學校心理咨詢工作守則

學校心理咨詢工作守則1

　　根據《東興市教育局關于貫徹教育部〈中小學心理健康教育指導綱要〉的實施意見》規定，我校在師資緊張的情況下，從本學期開始設專職心理健康教育老師，并且在五、六年級專門開設心理健康課。除了平時接待來訪者咨詢之外，心理咨詢室還積極響應東興市教育局關于開展xxxx年“東興市中小學心理健康教育日”活動的號召，在11月多層次多角度全方位地安排了形式多樣、豐富多彩的主題教育活動，將心理健康教育滲透教育教學中，營造寬松愉悅的教學氛圍，真正推進素質教育。

　　為了總結經驗，吸取教訓，將來能夠更好地開展工作，現將心理咨詢室一個學期的工作總結如下：

　　一、增設課程，普及知識。

　　本學期，我校心理健康專職教師開始教授六年級的心理健康課。這門課每周一節，以其貼近學生心理需要為特色，為學生們解決生活學習中的困惑，在青春期生理心理知識的普及、學習方法、人際交往、自我認識、情緒管理等方面給與學生切實有用的指導，深受學生的喜愛。

　　二、坐診接待，排憂解難。

　　本人堅持每周一、二、四下午第二節課以后坐診，專門接待學生來訪，并答復“心語信箱”的學生信件。考慮到放學后能接待的人員有限，為了適應不同學生老師的需要，還經常和班主任預約，利用非主課時間接待有需要的孩子來訪。特別要提到的是：心理咨詢室的工作得到校領導的大力支持，在我校經費緊張的情況下，學校專門撥款購買心理咨詢用具——箱庭，使我校的咨詢硬件水平得到很大提升，使我校心理咨詢室面向孩子的吸引力大大增強。

　　學校增設箱庭后，本人從家中帶來相機，把每一次來訪者（教師和學生）的箱庭作品都拍照、保存、建檔，并進行箱庭分析。

　　（下圖為一個三年級女生和一個五年級男生的箱庭作品）

　　本學期共接待教師來訪3人次。家長來訪3人次。學生來訪45人次。教師、家長來訪的問題都是孩子的教育問題，其中涉及到家庭教養方式，家長自己的情緒困擾問題以及孩子轉換環境的適應不良問題等。

　　而接待來訪的學生主要問題有：

　　1、青春期心理、生理發育困惑。六年級居多。

　　2、學習方法問題，注意力不能集中、學習困難、自信心不足。四五六年級都有。

　　3、人際交往問題，主要是和同伴交往困擾情緒，影響學習生活。四五年級的學生

　　居多。在這些案例中，有10%的案例涉及到了師源性的心理問題，即教師的態度對學生造成傷害和情緒干擾。針對該問題，本人及時在12月的德育調查會議上向校領導做了匯報。

　　三、危機干預，創傷輔導。

　　xxxx年10月31日，是一個非常令人傷心的日子。大家的好同事老師不慎落水身亡。噩耗傳來，我校在第一時間成立了危機處理小組。本人在11月1日協助學校領導，發動社會關系聯系《東興日報》總編，清除不良輿論的發布。并且在11月3日（星期一）第一時間為高老師所帶的三年級5班的學生做創傷輔導，因為專業的危機干預跟進得十分及時，所以把該班的學生的創傷減到最小。

　　四、開展活動，意識滲透。

　　心理咨詢室積極響應東興市教育局的號召，在11月“心理健康月”多層次多角度全方位地安排了形式多樣、豐富多彩的主題教育活動。

　　（一）全校動員，深入人心。

　　11月5日我校舉辦了一個主題鮮明、簡短而又精彩的“心理健康教育日”動員儀式。首先，由本人進行全校動員。接著四年級學生表演了音樂心理劇《我們是一家人》，精彩的表演引來全場同學們會心的微笑和陣陣的掌聲。六年級學生一首手語操表演《感恩的心》將全場氛圍推向高潮，全校同學都情不自禁地一起歡唱，一起表演，整個校園被一種溫馨的感恩籠罩著，學會感恩，學會做人的感謝行動在感動著孩子們，影響著孩子們。動員儀式收到了很好的效果。

