班會課的反思
在日常生活中，課堂教學是重要的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家收集的班會課的反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
班會課的反思1
今天開班會的時候，老師給我們講了一個很感人的故事。一個小女孩3歲的'時候爸爸就去世了，家里只有她和媽媽相依為命。家庭的重擔就落在媽媽一個人的肩上。媽媽早出晚歸，辛苦的工作，小女孩每天在門前等媽媽回家，媽媽每天都會給女兒帶回一塊年糕。
有一天，小女孩和平時一樣，等媽媽回來，等啊等啊，直到吃晚飯的時候媽媽還沒有回來。小女孩就覺定出門去找。來到一片小木林的時候發現媽媽已經死去了。
我聽了這個故事心里很難受，覺得母親真偉大，我有父母真是很幸福。
班會課的反思2
在本節課教學中，我抓住重點小節，反復朗讀，領悟課文。本篇課文較長，但情節生動，特別是對話生動有趣，有利于訓練學生有感情地朗讀課文，讀出燕子、啄木鳥、青蛙無可奈何的語氣，七星瓢蟲高興的語氣等。
因此，閱讀中花費許多時間，采用多種形式如男女生比賽讀，小組比賽讀，分角色朗讀等，進行表情朗讀的訓練，而且以學生自我感悟朗讀，教師評價的方式進行，體現學生自主學習的氛圍。結合文本對學生進行文明禮儀的.滲透教育。當你需要得到別人幫助時，用好文明用語“請”。當你不能幫助別人，感到抱歉時，應說對不起。
說說演演，加深理解和記憶。我結合課文內容為學生創設情景，讓學生在創設的情境中，發揮想象，把課文內容大膽地表演出來，既活躍了課堂氣氛，又在完成教學目標的同時讓學生加深對課文印象。在輕松愉悅的氣氛中突破教材難點，達到人文精神的統一。
班會課的反思3
我一直認為學會"感恩"，對于現在的孩子來說尤其重要。因為，現在的孩子都是家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人，認為父母的養育、老師的教育、同學的幫助都是理所當然的，要讓他們學會"感恩"，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。只有這樣，才能讓孩子以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡的普通的勞動，也更加尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才會少了許多怨天尤人的不平。
今天5月__日是母親節，為了抓住這有利時機對學生進行感恩教育，學校領導高度重視，精心策劃了感恩教育系列活動：看一部電影、寫觀后感，制作感恩賀卡、小禮品，母親節為母親做十一件事，并做好登記，寫感受。召開感恩詩文朗誦賽，各班精心準備開展感恩母親主題班會。
這次的感恩教育以活動為載體，讓青少年從活動中體驗感恩。并回歸現實生活，從點滴做起，如：給媽媽捶捶背、做一道感恩菜、唱一首歌給媽媽聽……這些都是生活中的小事，但學生就是從這生活中的平凡小事中，實踐著感恩，感受著母親之恩，回報著母親之恩，感恩的種子悄悄地撒播在兒童那幼小的心靈中。在主題班會里，教師做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈。”班會開始，學生交流母親節是如果度過的，自己為母親做了哪些事，當時母親的感受等，孩子在交流中開心地述說著。然后再讓學生說說父母為自己的付出：如金錢的付出，通過同學們共同計算，自己最少花掉父母十多萬才把自己養到12歲，如果再有額外的付出，如補習班等，就更多了，普遍達20。30萬，更有100多萬的，通過學生自己計算出來的`驚人數字，學生真切感受到母親的愛比山高，比海深。更有學生再用這些數字除以自己的分數，其中我們班有一個數學考6分的學生，他自己算出平均每分要花掉5萬元，從而他自己得到結論“生塊叉燒都比生我出來要強”這是我們廣州話的俗語，他能有這樣的感受，非常難得，這一次的班會上到了學生的心坎上。最后，讓學生讀讀歌頌母親的詩歌，從學生深情朗誦中，體現了學生體會之深切。尾聲，讓學生對母親說一句話，講到感動之處，我與孩子一起眼含淚花，說話聲哽咽。孩子明白了生養他們并不容易，紛紛表示以實際行動報答母恩……
