歡樂的課堂，一節沒有笑聲的體育課是失敗的課，例如在經過反復演練的公開課上我們很難聽到學生發自內心的笑聲，很多時候學生都表現出一副死氣沉沉的狀態，整堂課都缺少活力。

　　掌聲是學生發自內心的贊揚和鼓勵的一種表現形式，是課上學生學習狀態和參與程度的主觀反映。體育課中，教師的優美動作示范，學生漂亮的動作展示，游戲比賽中的同伴加油鼓勁等都會引發學生情不自禁的鼓掌。相反，在一些公開課上我們經常會有看到學生的“面子掌聲”，如教師說：“同學們，看這位同學表現的這么好，我們是不是要給一些掌聲啊！”學生聽到這樣的話，看看周圍這么多聽課的教師，勉為其難的“被”鼓掌了。

　　辯論聲是指學生在體育課堂中用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認識或共同意見的聲音。學生在學習運動技術的過程是一個認知的過程，學生之間因認知差異不同就會產生碰撞、疑問和爭辯，也正是這種辯論促動了學生的思考、探究，提高了學生對問題的解決能力。

　　4 反思 “有汗”課堂

　　汗水是人體的代謝產物，是學生體育課堂承受生理負荷的間接反映，是學生練習時間、練習次數、運動強度等指標綜合體現形式。合理的運動負荷是評價課堂教學效果的重要依據。無汗的體育課其運動負荷顯然是不達標的，對學生的運動技能、身體素質和基本活動能力的發展是無效的；反之，體育課堂運動負荷過大，會對學生身心健康有一定的影響，也是不適合的。反思體育課堂運動負荷應該讓師生從了解運動負荷、體驗運動負荷和掌控運動負荷著手。了解運動負荷的概念，明確負荷量和負荷強度二者間相互影響、相互制約的關系；體驗運動負荷需要學生通過變換練習次數、時間、距離、重量、速度、負重量、密度、難度等來完成；掌控運動負荷要求學生學會監測自身的體能和健康狀況，明確運動心率與運動強度的關系，學會利用脈率測定法評估運動負荷的合適程度。

　　5 反思 “有效”課堂

　　有效是課堂教學的最終目標，也是評價課堂教學成功與否的最重要標準。教學目標的預設與達成是有效課堂的最直接體現形式。

　　課時教學目標是單元教學目標分解到每一堂課的教學目標，是依據該課次體育教學目的而預設的教學效果，是教師對學生通過學習產生的行為變化的期望，同時也是教師的教與學生的學的行為指南。一般包括條件、行為和標準三個部分，即在什么情境中、做什么和怎么做、做到什么程度。在課后反思中，教師要結合學生的實際學習達成目標對預設目標進行對比，反思教學目標的確定是否正確有效，目標內容表述的是否具體、明確，在教學中是否具有操作性和觀測性，目標設置的難易、具體和全面與否，通過課后反思進一步檢測目標的達成程度，深思課堂教學的有效性。

　　總之，體育課堂教學使通過師生間的“溝通”與“合作”，完成教學任務的過程。課后教學反思應立足學生為中心，落實“以生為本”的教育觀，堅持宏觀與微觀相結合的方式展開思考，為豐富課堂教學、促進教師專業發展助力。

體育課堂反思13

　　開學第一節課，向學生介紹了本學期課堂爭章辦法，對學生體育課進行綜合評估，分為三塊內容，一是服飾守紀；二是運動態度；三是運動能力。具體考評辦法見附件。

　　幾周考評下來，我感觸頗多：

　　第一，在小組長的人選問題上，剛開始由各自然小組選拔一名活動小組長，與學習組長共同對組員的課堂表現情況進行評估。由于種種原因，三個星期下來，出現一些調皮的學生對扣分麻木不仁，上課出現消極現象，嚴重得與組長吵架，后來仔細一問，這些學生普遍埋怨分扣得太多，反正無章所以上課無所謂。我感到事態的嚴重性，對學生的記錄情況進行檢查，發現一種記錄加分太多，還有一種沒有確定理由的扣分，導致這些學生的反感。后來我采用組長輪流制度，讓每位學生嘗試來管理組員，促使一些調皮學生提高上課參與的積極性，使課堂又朝著良性的方法發展，從而大大提高課堂教學效果。

