秋天的反思
在快速變化和不斷變革的新時代，課堂教學是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那要怎么寫好反思呢？下面是小編收集整理的秋天的反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
秋天的反思1
《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，課文以極其優美的語言描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象。字里行間流露出作者對北大荒無比的熱愛之情，是一篇很適合用來訓練朗讀的教材。
本文的第四自然段向讀者展現了北大荒原野熱鬧非凡的景象。在實際教學中，我發現，因為學生離農村生活比較遙遠，對農作物的理解不到位，導致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。在課后，我通過查閱資料，搜索相關教學視頻，發現“通過讓學生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效，所以，我準備在第二課時，精讀課文的時候，讓學生先看課文的網絡動畫，再分組表演“成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的'笑聲”和“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”等動作，讓他們把北大荒的原野搬到教室里來，讓課堂也熱鬧非凡，在深入理解語境、情感的基礎上再品讀課文。
秋天的反思2
設計背景
1我們幼兒園環境的特點就是有許多的樹，課前可以組織幼兒參觀落葉，讓幼兒對落葉有基本的了解。2設計一棵大樹，樹上的葉子可以隨意粘貼，樹葉可以多種顏色。3幼兒頭戴樹葉頭飾，仿佛融入秋天的意境之中。
活動目標
1幼兒感受歌曲的優美旋律，基本會唱歌曲。
2欣賞秋天落葉的色彩美和形體美。
3了解秋天落葉的特征。
重點難點
重點：幼兒在秋天的意境中，隨著優美的旋律邊表演，邊學習唱歌曲
難點：激發幼兒的想象力，想象秋天落葉是如何飄落，可以做什么動作。
活動準備
一棵大樹（上面的葉子是多種顏色，并且可以粘貼的）樹葉的頭飾
CD碟
活動過程
開始環節
1幼兒練聲
2導入：告訴幼兒剛才練聲的時候，唱的可好了，大樹媽媽帶著它的寶寶們也來聽。（出示大樹）大樹寶寶也會唱歌，小朋友們聽聽。
3播放CD碟，幼兒聽音樂。
基本環節
1教師頭戴樹葉頭飾：“小樹葉不但會唱歌，還會表演呢。”
2教師扮演小樹葉，一邊唱歌一邊操作樹葉一片片飛的情景，（唱和操作是同時進行，幼兒在這個過程中，熟悉音樂，并且了解歌曲內容。
3第二段歌曲教的步驟同上，只是歌詞的內容不一樣，表演和操作的內容跟著改變。
4情境表演：
每個幼兒頭戴樹葉頭飾，讓幼兒也來扮演樹葉寶寶。幼兒隨著優美的音樂一邊表演，一邊唱歌曲。活動的過程可以設計樹葉落在草地上、小河里、山坡上、天野里等等，幼兒既有新鮮感，又可以重復不斷的練習。
還可以讓幼兒說說落葉還飄落在什么地方，或者通過自己想象落葉在飄落時有哪些動作，然后大家跟著一起做。（幼兒通過自己的表演來感受秋天落葉的色彩美和形體美。）
結束環節：
教師：“小樹葉還想飛到操場上玩呢！”帶領幼兒隨著音樂做動作出教室。
教學反思
1這節課我選用小班教材中的一首歌曲,很適合我們小班上學期的幼兒。根據我們小班幼兒的年齡特點，幼兒的動作模仿能力很強，但是語言發展能力不強，對歌曲的理解能力更加談不上。于是我在設計這節課的時候，想讓幼兒傾聽優美的音樂，并看老師的操作表演從而熟悉音樂，理解歌曲內容。然后，教師和幼兒一起戴頭飾進行情景表演，并引導幼兒邊表演邊唱歌曲，讓幼兒在表演中學習歌曲。幼兒在表演的過程中積極性很高，應為要反復練習，所有要讓幼兒感覺落葉一會兒落在這里，一會兒落在那里。讓發揮幼兒自己的想象更加激起幼兒的興趣，把活動推向**。總的說這節課設計是不錯的。
2只是在結束部分，是不是簡單了一些，是不是應該對幼兒做一個落葉如何的美，教育幼兒今后如何愛護我們的大自然。
小班音樂秋天反思三：教育反思：小班《秋天》主題活動反思（1784字）
秋天吹樹枝搖,紅葉黃葉往下掉”,對于生活在城市中的孩子,秋天最能感受到是落葉;“風娃娃鉆進果林,在翻著秋天的畫報,黃澄澄的梨、紅彤彤的棗、金燦燦的蘋果、亮晶晶的葡萄”對于小班孩子,秋天最令他們喜愛的豐收的果實。所以這個主題我們主要圍繞秋天的樹葉和果實展開了教育教學活動。在這個主題中我們開展了豐富多彩的活動,有小班組親子趣味體育活動,有以班級為單位的拼圖比賽、穿脫衣服比賽、制作水果色拉活動。
在開展教育教學的活動中,尋找落葉給我留下了深刻的印象。因為我們園內植物種類較少,所以找落葉活動我們把孩子們帶到小區內。正值小區改造剛剛竣工,小區換上了新面貌。我們引導孩子們邊走邊觀察體驗道路的整潔、平坦、房子的美觀,細心的存存、科科等還發現了房子上的數字,有的幼兒發現小區內的停車位。在我們走動的過程中,恰好吹過一陣陣秋風,孩子們觀察到秋風吹樹葉搖晃、飄落的情景,為詩歌“片片飛來像蝴蝶”和歌曲“秋天”的教學做好準備。最讓孩子們感興趣當然還是拾落葉,當讓他們在一個區域內撿落葉時,他們像一群小麻雀,唧唧喳喳忙活開了,不時有幼兒發現地上的果子,有讒嘴巴的幼兒一聽我說是果子就直往嘴巴里塞。我趕緊制止告訴他們這種果子我們寶寶不能吃。不久我們就收獲了一大袋樹葉,帶到幼兒園。這個活動不僅讓孩子感受了秋天的景色,還了解到小區的變化。