過后的課堂上，孩子非常用心，做作業一絲不茍，我不斷地感嘆感恩教育帶來的效果。孩子們在行為上也發生了變化：知道在父親節和母親節的時候，打個電話回家，祝他們節日快樂；回家的時候，會幫助父母做一些力所能及的家務事……不過孩子畢竟是孩子，他們做這些事可能只是一時興起，或者是為了得到老師的一聲表揚，要讓感恩成為他們良好的品質，還需要老師做進一步的引導。
把感恩教育貫穿于德育工作始終，使學生常懷感恩之心，感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。正是因為他們的存在，我們才有了今天的幸福和喜悅。以給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂，對有困難的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。對別人對環境少一分挑剔，而多一分欣賞。學生擁有了感恩之心就會更加熱愛班級、學校、家鄉、祖國、世界，就會對他人充滿了愛心。也就擁有了做一位高尚的人的思想基礎。
班會課的反思4
本次班會的教學目標是：讓一年級的孩子知道自己的雙手能為自己做很多的事情，培養學生熱愛勞動，養成良好的生活習慣。更深入的想讓孩子認識和感悟我們的小手能為父母和同伴送去溫暖。
為了實現本次的教學目標，我設計了以下的教學活動“
一、 魔術小手的游戲，不僅給孩子帶來了趣味性，也給孩子感性的認識到手，并順利的引出我們班會課的主題：我有一雙巧巧手。本環節教學氣氛非常融洽，我能放開自己，充分展現自己活潑的一面，進入到了學生的角色當中。
二、 通過講述《小白兔》的故事，讓孩子從小白兔的雙手聯想到自己的雙手，也能和小白兔一樣會自己做很多的事情。從而展開討論：你的小手會做什么事情。本環節教學通過讓孩子自己講故事，把班會課的一些主動權還給了孩子，讓孩子體會班會課與語文課的不一樣。
三、 情景劇：手的煩惱。通過運用反面事例的方法，讓孩子更加深層次的認識到自己的小手不應該做的事情。本環節教學達到了預期的目的，孩子的討論非常激烈，給出了許多有意義的觀點。
四、 教師配樂講解圖片，讓孩子首先體會父母對他們的愛，讓孩子有個情感的生成過程。最后說出：自己的小手能為父母做些什么。出示孩子在家做事的照片，本班教學達到^***，孩子心中的自豪感油然而生。
五、 簡短情景劇，讓孩子真是感受同伴遇到困難，你的小手可以怎么幫助他，孩子回答熱烈而有序，給出了好多好辦法。
整堂課的活動設計數量適宜，并且配合教學目標，都十分有針對性。整節課的教學步驟井然有序，非常順暢。孩子的認識也是從淺入深的。
我在這節課上，能發揮自己的本身具備的素質，運用了多種激勵語言，語言的感染力還是很貼近一年級孩子所能接受的程度。很好的展示了自己的教態，并且對每一項活動都拿捏到位，沒有出現活動過程散亂，教師的主導作用還是有較好的體現的。整堂課能比較順暢的呈現出來。對教學的重點地方也能較好的掌握，對于課堂的銜接部分，能組織一筆帶過。
但是，整體看這節課，最大的'缺點在于我對于這節課的時間沒有能很好的把握。原因在于，第一，由于是新老師，心里很緊張，所以在語速方面會快一點。第二、只顧著上課，并沒有能很好的掌控全班的反應。第三、雖然在每個目標教學后，都會對活動進行一個簡短的總結，但沒有能真正的站在同學們前面，定下來以后再以最清晰的話語告訴孩子們我總結的觀點，而是一下就帶過了。這樣我的這個設計其實也并沒有真正的實施到位。如果在這里掌握好，相信時間的分配上一定會更好，老師自己的心也會更加定。