　　另外，我校有效利用了升旗儀式的良好教育契機。11月24日，升旗儀式上，梁敏老師進行了《學會微笑》的演講，將本月的`“學會感恩”的心理健康教育正常化、持續細化。

　　（二）培訓教師，正本清源。

　　我們知道：只有心理健康的老師才能培養出心理健康的孩子，我校重視組織教師參加各級心理健康培訓。

　　1．在德育處的組織安排下，本人于11月15日面對全校教師舉辦《掌控情緒，成就孩子》的專題講座，受到老師們的歡迎。

　　2．11月26日下午，心理咨詢室聯系邀請東興心理學教育專家“筆跡心理過程與運用”研究中心主任金一貴老師做講座。他結合豐富多彩的案例進行了生動而形象闡述，引發了我校教師的思考。金老師的講課引起了很大的共鳴，12月一年段和五年段分別邀請金老師開設兩場家教講座。

　　3．在校園網上向教師推薦相關書籍，如《心平氣和的一年級》、《心理學入門知識》等數十本書籍，從理論上指導教師加強心理健康教育等有關方面的學習。教師通過理論學習結合實際的教育教學不斷反思自己的工作，提高自己的心理健康教育水平和能力。

　　（三）培養學生，深化教育。

　　1、以課堂為陣地，本人就“青春期的身體發育”，給六年級的同學作專題講座，通過講述一個人從“懷胎十月”——“嗷嗷待哺”——“長大成人”的成長過程，滲透“父母養育孩子的辛苦”的理念，教孩子們學會尊重長輩、孝敬父母的感恩教育。

　　2、充分利用校園網、黑板報、宣傳欄、廣播電視等媒介對學生進行心理教育，加強心育知識宣傳的力度和廣度，使心理健康教育落到實處。

　　由大隊部牽頭，咨詢室老師組織，電教組老師配合，由紅領巾電視臺學生自主拍攝的心理訪談專題節目《陽光快車》分別在11月12日、11月19日、11月26日拍攝了《我的心情我做主》、《批評方式》、《安全上網你會嗎？》三期節目，學生以心理劇表演、討論會等形式，向全校同學展示良好的人際交往的方式，讓孩子們真正學會“學會感恩，尊重他人”。

　　（四）攜手家長，凝聚合力。

　　1．我校充分利用家長教育資源，《故事爸爸媽媽進課堂》的活動是我校的家庭教育、家校聯系的一大特色。11月，我們就“學會感恩，尊重他人”的教育理念告訴家長，得到家長的密切配合，各班的家長充分發揮自身的優勢，把木偶表演、中國傳統文化、歌仔戲、顯微鏡送進課堂，醫生的、建筑師、航天測控科研人員……來自各行各業的家長把教育資源帶進課堂，引導學生觀察、觸摸、實踐體驗、感受，活動深受學生的歡迎。

　　2、我校開設家長課程，努力提高家長們的教育能力，力求形成教育的合力。本學期，每個年段都從觀念、態度、教養子女的方式等方面對家長開展行之有效的培訓活動，收到了良好的效果。

　　xxxx——xxxx學年第一學期，我校心理咨詢室在上級教育主管部門的指導下，在學校領導的高度重視下，在全體老師的幫助下，扎扎實實上好課，踏踏實實接待來訪者，認認真真給學生回信，并且通過一系列內容豐富、有針對性的活動，廣泛宣傳心理健康知識，提高全體教師對心理健康問題的意識和責任。幫助學生化解不良情緒，養成良好的行為習慣，形成積極健康的心理模式。

　　回顧半年的工作，感覺還有一些不足和遺憾之處：

　　1、因為本人做心理健康教育專職老師還兼一年段段長，繁雜的行政工作有時會占用下午的咨詢時間（如臨時的開會、家訪、危機處理包括送學生去醫院，處理家長之間的糾紛），感到不能給來訪學生留出專門的時間，十分遺憾。

　　2、本人雖然考取了國家心理咨詢師資格證，但畢竟是半路出家，自學成長，并不是專業人士，所以在接待學生來訪和老師“遣送”的問題孩子時，有的問題處理感到力不從心。現在解決的渠道是：（1）買書、讀書自學；（2）一直積極參加各級各類培訓、講座、夜校的學習；（3）與東興的專業人士接觸，不斷取經、求教。但是感到還是缺乏專業的培訓和提升。