我們園內種植了好多一串紅,因此第二個周中我們圍繞一串紅開展了兩個活動,一個是觀察活動,一個是粘貼活動。這兩個活動也給我留下了很深的'印象。在觀察活動中,我考慮一串紅種植的面積是長條狀,比較方便幼兒觀察,于是我采用了實地觀察的方式。但是實際教學的過程中發現這種方式還不適合小班上學期的幼兒。他們下了樓就不聽老師的指令,因為人多就出現了推推擠擠,有幼兒站不穩壓到了花,有的幼兒忍不住把一串紅花給摘下來,有幼兒游離在外,自己玩了。因此通過這次的活動,我發現要在室內先觀察一盆一串紅,讓幼兒在感知認識一串紅的基礎上再去欣賞感受大片一串紅花給人的美麗感覺。在粘貼一串紅的活動中,因為我示范時采用了常用的逐個涂江湖粘貼方法,這種粘貼方式因為量多、紙片小而柔軟,紙片容易沾在手上,所以在幼兒操作的過程中大部分幼兒出現了困難,只有少數能力強、堅持性好的幼兒完成。在和阿姨共同指導幼兒的過程中,我發現了阿姨更好的粘貼方式。即將糨糊涂在一串紅的莖上,在將花朵逐個擺在莖上,這樣花朵的紙片不容易粘手上,還能快速地粘好花朵。因此,我們及時調整,將集體活動調整到區域活動,在區域中重新指導幼兒。通過對比確實這種方法降低了難度,幼兒都能在較短的時間內粘貼出一盆漂亮的一串紅。
在豐富多彩的活動中,小班組親子趣味體育活動通過創新,獲得圓滿成功,贏得了家長一致稱贊。拼圖能提高孩子的觀察能力、分析能力、思維能力,我們班有大部分孩子已經會拼12片的拼圖,因此我們舉行了拼圖比賽。通過這次比賽會拼的幼兒贏得了極大的自信樂意探索難度大的拼圖,同時激發了不會的幼兒產生了嘗試的意識和行為。我們也更清楚地了解了幼兒的拼圖能力,能有爭對性地加以引導和指導。從上個主題開始我們就引導寶寶學習脫衣服、疊衣服、穿衣服。通過一段時間的練習,大部分孩子們已經學會了自己穿脫。于是我們舉行了穿脫衣服比賽。比賽中還出現了令人意想不到的事情,在家一向要保姆包辦的軒軒竟然在穿脫的兩次比賽中都獲得了第一。這次的比賽給了他非常大自信和主動意識。在以后午睡穿脫衣服時速度都很快,保姆反應在家也有了主動性,自己穿脫不要保姆幫忙了。比賽中磊磊不會穿沒有獲得獎牌,奶奶來接時他對奶奶說,今天我比輸了,回家要學習。過了一個星期,他高興地跑來告訴我們,他會自己穿衣服了。果然,午睡起床他不要老師幫忙,自己穿上了衣服。這次的比賽給了幼兒主人翁的意識,更樂意自己的事情自己做。
在制作水果色拉的活動中,我們邀請了幾位媽媽來共同參與活動,有了媽媽們的加入,孩子們自己動手開心地在水盆里洗水果,自己動手剝果皮、自己動手切香蕉。在等待家長將蘋果、梨子切成小塊的過程中,我和孩子們一起探索了水果的沉浮。最后,每個孩子自己選水果,自己攪拌色拉,因為是自己親手制作的水果色拉,孩子們吃得好自豪,好開心啊。
這個主題活動,我和孩子們一起收獲了好多,有成功、有失敗、有歡樂、有困難。在其中我和孩子們都能在失敗和困難中思考,尋找好方法戰勝困難獲取最終的成功。
秋天的反思3
主題目標：
1、體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、認識秋天，欣賞秋天的美。
3、了解并清楚地表達自己發現的秋天特點，能用自己喜歡的事物、方式、游戲，美化生活。
活動過程：
一、導入：
以談話方式：
師：你們知道現在什么季節嗎？
生：秋天。
師：咱班很多同學都生長在農村，誰能告訴大家，秋天的果園什么樣？莊稼地里是什么樣？你身邊的秋天又是什么樣？
兒童交流：
天氣涼了，天很高、很藍；人們換上了保暖的衣服；菊花開了，市場上的水果，蔬菜特別豐富。小燕子搬家了，飛回南方了；我們夏天看到的青蛙，知了，現在已經看不見了。
1、動物：青蛙不見了（它要準備冬眠了），知了（要演變成蛹準備過冬）、大雁向南飛了。師：為什么向南飛？生：因為北方天氣冷了，南方溫暖。
2、植物：菊花開了，北京香山葉紅了，爬山虎葉紅了，樹葉黃了，落下了。
3、種子：玉米、豆子、山芋等豐收了。
4、水果：蘋果、梨、橘子豐收了。
5、氣候：天氣冷了，穿的衣服多了。
師：你們真棒，老師帶你們去秋游，你們愿意嗎？
生：愿意。
師：好，咱們一起去外面看一看秋天的景色，一起去感受以一下秋天，好嗎？
二、電腦圖片展示
1、落葉：（師：你們看到了什么？生：秋天的落葉。）
2、果實：（蘋果、梨、橘子、葡萄）（師：我們來到了果園，你們看到了什么場景，果農心情怎樣？生：果農豐收了，心里很高興。）
3、莊稼：玉米、高粱等，師：我們來到了莊稼地里，你們看到了什么，感覺農民伯伯心情怎樣？生：豐收了，他們很高興。
4、蒲公英：師：你們看到了什么，如果秋風吹來它會怎樣？生：風會帶著蒲公英的種子飛到四面八方，春天時候又會生根發芽。
5、葉子變紅了，秋天的陽光不刺眼。師：你發現了什么？生：葉子紅了。師：那我們去北京的香山去逛一逛，看看楓葉。生：哇，真漂亮。
6、師：我們來到了蒙古大草原，看看那里的秋景。
7、我們再到公園逛一逛，看，秋天的林蔭小道多么美麗！師：哪美麗？生：樹葉有的紅、有的黃。師：那我們再到公園的湖邊逛一逛，感受一下那里的優美風景。生：真美麗！師：好啦，我們先游到這吧。下面，你們告訴我，你們找到秋天了嗎？
三、活動：
1、尋找秋天（展示搜集的果實）
① 小組或個人向大家介紹自己是怎樣找秋天的。