這節班會課，我非常的感謝我的師傅從百忙之中抽時間給我帶來的幫助，和師傅在一起學習，讓我更加看清楚自己在教學上的優先和不足，相信還有這樣的機會，我一定可以表現得更好的。這樣的機會越多，我成長就會越快。
班會課的反思5
一節課下來，整體上感到能夠把“以生為本”作為教學設計的主導。讓學生在情感上獲得豐收，學生們能夠積極參與、勇敢的說出心里話，發出內心真實的呼喊。但在抓文本上，明顯不夠，盡管學生能夠根據自己的理解去演短劇，去唱歌，但缺乏老師的有效調控和引導，語文學科的語文性沒得到很好的落實，課堂上對課文關鍵的句子段落的處理也不太理想。
關注學生的主體地位，以學定教，是現代教學思想的重要體現。學生是學習的`真正主人。教師只是學生自主學習的促進者、引導者。學生有著巨大的發展潛能，教師應該尊重學生的自主性、能動性和創造性，使他們意識到自己是學習的主人，逐漸形成獨立學習、自主發展的能力。
杜郎口給了我們一個很好的平臺，也帶給我理念上的根本轉變，沒有穿新鞋走老路，而是踏踏實實的在走自己的路，走學生學會學習的路。課堂上學生積極向上的精神狀態、流利的口語表達、豐富的情感體驗也讓我初步嘗試到以生為本的教學模式帶來的快樂。
班會課的反思6
1、要學生劃出自己感受最深的詞句，在旁邊批注，寫出自己的感受。通過自主閱讀，自主批劃，自主理解，自主感悟，自主質疑，讓每一個學生充分參與到學習的過程中，充分發表自己的.見解。
2、以小組為單位在小組學習交流，組內人員相互學習和評價，培養了學生的合作學習意識。再讓學生在全班進行交流，對于學生難以理解的地方我適時地加以點撥，引導學生在交流的過程中受到啟發。如在交流“大自然的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”時，學生理解有一定的困難，我指導學生聯系上下文、結合食物鏈圖示來學習就容易多了，這樣學生對課文就有了更深的理解，更深入地體會到“生物真是人類的好老師”。
3、學完課文后，我還讓學生談談自己的感想，并課外搜集閱讀有關人類從動植物身上受到啟發而有所發明的文章，或寫一段話介紹自己從某種動物、植物的身上受到的啟示，學生激情都很高。
班會課的反思7
接到要講本節課的時候，心中有點怨言，身為初四的老師身心都經受著巨大的壓力，再講這樣一節課，真是有點承受不了，所以最先的準備有點草草了事，當第一次試講的時候發現，學生對課文的掌握很不好，才決定認真準備
這節課是冰心的一篇哲理性的`散文，闡述了生命的意義，告誡人們要積極的、樂觀的面對生命。本文無論從語言，還是文章所透露的意義，對學生來講，都是值得學習的，所以這節課我主要從語言和文章的意義兩方面來引導學生學習。采用學生自主學習為主的教學方法，通過“生命像……，他經歷……，他是這樣做得……。”“我喜歡……，（句子或詞語）因為它采用了……的寫法（修辭），表現……的感情，我從中領悟到了……”這些開發性的問題，和自由式的思考方式，引導學生自主的學習文章。從授課效果來看，學生比較適應這樣的形式。
班會課的反思8
感謝工作室給我執教班會課公開課的機會，因為這是我第一次上班會課的公開課。感謝翟老師、許昌滿老師、張慧(心理學)老師的指導和幫助!
設計課的時候，我想呈現給大家的班會課是融合了教育學、心理學、學生的真實想法的課堂，是能觸動內心的課。上完后，我覺得基本上達成了我最初對自己的要求。因為我希望班會課能融入更多科學、理性的要素，但又要觸動學生的內心，而不是表演式的喊口號、表決心。這堂課的實踐本身是我對自己的一次挑戰，每一個設計都有明確的教育意義，也不是為了活躍氣氛，只希望課能夠進入學生的內心，幫助學生認識自己，引領他做最好的自己。
聽專家、同行評課時，真的收獲很多，翟老師建議在行動宣言中“盡管我……但是我……”但是可以用同學給你寫的閃光點，這樣課前后就顯得更加緊密，我覺得這個建議真得很棒!時間分配上，下次可以適當縮短分享閃光點的時間，增加行動宣言的'交流時間，行動宣言是升華部分能體現得更充分些!
