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（優）標準答案作文
在日常學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的標準答案作文，歡迎閱讀與收藏。
標準答案作文 篇1
“為什么？為什么？我的答案為什么不正確？”要知道這道綜合性試題是我在全面思考，斟酌多次才填上去的。考場上答完這道題，我還自樂了半天，多么有思想，多么有創意，看著我的試卷，眼前仿佛出現了語文老師在講臺上眉飛色舞，口若懸河的夸贊我。可現實是：
試卷上一把大紅叉對我齜牙咧嘴，仿佛在嘲笑我的自以為是，拿過同桌的試卷，他的這一題上一把大大的紅勾，我比對了他的答案：“天那，他的答案那么死板，沒有丁點自己的`思想與見解，完全一個老夫子。”
“不行，不行，我一定要為自己討回公道。”
懷著忐忑的心情，為了爭一口氣，在深呼吸后，走進了語文老師的辦公室，站在辦公桌邊，雙腿在發抖，手心不停地浸出細汗，猶豫了半天，終于鼓起勇氣：“老師，您看我這道題回答為什么不對？”語文老師接過試卷，仔細看了看，臉紅了。
短暫的寧靜過后……
“可標準答案就是這樣！”老師露出來無可奈何的神情。
這下，輪到我呆住了，我鞠躬退出辦公室。政治老師不是告訴我們創新是一個國家和民族發展的不竭動力嗎？可為什么又有標準答案？
夜晚的天很靜，躺在床上，抬頭忘禁錮著月光的夜空，這般靜謐，可惡的標準答案，你否定了多少孩子的創新思想？你扼殺了多少孩子的創新精神？你折斷了我們中華民族騰飛的翅膀。
你這可惡的標準答案。
我多么希望：標準答案成為歷史；我渴望，創新的翅膀能翱翔；我夢想祖國早日騰飛。
我的夢，中國美麗騰飛的夢，天下莘莘學子的夢。
標準答案作文 篇2
每次考卷發下來，總會有幾個用紅筆畫出的大叉叉。這，除了是我粗心和理解錯誤造成的之外，最大的罪魁禍首就是你標準答案了。
標準答案，雖然因為有你才有了一個個喜人的紅對勾，但你是那么的嚴格苛刻，那么的冷酷無情，就連多一橫、少一豎也不放過。我真是既愛你，又恨你啊！
愛你，因為有你的存在和證明，試卷上的紅對勾才會越來越多。記得有一次，我破天荒只考了九十四分。失望中，我發現了一處改錯的地方，你的存在正好證明了我的冤枉。我立馬像個被重新上了發條的時鐘一樣，理直氣壯地跑向老師，要討回分數。老師不僅沒批評我，還表揚了我的細心。我就像掉進了蜜罐一樣甜，回家的路上還唱起了歡快的'歌。
恨你，因為試卷上所有的標點符號，所有的橫豎撇捺，都得聽你的指揮，對號入座。如果哪個錯了，你就會毫不留情地扣掉寶貴的分數。而這造成的后果，不是一頓“女子單打”，便是“男女混打”。還記得那次考試，我在填近義詞時，雖然寫出了與題目中的詞意思相近的詞語，卻并不是標準答案。你無情地奪走了我寶貴的兩分。你可知道，為了那場考試，我付出了多少努力和汗水嗎？而你送給我的大大的紅叉，不僅讓我失望，更讓我幼小的心靈受到了重重的一擊。因為這兩分，我與雙百失之交臂，至今，深深的失落感還籠罩著我。
標準答案，想說恨你沒膽量，想說愛你也多么的不容易啊！聽了這些故事，你說，我是該恨你，還是該愛你呢？
標準答案作文 篇3
標準答案不一定是絕對的，不遵循它的也不一定是錯誤的。——題記
標準答案真的準確嗎？我們一定要完全符合它嗎？它絕對嗎？
有些老師，尤其是語文學科，強求學生們按照標準答案做題，否則就算錯。而有些老師則意對即可給分。造成這種觀點的原因是什么？
標準答案在理科可能是絕對的，他們的答案是絕對的，但過程，方法并不絕對，這時，又有兩種極端：方法不同，歪打正著，錯誤！另一種，過程合理，答案正確，給分！
標準答案并不能衡量一個人的好壞，因為它是一個人或幾個人寫的，可能有些題目，不和學生們的想法，然后他們的“自我主義”就認為學生寫得是錯的，就無情扣分。
這讓學生們產生了壓力，不按照標準答案就是錯的.，于是他們就不斷學標準答案，連開放題也傻傻地照著抄，進而，思維固化了，腦子“中風”了，思想單一了，答題水準大不如從前。
其實，標準答案就如同一張網，你就是其中的魚，你若附和它，就被束縛，你若不按照它，以開放性思維與其斗爭則得以掙脫。
有時候，雖然我們的想法與標準不符，但是我們的想法也可能是對的，并且更好，更自然，雖然可能在一些人看來是錯誤的，我們也以樂觀的心態面對它，證明我們也是正確的。
從古至今，講究自然，按照自己的正確想法，是自然的。借鑒標準答案，是自然的，沿著正確的路線走，也是自然的。
雖然途中會經歷風風雨雨。
那就以自己的實力去抗擊它，戰勝它吧！
標準答案，實質是一種值得借鑒的東西，運用得不好，則會有強烈的“自我主義”；運用得好，則能讓自己與作者的思想融合一體，何樂而不為呢？