② 用自己的語言描繪兒童眼中的.秋天。
③ 布置展臺，展覽成果（照片、標本、果實、各種樹葉等）
老師：大家看了這么多、說了這么多，那你們覺得秋天是一個什么樣的季節？
學生：秋天是個豐收的季節（收獲）。
秋天是個美麗的季節。
老師：你們說得好極了，秋天不僅是一個美麗豐收的季節，而且給我們帶來了快樂，你們想不想和秋天一起玩？現在讓我們大家和秋天一起玩吧！
板書：貼字“和秋天一起玩”
四、游戲：
1、要求：
① 保持環境衛生，不把地面弄臟。
② 用剪刀、針、線等物品，一定要注意安全。
③ 同學注意團結合作，共同探討，集思廣益，制作美麗的作品。
④ 對學生進行品德教育：借助秋天的落葉和落下的花瓣去玩，把秋天打扮得更加美麗，不能破壞秋天本身的美麗（不摘花、不折樹、不摘綠葉）。
2、和秋天一起玩：
用自己收集的東西，游戲、創作。
① 你打算做什么？玩什么？
（用樹葉、水果皮等粘貼畫，用豆子串成裝飾品，用水果做成拼盤，用彩筆繪出美麗的秋天……）
② 分組創作，（相同計劃的兒童分成一組，可以互相啟發）。A、粘貼組B、水果、蔬菜拼盤組C、繪畫組D、手工制作組。
③ 老師到不同的組，與同學共同制作。
3、分享：
① 布置展臺，展示每個兒童的作品。
② 介紹自己的作品。
③ 討論作品的用途。
4、小結：
今天我們和秋天一起做了游戲。心里很開心，小朋友制作了很多作品，回到教室以后，一起用我們的作品把教室裝扮的像秋天一樣美麗，好嗎？
5、師生互致再見。
五、課后反思
通過本次課“和秋天一起玩”讓學生體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美，讓他們愿意跟隨老師一起到秋天大自然中去欣賞秋景，能讓他們清楚地表達秋天的特點并能用自己喜歡的方式表現秋天。學生在與他人合作、交流的愉悅氛圍中，結合生活實際，用自己喜歡的方式，創想、制作不同的作品。來展示孩子們眼中的秋天，在活動中充分體現了自主、合作、探究創新的學習方式，因此，孩子們在玩中學到了新的知識，獲得了新的生活經驗。由于時間倉促，在教學過程中還存在著很多不足之處，比如：1、在學生們分組創作時，各組沒有明確標志，使聽課人不能一目了然，究竟是哪一個創作組。2、在學生活動中，雖然老師已經分別到各組中，充分與學生進行了交流并教育學生熱愛自然，做環保小衛士。但在課后小節中卻疏忽了這一重要環節，沒有闡明這一觀點。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷學習，在每一次課前、課中、課后都能悟出點什么值得改進學習的東西來……
秋天的反思4
上周一和上周四、周五我對《秋天的懷念》一課進行了三次教學，第一次和第二次是在我校進行，并進行了錄課，第三次是借助我市組織的工會優質課，我將這一課帶到濟水一中的錄播室進行授課。三次都采用的是八年級的學生。這篇記敘文是表達感人至深的人間親情——母子情的。備課時，我考慮到如果在課堂上安排巧妙、講解到位深入，學生一定會有多方面的收獲。果然不出我的預設，三次授課分別有不同的得失。
第一次我采用八年級一班的學生，在這個班，父母在外常年打工、跟隨祖父母一起生活的，占三分之一以上。這些學生在物質生活方面，吃穿都撿好的；精神方面，由于缺少嚴格的教育和親情的熏陶，各方面表現頗為懶散，對周圍的'人和事，表現得漠不關心。這篇課文，正是不錯的正面教育素材，我決心好好利用，除了學知識技能外，最大限度地對學生進行親情教育。所以在這次教學中，我就采用以讀為教學主線，讓學生體會讀、跟隨視頻讀，自己有感而悟讀等方式，緊抓文本中的詞、句，和人物的描寫。學生的情感馬上呈現，很多學生再讀到“我們娘兒倆在一塊兒好好活，好好兒活…”，“我那個有病的兒子和還未成年的女兒”時禁不住潸然淚下。雖然這次教學中，由于讀的時間較長，在文字賞析一個環節比較倉促，而且練筆環節沒有完成。
第二次采用的是我校八二班的學生，這次我將教學過程前移。由于本班學生對課文主旨把握的比較準確，因此在此班上課，我重點讓學生進行詞、句和人物語言、動作、神態等描寫的賞析，把握“我對母親的愧疚和懷念，以及母親對我的理解、呵護、關愛。在這次教學中，美中不足的是朗讀和賞析分開進行，還是浪費了近5分鐘的時間，造成后邊練筆展示的時間不多。
第三次，在借鑒前面兩次不足的基礎上，()我上課直奔主題，將課堂按三步走的方式進行。第一就是概括理解，把握文章主旨；第二就是朗讀賞析，悟讀品味，交流；第三就是寫法運用，由課上到課外，練筆交流訓練。本節課效果還算不錯。
縱觀三次教學，我夫每次都指導了學生的朗讀，在正確、流暢的基礎上，我圈定了描寫母愛偉大的幾個段落，要他們反復誦讀。先進入母親角色，體會對殘疾兒子的濃濃愛意；再轉入兒子身份，感受在失去母親后的深深懺悔。最后，我選定了幾個朗讀好的學生，進行當堂表演，力求讀出人物的語調、感情，并結合“父母為我做了什么”、“我為父母做了什么”和“誰付出的更多、卻得到的更少”三個話題，進行思考討論。在討論中，我感覺是學生體會到了，也一定有所感悟，但出于害羞、不善于在師生面前說這類“肉麻”的話等原因，都緘口不語，若有所思。所以，我讓學生寫成媽媽關愛自己的片段，在文字中盡情地表達，學生都有較好的表現。
秋天的反思5
《秋天的懷念》是一篇感人至深的精美散文。課文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓的兒子，歌頌了無私而偉大的母愛。對母親的懷念之情、愧疚之情是作者在文中及其他作品中表達的感情基調。通過對本課的教學有以下感悟：