真的很喜歡團隊研修的方式，因為討論后會才可以看到更多的可能。課還有很多不足，但借用愛因斯坦的話，“我不會氣餒，因為每排除一次錯誤的嘗試，我就向成功邁進了一步。”我在朝著更好地自己邁進!
班會課的反思9
在“熱情的說”“盡情地讀”“深情的品”的幾個環節上，同學們表現比較踴躍，自主、探究、合作的精神在課堂上展示的一覽無余。
在觀看完有關黃河的影像資料，學生有的說：“我看到了波瀾壯闊的黃河。”有的說：“我看到了黃河金濤澎湃，我聽到了黃河的咆哮聲。”……課堂上，學生們聽到了粗獷雄渾的音樂，看到了引人入勝的材料，談論著自己的.收獲。這時的語文課已經不僅僅是語文課了，它將欣賞課、音樂課、等綜合在了一起，體現了大語文觀綜合學習的思想，小小的課堂有效地拓寬了、延伸了。加之先進手段的運用，學生進入了情境，熱情高漲。師生放聲聯讀課文，更是將教學推向了高潮。學生自主、探究、合作的精神得以充分體現。
班會課的反思10
今天上午，我在八（2）班上《醉翁亭記》，課堂教學環節是這樣的：
一、通過滁人對《醉翁亭記》的喜愛，激發學生閱讀興趣。這個環節中，教師的導語設計沒有問題化，沒有能夠達到預設的效果。現在想來，可以這樣說：為什么滁人這么喜愛《醉翁亭記》呢？是因為文章的思想深刻，還是文辭優美么？我想，讀了課文，你就會明白。
二、教師范讀課文，學生自由讀文。這個環節，教師的范讀，主要是初步感染學生，同時使學生對字音、節奏、語氣有一個感性的'認識。學生自由讀文，則能夠使學生接觸文本，訓練語感。教師范讀時，有幾處語音錯誤，“諸峰”“芳”。教師普通話水平不高，一定要注意努力學習訓練，以自己的范讀影響學生。學生讀過課文，缺少檢查，沒有給予必要的指導，有放羊之嫌。
三、初步理解文中之樂，這個環節，先讓學生勾畫文中寫樂的句子，說說作者都寫了哪些樂。學生說，教師板書：山水之樂四時之樂宴酣之樂禽鳥之樂游人之樂太守樂其樂
然后教師講解突出“山水之樂，得之心而寓之酒也”是文章的眼目。進一步講歐陽修與民同樂的思想，舉一些例子來講這種思想的可貴。同時穿插講了“醉翁之意不在酒”的含義及用法。這個環節，教師思路不夠清晰，缺少訓練意識，剝奪了學生參與課堂，自主思考感悟的機會。可以這樣來設計：這些樂之間于什么關系？游人知從太守游而樂，你認為太守是一個怎樣的人？滁人能夠享受游山玩水之樂，說明了什么？太守樂其樂，是什么意思？體現歐陽修怎樣的思想？教師急于把現成的答案呈現給學生，說明教師并沒有真正把學生放在主體地位。第多惠斯說：“壞教師奉送真理，好教師則教人發現真理。”
班會課的反思11
新穎求異，激發興趣。《醉翁亭記》是一篇膾炙人口的散文，作者歐陽修向我們展示了一幅美不勝收的大自然畫卷，抒發了自己與民同樂的政治理想。如何上好這一課呢？回想起來，以前上這一課時，都是按“讀——譯——析——背”這一路子，其實也不單這一課，絕大部分文言文都是這樣上的，就像輸入了電腦程序的生產線，一成不變，總是按部就班。
也因為這樣，語文教學引起了很多爭異，外界的爭議倒罷了，關鍵的是學生在一成不變的教學模式下變得沉默不語，原有的學習積極性、興趣不但沒有增加反而減退、泯滅了。學生沒有積極性學習起來就不自覺，教學效果也就出不來。其實學生的'積極性并不難激發，關鍵是教師如何改變原有的教學模式，讓學生保持新鮮感。