　　3、“獨木不能成林”，我感到我校老師因為平時的工作龐雜，沒有很足夠的人力投入到心理健康教育領域，這個問題希望得到學校的重視，下學期有一定的方案出臺，打造我校一支有戰斗力的隊伍。

　　今后，本人還將再接再厲，為東興實驗小學這片學生心靈的港灣及快樂和諧的陽光校園而不懈努力。

學校心理咨詢工作守則2

　　一、總則

　　1、心理咨詢員應熱愛咨詢輔導工作，不斷努力于專業實務、教學、服務與研究，以提高自己的專業素養，并推動這一事業的發展。

　　2、作為心理咨詢人員須有效收集資料，作為咨詢輔導工作的依據。

　　3、心理咨詢員必須提供最高水準的服務。

　　4、所有咨詢人員必須遵守本工作守則，若有違反，將受到嚴肅處理。

　　5、工作人員在說明自己的專業資格時，務必確實，不得聲稱自己擁有超過其實際專業資格的能力，并有責任改正別人對其專業資格的錯誤認識。

　　6、對外界（如新聞界）提供有關當事人的信息時，有責任對當事人的姓名予以保密，并確定信息內容不對當事人構成侵犯或傷害。

　　7、心理咨詢員能接受其專業能力范圍內的個案，并在咨詢輔導時，嚴守自己資格的限制。

　　8、咨詢員應與當事人建立良好的關系，并尊重當事人的意見：不得為滿足個人之需而犧牲當事人利益。

　　二、咨詢輔導關系

　　1、無論采取何種咨詢輔導方式，咨詢員應尊重當事人的個人意愿，并保護其權益，在團體咨詢中，應采取合理的預防措施，以避免個人在團體互動中受到傷害。

　　2、嚴格遵循保密原則，未經當事人許可，不泄露會暴露當事人秘密的信息，在團體咨詢中，關于團體成員的自我揭露，咨詢員必須事先設定守密標準。

　　3、如果當事人的行為可能對自己或他人的生命造成傷害時，咨詢員必須采取行動或告知相關機構或人員，并盡可能與其他專業人員會診，緊急情況處理過后，應設法讓當事人對自己的行為負起責任。