一、適度拓展便于理解
課前備課時我通過對六年級學生進行調查，發現學生對作者史鐵生的了解甚少，沒有讀過他的相關作品，對他的生平了解很少。我認為課堂上對學生進行相關內容的補充很有必要，這樣有利于學生更好理解把握課文的內涵。
如：請同學們看課件史鐵生《合歡樹》中的這段話，說一說你從中讀到了些什么？
師讀：我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。——《合歡樹》
學生談感受（簡單理解感悟即可。）生：讀出了母親生前活得很辛苦。生：讀出了“我”對母親的懷念……
“在我的頭一篇小說發表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我便又不能在家里呆了，又整天整天獨自跑到地壇去，心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻忽然熬不住了?莫非她來此世上只是為了替兒子擔憂，卻不該分享我的'一點點快樂?她匆匆離我去時才只有四十九歲呀!”
——《我與地壇》
（對母親深深的懷念與愧疚之情。）
二、品讀感悟溝通感情
你覺得文中的母親是一個怎樣的人？你是從那些地方感受到的？從文中找出相關語句，勾畫出來，再多讀幾遍，并在旁邊寫出自己的理解。
例如：1．每當“我”發脾氣時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”。當一切恢復沉寂后，“她又悄悄地過來，眼圈紅紅的，看著我”。
生：從“偷偷地”“悄悄地”可以看出母親面對脾氣暴躁無常的“我”，非常小心謹慎。師：為什么要這樣小心呢？生：因為母親懂得雙腿癱瘓的兒子內心的痛苦，她理解兒子，在她心里只有兒子順心才是最重要的。生：母親對“我”的包容，對“我”的體貼，這出自一個母親愛孩子的本能，是一種默默的愛。（指導學生朗讀，體會母親默默的愛）
2．母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱們娘倆兒在一塊，好好兒活，好好兒活……”
生：從母親“撲”過來，“抓”我手的動作，可以體會到母親非常在意“我”的內心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣。生：母親的話語更是令我感動。“咱們娘倆兒在一塊，好好兒活，好好兒活……”這句話看似是很平常的勸慰話，讓我不要失去勇氣，其實她也是在給自己打氣,她知道兒子需要她。師：兒子當時懂母親“好好兒活”的意思嗎？生：沒有。兒子因為自己雙腿癱瘓的原因，只是一味發泄自己的內心苦悶，當時根本沒有仔細想過母親的感受，一直到后來妹妹告訴才知道母親已患重病。
三、感受母愛訴說心聲
課后我專門抽出一節課時間，讓學生談感受說體會，說說自己的母親。這個問題一拋出，像是觸動學生的神經，有的學生談到自己的母親在他生病時是如何細心照料自己的；有的學生說當母親看到他磕著或碰著時母親很焦急、擔憂、心痛；有的學生說起母親是如何的辛勞和不易。他們說著說著有的竟失聲大哭起來……
四、身體力行回報母愛
讓孩子們懂得母愛是無私的、偉大。行孝不能等，孝在當下。讓我們身體力行，為你們的父母做一些力所能及的事情吧。如：洗一次腳，捶一次背，做一次飯，洗一次衣……
總之，我認為本課的教學目的是讓學生通過文本的閱讀學習與理解，與作者產生共鳴，從中懂得母愛的偉大，受到教育。
秋天的反思6
小學語文《北大荒的秋天》中作者選取了北大荒秋天的天空、小河和原野為描寫對象，用細膩生動的筆法繪就了一幅色彩絢爛、豐收在望的秋景圖，生動的說明了北大荒是一個美麗富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的真摯情感。本文語言形象生動，富有表現力，是一篇不錯的美文。教學本文時以美讀課文為主，引導學生讀中悟情，或讀中聯想、讀后拓展、美畫秋景。閱讀中引導學生展開聯想與想象，將語言文字還原成語言形象，憑借作品語言與作者攜手同游這美麗而富饒的北大荒，增加對祖國的熱愛之情。
教學伊始，我以疑入文，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，興趣盎然地投入課文學習。
第二部分是學生自主選擇，初讀尋找美。讓學生自由朗讀2-4自然段，挑選一個自己最喜歡的美景介紹給大家。新課標強調閱讀教學要尊重學生的個體差異，要珍視學生的獨特感受、體驗與理解。讓學生自主選擇最喜歡的片段去朗讀，為下一步學生真正擁有自己的感受打下基礎。
在感受天空之美的部分中，中年級的學生比較傾向于直觀形象的`感知，因此在教學設計中，讓學生想象流云的色彩，并進行口頭描繪（說說其他色彩、夸一夸流云），使學生在腦海中有多種色彩的呈現，以此來促使他們進行美的朗讀，讓他們更能感受到流云色彩之絢爛，北大荒天空之美麗。
在體味小河之趣中，新課標強調要“運用聯想和想象，表達豐富內容”，這理念在閱讀教學中也可滲透與落實。在小河這一段落中，由文章閱讀去誘導學生展開聯想與想象（清澈見底的河水之中還會有些什么？它們在干嘛呢？）借此開啟想象之門，點燃想象的火花，再由想象去激情讀文，更顯興趣盎然。此外，朗讀也是一種極富個性的，融理解與表達與一體的綜合活動，不同的個體，朗讀的方式也肯定存有差異，指導朗讀時摒著充分尊重學生個性的理念，評價以激勵為主。如在指名讀“小魚”一句時，針對不同學生的朗讀，給予幽默而有個性的評價語言，學生頓感輕松、有趣，把自己想象成不同身份的小魚，樂于朗讀這一段落，從而頁達到了喜歡該段的教學目的。