因此上《醉翁亭記》這一課時我抓住它是游記性散文這一特點，從“游”字上做文章。讓組長成為導游，組員成為游客，把課上成“旅游課”，使學生“走出”課堂，進入大自然中。“旅游課”這嶄新的課型一提出立即吸引了學生。學生都有好奇心，因此一有新事物出現，他們都會以極大的熱情去關注，精神也會為之一振。興趣來了，熱情也就高了。在授課的過程中，我介紹一些課外相關知識，這樣既能讓學生增長見識，也能讓他們保持新鮮感。
班會課的反思12
《向自強不息的聾人學習》班會課教學反思《向自強不息的聾人學習》是以讓學生樹立自信、改正缺點為主要活動目的的班會。整個班會圍繞這一主題，設計了看和說兩個環節。
對于我們聾生而言，班會與普通學校的班會要有很大的區別。《向自強不息的聾人學習》這次班會的最初設計是讓兩名學生主持整個班會，設計安排了一些簡單的內容和形式，其中穿插了師生之間的問答以及學生自我感受的發表。但是經過一定時間的準備后發現，學生主持有著很大的障礙，在我班學生中，即使各方面能力最好的學生也做不到這一點。最后我也只好更改最初的設計，換成由我主持。
整個班會我們全體師生一起準備了將近一個月的時間。主要的準備內容就是讓學生練習出旗、退旗以及整隊，或是讓學生通過寫句子來說一說自己的理想。因為班會不是老師的課堂，而是學生才能發揮的天地，所以我盡可能的讓學生自己多說多想，老師的作用在于給予一定的提醒。
在整個班會過程中，由我們大家眾所周知的聾人邰麗華來引入主題，其中有兩位聾啞人介紹自己工作的'視屏，讓學生通過這種直觀的方式了解到雖然聾啞人身體有殘缺，但是他們也可以和健聽人一樣工作和生活，社會也會容納和接受他們。最后有介紹了兩位成功的聾人，目的在于用更多的事例來告訴學生，他們并不特殊，他們也可以通過自己的努力來獲得成功。
在班會中，作為主持人，要求我能夠以更親切的態度、更標準的手語、更豐富的表情等給學生營造一個平等的環境，這一點我還做的不夠
好。自己雖然是主持人，但是在一言一行之中還是表現的都是教師的本色。這樣就容易使班會變成了課堂，使學生自由參與變成了上課發言。這是我自己覺得的班會中做得最不好的地方，這就要求我應該自己多鍛煉自己，多給學生空間，讓他們的思維得到充分的發揮。
班會《向自強不息的聾人學習》整個過程進行的很順利，各班尤其是高年級即將面臨畢業和就業的學生都積極地參與，反思自己同時也暢想未來，這也都是學生認真思考的結果。其實雖然學生有聽力障礙，但是只要老師相信他們，組織他們練習，那他們也會表現非常出色的。通過上班會我也發現利用班會向學生傳授道理效果比較好。
我想以后再此類活動中，我更要積極地組織學生參與，力爭達到預期的教育效果。
班會課的反思13
這節課的活動目的是通過活動讓學生認識到自己的雙手可以做很多事，明白自己已經長大了，不需要依賴別人，懂得自己照顧自己，樹立自立自強的心理。
同時讓孩子們體驗自理給自己帶來的快樂，有信心去挑戰一些他們目前不會做的自理事務。
這題材選得實，很符合現在的兒童。因為培養學生的`生活自理能力，是為學生的終生發展奠基。培養小學生的生活自理能力，是當今社會對兒童終身發展的要求。但是，現在的小學生由于大多是獨生子女，生活條件優越，加上長輩的寵愛，事事有大人幫著做，使得他們不愛動手做自己力所能及的事，凡事想依賴別人，久而久之，產生惰性、自理能力低的現象。
在這節課的活動中，學生暢所欲言，課堂氣氛很活躍。因為這是一個真實的事例，情境的設計很真，它能激發學生的說話興趣。我通過具體事例讓學生明白自己能獨立做很多的事情，樹立自信心，敞開心扉。繼而順勢引出生活中你還有哪些你能做卻還沒有去做的事情，為下個環節做鋪墊。