　　4、咨詢輔導時的記錄，包括筆錄、測驗資料、信函、音像資料等均應作為專業資料予以保密。只有在當事人同意之后，才能提供給他人使用。

　　5、咨詢輔導記錄資料若用于咨詢人員的訓練或學術研究，記錄內容必須改動，以保障當事人不被識別出來。

　　6、在進入咨詢輔導關系之前或同時，咨詢員必須告訴當事人咨詢輔導的目的、技巧、程序上的規則及可能影響咨詢輔導關系的限制。

　　7、在團體咨詢輔導前必須對參與者進行篩選，盡量避免團體咨詢輔導實施時，成員間的不適或傷害。

　　8、如果咨詢員發現無法幫助當事人，不得實施咨詢輔導關系；已施行者，應立即終止咨詢輔導關系，并盡力作出適當的轉介建議，供當事人選擇。

　　9、非不得已，應避免為與自己有一定社會關系或權益關系的人作咨詢輔導。

　　10、咨詢員在進行治療時，如使用任何實驗性的方法，必須告知當事人，并應事先采取必要的安全預防措施。

　　三、測評

　　1、咨詢員必須在施測前向當事人說明測驗的內容和目的，并在施測后作出慎重的專業解釋。

　　2、選擇測試工具應仔細考慮測驗的信度、效度和適用性。

　　3、在施測時必須注意測驗標準化問題。

　　4、咨詢員必須了解自己的能力限制，不做自己不熟悉或沒把握的測試。

　　5、對當事人的測試資料必須保密。

　　四、研究與出版

　　1、以人為研究或實驗對象時，必須嚴格遵守專業人員守則，以免當事人受到任何傷害。

　　2、參與研究或實驗的當事人必須自愿的。只有在對當事人不受傷害或基于調查研究之所需時，才能采用非自愿參與者。

　　3、使用原始資料必須保護當事人的'權益。

　　五、咨詢

　　1、身為心理咨詢員，在咨詢輔導時必須保持高度的敏感，了解自己的價值觀、知識、技巧、需求和局限在咨詢輔導過程中可能產生的正負影響。

　　2、咨詢員與當事人之間對問題的界定，預期的目標、采取的策略以及可能的結果等，雙方必須了解，并取得一致的協議。

　　3、咨詢員必須確認，自己或自己所代表的機構是否有足夠的資源和能力，提供現在所需及未來可能發展的幫助，而且也必須了解對咨詢有用的適當的轉介資源。

　　4、在一切咨詢輔導活動中，咨詢員必須注意咨詢輔導關系有助于當事人心理成長，應盡量避免當事人對咨詢員的過分依賴。

　　5、咨詢員在缺乏咨詢輔導經驗或身心狀態不佳等情況下不接受咨詢輔導任務，并妥善說明，做好轉介事宜。

　　6、咨詢員應定期參加培訓、研討，提高咨詢輔導水平，保持身心健康。

學校心理咨詢工作守則3

　　學校心理咨詢工作守則

　　1、熱愛心理咨詢事業，具有良好的職業道德和敬業精神。

　　2、尊重、關心和理解來訪者，與來訪者相互溝通，建立平等、信賴的工作關系。

　　3、忠于科學，實事求是，堅持真理，以當事人為中心，提供最佳心理咨詢服務。堅持整體性、發展性、堅持性、靈活性等原則，保證咨詢工作準確有效。

　　4、明確自己工作性質，在自己的職責范圍內開展工作。心理咨詢人員只能接受其專業能力范圍內來訪個案,如果發現無法幫助來訪者,應做好適當的轉詢建議。

　　5、不得應用心理咨詢技術進行非專業性的活動和其它不正當目的的活動。不得與當事人發生任何有經濟利益的關系。充分尊重和保護當事人的隱私，維護當事人的利益。未經來訪者許可,不泄露來訪者秘密的信息。

　　6、做到按時上崗,使心理咨詢工作制度化,規范化。

　　7、在咨詢(輔導)活動中,應注意咨詢關系有助于來訪者心理成長,應盡量避免來訪者對咨詢(輔導)員的過分依賴。

　　8、在進行正規心理測試前,必須向來訪者說明測試的.內容和目的,并在測試結束后作出慎重的專業解釋。

　　9、每次咨詢(輔導)結束后,必須認真填寫《心理咨詢記錄》,未經許可,不得將記錄帶出咨詢室。

　　附：心理咨詢室通用設備及辦公家具要求

　　(1)個體咨詢室布置

　　實用面積約12平方米(3.5m*3.5m)。(10-15平方)太大：不安全，太小：壓迫感。

　　1.基本配置包括：

　　a. 兩張舒適的軟沙發;

　　b.一張長方形茶幾，上面放有紙巾盒，小盆栽;

　　c.燈光的光線含蓄柔和;

　　d.一套簡單的音響;

　　e. 一臺掛墻式空調;

　　f.一幅心理掛圖;

　　g.有條件可配有錄音機和攝象機等咨詢安全監督設備;

　　i.紙筆。便于記錄分析個案 ;

　　j.不出聲的計時器;

　　k.一個設計簡潔的掛鐘;

　　l.一臺飲水機;

　　M.一套心理沙盤

　　(2)接待室布置

　　實用面積約30平方米(5.0m*6.0m)。

　　基本配置包括有：

　　a.一張辦公桌，配有有電話和電腦;

　　b.兩個書架，若干心理書籍和報刊;

　　c. 沙發和茶幾，一套桌椅;

　　d.《心理輔導功能室使用規則》，《心理健康標準》，《值班人員時間表》，風景畫、心理掛圖等;

　　e.一臺柜式空調;

　　f.一個設計簡潔的掛鐘;

　　g.心理咨詢接待表格 ;

　　h.心理常識海報或背景音樂 ;

　　i.一臺飲水機。

　　(3)心理檔案室布置

　　實用面積約30平方米(5.0m*6.0m)。

　　基本配置包括有：

　　a.一張辦公桌，配有有電話和電腦;

　　b.一個帶鎖的檔案柜;

　　c.墻壁掛《學校心理咨詢工作守則》，《心理輔導功能室使用規則》，《心理健康標準》，《值班人員時間表》，心理掛圖等;

　　e.一臺掛墻式空調;

　　f.一臺飲水機;

　　g.心理咨詢記錄表格 ;