在演讀第四自然段，分享原野之樂中，興趣成了學生了血的動力，讀讀、演演、唱唱是孩子們的最愛。教學本段時，嘗試給學生留下一點自由開拓的空間，讓他們把自己想象成高粱、大豆、榛樹，來為原野增添熱鬧的氣氛。緊接著在活潑有趣的課堂氛圍中一起演讀這一段落，共同分享原野之樂。
最后，讓學生充分展現自我，發展廣闊的個性天地，走出課堂，或摘抄或繪畫，與文本閱讀相融合，形成新的視野。
秋天的反思7
一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩歌。這首詩的作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語言優美生動，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會因為天氣涼了，嚷著要披紅襖；葡萄妹妹要披紫袍。
這首詩富有童真童趣，貼近學生情感，學生學起來自然興趣盎然。在本課的教學之前，我先布置學生請爸爸、媽媽帶領自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學習為綜合性課文學習。在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯系起來，并抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節秋天的詩或寫一篇贊美秋天的小練筆。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。
第一版塊：導入用“秋天是____。”的句式描繪自己眼中的秋天。這個環節，學生說出了很多貼切的、優美的句子，還引入了許多寫秋的詩句。這種導入能讓學生進入到詩歌的意境中。
第二版塊：誦讀真情誦讀，讀出感情，并用一句話談談你讀懂了什么，沒讀懂什么。通過這個環節，基本上掌握了學生對這首詩的整體掌握情況。
第三版塊：鑒賞
1、用“秋天是_____。”的句式替換詩人筆下的秋天。（目的.：尋找詩人筆下秋天的景物）這個環節，學生用詩的語言找出了詩人筆下的意象。
2、給詩中的三幅秋景圖擬一個小標題。（目的：概括每一節的意思。）這個環節，學生比賽著誰的標題簡潔，又有詩的韻味，積極性很高。
3、品味鑒賞，體會優美的詞句，妙在何處。這個環節，主要是學生自主品味，體會詩句的精妙之處。
4、詩人筆下的秋景有什么樣的特點，抒發了詩人怎樣的感情。這個環節，學生把握住了詩的主題。
5、學了這一課，你有什么收獲？這個環節，學生從情感、觀察生活、體悟生活的角度，談了自己的收獲。
第四版塊：再創用散文的語言改寫三幅秋景圖。這個環節設計的目的，是通過散文再創，達到再次整體感悟詩歌形象的目標，形成一種整體感。但苦于學生的語言功底，沒有多少亮點。
秋天的反思8
[活動目標]
1、通過教學使學生理解圖中的意義，能從圖中看清知道了什么，要求什么。
2、使學生體會用數學解決實際問題的過程，感受數學在日常生活中的應用。
3、 結合用數學的過程，體會用數學解決問題的樂趣，對學生進行愛護大自然的教育。
活動重、難點：理解圖意，掌握解答方法。
活動用具：多媒體課件。
【活動設計】
一、欣賞秋色，激發興趣。
播放多媒體課件，請學生欣賞。
師：你知道這是什么季節的美麗景色嗎？在這美好的季節里，同學們一起去郊游好嗎？
二、發現問題，解決問題。
1、出示圖1
課件出示圖1背景，
師：學生看到了什么？
學生回答后，課件出現大括號和問號并閃動。
師：這表示什么意思你們知道嗎？
學生先想一想，然后相互說一說。
結合學生回答，教師重點強調：圖中告訴我們有四個小朋友在捕蝴蝶，有兩個小朋友在觀察小蟲子，問號是讓我們求一共有多少個小朋友？教師邊講邊加上手勢。
教師進一步鼓勵：誰能完整說說圖上告訴了什么？要求什么？
多讓幾個同學說一說。
師：用什么方法計算？為什么？
師：加法算式怎么列？
師：4、2、6表示什么？
2、出示圖2
課件演示：7個向日葵，大括號。
師：大括號表示什么？
課件接著演示：摘了3個。？個
師：誰能將這幅圖的意思完整說一說是什么？
根據學生的.回答，教師小結：這幅圖告訴我們有7個向日葵，摘了3個，讓我們求還剩幾個？誰來告訴我們用什么方法計算？為什么？
師：7、3、4在圖中各表示什么？
3、課堂小結
同學們表現真好，用所學的數學知識解決了日常中問題。
三、自主探索，鞏固提高
1、重點提示嘗試練習
讓學生獨立看書，嘗試完成第47頁的“做一做”。
教師強調：同學們要認真觀察著兩幅圖，圖上告訴了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？
2、因人而異個別指導
學生在練習時，教師進行個別化指導，參與到學生中間。對于失敗的同學鼓勵他們找一找失敗的原因，認真訂正。
3、相互交流人人成功
鼓勵同學們相互交流做題方法，幫助有困難的同學，爭當小老師。
四、課堂總結（略）
教學反思：