在整節課中，課件起到輔助的作用。一張張精巧的圖片，一個個活靈活現的案例能恰到好處地出現在投影上，讓他們仿佛有一種身臨其境的感覺，起到畫龍點睛的作用。
通過教授這堂課，我也發現教學過程中的不足，也知道了今后的努力方向。繼續努力吧。
班會課的反思14
《畫楊桃》課文主要講圖畫課上，對楊桃進行寫生練習，“我”根據自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，啟發我知道同一事物從不同角度看有不同的結果，從中受到科學思想方法的教育。
我的教學重點放在了對父親的話和老師的話的.理解上，即“角度不同”和“是什么樣就畫成什么樣”上。而同學的兩次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像。”“像……五……角星。”兩次回答內容相同，但是語氣卻不同，我讓學生先說說自己有什么發現，為什么會這樣？這一環節中，學生在課文中找得很準確，這里既培養學生的朗讀能力，又讓學生深入體會人物的內心，從中理解為什么會有這樣的變化。而且在朗讀時孩子們的語氣很好，讓聽得人很容易感受到文中人物的心理，讓我很高興，這達到了我對學生文字理解和朗讀的訓練目標。
本節課還有一個亮點，就是在理解課文的同時，理解詞語的意思，從而造句。比如講到“父親經常叮囑我……”這一句時，我先讓學生體會“叮囑”的意思，然后想想什么情況下用“叮囑”這個詞語？然后請同學造句。學生順理成章地造出了許多合理、精彩的句子，我覺得造句的設計很成功。
然而，在教學這一課時，由于缺乏教學的機智，導致教學過程不是很流暢。還有就是我設計的內容過多，使整堂課顯得很緊，沒有過多的時間讓學生去思考、朗讀課文。
今后在課堂上要面向全體，指導鼓勵那些讀得不好的學生準確、流利、有感情地朗讀文章，在教學中真正做到要面向全體學生，面向全體學生的每一個方面。通過上《畫楊桃》一課，我認為自己需要提高自己的課堂教學機智，深入地研究自己的薄弱之處，提高評價的能力。
班會課的反思15
《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習聯系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教學的`重點，針對課文特點，我設計了以下幾個重點展開教學。
一、抓住主線，理清脈絡
我首先讓引導學生回顧全文，說說你你對小夜鶯有哪些了解，回顧課文內容，學生也能暢所欲言，達到了解課文內容的目的。在教學中，學生對小夜鶯這個人物形象已經深深地印入了腦海，因此在談了解的時候，都能抓住小夜鶯繁榮精神品質進行闡述，達到了預期的目的。在此基礎上再默讀全文，抓住主線要求學生劃出課文中描寫體現下夜鶯勇敢機智的句子，讀一讀，和同桌討論討論。最后抓住夜鶯的歌聲這條主線，統領全文，點明主題，深化感情。這里由于我沒有交代清楚要求，因此學生畫句子的時候有點猶豫不決，不夠堅定。因此花了很多時間，影響了課堂的其他環節。
二、以讀促悟，深究感悟
課一開始，我就直奔本課的教學重點，抓住課文中描寫體現下夜鶯勇敢機智的句子一條主線，抓住這些句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究你是從哪里體會到小夜鶯的機智勇敢成為本課教學的重中之重。我從以下三個環節引導學生深究。
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