　　h.心理常識海報或背景音樂 。

　　(4)放松室布置

　　一般實用面積在約45平方米(6.0m*7.0m)。大于20平米

　　配置包括有：

　　a.一面單向玻璃墻(只安裝上半墻身);

　　b.一面隨意涂鴉墻(即黑/白板);

　　c.一套投影、音像設備;

　　d.一臺柜式空調;

　　e.窗口安裝護欄桿;

　　f.數張可折疊的椅子、坐墊和數個抱枕;

　　g.3面墻邊裝修成電腦臺;

　　h.一個壁柜(帶鎖的檔案柜);

　　i. 數臺電腦，內安裝心理測試檔案系統;

　　j. 一個書架，內有心理學書籍和雜志;

　　k. 一個掛鐘;

　　L.一臺音樂放松椅

　　M.團體輔導活動工具箱

　　N.心理行為反饋訓練系統

　　O.一套宣泄設備

　　P.掛一些對團體成員有約束力的團體契約，風景畫，心理掛圖等。

學校心理咨詢工作守則4

　　本學年，在吸取前兩年兼職工作經驗基礎上，將繼續保持和完善已有工作，發揮專職心理咨詢教師的作用，開拓創新，逐步形成以教學、咨詢、心理問題預防為一體的工作格局。

　　現將本學年心理咨詢室工作計劃如下：

　　一、繼續建設并開放“心語小屋”心理咨詢室。

　　（一）加大咨詢室的開放度，深化咨詢工作。

　　1．本學年，在原有工作的基礎上繼續開放心理咨詢室“心語小屋”。真誠、熱情、認真地接待每一位來訪學生，給他們以心靈的幫助。

　　2、認真做好信箱的及時回復工作。讓心理咨詢室成為學生信任的心靈港灣。

　　3、開設預約制度。借鑒別校的經驗，建立班主任預約和孩子自主預約相結合的模式，可以利用興趣課和自習課時間來訪，改善放學后孩子扎堆來訪的狀況，切實解決孩子和班主任的“心病”。

　　4、面對教師開放。加強宣傳，建立信任。老師們可以找咨詢師咨詢，因為考慮到隱私問題，也可以來借閱相關心理學知識的書籍，使咨詢室做到“助人自助”。

　　（二）加強硬件建設：

　　1、盡早配備箱庭咨詢系列咨詢工具（這是一種來訪者在沙盤內擺放各種沙具，看似游戲形式，但具有診斷和治療作用的現國際流行的咨詢工具，比較符合兒童的心智特點。）現只能花業余時間參加培訓，學習心理咨詢技能，服務于學生、家長和老師。

　　xxxx年思明區很多學校已配備箱庭，并由思明區教育局進行了統一的咨詢教師培訓。預計配備中檔沙盤需一萬三千元左右。

　　2、改造咨詢室書柜并購買一定數量的心理咨詢、心理學方面的書籍，推薦給需要的老師、家長借閱。

　　此事已和范老師討論過操作方案。作為校圖書館的一個分支書柜，年終管理歸校圖書館。本學年初步預計配置50本書籍，開支一千五百元左右。

　　（三）規范文檔資料管理，全面配合學校評估

　　1．建立心理健康教育工作文件檔案。

　　包括：

　　1）上級發放的有關文件，本校有關心理健康教育文件，本校心理健康教育組織機構，規章制度，工作計劃、總結、會議記錄等。

　　2）心理健康教育各項活動開展情況檔案。

　　3）對外新聞宣傳資料，各種活動策劃、開展資料、培訓工作等。

　　4）預約記錄，接聽電話記錄，接待記錄，咨詢記錄等。

　　5）學生檔案：包括初步建立六年級學生檔案以及重點學生檔案。

　　二、打造一支有戰斗力的團隊。

　　“獨木不能成林。”一個學校心理工作開展得到位與否不是取決于專職咨詢老師有多優秀，而是看是否能夠建立一支團結優秀的團隊，看這個團隊能否把心育工作落實到每個孩子的心田，落實到每個老師的思想深處。由于學校平時工作繁重，很多老師都身兼數職，再加上大家的認識還沒有到位，所以靠專職老師招兵買馬或學校的號召或壓制，恐怕很難奏效。所以為了盡快建立團隊，我建議從以下幾步入手：