這節課是一組以“金色的秋天”為題的“用數學”內容。這是培養學生用所學的知識解決生活中的實際問題，教材在這里出現了大括號和問號，教材第一次出現這種形式的內容，它是一種用情境圖反映的數學問題，有利于學生將所學的數學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發現問題、解決問題，從而發展解決問題的能力。教學過程中教師重點啟發引導，由扶到放，利用多媒體課件的優勢，讓學生親身觀察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當的方法計算解決問題。只就大括號和問號的意義作指導。主次把握得好，突出了重點，攻克了難點。
秋天的反思9
通過這次一課多研我感覺自己收獲很多。課準備了很久因為學校的工作太多一直拖到現在才上。很多學生因為時間太久了，所以收集到的東西很多都弄丟了。也因為是臨時通知上的課，所以學生課前的準備還不是很充分，這也是這節課的一個美中不足的地方。
總體來說這節課上的比較成功，學生的學習活動自始至終都是游戲中進行的，學生的學習興趣很濃厚，學習熱情很高漲。都能積極的參與到學習活動中來。愿意在活動中充分的表現自己，而且在小組合作學習的時候學生們表現都很棒，他們都知道該怎么去合作，該怎么最快的完成自己的學習任務。這一點上學生的進步是很大的。 同時孩子們在探求新知識方面也很勇敢，很大膽。尤其是最后一個環節，我說在不知道是什么內容的情況下你敢不敢接受我的挑戰，孩子們雖遲疑了一下，但緊接著就很大聲的說“敢”，我很欣賞孩子們這種勇于探索的精神，我要的就是這種精神，設計這個環節的目的雖然是為了檢驗學生的學習效果，但最主要我是想激發孩子們的.這種勇往直前的精神。我希望他們在學習的道路上做一個勇往直前的人！ 還有就是在這節課當中我運用了各種學習方法來激發想學生的學習興趣，讓學生全面參與課堂。比如摸一摸、猜一猜、聞一聞、智慧大沖關等等學習方式，孩子們充分體驗到了學習的快樂，在孩子們愉悅的同時我也感受到了為人師的自豪！
這節課也有一些美中不足的地方，比如個別學生在表達方面還有一些小欠缺，再有這樣的時候教師可以進行一下積極的引導，明確要求，教會學生怎么去說怎么去做，讓學生的表達能更趨于完美！
秋天的反思10
在教學中，我注重對學生進行“用數學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經歷觀察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當的方法計算的過程，以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。但在教學過程中還有幾個地方有待改進
1．對于大括號的作用沒有很好的體現。在引入大括號時我只是用課件演示出大括號，告訴大家大括號表示把兩個或幾個物體合起來。如果此時可以讓學生用手勢來演示一下，學生的理解起來會更簡單，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用。
2．在對進行加法和減法的`對比中，只是流于形式并沒有很好的運用。在對比中我只是讓學生觀察這兩個題目有什么不同的地方。當學生說出問號的位置不同時，我急忙把話題接過，自己沖沖的總結了一下，以至于在后面的練習出現了很多的問題。這個部分是本節課的重點，如果在這里能讓學生多說說，讓他們自己發現其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時再做一個總結，這樣也許后面的教學會更順利。
3．在后面的金魚圖的練習中（求部分數），學生出現了很多的問題，因為求部分數是今天這節課第一次接觸，圖中并沒有出現一些動態的畫面，所以學生很難入手，在這里用了很多的時間講解，但是最后反饋的情況還是不理想。除了可以從上面的對比中做出一些調整外，我覺得在新課的教學時（兩幅兔子的教學中），因為課件的播放往往不能讓學生留下很深的印象，所以如果此時能夠在黑板上畫一些簡易圖（如圓圈圖），這樣學生在后面的練習中有一個參考的模型，碰到類似的題目學生會去對比，對于學生來說有一個依托，這樣對于題目的理解會更好。
秋天的反思11
本節課讓幼兒感受秋天的喜悅，并把這種情緒表達出來，首先讓幼兒聽幾遍歌曲來感受歌曲的節奏，然后去通過觀察圖片來認識植物在秋天的時候樣子的變化，知道秋天是豐收的季節，許多的果實都是在秋天的收獲的，例如蘋果，石榴，葡萄玉米等等，讓幼兒了解豐收這種現象，從而感受豐收的喜悅。
幼兒剛開始聽到歌曲的時候，能夠感覺到歌曲歡快的節奏，這時候幼兒可以跟著副歌的部分。首先幼兒先看到棉桃的圖片，棉桃成熟的時候里面的棉花都露出來，就像露出小白牙一樣，幼兒覺得很形象，把棉桃比喻為棉桃姐姐，我們穿的棉襖就是用棉花做的，棉布的衣服也是用棉花做的，讓幼兒了解生活中棉花的作用。幼兒看到第二張圖片的時候，告訴幼兒這是稻花姐姐，稻米成熟的時候是金黃色的，就像金黃色的頭發一樣，稻穗成熟以后會垂下來，秋風一吹就像在揮手一樣，使幼兒更加深刻的理解歌詞，最后幼兒看到的是高粱的圖片，高粱成熟以后的它的穗是紅色的，成熟以后穗子也是往下垂的，這個跟稻米是有區別的，高粱的'秸稈很高，秋風一吹，它的整個身體就會隨風搖擺，就像是在跳豐收舞一樣。現在大部分的幼兒對于秋收并不熟悉，為了使更好的感受秋收的喜悅，我們建議家長在周末的時候到田野里去看看真正的豐收，這樣對于他們才能真正的感受的這個收獲的季節!