標準答案作文 篇4
小時候，多次聽到大人向小孩兒提出這樣的問題：“樹上有10只鳥，‘砰’的一聲槍響，打死了1只，樹上還有幾只？”多數小孩都會這樣回答：“樹上還有9只鳥。”“錯！樹上1只鳥也沒有了！”大人以智者的身份下結論。標準答案的解釋是：一聲槍響，樹上的鳥兒都驚飛了，當然，死的也掉下來了。
我看答案未必就是唯一的。
假使這只被擊中的鳥的爪子抓住樹枝未掉下，或從樹枝掉下被其他樹枝接住呢？
假使“砰”的一槍后，樹上的鳥窩里剛巧有幾只嗷嗷待哺的雛鳥不會飛呢？
假使鳥媽媽看到樹丫上傷亡的孩子，不忍離去呢？
假使一只雄鳥看到死去的雌鳥，不肯飛走呢？
假使有個殘忍的人剛好網住了這10只鳥，適逢打鳥人不明實情，又開槍打死其中1只，那樹上還不是有被網住的10只鳥嗎？
假使……
答案至少有十幾種。
考小孩子有趣的問題還有： 一只方凳四只角，鋸掉一只角，還有幾只角？多數小孩答：“三只角。”“不對，是五只角。”若仔細推算一番，難道三只角、四只角不正確嗎？
再比如，缸里有10條魚，死了1條，還有幾條？標準答案是10條。當然這是模糊語言，死活不論。難道這也是唯一的答案嗎？我看也未必。假使養的是10條魷魚，死了1條，但它們吞下去的'整條的魚就難以計算了。
不少人總認為流傳下來的、大人說的、書上寫的，都是正確的，答案也是唯一的。這樣下去，棱角會不會被磨平？思想會不會僵化？創造性會不會被扼殺？
標準答案作文 篇5
“加油！！”“快一點！”整個籃球場被尖叫與吶喊所籠罩，50ⅹ8往返跑比賽就這樣如火如荼的開始了——
輪到我們班時，人心惶惶，大家提心吊膽。我也一樣，恨不得朝著天空吶喊一聲。“吁——”哨聲響起，一隊隊運動員以全力向前奔跑。看著他們猙獰的面孔，冒滿汗珠的額頭，不停交替的雙腿，我的心不禁提了起來。
一直到陳軒那組開始跑，我才猛然覺醒，到我了！怎么會？怎么這么快？好無助，真想朝天空大喊一聲。我走向賽道，嘆了一口氣，便開始目視前方，靜聽哨聲了。奇怪的是，這是我非但沒有小鹿亂撞而且還心如止水。
“吁——”哨聲響起，我拼命的邁開腳步，向前奔跑著，前面的大路空無一人，我的心似一朵白云在天空上悠呀悠，轉了一圈，還沒感覺十分的累，而且令人愉悅的是，依然無人撼動我的.王者地位，真想朝著天空吶喊一聲。
第二個來回，累，像一株藤蔓漸漸爬滿我的全身——啊，不行，不能慢下來啊。跑著跑著，耳畔邊響起了同學們的話語：“誰第一呀？”“傅思瑞。”“加油呀！快一點！”這些話語像一碗甜湯，濃濃的糊在我的心頭。
第三個來回，我真的累了，腳步逐漸放緩，可我一再提醒自己：不要呀，不要慢下來。這時，方靖蕾走過來說：“不要忘記你說過到最后要喊一聲的。”
到底要不要喊？我猶豫過，但最后當那支離破碎的喊聲沖破云霄時，渾身頓時有許多股力量爆發出來，沖刺——ye！還是第一！
回去時，我一直在琢磨著這次吶喊：這到底是一曲尖銳的短歌，還是一次象征性的表演？仔細想想——
說不定每個人的心中都會有一個“標準答案”了吧？
標準答案作文 篇6
名家傳：易中天/歷史學家、作家和學者。在《百家講壇》主講“漢代風云人物”，其白話式的幽默講解風格受到追捧，被稱為“學術超男”。
我當大學教師，給研究生出入學考試題時，有30分我是“送”給他們的，比如說：文藝復興時期美術三巨頭是誰？《哈姆雷特》是誰的作品？剩下的70分則是沒有標準答案的。
有一道題我是這樣出的：
有一天，一座摩天大樓的樓頂上站著一個女孩，她穿著一條雪白的連衣裙，她要跳樓。這時候樓下聚集了很多人，警車和電視轉播車都開來了，大家在下面跟女孩對話，希望她不要輕生。等到樓下的人越來越多，媒體、警察都到齊了，女孩從樓上跳了下來。在跳下來的一剎那，她的背后張開了一個紅色的降落傘。忽地一下，這個漂亮女孩就被媒體包圍了。然后這個女孩說：“我剛才做的是一次行為藝術，我的名字叫白云。這次行為藝術非常成功，謝謝諸位的`合作。”警察氣壞了：“為了救你，整個交通都堵塞了，你還在這兒說什么行為藝術？”然后警察把她關了起來。女藝術家就在監獄里抗議，說警察不懂行為藝術。這時候公安局宣傳處的一個人把她請到一個單獨的房間里面，然后把門一鎖，說：“白云，我也是一個藝術家，我今天也有一個行為藝術，叫作把女藝術家關進牢房。”
我的問題是這樣的：“請以此例談一談你對藝術的看法。”我出的考題沒有標準答案，學生可以隨便談，我只看誰談得好。
人類對世界的認識是微不足道的，千萬不要把“已知”當作“全知”。人類還有很多很多的“未知”，所以，教給學生能力遠比知識重要，也遠比專業重要。
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