　　（一）學校動員，請老師們根據自己的興趣自主報名參加“心理咨詢工作室”，形成一個學習型組織。

　　（二）為了團隊更加穩定、更有戰斗力，鼓勵老師自覺參加學習。

　　1、鼓勵考取國家級資格證。建議學校順應時代需要，鼓勵老師們報考國家心理咨詢師三級和二級證，并予以相應的報銷制度。隨著東興市心理健康教師職稱系列的出臺，給更多的老師指出一條個人發展的道路。

　　2、鼓勵心理健康知識的學習和運用。組織老師們參加省級和市級的心理健康教育老師A、B、C證的學習。鼓勵班主任持證上崗，并予以相應的班主任津貼上的區別。金額不需要差別很大，但實小的老師上進心強，一定會努力爭取。

　　一開始學習會有點辛苦，但是隨著學習的深入，心理健康知識給大家家庭生活和工作帶來的輕松和好處，會帶動全校進入良性的運轉狀態，幫助學校真正實現建立學習型組織的目標。

　　（三）課題帶動。請校領導出面或牽線，使我校盡快和市級或省級專家建立聯系，得到高層系的指導，尋找有效的心理健康科研課題，課題搭臺，組織老師們盡快進入角色。

　　三、以心理學知識普及為特色，豐富家長學校的教育內容。

　　根據不同的需要，為不同年段的家長開設以心理健康知識為基礎的家教講座。如：一年級的《如何讓孩子盡快適應小學生活》，如六年級的《青春期心理輔導》。其他年段的《怎樣提高注意力》等等。

　　師資來源可以是：

　　1、有能力有研究的'本校領導老師。

　　2、校心理健康教育專職老師。

　　3、從家長及社會關系中挖掘潛力，聘請免費講座。

　　4、學校出資外聘心理學專家為我校講座。

　　四、配合工會活動，面對全體教師，普及心理健康知識，提升教師心理健康水平。

　　根據學生來訪，可以明顯的感覺到孩子的很多心理問題是“師源”性的。我校一些老師的心理健康狀態不容樂觀，一些老師快樂感降低，焦慮、抑郁，睡眠質量差，感到來自于生活或工作的壓力很大。

　　為了更有效地為老師服務，為教學服務，我準備了《掌控情緒，成就孩子》的心理講座，十月即可開講。我還結合自己學習催眠的一些體會，可以從如何放松心靈，提升睡眠質量和老師們進行分享，幫助大家學會放松。

　　另外，我愿意結合這些年學習團體心理輔導的收獲，為老師們進行團體輔導。

　　課題是《有效溝通》、《繪畫心理療法》、《意象對話心理療法》等等。（一次團體輔導要用時2——4小時）

　　五、初步擬建網絡工作，樹立我校心理健康教育工作對外窗口的良好形象。

　　因為教師工作精力的限制，我校心理健康網站一直處于擬建狀態。相信通過大家的努力，到本學年末，也就是xxxx年6、7、8月，在其他工作目標都已達標的情況下，團隊建設初具規模，在家長、社會上具有了一定的影響力的的大氛圍下，應該騰出手來把網站建設作為一項工作重點來抓，以樹立我校心理健康教育工作對外窗口。

　　現在東興市不少中小學（如：英才、雙十）已經引進了福州師范大學研發的“中小學心理健康教育測評與管理系統（網絡版）”，在網絡上構建了測評、檔案、咨詢系統，省時高效。在我校現階段資金緊張的情況下，這項開支并沒有提前預算，所以我建議本學年做好人力準備，到學年末，將此項工作提前準備，為下學年真正開設網絡平臺做好準備。

　　【預期階段目標】：

　　1、通過心理健康課和個體咨詢讓學生對自己有個初步認識，在自尊、自愛等人格發展方面有所成長；并掌握一些學習方法、自我管理、壓力管理、人際交往的簡單技巧。

　　2、通過家長咨詢及培訓，讓家長意識到心理健康教育的重要性，改進家長的教育態度，提升家長的教育能力。

　　3、給教師提供一個更溫馨、更人性化的教學環境，讓教師感受到學校對教師精神上的關懷，幫助部分老師提高生活、工作質量。

　　以上是心理咨詢室制定的本學年開展心理健康教育工作的計劃，由于自身理論有待完善，經驗也不夠充足，難免有疏漏和不當之處，將根據領導和相關老師的指導以及具體情況不斷完善，使計劃得到有效的落實。

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