秋天的反思12
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、擬人等手法生動地表現了秋天的美景。所以我以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現在孩子們的眼前。同時，通過模仿句式練習，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發現生活中的美，提高學生的語言表達能力。
一、把握整體，局部突破
本課時是第一課時，在初讀后，我讓學生談談秋雨給人的印象，從而理清文章的脈絡，找到每一個自然段開頭的總起句，從整體上把握文章內容。然后，再從一把鑰匙入手，帶領孩子一起走進秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設計，遵循了學生的認知規律，使學生能更快地進入狀態。真正體現了順學而導，以生為主的教學原則。
二、注重積累，學以致用
課文中有許多優美的詞句，精彩的描寫在第二自然段中得到充分體現。于是我把指導閱讀的重點放在這個自然段，通過聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”這個句子時，我抓住比喻的修辭方法，引導學生體會其“扇哪扇哪”的輕柔美與動感美。在此，我順學而導，以學定教，請學生再找找這樣的句子，來理解、品味本段的語言文字。優美的語言為我所用，是這篇課文的另一大教學重點。在美讀兩個比喻句后，請學生仿寫牽牛花等，孩子們寫出了很多精彩的句子。我想：在此后的語文教學中，在課堂上，留足時間讓學生把句子寫好，寫美了，讓造句也很精彩。只有把句子寫好了，那么寫作文就容易多了。
三、指導朗讀，深入感悟
教學中，我努力營造了一個美的'氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創設了良好的氣氛，通過多種形式的朗讀，讓學生走進文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學生的個性體驗，根據學生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導，并沒有過多理論上的要求，只是運用了形象的圖片，引導學生在頭腦中想象畫面，讓學生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。
以往，我總是因為教學內容太多導致不能及時完成教學任務，今天舍棄了很多的東西，只挑選我認為最重要的幾個環節來教，不但及時完成了教學任務，還有時間留下來給孩子們完成作業本，非常成功，期待今后在一次次的嘗試中積累更多的經驗，取得更大的進步。
秋天的反思13
活動目標：
1、知道秋天是個豐收的季節，感受水果的豐富性。
2、通過多種感官感知水果的色、香、形、味，知道水果的基本特征，喜歡吃水果。
3、能大膽地在集體前表述自己的見解，在活動中感受交往分享的快樂。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、培養探索自然的興趣。
活動重點：
有關水果特征的知識并不是最重要，重要的是讓幼兒知道怎樣才能獲得這些知識，所以本活動的重點是培養幼兒主動運用感官感知水果的各種特征。活動應立足于授漁，而不是授魚。
活動準備：
布袋一個，蘋果、梨、桔子、柿子、石榴、葡萄、香蕉各一個。
視頻，刀一把，切開的水果塊若干，牙簽。
幼兒每人自帶水果一個。
活動過程：
一、猜一猜，激發活動興趣。
二、通過探索活動，提高幼兒運用感官的能力。
1、幼兒去看一看，摸一摸，比一比，聞一聞，自由探索水果的特征。
2、圍繞問題交流發現：
三、了解水果的基本特征
1、幼兒討論，水果的里面是些什么？
2、出示記錄表，提出操作要求：把你找到的果皮、果肉、果核放到記錄表中。
3、比一比，這些水果寶寶有什么一樣的地方？
4、除了今天我們吃到的.水果外，近來你在家里還吃到了什么水果？
四、嘗一嘗，進一步感知水果的特征。
五、通過討論，知道多吃水果身體好
活動反思：
秋天，一個充滿詩意的季節！水果成熟了，有了這些水果，我們的生活就更加有滋有味、多姿多彩。可是在水果的世界里也蘊藏著許多知識和秘密，在《秋天的水果》學習過程中，通過“說一說，看一看，玩一玩，嘗一嘗”從而獲得許多關于水果的知識。
在此次活動中我們引導幼兒由外到內地認識各種水果。
秋天的反思14
法國偉大的雕塑家羅丹說：“美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”《秋天的圖畫》是一篇很美的課文。要讓低年級兒童在讀中感悟秋天，關鍵是要創設情境，給他們發現美的時空，讓他們自己去發現。因此，在本課教學中，我利用多種情境的創設及各種形式的`朗讀來展開教學。
首先，從此刻的季節談話開始，之后讓孩子觀看秋天的配樂風景圖。讓學生說說描述秋天的詞語，從而在學生的腦海中初步構成一幅美麗的秋景圖。
其次，透過請秋阿姨來做客的情境創設，讓學生進入文本，感受文中描述顏色詞語的視覺美!如：金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海、火把一樣的高粱。這一切的顏色視覺沖擊，不但能讓孩子感受秋天的美，還能打開孩子的思維，展開想象的翅膀，說出許多描繪秋天美麗景色的顏色詞語（黃澄澄、綠油油、金燦燦、紅彤彤。）進而把朗讀推向一個高潮。再加上一系列的擬人動詞的模仿表演，讓學生體會這樣描述能使句子更具體、更形象。