　　第二，在評分標準的問題上，每位學生在一個學月中基礎分為100。在進行評估時要求加扣分盡量合理。但學生一開始做不到，對學生的一些小問題也進行扣分，導致一節課扣50分，使被扣同學喪失了學習的積極性。后來我規定最多一節課只能扣20分，以教師批評的為準；加分也如此。這樣使每位學生在偶爾一次違紀的情況下，通過表現積極得到加分，保持個人的基礎分，給學生伸縮的余地。人無完人，何況是十歲的小孩子。但是對學生的過分行為絕不縱容。

　　第三，最后的學月評章，在分數的.基礎上小組互評，開展批評與自我批評，指出組員間最后教師評章。在最后評章時，對學生提出下月目標，既善意地指出不足之處，也提出改正的辦法，讓每位學生保持積極向上因素。

　　第二本記錄本又該下發，不知學生又會出現何種反應，我將全力以赴對待學生在課堂中出現的新情況，新問題，進行一個一個的解決，我期待學生有更多的收獲，自己有更大的進步。

體育課堂反思14

　　根據“體育新課標”要求，在跳躍類練習中，一般都側重于學生跳躍能力的提高，但在能力提高的同時，要不要強調技術教學呢？答案是肯定的，我們一定發展學生的跳躍技術，跳躍能力要和技術齊頭并進，教學中，通過引入情景：我們今天要進行“跨越水溝”的游戲來激發學生的學習興趣，調動其學習技術的主動性，本課采用模擬教學法進行教學，比較充分地發揮了學生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、充滿樂趣的情景，學生在自主的空間里，積極投入的進行了自練自悟。整個課堂活動中，學生身腦并用，身心真正“活動”了起來。在“跳躍水溝”強調了本課的重點（助跑、踏板），否則就會掉到水溝里，無形中解決了本課的教學重點（助跑、踏板）。現代多媒體技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的`心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。

　　通過以上分析我們認識到：在以后的體育教學中，我們要徹底轉變觀念，真正做到以“學生為主體”，認真制定教學目標，不單純以“教技術”的方式出現，而應將技術溶合在現實問題或游戲的方式出現，并循序漸進地提高學生的技術目標，這樣就能促使學生真正喜歡上跳遠活動。

　　在綜合跳躍素質的練習中，我通過“火車賽跑”來激發學生的學習興趣，采用競賽的形式調動其學習的主動性，由以前的老師要求學生認真練習，變成今天的學生想做、愿做游戲來發展跳躍能力，將教學內容溶合在游戲、競賽中，使學生在樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學目的，由此可見，情景的引入使得教學目標得以順利的內化。

體育課堂反思15

　　在我們的體育課堂教學內容中，游戲占了很大一部分的內容，學生們愛進行游戲，教師也可以通過不同的游戲來調動學生的興趣，使其更加愿意的參加活動，更好的完成教學內容。但是在教學的過程中必然出現這樣那樣的問題，在此我就自己的課堂實踐總結了一些，以次來和大家進行交流。

　　首先在游戲比賽的過程中，一些性格比較要強的同學在游戲的過程中會因為一些規則和方法的'問題與其他組里的成員發生爭吵，有的男同學甚至還會動起手來，還有就是有的組因為比賽失敗就進行互相埋怨，或者一起歸罪于體質較差的同學，導致部分同學不愿意參加比賽了這個時候我們教師就應該積極的進行引導，教育，而不是訓斥，批評能解決的。我們應該教育他們樹立正確的比賽觀念，正確對待輸贏的問題，告訴他們應該團結這樣才能成功，同時進行總結，在以后的游戲中可以適當調整一下實力，這樣才能使每個學生樂于參加。

　　在體育活動的時候總是有那么幾個同學游離于集體之外，以人數多或其他一些客觀原因來逃避比賽，不參加大家的活動，這部分同學我經過觀察發現，他們或者是體質較差的同學或是性格孤僻與大家不合群的同學，對于這部分同學教師應該特別關注，和他們一起游戲，鼓勵他們努力，對于他們的努力及時表揚，讓小組成員認識到他們的努力，這樣慢慢的可以使他們喜歡運動，同時也改變他們的性格。

　　在游戲的過程中，教師還要積極的發動大家動腦，和大家一起思考，改進游戲規則，創編新的玩法，培養學生的創新精神和實際操作的能力，促進學生在心理和精神、智力上的進步，獲得成功的體驗，從而使他們更加樂于運動，增強他們獲取知識的本領，讓他們健康的成長。

【體育課堂反思】相關文章：

[熱門]體育課堂反思08-26

初中體育課堂反思02-29

春課堂反思08-12

《金子》課堂反思04-12

背影課堂反思08-12

散步課堂反思08-01

《頤和園》課堂反思04-11

高效課堂反思10-31

泉城課堂反思03-22