最后，透過男女讀、分句讀、表演讀、比賽讀、配樂讀等多種形式的朗讀創設，讓學生感受秋天的這幅美麗圖畫是勤勞的人們創造的！并了解那里的勤勞的人們不僅僅僅指農民伯伯，而是我們身邊許許多多正在努力工作的人們。
秋天的反思15
我校開展的優質課評比活動中，我參加評比的課題是《秋天的落葉》。課前我的準備其實也不算多，只比平時的課準備多了圖片和實物，所以也不算辛苦，當然也花費了不少時間。這節課教學的主要目標是感受秋天的美，并制作一張葉形或水果形的書簽。對于美術的課堂，我覺得應該把培養學生對美的感受作為一個重要內容，同時兼顧對學生的人文培養。
本節課的主要教學過程是這樣的。首先通過看書中斷后，當繼續看時如何迅速找到要看的地方的情節引入書簽課題，接著欣賞一組秋天美麗的圖片營造秋天的氣氛讓同學們對“秋天”產生“美”情感體驗。之后引出制作秋天內容的“書簽”主題，接著欣賞各種書簽圖片及實物，學習書簽的基本特點和知識，然后老師示范制作方法，學生們在《秋天的童話》音樂中制作書簽，最后是展示學生書簽作品，大家作自我評價和互相評價。
整個教學過程中，我想將幾個重要的環節作一個回顧和反思，能從中找到不足，使自己的今后的教學更進一步。
一、美的圖片是能夠直接對孩子進行審美教育的，同時也可以喚起學生的創作情感和創作欲望的。
我在找圖片時用了許多的時間，也制作了比較多的實物書簽，以啟發學生對各種形狀、圖案和色彩搭配的感受。在欣賞的過程當中也可以適當的介紹一下樹葉為什么到秋天會變黃和脫落等人文知識，以擴大學生的知識面，我覺得這樣做是有必要的。
二、我一貫向往充滿笑聲的課堂，所以常在備課時充分挖掘如何讓學生樂在其中，在樂中學，在學中樂是我追求的一種境界。
因此本課我準備了看笑話書，給學生講笑話的形式引入課題，以達到“樂”的效果。
三、學生是喜歡表揚的，老師也不應該吝嗇表揚。
口頭表揚和實物表揚都能調動學生的積極性，所以我準備了水果，用以獎勵學生。本來本課是要求學生制作葉形的書簽的，但我覺得秋天同時也是許多農產品收獲的季節，水果的形狀也非常美，所以就增加了“水果”這個元素。
四、讓學生用詞語和詩句來表述對秋天美的感受。
對“美”的表達能力也是新課程下美術學習的一個重要方面。在這節課上，我努力引導學生去表達自己的感受，學生也能說出來，不過學生表達的比較簡單，也許是平時訓練太少。但無論如何，我覺得這種能力一定要在今后全校的美術教學當中多實踐，并能夠形成習慣。
五、在導出“書簽”教學內容時，我展示了一枚秋天的“紅葉”，我將這枚紅葉夾在了一本古老的書中，以示“多年”。
我希望通過這個設計告訴學生，大自然的美是可以精心珍藏的，我希望通過自己的這個小小的舉動能夠影響他們，喚起他們愛上大自然一草一木的美好心靈和情懷，也養成珍藏“美”的好習慣。
六、在介紹制作葉形書簽這一環節，我親手演示如何畫如何剪的制作過程，我覺得中低年級對美術技巧還是比較笨拙的，如果沒有明確的`演示怎樣做，有相當一部分同學是比較難制作出完整的作品的。
我將整個過程的每一步都詳細演示了，因為在課前我將各個步驟整個過程考慮得比較細致，每一步都預先制作好了，并且在畫和剪形狀的環節我出示了許多葉形和水果形，目的是讓學生知道書簽是可以有各種形狀，不要和老師的一個模樣。另外在圖案和色彩設計上也如此。因此演示時每個步驟只須進行一小部分就可以進入下一步驟，所以占用的時間也不多，只用了兩、三分鐘，卻讓學生清楚地知道了制作的方法和過程。制作是本節課的難點，所以我演示完后還要求學生和我一起重復一次完整的步驟，以確保學生清晰掌握。制作技巧是美術學科本位的一個重要體驗，我在講解和演示完這一環節之后便感覺同學們對于設計書簽應該沒有什么問題了。
七、在學生制作之前，我還教學生手指操。
目的之一是讓學生活動手指，目的之二是增加課堂的活動形式，活躍課堂氣氛。效果果然很好，以后可以多采用這種方式。
八、我準備了許多水果，用以獎勵學生。
對積極回答問題的學生都進行獎勵，答錯了也獎。這調動了學生回答問題的積極性，大家爭先恐后地回答問題。課堂氣氛相當熱烈，大家參與程度高，超出了我的預想。另外，我還規定學生在完成作品后，可以按自己的評價挑選幾個水果來獎勵自己，這個方法我覺得也是得意之作，既讓學生進行了自我評價，也活躍了課堂。本來我打算讓學生在挑選水果之后說說自己是按什么條件來挑選水果的，但想到可能會抑制學生的積極性，就放棄了。
盡管我考慮到了許多方面，但在學生制作的過程中，還是出現了不少問題。首先是書簽的外形，原本以為畫個樹葉或瓜果不是很容易的事情嗎？況且我還出示了許多各種樹葉和瓜果的圖形，但還是有許多學生弄了很久都還沒有剪出書簽的形狀出來，或者剪出來的樣子不太好看。于是我只好一個接一個地輔導，這用了不少時間。一些同學在剪好葉形以后，就開始設計圖案，又被設計題材難住了。課后我認識到“這是教師的知識的整體建構與學生知識逐步建構之間的關系”，如果我讓每個同學都制作好了樹葉形后，再進入到根據自己的樹葉形狀設計圖案這一環節，可能效果會更好，既可以讓學生的知識逐步建構起來，更讓教師能夠有效地了解到同學們在設計外形時的完成情況，真正做到“關注人人”、“人人發展”。如果當時能這樣設計教學，那該有多好啊！我真想按照這種方式把這節課再上一次。“教學真的是一門遺憾的藝術”，我又一次感覺到了“教無止境”！
通過一次這樣的教學和反思，我感覺自己在教學上好像又有了一點點進步。
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